Анализ деятельности за 2009-2010 учебный год

1. Информационная справка о деятельности ОУ.
Наименование образовательного
учреждения в соответствии с
Уставом
Организационно-правовая форма
Год открытия
Юридический и фактический
адрес
Телефон
Внешние факторы и внешние
связи
Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №3.
Муниципальное бюджетное учреждение
1968
457870, Челябинская область, г.Кыштым,
ул.Садовая,19
8(351-51)3-29-31
Организация
образовательного
пространства
школы учитывает следующие факторы:
отдаленность школы от культурных и спортивных
учреждений. Учащиеся школы ориентируются на
посещение спортивной школы, школы «Сакура»,
«Инхело», ЦДЮТ, посещение спорткомплекса «Д.
Дача»,
внеклассные
мероприятия
организуются
совместно с педагогами СЮТ «Странник», в начальной
школе проводятся спортивные часы силами учителей
ДЮСШ, проблема культурного досуга учащихся
решается через сотрудничество с Домом Детского
Творчества.
2.Количественные и качественные показатели деятельности ОУ
Показатель
08\09
уч.г
446
26
в 84
количество учащихся
количество классов
количество учащихся, имеющих проблемы
развитии
количество учащихся, нуждающихся в социальной
защите.
количество классов в сменах:
Iступени образования
1 смена
2 смена
IIступени образования – 1 смена
IIIступени образования- 1 смена.
Средняя наполняемость классов:
Iступени образования,
IIступени образования,
IIIступени образования,
в целом по школе.
Состояние кадрового обеспечения:
-начального общего образования;
-основного общего образования;
-среднего (полного) общего образования.
Сменяемость
- руководящего персонала
- педагогического персонала.
Обеспечение
педагогическим
персоналом
преподавания учебных дисциплин в соответствии с
учебным планом школы.
09/10
уч.г
430
25
85
10/11
уч.г
196
185
178
7
3
14
2
8
3
14
2
8
1
15
1
16,3
16,8
23,5
17,2
16,4
17,7
17,4
17
17,4
90%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
0%
7,7%
100%
0%
2,6%
100%
0%
0%
100%
25
76
- Показатели социальной защиты руководящего и педагогического персонала.
 Наличие профсоюзной организации
 Наличие Устава ОУ
 Наличие трудового договора с каждым сотрудником.
3. Содержание образования.
- Учебный план ОУ.
В школе разноуровневая система обучения:
1. Традиционное обучение;
2. Коррекционно-развивающее обучение.
Учебный план специальных коррекционных классов разработан в соответствии с законом
РФ «Об образовании», приказом МО РФ от 10.04.2002г. №29/2065-п «Об утверждении учебных
планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений», приказами МОиН
Челябинской области от 1.07.2004г №02-678 «Об утверждении областного базисного учебного
плана общеобразовательных учреждений Челябинской области», от 5.05.2008г. №04-387, от
27.05.2008г. №02-452 «О формировании учебных планов общеобразовательных учреждений
Челябинской области на 2008-2009 учебный год».
В плане выделяется инвариантная часть, обеспечивающая обязательный уровень учебных
знаний, умений и навыков, и вариативная часть, обеспечивающая индивидуальный характер
развития учащихся с учетом отклонений в развитии их познавательной деятельности и речи.
Для основного общего образования используется программа основной образовательной
школы, скорректированная учителями с учетом информационного письма «Некоторые
изменения в программах обучения детей с задержкой психического развития (5-9 кл.)» и
утвержденная на методическом объединении школы с учетом рекомендаций.
В школьном учебном плане вариативная часть представлена теми же образовательными
областями, что и в ОБУП. Согласно ОБУП выделяется вариативная обязательная часть,
направленная на усиление учебной нагрузки по общеобразовательным предметам для
восполнения пробелов в знаниях детей и осуществления принципа дифференциации
образования.
В учебном плане сохранены все образовательные области и количество часов на учебные
предметы.
