Урок окружающего мира в 4 классе Селюкова Раиса Георгиевна, учитель начальных классов МБОК «Средняя общеобразовательная школа № 59» города Курска Учебный предмет: Окружающий мир. Класс: 4 Программа: Школа России Автор: А.А.Плешаков Тип: изучение и первичное закрепление нового материала. Тема: Леса России. Цель: создать условия для развития исследовательской, аналитической деятельности через групповую работу и взаимный обмен информацией. Планируемые результаты: Личностные: - признавать важность учебы и познания нового; понимать, зачем нужно выполнять те или иные учебные действия; - ориентировать на понимание принципа успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль, способность к самооценке; Регулятивные: - планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и ее реализации; -сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя и одноклассников; -осуществлять пошаговый и итоговый контроль. Познавательные: - осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедии, интернета; - строить сообщение в устной форме; Коммуникативные: - сотрудничать с одноклассниками при работе в паре, группе; - участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения. Ход урока 1. Организационный момент. Психологический настрой. Здравствуй лес! Дремучий лес! (Слайд1) Учитель читает стихотворение Полный сказок и чудес! Ты о чём шумишь листвой Ночью тёмной грозовою? Что там шепчешь на заре, Весь в росе, как в серебре? Кто в глуши твоей таится? Что за зверь? Какая птица? Всё открой, не утаи: Ты же видишь – мы свои! С. Погореловский - Ребята, о чём сегодня пойдёт речь на уроке? 2.Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности обучающихся. - Правильно, мы с вами отправимся в лесную зону. (Слайд2) -А что мы будем изучать? -Ребята, давайте вернёмся к стихотворению. Автор говорит: « Здравствуй, лес, дремучий лес…» -Что значит «Дремучий»? -Но ведь не все леса тёмные и страшные? Например, в берёзовой роще светло и весело. - Вот сегодня мы с вами постараемся найти ответ на вопрос: Почему одни леса тёмные, а другие – светлые? Но об этом позже. Сначала приведём в систему знания, которыми обогатились на предыдущем уроке. 3. Актуализация знаний 1) -По какой природной зоне мы путешествовали на прошлом уроке? 2) -Покажите зону тундры на карте природных зон. 3) -О каких особенностях зоны тундры узнали? (Ответ ученика: Каковы природные условия тундры? Как приспособились растения и животные к суровым условиям жизни? Хозяйственная деятельность в тундре.) 4) - Рассмотрим ваши рисунки «Как я представляю тундру». 5) -Выполним тест «Тундра» ( Тест у каждого на столе) 4. Первичное усвоение новых знаний А теперь приступаем к изучению зоны лесов. Найдите на карте зону лесов. -Что вы можете рассказать о лесной зоне, глядя на карту? (Карта на доске и в учебнике с.77) Ещё вам на помощь придёт «карточка – помогайка».( У каждого на столе) Карточка – помогайка: 1.Где находится зона лесов относительно зоны тундры? 2.В каком тепловом поясе она лежит? Что характерно для этого пояса? 3.Какая у зоны лесов земная поверхность7 4. Какая она в сравнении с другими природными зонами? 5. Какие части лесной зоны вы увидели? Сравните их по площади. ( Примерный ответ ученика.) - Лесная зона находится южнее зоны тундры. На карте она обозначена зелёным цветом.( Слайд 3) Зона лесов расположена в умеренном поясе, значит, ярко выражены все четыре времени года, холодная зима и тёплое лето. (Слайд 4) Зона лесов большей частью расположена на Восточно-Европейской и Западно-Сибирской равнинах, а также на Средне-Сибирском плоскогорье. Эта природная зона – самая большая. Я увидел в этой природной зоне три части: самая большая – тайга, она закрашена тёмно-зелёным цветом, ещё есть смешанные леса – тоже зелёный цвет, но светлее, и ещё одна часть – широколиственные леса, зелёный цвет ещё светлее. (Слайд 5) 5. Первичная проверка понимания - Теперь, ребята, мы имеем представление о том, куда направляется наша экспедиция. - Вы наверное заметили, что между зоной тундры и зоной лесов есть промежуток, закрашенный более тёмным цветом. Что это? ( Это лесотундра) - А какую роль она играет? - Мы с вами заметили, что к югу тундры природные условия становятся мягче, и появляются карликовые деревья. Вы знаете, что одним растениям надо больше тепла, света и влаги, а другим меньше. - Как вы думаете, какие деревья будут расти в тайге? Гадать не будем. В этом нам поможет группа ботаников. Что растёт в смешанных и широколиственных лесах выяснит вторая группа ботаников. А зоологи изучат, кто живёт в лесной зоне. - Ребята, давайте послушаем, что удалось каждой группе отыскать и посмотрим , так как рассказы будут сопровождаться слайдами. Сообщение первой группы ботаников. (Слайд 6) Тайга – это хвойный лес. Он занимает большую часть лесной зоны. Зима в тайге холодная, а лето теплее, чем в тундре, поэтому здесь растут деревья, которые не очень требовательны к теплу – это хвойные деревья. У хвойных деревьев листья – это