«РАССМОТРЕНО» На заседании МО___________ «СОГЛАСОВАНО» «УТВЕРЖДАЮ»

«РАССМОТРЕНО»
На заседании МО___________
__________________________
Руководитель МО
__________/_______________/
«____»_____________20___ г.
«СОГЛАСОВАНО»
на заседании МС школы
Зам. директора школы
____________Н.А. Ямщикова
«____»_____________20___ г.
«УТВЕРЖДАЮ»
Директор МАОУ СОШ № 36
__________И.Ч. Нигматуллин
«____»_____________20___
г.
РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
(адаптированная)
класс(ы)
по модулю «Русский язык. Базовый»
5 ____________________________
уровень___базовый_____________________
срок реализации_ 35_часов_______________
составлена на основе примерной программы
автора (ов): С.И.Львова.
В полном соответствии с федеральным
государственным образовательным стандартом
основного общего образования (ФГОС ООО)
МАОУ СОШ № 36
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа модуля по русскому языку базового уровня составлена на основе
Федерального компонента Государственного стандарта основного общего образования 2010 года,
Примерной программы основного общего образования 2009 года, Программы по русскому языку для
общеобразовательных учреждений. 5-9 классы. /Автор-составитель С.И. Львова. – М.: Мнемозина,
2009 и учебника: Львова С.И. Русский язык 5 класс. В 3 частях: учебник для общеобразовательных
учреждений / С.И.Львова, В.В.Львов. – М.: Мнемозина, 2012 / , Программы по русскому языку для
общеобразовательных учреждений. 5—11 классы: основной курс, элективные курсы. / Авторсоставитель С.И. Львова. - М., Мнемозина, 2008.
В ходе модуля планируется раскрыть современные тенденции обучения русскому языку в среднем
звене, показать возможности современных технологий, работу над проектами. Представить основные
направления и перспективы обновления содержания, обозначить возможные проблемы обучения
учеников 5-х классов по русскому языку, а также психолого-педагогические методы оценки
эффективности результатов инновационной деятельности учителя по реализации требований ФГОС
НОО к результатам обучения русскому языку в среднем звене школы.
ЦЕЛЬ модуля по русскому языку базового уровня
Расширить знания обучающихся о языке, обогатить словарный запас
ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ:
-обобщить и углубить полученные ранее знания по правописанию;
-совершенствовать орфографическую и пунктуационную грамотность учащихся;
-активизировать внимание учащихся к собственной письменной речи;
-обеспечить практическое использование полученных знаний и умений на уроках русского языка и
литературы;
-способствовать развитию речи и мышления учащихся на межпредметной основе.
Известно, что курс русского языка 5 класса вызывает наибольшие трудности у школьников в
усвоении. Школьникам трудна орфография и морфология. Кроме того необходимо учитывать, что
темы курса 5-6 классов («Существительное», «Прилагательное», «Глагол») изучаются неоднократно,
начиная с начальных классов, так как являются одними из самых сложных для восприятия
обучающимися, хоть они и повторяется в системе в последующих классов, систематических ошибок
избежать не удается. Это диктует необходимость постоянного возвращения на уроках к ранее (в этом
же году) изученному материалу с целью обработки умений и навыков, чему будет способствовать и
программа базового модуля.
МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ:
С учетом современных требований к умениям и навыкам усилена практическая направленность.
Осмысленному, целенаправленному применению знаний способствует прием графического
объяснения написанного, то есть графическое выражение хода размышлений учащихся.
Использование таких форм работы, как тестирования, различные виды диктантов, творческого
списывания, выборочного списывания. Особое место на занятиях отводится составлению связного
рассказа на лингвистическую тему (составить связный рассказ о роли существительных, глаголов, и
т.д.). Учить учащихся давать аргументированную оценку ответа товарища, что воспитывает и
уважительное отношение к одноклассникам. Расширять словарный запас учащихся – тоже задача
курса.
Программа рассчитана на 35 часов.
Практический характер занятий позволяет с помощью упражнений различного вида
сложности, а так же лингвистических разборов закрепить знания по изученным темам, а лекционно –
практический – узнать, усвоить и закрепить новые темы и понятия.
ФОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ
Лекция, практикумы, работа со словарями, библиотечный час, тестирование.
Методы обучения: словесные, творческие и тестирования.
Специфика: преимущественно групповые занятия с выполнением индивидуальных заданий.
Приемы, формы и методы работы определяются задачами модуля и его содержанием. Так как
прочные умения и навыки закладываются при лингвистическом моделировании по
орфографическому и пунктуационному правилу, оптимальном сочетании индивидуальной,
групповой и коллективной деятельности учащихся при освоении правописания и овладении
культурой речи, то возрастает роль взаимо- и самообучения школьников. Этому способствуют такие
активные формы работы, как практикумы, семинары, коллоквиумы, зачеты.
Творческие способности учащихся развиваются при решении и составлении лингвистических
задач, понимании чужого текста, создании собственных высказываний, построений таблиц и схем.