Учебный план средней общеобразовательной школы составлен в соответствии с приказом
МО РФ от 09.03.2004г № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и
примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений РФ, реализующих
программы общего образования», приказом ГУОиН от 01.07.2004г. № 02-678, приказа МОиН
Челябинской области от 05.05.2008г № 04-387 «О формировании учебных планов
общеобразовательных учреждений Челябинской области на 2008-2009 учебный год».
В учебном плане сохранены образовательные области, определена максимальная нагрузка
при 5-дневной учебной неделе для 1-х классов и 6-дневной рабочей неделе для 2 – 11 классов.
Школьный учебный план состоит из двух взаимосвязанных частей: инвариантной и
вариативной части, соответствующих государственному образовательному стандарту,
удовлетворяет образовательные потребности учащихся, гарантирует овладение учащимися
минимумом образования, обеспечивает возможность продолжения образования.
Вариативная часть школьного учебного плана используется на выполнение программы,
введение школьного компонента, организацию элективных курсов и консультаций.
Учебный план средней (полной) общеобразовательной школы составлен в соответствии с
приказом МО РФ от 09.03.2004г № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного
плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений РФ, реализующих
программы общего образования», приказом ГУОиН от 01.07.2004г. № 02-678, приказом МОиН
Челябинской области от 05.05.2008г № 04-387 «О формировании учебных планов
общеобразовательных учреждений Челябинской области на 2008-2009 учебный год».
Школьный учебный план состоит из 2-х частей.
Инвариантная часть полностью соответствует ОБУП.
Национально-региональный компонент используется на следующие предметы:
- физическая культура – 1 час,
- технология – 1час.
В инвариантной части на выполнение программы:
Литература-1час.
Русский язык-1час.
Геометрия-1час.
Химия-1час.
Биология-1час.
ОБЖ-0.5часа.
Иностранный язык (на деление) – 3 часа.
11 классы - часы инвариантной части используются на выполнение программы:
Литература-1час
Русский язык – 1час
Геометрия–1час
Химия – 1час
Биология – 1час
ОБЖ-0,5 часа
Иностранный язык -3 часа на деление, т.к. малая накопляемость классов.
- Образовательные программы и образовательные услуги:
Основная образовательная программа в ОУ разработана на основе соответствующих
примерных основных образовательных программ и обеспечивает достижение обучающимися
результатов освоения основных образовательных программ, установленных соответствующими
федеральными государственными стандартами.
Образовательные программы начального общего, основного общего и среднего (полного)
общего, специального (коррекционного) образования являются преемственными, т.е. каждая
последующая программа базируется на предыдущей.
В начальной школе работают по традиционной системе. Учителя, работающие в этих
классах, используют примерные программы начальной школы, рекомендованные
Министерством образования РФ, опубликованные издательством «Просвещение», Москва,
2007г, «Школа России». Эта система школьного образования подчинена задаче усвоения
учащимися определенной суммы знаний, умений и навыков, обеспечивающей им возможность
функционирования в различных сферах жизни общества. Развитие учащихся в рамках такой
системы выступает, с одной стороны, как одни из важнейших предпосылок успешности
обучения, а с другой стороны, как его желательный, но всегда "«побочный эффект"». Со второго
класса вводится иностранный язык и третий час физической культуры.
В начальной школе работают классы коррекционо-развивающего обучения для детей с
задержкой психического развития (С(к)К. Количество детей в этих классах колеблется от 9 до 12.
Учителя, работающие классах, используют примерные программы начального образования
«Коррекционно-развивающее обучение», М., «Дрофа», 2005 г., составленные С. Г. Шевченко. В
специальных коррекционных классах разработаны на каждого ученика образовательные
маршруты с учетом особенностей и возможностей ребенка.
Вся основная школа работает по примерным программам, подготовленным на основе
временных требований к обязательному минимуму содержания основного общего образования и
рассчитана на количество часов, отводимых на изучение каждой образовательной области в
инвариантной части базисного учебного плана образовательных учреждений.
