психолог Коляда Н.А. апрель 2015г.

Ваш ребенок идет в первый класс
Рекомендации психолога
Образование может сделать ребенка умным, но счастливым делает его только
душевное, разумно организованное общение с близкими и любимыми людьми – семьей.
В ваших силах создать в семье именно такую обстановку, которая не только
подготовит ребенка к успешной учебе, но и позволит ему занять достойное место среди
одноклассников, чувствовать себя в школе комфортно.
Итак, некоторые практические рекомендации.

Будите ребенка спокойно, проснувшись, он должен увидеть вашу
улыбку и услышать ласковый голос.

Не подгоняйте с утра, не дергайте по пустякам, не укоряйте за
ошибки и оплошности, даже если вчера предупреждали.

Не торопите. Умение рассчитать время – ваша задача, и если это
плохо удается, это не вина ребенка.

Не отправляйте ребенка в школу без завтрака, до школьного завтрака
ему придется много работать.

Ни в коем случае не прощайтесь, «предупреждая»: «Смотри, не
балуйся», «Веди себя хорошо», «Чтобы сегодня не было плохих отметок» и т.п.
Пожелайте ребенку удачи, подбодрите, найдите несколько ласковых слов – у
него впереди трудный день.

Забудьте фразу «Что ты сегодня получил?». Встречайте ребенка
после школы спокойно, не обрушивайте на него тысячу вопросов, дайте
расслабиться (вспомните, как вы сами чувствуете себя после тяжелого рабочего
дня, многочасового общения с людьми). Если же ребенок чересчур возбужден,
если жаждет поделиться чем-то, не отмахивайтесь, не откладывайте на потом,
выслушайте, это займет много времени.

Выслушав замечания учителя, не торопитесь устраивать ребенку
«взбучку», постарайтесь, чтобы ваш разговор с учителем происходил без
ребенка. Кстати, всегда нелишне выслушать «обе стороны» и не торопиться с
выводами.

После школы не торопитесь садиться за уроки, необходимо два-три
часа отдыха (а в первом классе хорошо бы поспать час–полтора) для
восстановления сил. Лучшее время для приготовления уроков с 15 до 17 часов.

Во время приготовления уроков не сидите «над душой», дайте
возможность ребенку работать самому, но уж если нужна ваша помощь,
наберитесь терпения. Спокойный тон, поддержка («не волнуйся, все получится»,
«давай разберемся вместе»), похвала – необходимы.

В общении с ребенком старайтесь избегать условий: «Если ты
сделаешь, то…», порой условия становятся невыполнимыми, и вы можете
оказаться в очень сложной ситуации.

Постарайтесь найти в течение дня хотя бы полчаса, когда вы будете
принадлежать только ребенку, не отвлекаясь на домашние заботы, телевизор,
общение с другими членами семьи. В этот момент важнее всего его дела, заботы
и радости и неудачи.

Выработайте единую тактику общения всех взрослых в семье с
ребенком, свои разногласия по поводу педагогической тактики решайте без
ребенка. Если что-то не получается, посоветуйтесь с учителей, врачом,
психологом. Не считайте лишней литературу для родителей, там вы найдете
много полезного.

когда
Помните, что в течение учебного года есть критические периоды,
учиться
сложнее,
быстрее
наступает
утомление,
снижена
работоспособность. Это первые 4–6 недель обучения в школе, конец второй
четверти (примерно 15 декабря), первая неделя после зимних каникул, середина
третей четверти. В эти периоды следует быть особенно внимательным к
состоянию ребенка.

Будьте внимательны к жалобам ребенка на головную боль, усталость,
плохое состояние, чаще всего это объективные показатели трудности учебы.