хвоинки, и они всегда зелёные. Это высокие деревья с мощными корнями. В тайге растут: ель, сосна, пихта, лиственница, кедровая сосна. ( Слайд 7) Ель – всем знакомая новогодняя ёлка. У ели хвоинки короткие, грубоватые, расположены по одиночке. Шишки имеют продолговатую форму. В еловом лесу темно и влажно. ( Слайд 8) Сосна – хвойное дерево с ровным стволом желтого цвета. Хвоинки сосны длинные, сидят парами. Шишки имеют круглую форму. Сосновые леса – светлые и сухие. (Слайд 9) Пихта – отличается от ели тем, что её хвоинки плоские, а шишки торчат вверх. (Слайд10) Лиственница – единственное из хвойных деревьев сбрасывает иголки на зиму. (Слайд 11) Кедровую сосну в народе называют сибирским кедром. Её хвоинки собраны в пучки по пять штук, а семена – кедровые орешки. - Спасибо ботаники. Сейчас слово предоставляется вашим коллегам, изучающим смешанный и широколиственный леса. Сообщение второй группы ботаников. (Слайд12) _ -К югу, на смену тайге ,приходит смешанный лес. В нём, наряду с хвойными деревьями, растут берёзы, осины, ольхи. Зима в таком лесу мягче. У лиственных деревьев некрупные листья, которые они сбрасывают на зиму. (Слайд13) С берёзой вы все знакомы. У неё белая кора. Такой коры нет больше ни у одного дерева. Берёза – символ России. (Слайд14) Осина имеет округлые листья, и они дрожат при каждом дуновении ветра. Кора у неё зеленоватая. Весной на ветвях можно увидеть длинные пушистые серёжки. (Слайд15) Ольха имеет небольшие тёмные шишечки на ветвях, ствол чёрного или серого цвета. (Слайд16) - Ближе к югу зоны становится ещё теплее, и смешанные леса сменяются широколиственными, в которых растут дуб, липа, клён, ясень, вяз. Это теплолюбивые деревья, поэтому они имеют крупные листья. На зиму они их сбрасывают, размножаются семенами. (Слайд17) Дуб можно узнать по могучему стволу и резным листьям. Плодами дуба являются жёлуди. (Слайд18) Липа имеет листья в форме сердечка. Летом при цветении она распространяет чудесный аромат. Плоды липы – тёмные орешки, сидящие по нескольку штук под одним крылышком. (Слайд19) Вяз можно узнать по листьям и плодам: листья в основании «кособокие», одна половинка больше другой, плоды – крылатые орешки округлой формы. - Спасибо вам, ботаники, за проделанную работу. Немного отдохнём. Все встали. Физкультминутка (Слайд20) Поднимает руки класс – это «раз». Повернулась голова – это «два». Руки вниз, вперёд смотри – это «три». Руки в стороны пошире развернули на «четыре». С силой их к плечам прижать – это «пять». Всем ребятам тихо сесть – это «шесть». - Отдохнули?! А теперь послушаем зоологов. Сообщение зоологов (Слайд21) Разнообразен животный мир лесной зоны: здесь можно встретить крупных и мелких животных, насекомых. Животные живут по всей зоне лесов. Некоторые из них ложатся в спячку, другие делают запасы на зиму. А вот какие животные живут в лесной зоне, вы узнаете, если отгадаете загадки: (Слайд22) По лесу гуляет. Зимой в берлоге отдыхает. (Слайд23) Трав копытами касаясь Ходит по лесу красавец. Ходит смело и легко Рога раскинув широко. (Слайд24) За деревьями, кустами Промелькнуло быстро пламя. Промелькнуло, пробежало – Нет ни дыма, ни пожара. (Слайд25) Носит шубу круглый год. Не барашек и не кот. Шуба серая – для лета. Для зимы – другого цвета. (Слайд26) Меньше тигра, больше кошки. Над ушами – кисти – рожки. С виду кроток, но не верь: Страшен в гневе этот зверь! (Слайд27) Зверька узнаем мы с тобой По двум таким приметам: Он в шубке серенькой зимой, А в рыжей шубке летом. (Слайд28) На овчарку он похож. Что ни зуб – то острый нож. Он бежит, оскалив пасть. На овцу готов напасть. (Слайд29) Кто эта птица? Никогда ни строит для себя гнезда. Соседкам яйца оставляет И о птенцах не вспоминает. (Слайд30) Кто без нот и без свирели Лучше всех выводит трели, Голосистее, нежнее? Кто же это? (Слайд31) Всю ночь летает – Мышей добывает, А станет светло – Спать летит в дупло. - Ребята, это конечно не все звери и птицы, которые обитают в лесной зоне. На одном уроке обо всех не расскажешь. О животном мире леса можно говорить бесконечно. Как много в лесу разных видов животных! А как прекрасен травяной покров, и какое разнообразие кустарников, сколько насекомых – жуков, бабочек! Тысячи жителей нашли здесь дом! И все они и есть лес! 6. Первичное закрепление Узнав, что растёт в лесах и кто в них живёт, составим несколько цепей питания, характерных для лесной зоны.( учебник с. 100, 101 и тетрадь с.34, №7) (Работа в тетради с.31, №2) (Слайд 32) 7. Рефлексия. Подведение итогов урока - Какие вы испытали чувства от работы на уроке? Кому было трудно на уроке, поднимите руки. А кто с удовольствием продолжил бы урок? Ребята, мы достигли на уроке цели, которую ставили перед собой? Оцените свою работу. 3) Выставление оценок. 7. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению 1) Прочитать текст, ответить на вопросы «Проверь себя». (с.98-105); Задание1-для всех; задание 2- по выбору. 2) Тетрадь с. 34, №8,9.Урок окончен. До новых встреч! (Слайд33)