На основании примерных программ, утвержденных Министерством образования РФ, изд.
«Просвещение», 2007 г. составлены календарно-тематические планы по предметам, в каждом 1015% времени отводится на региональный компонент. Направленность регионального компонента
по образовательным областям:
- филология – литературное творчество южноуральцев и кыштымцев;
- естествознание – химическое производство города Кыштыма, экология Челябинской области,
практическое использования законов и явлений физики в местных условиях;
- обществознание – история Южного Урала, культура, социальная структура, экономика
Челябинской области;
- искусство – песенное творчество композиторов Южного Урала;
- физическая культура – спортсмены Южного Урала.
Учащиеся основной школы имеют склонности к творческой деятельности, активно
участвуют в работе и предметных неделях. Через школьные олимпиады проходит не меньше 200
человек.
Есть классы коррекционно-развивающего обучения 5-в, 6-в, 7-в, 8-а,б, 9-в, которые
работают по тем же примерным программам, утвержденным Министерством образования РФ,
(издательство «Просвещение», М., 2007г., но с корректировкой часов.
Образовательная программа 5-9 классов выравнивания для детей с задержкой психического
развития.
Классы коррекционно-развивающего обучения работают по программам основного общего
образования, утвержденной Министерством образования РФ, (издательство «Просвещение», М,
2007г. Все учителя, работающие в этих классах составляют календарно-тематические планы,
пояснительные записки к ним, где отражают коррективы тем и часов с учетом диагноза и
проблем ребенка. У классного руководителя имеются дневники наблюдений, в которых
отражаются все результаты развития и продвижения ребенка в освоении учебной программы.
Один раз в месяц свои наблюдения фиксирует учитель-предметник, по итогам года на каждого
ребенка пишется характеристика. Как правило в этих классах обучаются не только больные, но и
проблемные дети. Для этой цели в школе работает социальный педагог, который помогает детям
в трудной ситуации. Еженедельно этих детей консультирует психолог, дает каждому ребенку
конкретную рекомендацию. Если дети не могут усвоить программу основной школы, то им
помогают получить профессию через городской профессиональный лицей.
Благодаря четко поставленной работе учащиеся с задержкой психического развития
успешно оканчивают основную школу.
Учителя работающие в 10-11 классах, работают по примерным программам полного
среднего образования, утвержденным Министерством образования РФ, 2007 г. На основании
этих программ составлены календарно-тематические планы, в которых 10-15% времени
отводится на региональный компонент. Направленность регионального компонента такая же, как
в основной школе. Ежегодно в 8, 9, 10, 11 классах проводится опрос для формирования
социального заказа на образовательные услуги, учитывающий потребности учащихся, родителей.
Всё, что требует социум, рассматривается на заседаниях всех участников образовательного
процесса, и если имеется возможность, то вводится в учебный план школы. Предусмотрен
перечень элективных курсов по всем предметам. Разработан индивидуальная программа для
детей, обучающихся на дому 10 – 11 класс
В 10-11 классах предусмотрены часы индивидуальных консультаций.
4.Анализ деятельности, направленный на получение бесплатного
основного среднего образования.
Учебный план школы на 2009-10 учебный год составлен на основе областного базисного
учебного плана (ОБУП) и сохраняет в необходимом объёме содержание образования,
являющееся обязательным на каждой ступени обучения. При составлении плана соблюдалась
преемственность между ступенями обучения и классами, сбалансированность между
отдельными предметами. Уровень недельной нагрузки на ученика не превышал предельно
допустимого. Учебный план корректировался в зависимости от кадровой обеспеченности.
Школьный компонент распределён на изучение предметов по базисному учебному плану и
на индивидуальные занятия с целью углубления и коррекции знаний учащихся.