Помните, что даже «совсем большие дети» (мы часто говорим: «Ты
уже большой» 7–8 летнему ребенку) очень любят сказку перед сном, песенку и
ласковое поглаживание. Все это успокаивает их, помогает снять напряжение,
накопившееся за день, спокойно уснуть. Старайтесь не вспоминать перед сном
неприятностей, не выяснять отношения, не обсуждать завтрашнюю контрольную
и т.п.
«Зорро» и «Знайка» в одном классе
Успешность школьной карьеры во многом зависит от её хорошего начала. Наша
задача как родителей - помочь ребёнку адаптироваться в новой, непривычной и, зачастую,
травмирующей обстановке. Сразу оговоримся, что способ справляться с трудностями
различен у разных типов малышей (как, впрочем, и всех людей). Я постараюсь описать
здесь несколько самых ярких.
Медленно приспосабливающийся (копуша)
Это те дети, которые постоянно слышат от взрослых: "Давай быстрей, что ты там
застрял!" и так далее. Основная их проблема - они медленно перестраиваются. Для такого
малыша невыносимы изменения привычного расписания (например, вы поехали в гости, и
он лишился дневного сна), внезапные перемены планов (собирались в цирк, но не
оказалось билетов, и пришлось идти в театр), незнакомые люди и предметы вызывают не
любопытство, а чувство, близкое к панике.
Если в этом описании вы узнали собственное чадо, то основным вашим действием
должны
стать
предусмотрительность
и
предупреждение
стрессовых
ситуаций.
Проговаривайте с малышом возможные варианты развития событий, например: "Если мы
придём в магазин, а там будет большая очередь - что мы сделаем?" Когда ребёнок
"морально готов" к изменениям, они легче переносятся.
Всё вышесказанное в равной степени относится и к школе. Сходите туда перед
Первым сентября, загляните в класс, познакомьтесь с учительницей, несколько раз
пройдите дорогу к школе. И самое главное - говорите с ним о том, что его ждёт.
Проиграйте с "копушей" его действия на перемене, во время завтрака, на прогулке. Тогда
школьные будни покажутся ему хорошо знакомыми.
Энергичный ("электровеник")
Совсем необязательно, чтобы это был мальчик. Даже если оно (чадо) читает, то это
выглядит как поплясывание и подпрыгивание вокруг книжки. За обеденным столом
ребёнок скорее отсутствует, отбегая то в туалет, то за игрушкой, то водички налить.
Кнопка "СТОП" у таких детей не предусмотрена проектом.
Вам придётся позаботиться о выборе учительницы. Она должна спокойно
относиться к тому, что ваш малыш будет висеть над партой в знак того, что он знает ответ
на вопрос, позволять ему выходить во время урока в туалет, давать мелкие поручения
типа "сбегай на первый этаж, посмотри на больших часах, сколько времени". Это не
нарушение режима и не создание отдельных условий. Это тактика успешного
сотрудничества.
От себя могу добавить, что в среднем таких детей бывает двое, максимум трое на
класс. И если я давала своим ученикам возможность реализовывать их избыточную
энергию, учебный процесс проходил несравненно спокойнее.
Кроме того, существует такой вид спасения, как спортивные секции. Командный
игровой вид, вроде футбола, предпочтительнее карате или дзюдо, где надо подолгу ждать
своей очереди. Плавание тоже весьма приветствуется.
Забияка
Вам следует насторожиться, если у вашего ребёнка стойкая репутация забияки.
Таких детей в школе любят меньше всего. Секундное восхищение сверстников и
постоянные проблемы с учителями - согласитесь, это не то, о чём вы мечтаете. Кстати,
такого рода репутация требует постоянного подтверждения. Иначе новый "царь горы"
быстро свергнет вашего "завоевателя".
Как всегда, постараемся вникнуть в суть происходящего. Чего он добивается?
Внимания? Со стороны девочек или мальчиков? Взрывной темперамент или в лексиконе
отсутствуют слова для выражения своих чувств?
"Профессор"
Когда ему исполнился год, вы с гордостью говорили в песочнице: "Мы выучили
всю книжку Барто". В три он уже читает толстые книги. В пять - знает таблицу
умножения и делает задания за второй класс. Спрашивается, что ему делать в первом
классе, где остальные, пыхтя, учатся читать по слогам и пишут палочки?
Так что не стремитесь отдать ваше супер-чадо в школу раньше времени. Пусть ему
будет немного скучно первое время, потом он выровняется. А компенсировать недостаток
умственной нагрузки можно дома, в шахматной секции или в математическом кружке.
Завтра новый день, и вы можете сделать все,
чтобы он был спокойным, добрым и радостным.