При этом максимально учитываются интересы учащихся, возможности и способности их,
индивидуальный темп продвижения. Материал для упражнений подобран с учетом ранее изученного,
но обогащен и усложнен в понятийном отношении, расширена тематика, повышен уровень
сложности используемых текстов.
ВИДЫ КОНТРОЛЯ
Уровень подготовки учащихся определяется по результатам письменных работ, устных
сообщений и высказываний.
При оценивании письменных работ используется нормативные документы: «Оценка знаний,
умений и навыков по русскому языку» и «Современные критерии и нормативы оценки знаний,
умений и навыков учащихся».
На заключительном занятии подводятся итоги изучения модуля (по разделам), проводится
тестирование.
АКТУАЛЬНОСТЬ
Программа модуля по русскому языку базового уровня актуальна для учащихся, так как
формирование орфографической зоркости, пунктуационной грамотности, навыков конструирования
текста, практическое использование лингвистических знаний и умений важно для повышения уровня
грамотности учащихся, для последующей подготовки к экзаменам и для дальнейшей деятельности,
успех которой невозможен без хорошего знания русского языка.
Содержание модуля
РАЗДЕЛ I: Культура речи
Введение. Роль языка в жизни человека. Можно ли сломать язык? Азбука важных и вежливых
слов. Как правильно употреблять слова. В руках умелых слово творит чудеса. Наш язык богат и
могуч. Великие люди о языке.
РАЗДЕЛ II: Фонетика
В мире звуков. Звук и буква. Буквы понятные, потерянные, редкие, когда-то страшные. Игры с
буквами, звуками. Игры с буквами и словами. Откроем за буквами русского языка чудо. Секреты
одной буквы, логогриф.
РАЗДЕЛ III: Этимология слова
К истокам слова. Почему мы так говорим? «Биография слов».
РАЗДЕЛ IV: Занимательная грамматика
Игры со словами: «Слово – образ, слово – ассоциация». «Слово – понятие, слово – творчество».
Игры с буквами (королевский квадрат, огородные растения). Игры с буквами и словами: анаграмма,
буквенные столбики; распавшиеся слова, слово в слове; верно – не верно. Что бы это значило?
Превращения слов.
РАЗДЕЛ V: Лексика
Бывают ли у слов родственники? Сказал то же, да не одно и то же. Тёзки наоборот. О словах
одинаковых, но разных. Игры с буквами и словами: угадай синонимы, омофоны, омонимы ( буриме).
Богатство русского языка (синонимы, антонимы).
РАЗДЕЛ VI: Фразеология
Фразеологические обороты. Крылатые слова. Использование фразеологических оборотов не в
бровь, а в глаз. Богатство русского языка (фразеологизмы).
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Тема учебного занятия
Всего
часов
Введение. Роль языка в жизни человека.
В мире звуков. Звук и буква.
Буквы понятные, потерянные, редкие,
когда-то страшные.
Игры с буквами, звуками. Повторение:
1) Проверяемые ударением гласные в корне
2) Непроверяемые ударением гласные в корне
3) Чередующиеся гласные в корне.
Игры с буквами и словами.
1
1
1
1
1
Повторение:
1) Основные значения приставок пре-при
2) Употребление приставок пре-при с одним и
тем же корнем.
«Слово – образ, слово – ассоциация». Игры
со словами.
1
Дата
Формы
проведения
занятия
Лекц-практ
Лекц-практ
Лекц-практ
Лекц-практ
Лекц-практ
Лекц-практ
Повторение:
1) О-Ё-Е в корне
2) О-Ё-Е в суффиксах и окончаниях
3) Слова с чередующейся гласной в корнях
жог/жег
7.
Бывают ли у слов родственники?
8.
К истокам слова.
9.
Можно ли сломать язык?
Повторение:
1) Соединительные гласные О-Е
2)Сложносокращенные слова
Повторение:
Ь для обозначения мягкости
10.
Сказал то же, да не одно и то же.
11.
Тёзки наоборот.
12.
Повторение:
1) Склонение существительных
2) Род существительных
Повторение:
различение
собственных
нарицательных существительных
и
Игры со словами. «Слово – понятие, слово –
творчество».
Повторение: различение одушевленных
неодушевленных существительных
13.
1
Повторение:
1) И-Ы в корне
Лекц-практ
1
Лекц-практ
1
Лекц-практ
1
Тест
Лекц-практ
1
Лекц-практ
1
Лекц-практ
1
Лекц-практ
1
Лекц-практ
1
Лекц-практ
и
О словах одинаковых, но разных.
Повторение: определение падежа у имен
существительных,
различение
падежных
окончаний.
14.
Азбука важных и вежливых слов.
15.
Фразеологические обороты.
Повторение: имя прилагательное как часть речи.
Повторение: различение полных и кратких имен
прилагательных. Определение рода у имен
прилагательных
16.
17.
18.
Почему мы так говорим?
Повторение: определение падежа и числа у имен
прилагательных
Крылатые слова.
Повторение: глагол как часть речи.
Игры с буквами (королевский квадрат,
огородные растения).