Образовательная программа школы и учебный план предусматривают выполнение
государственной функции школы – обеспечение общего среднего образования, развитие ребенка
в процессе обучения, главным условием для достижения этих целей является включение каждого
ребёнка на каждом учебном занятии в деятельность с учётом его возможностей и способностей.
Достижение указанных целей обеспечивается поэтапным решением задач работы школы на
каждой ступени обучения.
В 2009 – 2010 учебном году школа работала в режиме 6-дневной недели, в начальной,
основной и средней школе занимались 25 классов, в которых на начало учебного года – 426, на
конец учебного года – 421 учащийся.
В школе разноуровневая система обучения:
3. Традиционное обучение;
4. Коррекционно-развивающее обучение – 9 классов.
4.1 Начальная школа
В начальной школе 9 классов. На начало учебного года – 152 учащихся, на конец учебного
года – 158 учащихся.
Начальная школа работала в 2009 – 2010 учебном году по традиционной системе обучались:
1-а, 2-а,3-а, 4-а, 4-б классы, коррекционно-равивающее обучение: 1-б, 2-б, 3-в, 4-в классы.
На начало учебного года общеобразовательные классы – 112 учащихся, С(К)К VII вида –
40. На конец учебного года классы нормы – 114 учащихся, С(К)К VII вида - 44
В начальной школе работали кружки, проводились индивидуальные консультации, уроки
ритмики, информатики.
В С(К)К VII вида создан определённый психологический климат, когда дети чувствуют
себя комфортно. В этих классах работают психолог, социальный педагог, логопед. За
прошедший год у логопеда обучались 4 учащихся С(К)К VII вида.
В течение года в школе отсутствовал логопед, занятия с учащимися проводились
специалистами городского центра диагностики и консультирования.
На выработку общеучебных навыков направлена работа в ГПД и во время индивидуальных
консультаций. Тесный контакт работы учителя, психолога, логопеда даёт положительные
результаты. В С(К)К VII вида работали кружки, проводились индивидуальные консультации,
уроки ритмики.
Итоги успеваемости: начальная школа
(общеобразовательные классы, %)
100
100
97.5
65.4
46.3
50
100
100
57
100
43
0
43
2кл2009г
2кл2010г
Абсолютная
3кл2009г
3кл2010г
4-е кл.2009г
Качественная
Итоги успеваемости: начальная школа (СКК, %)
100
100
50
88.9
80
87.5
88.9
9.1
0
0
7.1
12.5
2 кл.- 2кл- 3кл- 3кл- 4 кл.2009г 2010г 2009г 2010г 2009г
Абсолютная
Качественная
11.1
4.2 Основная школа
В основной школе на 1 сентября 2009 – 2010 учебного года скомплектовано 14 классов –
234 учащихся, на конец года – 226 учащихся. Классы нормы: 5-а,5-б, 6-а, 6-б, 7а, 7-б, 8-а,8-б,
классы, С(К)К VII вида – 5-в, 6-в,7-в, 8-в, 9-а, 9-б классы. В классах КРО работает социальный
педагог. Поддерживается тесный контакт с классным руководителем. В течение учебного года
работал ШМПК.
В 2009 – 2010учебном году 4 учащихся, имеющие проблемы со здоровьем, на основании
КЭК, обучались на дому.
Педколлектив ставил перед собой следующие задачи:
1. Продолжить формировать познавательный интерес учащихся и их самообразовательные
навыки.
2. Заложить фундамент общей образовательной подготовки учащихся.
3. Создать условия для самовыражения учащихся на учебных занятиях.
Условия, обеспечивающие учет индивидуальных и личностных особенностей учащихся
среднего звена обучения, реализовывались за счёт индивидуальных занятий.
Итоги успеваемости: основная школа
(общеобразовательные классы, %)
100
97.6
100
100
97.7
97.6
98.1
100
97.7
90
80
5кл-09г
70
5кл-10г
60
6кл-09г
53.7
6кл-10г
46.3
50
7кл-09г
36.6
40
30
30
25
20.9
17
20
7кл-10г
8кл-09г
8кл-10г
10
0
абс.усп.
