 Задания для самостоятельной работы Задание 1.

Задания для самостоятельной работы
 Задание 1.
Познакомьтесь с содержанием федеральных документов, регламентирующих вопросы
образования и воспитания. Оцените, как отраженные в них ориентиры и приоритеты
реализуются в работе Вашего учреждения.
Представьте ответ по следующей схеме:
Ваши.__БакареваЕкатеринаИвановна_____________________________________________
____________
Изученные нормативные документы федерального уровня:
 Декларация прав ребенка (1959 г.)
 Всеобщая декларация прав человека
 Конвенция о правах ребёнка (1989г.)
 Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребёнка в РФ»
 Закон РФ «Об образовании» (н. 90-х г.г.)
 Национальная доктрина образования в РФ
 Концепция
дошкольного
образования
(1989г.)
авторы
В.В.Давыдов,
В.А.Петровский и др.
Государственные ориентиры и приоритеты, которые наиболее полно реализуются в
Вашем учреждении:
 Всеобщая декларация прав человека
 Концепция о правах ребёнка
 Закон РФ «Об образовании»
 Национальная доктрина образования в РФ
 ФЗ «Об утверждении Федеральной целевой программы развития образования
(на2006-2010)
 Областная программа «Развитие системы образования Костромской области в
2010-2013г.»
 Приказ «Концепции модернизации российского образования на период до 2010г.»
 постановления, распоряжения правительства РФ (Федеральная целевая программа
развития образования (ФЦПРО 2006-2010)), Федеральная целевая программа «Дети
России» на 2007-2010 годы, Федеральная целевая программа «Социальное развитие
села до 2010 года», Федеральная целевая программа «Развитие физической
культуры и спорта в Российской Федерации на 2006-2015 годы», Федеральная
целевая программа «Повышение безопасности дорожного движения»;
 приказы Минобразования и науки РФ по следующим вопросам: перспективы
развития образования в РФ, проблемы охраны здоровья и физического воспитания
детей, проблемы взаимодействия образовательных учреждений с родителями. Эти
вопросы освещаются в методических рекомендациях и информационных письмах
Минобразования и науки РФ,
 «Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении», утвержденное
в 1995 г. постановлением Правительства Российской Федерации № 677 от 01.07.95;
 Приказ Министерства РФ (1996г.) «Временные требования к содержанию и
методам воспитания и обучения, реализуемым в дошкольном образовательном
учреждении»;
 Письмо Минобразования России от 02.06.98 «О реализации прав дошкольных
образовательных учреждений на выбор программ, педагогических технологий»;
 Закон Костромской области о гарантиях прав ребёнка в Костромской области
 Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года. Утв.
распоряжением Правительства РФ 29 декабря 2001 г.
 Устав, принятый на общем собрании трудового коллектива. В перечень локальных
актов входят положения, правила, инструкции, программы (программы развития,
образовательная программа), планы, штатное расписание, расписание занятий,
приказы и распоряжения заведующего ДОУ, решения Совета педагогов, решения
Совета ДОУ, коллективный договор, договоры о взаимоотношениях родителей
(законных представителей) и МДОУ.
Государственные ориентиры и приоритеты, реализации которых необходимо уделить
больше внимания:
 До сих пор не разработан и не утверждён государственный образовательный
стандарт дошкольного образования;
 Из-за этого при обеспечении государственного контроля за качеством дошкольного
образования складывается противоречивая ситуация.
 Все программы должны строиться на принципе личностно-ориентированном
взаимодействии взрослых и детей.



 Задание 2.
Дайте краткую характеристику основных результатов, положенных в основу
образовательной деятельности, осуществляемой вами в дошкольном образовательном
учреждении.
Ваши
БакареваЕкатеринаИвановна_____________________________________________________
____
Программа (наименование, автор)
Основные программы:
1.Программа «Программа воспитания и обучения в детском саду»_под редакцией
М.А.Васильевой,В.В.Гербовой,Т.С.Комаровой.____________________________________
Цель программы: Охрана жизни и укрепление здоровья детей, всестороннее воспитание и
подготовка детей к школе.
2.Программа «Школа 2100»под редакцией А.А.Леонтьева
Цель программы: подготовка в процессе дошкольного и школьного обучения грамотной
личности как показателя качественного обучения, обеспечение готовности школьника к
дальнейшему развитию.
Парциальные программы:
- Программа «Приобщения детей к истокам русской народной культуры» под редакцией
О.Л.Князева, М.Д.Маханева. Данная программа определяет новые ориентиры в
нравственно-патриотическом воспитании детей, основанные на их приобщении к истокам
русской народной культуры.
-Программа «Юный эколог»
С.Н. Николаева. Работа по организации данного
направления ведется по двум направлениям: формирование начал экологической
культуры у детей и развитие экологической культуры.
-Программа «Музыкальные шедевры» О.П.Радынова. Цель программы- формирование
основ музыкальной культуры детей дошкольного возраста.
-Программа «Основы безопасности» Р.Б.Стеркина, О.Л.Князева, Н.Н.Авдеева.
Цель программы- сформировать у ребенка навыки разумного поведения, научить
адекватно вести себя в опасных ситуациях дома и на улице, в городском транспорте, при
общении с незнакомыми людьми, взаимодействии с пожароопасными и другими
предметами, животными и ядовитыми растениями; способствовать становлению основ
экологической культуры, приобщению к здоровому образу жизни.
-Программа «Здоровый малыш» авторы педагоги д-с №38
Цель программы-Программа «Камертон» Э.П.Костина
-Методика и организация театральной деятельности дошкольников и младших
школьников. Программа и репертуар Э.Г.Чурилова
-Региональная программа воспитания и обучения детей старшего дошкольного возраста
«Юный костромич» педагоги Костромы
Цель программы- формирование духовного начала в каждом ребёнке на основе
ознакомления с родным краем.
-«Гармония» Центр развития альтернативного образования Комитета по образованию
Мери С-Петербурга.
Образовательные стандарты (что, по вашему мнению, должно являться результатами
обучения в МДОУ для ребенка)
Результатом обучения является всесторонне развитый ребёнок., у которого :
- коммуникативное развитие;
 развита познавательная активность;
 физическое и психическое здоровье развито;
 развиты творческие способности;
 интеллектуальное развитие;
Применялся индивидуальный и дифференцированный подход в работе.
Создавались условия для развития личности ребёнка.
Тесное взаимодействие с семьёй.