1
Лекц-практ
1
Лекц-практ
1
Лекция-практ.
1
Лекц-практ
1
Лекц-практ
Определение спряжения у глагола
19.
20.
«Биография слов».
Определение вида у глаголов
Использование фразеологических оборотов
не в бровь, а в глаз.
Повторение: определение лица и числа у
глаголов.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
Как правильно употреблять слова.
Повторение: определение времени у глаголов.
Игры с буквами и словами: анаграмма,
буквенные столбики.
Повторение: определение наклонения
глагола.
Игры с буквами и словами: распавшиеся
слова, слово в слове.
В руках умелых слово творит чудеса
Откроем за буквами русского языка чудо.
Игры с буквами и словами: верно – не
верно.
Игры с буквами и словами: угадай
синонимы, омофоны, омонимы, буриме.
Почему мы так говорим?
Богатство русского языка (фразеологизмы).
Богатство русского языка (синонимы,
антонимы).
Что бы это значило? Секреты одной буквы,
логогриф.
Превращения слов.
Наш язык богат и могуч. Великие люди о
языке.
Итоговое занятие. Тестирование.
Резервный урок.
1
1
Лекц-практ
Лекц-практ
1
1
1
1
Лекц-практ
Лекц-практ
Лекц-практ
Лекц-практ
1
Лекц-практ
1
1
1
Лекц-практ
Лекц-практ
Лекц-практ
1
Лекц-практ
1
1
Лекц-практ
Лекц-практ
1
1
Лекц-практ
Лекц-практ
Список литературы
Перечень учебно-методического обеспечения
Печатные пособия
Для учителя:
1. Примерные программы по учебным предметам. Русский язык 5-9 классы. - М.: Просвещение, 2011.
(Стандарты второго поколения)
2. Львова С. И. Язык в речевом общении. Книга для учащих ся. — М., 1992.
3. Львова С.И. Уроки словесности в 7-9 классах: программа, планирование, материалы к урокам. –
М.,1996.
4. Скворцов Л.И. Правильно ли мы говорим по-русски? — М., 1983.
5. Гойхман ОЛ., Надеина Т.М. Основы речевой коммуникации. - М., 1997.
6. Казарцева ОМ. Культура речевого общения: теория и практика обучения. — М., 1998.
7. Ладыженская ТА. Живое слово. Устная речь как средство и предмет обучения. — М., 1986.
8. Гойхман ОЛ., Гончарова Л.М., Лапшина О.Н. и др. Русский язык и культура речи. — М., 2002.
9. Голуб И.Б. Русский язык и культура речи. — М., 2001.
10. Иконников С.Н. Стилистическая работа в процессе изучения русского языка. - М.- 1977.
11. Запятая О. Коммуникативные умения как компонент содержания образования. Сельская школа.- 2006.№ 6.
12. Селевко Г.К. Групповые формы учебной деятельности. * Школьные технологии.- 2005.-№ 1.
13. Научно-методический журнал * Русский язык и литература в средних учебных заведениях Украины.1990.-№ 11, 1991.- № 1, 1992.- № 3-4.
14. Елистратов В.С. Древние рецепты хорошей речи // Русский язык и литература для школьников. – 2003 №4.- С. 23-27.
15. Воителева Т.М. Работа над речевыми ошибками // Русская словесность. – 2003 - №2.- С.47-50.
Литература для учащихся:
1. Никитина Е.И. Русская речь: Учеб.пособие по развитию связной речи для 5-7 кл. общеобразоват. учеб.
заведений / Науч. ред. В.В.Бабайцева. – 2-е изд., испр. – М.: Просвещение, 1993.
2. Разумовская М.М. Русский язык 5 класс.- М.-2002.
3. Скворцов Л. И. Культура русской речи: Словарь-справочник. — М., 1995.
4. Дьяченко Л.В. Тексты и задания для аудирования по русскому языку в 5-11 классах – Донецк: ПКФ
«БАО», 2002.
5. Орфоэпический словарь русского языка: Произношение, ударение, грамматические формы – М.:
Русский язык, 1983. – 704с.
6. Ожегов С.И. и Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка – М.: Азбуковник, 2003. – 944с.
7. Лингвистический энциклопедический словарь. – М.,1990 (статьи «Разговорная речь», «Устная
публичная речь».
Мультимедийные пособия
1. Электронный репетитор-тренажер «Повторение и контроль знаний. 7 класс».
2. Тестирующая программа для школьников и абитуриентов. Кирилл и Мефодий.
3. Уроки русского языка Кирилла и Мефодия. 7 класс.
4. Полный мультимедийный курс по русскому языку для 5–6 классов, 40 интерактивных уроков. Кирилл и
Мефодий.
Интернет-ресурсы
1. http://school-collection.edu.ru/catalog/pupil/?subject=8 Интерактивные таблицы.
2. http://www.smartboard.ru/ «Опыт педагогов Оренбуржья»
3. http://www.orenedu.ru/index.php?option=com_content&task=section&id=6&Itemid=216
4. http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore
5. Сеть творческих учителей http://www.it-n.ru/