кач.усп.
Рисунок 1
Итоги успеваемости: основная школа (СКК, %)
100 100
100
100
82
100
50
100
90
18.2
20
0
100
87.5
9.1
9.1
25
10 10
0
0
5 кл- 5кл- 6 кл- 6кл- 7 кл- 7кл- 8 кл- 8кл- 9 кл2009г 2010г 2009г 2010г 2009г 2010г 2009г 2010г 2009г
Абсолютная
Качественная
4.3 Средняя школа
В старшей школе на начало учебного года скомплектовано 2 класса 39 учащихся, на конец
года – 37 . Школа ставила перед собой задачу – достижение каждым выпускником
функциональной грамотности и его подготовку к поступлению в Вузы.
На старшей ступени в учебном году проведены индивидуальные консультации по
литературе, математике, биологии, физике, истории, обществознанию, иностранному языку,
русскому языку.
Итоги успеваемости: средняя школа (%)
100
80
60
40
20
0
95.6
94.1
100
43.5
39.1
17.6
10 кл- 10кл- 11 кл2009г 2010г 2009г
Абсолютная
4.4.
Качественная
Уровень усвоения обязательного минимума содержания
образования по ступеням образования.
Общеобразовательные классы
2008/2009 уч.г.
42.20%
сред.школа
97.80%
основ.школ
а
27.10%
кач.усп.
97.20%
45.20%
нач.школа
96.80%
0.00%
20.00%
40.00%
60.00%
80.00%
100.00% 120.00%
абсол.усп.
2009/2010 уч.г.
97.40%
сред.шк.
34.20%
99.40%
осн.шк.
абс.усп.
30.00%
кач.усп.
98.20%
нач.шк.
53.60%
0.00%
20.00%
40.00%
60.00%
80.00%
100.00%
120.00%
С(к)К
2008/2009 уч.г.
100.00%
91.10%
94.30%
80.00%
60.00%
абс.усп.
40.00%
5.30%
5.70%
20.00%
кач.усп.
кач.усп.
0.00%
абс.усп.
нач.шк.
осн.шк.
2009/2010 уч.г.
98.10%
100.00%
85.70%
90.00%
80.00%
70.00%
60.00%
абс.усп.
50.00%
кач.усп.
40.00%
30.00%
13%
7.10%
20.00%
10.00%
0.00%
нач.шк.
4.5.
осн.шк.
Уровень усвоения обязательного минимума содержания
образования по образовательному учреждению.
Общеобразовательные классы
98.5
97.1
98.8
100
90
80
70
60
50
36
41.3
40
2008/2008 уч.г.
37.2
2008/2009 уч.г.
2009/2010 уч.г.
30
20
10
0
абсол.усп.
кач.усп.
С(К)К
100
91.5
95.9
93.4
90
80
70
60
2007/2008 уч.г.
50
2008/2009 уч.г.
40
2009/2010 уч.г.
30
10.4
20
11.8
6.1
10
0
абсол.усп.
кач.усп.
По образовательному учреждению
96
96.4
98.1
100
90
80
70
60
2007/2008 уч.г.
50
2008/2009 уч.г.
40
28.9
31.8
31.5
2009/2010 уч.г.
30
20
10
0
абсол.усп.
кач.усп.
Следует отметить рост абсолютной и качественной успеваемости за последние 3 года как
следствие контрольно-инспекционной деятельности администрации.
Уровень усвоения обязательного минимума содержания образования по
образовательному учреждению
(филология, математика, физика)
68.6
68
70
55
51
60
50
60.1 61.6
56.4
47.6
44
37.7
32
40
41.8 39.1
38.1 36.7
39
37
36
34.9
31.9
31.4
29.4
27
25.2
30
2007/2008 УЧ.Г.
2008/2009 УЧ.Г.
20
2009/2010 УЧ.Г.
10
0
60
52.6
50
48.6
41
40
37
30
34.9
27
2009Г
2010Г.
20
10
0
ФИЛОЛОГИЯ
МАТЕМАТИКА
ФИЗИКА
Одна из задач учебного года – повысить качество знаний по образовательным областям:
филология – на 2%, математика – на 1%, физика – на 3%. По результатам учебного года
повысилось качество обучения – филология – на 4%, математика – на 4%, понизилось качество
обучения по физике на 7,9%. Подобное стало возможным вследствие ослабления контроля со
стороны администрации ОУ.
4.6 Формы организации учебного процесса в 2009 – 2010 учебном году:
1. Уроки (классно-урочная форма);
2. Лекции, семинары;
3. Консультации;
4. Олимпиады, конкурсы, научная конференция;
5. Открытые уроки.
Результаты участия школьников в олимпиадах по академическим дисциплинам,
интеллектуальных конкурсах регионального, федерального, международного уровней
(победители и призеры).
Результаты участия в городском, областном туре предметных олимпиад
Школьные олимпиады(9-11 классы) – приняли участие 214 учащихся
Победители и призеры муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников.
№ ФИ
класс предмет
ме учитель
сто
1
Омеляшко А.
11
Физика
2
Трускова Т.Г.
2
Горелова К.
10
Русский язык
1
Кустова Н.В.
3
Горелова К.
Литература
3
Кустова Н.В.
4
Шеина Т.
11
Обществознание
3
Трошина Е.В.
5
Гуськова Е.
10
Обществознание
3
Голованова В.П.
6
Уфимцева А.
10
Обществознание
3
Голованова В.П.
7
Сорокина И.
10
Технология
1
Киселева М.А.
8
Сабирова Я.
11
Английский язык
1
Седышева Т.П.
9
Тарасова Н.
11
Английский язык
2
Седышева Т.П.
10 Кузьмина Е.
10
Физкультура
1
Глазков А.Л.
11 Грахов И.
11
Физкультура
1
Куреннов В.Б.
12 Сабирова Я.
11
Химия
3
Богданова А.А.
13 Лазарева А.
11
Экология
3
Герасимчук Л.В.
14 Богомолова Ю.
3
Окружающий мир
3
Рогозина Н.Ю.
15 Валиуллин И.
5
Юный биолог
2
Герасимчук Л.В.
Итого: 15 победителей и призеров, 5 – участники регионального этапа олимпиады.
В кружках и секциях занимается 42
Городская олимпиада -45 человек.
Результаты участия школьников в олимпиадах по академическим дисциплинам,
интеллектуальных конкурсах регионального, федерального, международного уровней
(победители и призеры).
учебный
период
2007/2008
2008/2009
2009/2010
городские
олимпиады
количество
10
28
45
областные
олимпиады
1
4
5
федеральные,
международные
олимпиады
193
244(19 побед. и
призеры)
интеллектуальные и
творческие конкурсы
регионального
и
федерального уровня
8
8
58 (18 призеров)
В течение 3 последних лет отмечается рост участников, победителей и призеров олимпиад,
творческих конкурсов регионального и федерального уровня.
Горелова К.(10 кл.) заняла 1 место на олимпиаде по русскому языку, участвовала в областной
олимпиаде, на олимпиаде по литературе у нее лучший результат (учитель Кустова Н. В.).
Сабирова Я.(11кл.) – 1место, Тарасова Н.(11 кл.) – 2 место по английскому языку, участвовали в
областной олимпиаде (учитель Седышева Т. П.).
Богомолова Юля 3 «А» класса ( учитель Рогозина Н.Ю.) заняла 3 место по окружающему миру.
5. Городская конференция, посвященная 300-летию М. В. Ломоносова. Её участниками стали
Горелова К. и Екимова Д. (10 класс, учитель Кустова Н. В.).
6. Конкурс «Голос чистой воды» - 3 человека 11 класса (учитель Никонова И. В.). Дипломом
третьей степени награжден Глазков Г.
7. Учащиеся Демидовой Н. А., Саловой Т. В. Седышевой Т. П.приняли участие в городском
конкурсе «Ученик для учителя: компьютерные образовательные продукты».
8. Проект "Тетрадка дружбы и творчества", организованный редакцией Тин-газеты. Приняли
участие 8 человек. Распопин Д. (6б), Гугучкина И. (6а) (учитель Кузнецова Е. Н.), Савинова А.
(8а) (учитель Никонова И. В.) были приглашены в г. Озерск для награждения.
9. Всероссийский литературный интернет - конкурс, посвященный 65-летию Победы в ВОв
"Мы достойные внуки Великой Победы". Участие приняла Семенова И. (7в класс, учитель
Демидова Н. А.).
10. Всероссийский конкурс рукописной книги на тему: "Рассказы А. П. Чехова" - ученики 5б и
7б класса (учитель Демидова Н. А.).
11. Городской конкурс "Наследники Великой Победы" - участница Гуськова И. (7а класс,
учитель Демидова Н. А.).
12. Городской литературный конкурс "Я молодой". Принимали участие Горелова К. (учитель
Кустова Н. В.) - победитель, Шеина Т., Семыкина Д. (учитель Никонова И. В.).
13. Городской конкурс «Без памяти нет связи времен», посвященный 65-летию Победы в ВОв.
Композиция нашей школы «Фото на память» (учитель Седышева Т. П.) признана лучшей.
14. Школьный конкурс сочинений, посвященный Дню Учителя (уч - ся Демидовой Н. А. и
Кузнецовой Е. Н.).
15. Школьный конкурс сочинений в рамках месячника "Мы против курения" (уч - ся
Демидовой Н. А. и Кузнецовой Е. Н.).
16. Школьный конкурс сочинений "Письмо Деду Морозу" (уч - ся Демидовой Н. А. и
Кузнецовой Е. Н.).

Городской экологический «Тропинка» 6 класс -(3место)
 12 городская научно-практическая конференция -7 человек
 Городская конференция, посвященная Менделееву – 2 человека
 Уральская региональная олимпиада (история, география) – 10 человек
 Городской конкурс «Ученик-учителю»-(Нигмятзянова К.,10 кл.-участник)
В 2009/10 учебном году учителя курировали исследовательские работы учащихся:
Голованова В.П., Кустова Н.В. подготовили учащихся для участия в городской краеведческой
конференции.
ОУ занимает лидирующее положение в КГО в олимпиадном движении (3 место, если не
учитывать 9кл. – 2 место).
4.7 Выводы.
Учебный план на 2009 – 2010 учебный год в основном выполнен, учебные программы
освоены.
В учебном учреждении отсутствует профильное обучение в силу того, что обучается в 10 и
11 классах по 17 и 21 чел соответственно, не организовано дистанционное профильное обучение
в связи с недоступностью платных образовательных услуг.
Крайне важной является деятельность школы по вооружению учащихся знаниями, по
предупреждению неуспеваемости. В течение года администрация отслеживала работу по
данному направлению: ежемесячно каждый педагог отчитывался о проделанной работе в
определенной форме (какая работа проведена, как осуществлялась связь с классным
руководителем и родителями, достигнутый результат).
Ф.И.
причины использо формы
сроки
информация информация результат
ученика
неуспева ваны
ликвидации подачи
кл.руководи родителям
ы работы
емости
виды
пробелов
материалов телю
(дата)
опроса
(дата)
В целях предупреждения неуспеваемости проведено 47 бесед администрации ОУ с родителями
учащихся, 3 малых педсовета, 16 обучающихся находились под постоянным контролем
администрации.
Список учащихся МОУ СОШ №3, оставленных на второй год.
П№
1
класс Ф.И. ученика
3Б
Цапенков А.
предмет
Русский язык,
Немецкий язык
Русский язык,
Математика,
Английский язык
Русский язык,
математика
Русский язык, чтение,
математика, немецкий
язык
Причина неуспеваемости
VIIIвид- решение ПМПК в
мае 2010г.
Пропуски уроков
2
4Б
Жирков Е.
3
4Б
Селиванова Е.
4
3Б
Рябинкин А.
5
3Б
Климантов В.
Русский язык, чтение,
математика, немецкий
язык
6
8В
Абдалов А.
История,
обществознание,
география
П№
1
2
Список учащихся МОУ СОШ №3, переведенных условно.
класс Ф.И. ученика
предмет
Причина неуспеваемости
7А
Галлямов А.
алгебра
Слабые способности
10
Косолапов В.
алгебра
Слабые способности
VIIIвид.
Пропуски по болезни –
лечение в
психоневрологическом
диспансере
Слабые способности (
невозможность
обследования в связи с
несчастьем в семье –пожар).
Пропуски – 290ч, нежелание
учиться
Можно сделать вывод о положительной динамике в решении вопроса о предупреждении
неуспеваемости и второгодничества (6 учащихся по итогам года оставлены на повторное
обучение (в 2008\2009 уч.г.- 11 чел.), 2 – переведены условно (в 2008/2009 уч.г. – 5 чел.).
Необходимо отметить, что причины, по которым учащиеся не освоили учебные программы:
- пропуски;
- слабые способности.
Следует отметить, что с родителями детей, обладающих слабыми способностями, весь год
велась работа (беседы классного руководителя, администрации).
В отношении учащихся, переведенных условно, необходимо указать, что проведена работа
не в полном объеме с родителями Галлямова А. (кл.рук.Трошина Е.В., учительПлаксина Л.В.). В
2009-2010 учебном году в 10-й класс своей школы поступили 37% (16 чел.), в 2009/2009 уч.г. –
67% выпускников основной школы, в Вузы и колледжи – 95,2% выпускников средней школы (в
2008/2009 уч.г – 98%).
Рекомендации.
1. Расширить сеть развивающих занятий по выбору учащихся;
2. Осуществлять диагностику социализации выпускников;
3. Осуществлять дистанционное обучение по отдельным предметам (по выбору учащихся).
4. Осуществлять в полном объеме работу с неуспевающими учащимися.
5.Анализ управления здоровьесберегающей деятельностью.
Здоровьеформирующая деятельность в школе построена в соответствии с нормативной
базой, образовательной программой, программой развития и осуществляется на достаточном
уровне.
В рамках реализации программ развёрнуты следующие направления деятельности:
корректировка учебно-воспитательного процесса в соответствии с санитарногигиеническими нормами;
 диагностика состояния здоровья обучающихся, выявление структуры заболеваемости,
причин их роста;
 определение внутренних и внешних взаимодействий;
 организация горячего питания учащихся.
Вопросы охраны здоровья рассматриваются на педсоветах, совещаниях при
директоре, зам. директора, совещаниях учителей, родительских собраниях. В ОУ имеется банк
данных о состоянии здоровья учащихся, сведения о группах здоровья.
Таким образом, в школе в основном выявлен благоприятный фон для обучения,
расписание учебных занятий нормализовано, объём домашнего задания в целом соответствует
санитарно-гигиеническим нормам.
Учебная нагрузка, режим занятий определены на основе рекомендаций органов
здравоохранения.

Формирование практических навыков, мотивационных установок на здоровый образ
жизни осуществляется через преподавание отдельных предметов: в ОУ для 5, 7, 8, 10 классов
введён 3-й час физкультуры. Уроки физкультуры для всех учащихся проводятся на свежем
воздухе с использование лыж (в зимнее время).
В школе
сформированы все необходимые подструктуры, регламентирующие и
организующие условия для создания безопасных условий жизнедеятельности всех участников
образовательного процесса.
Организацию деятельности по противопожарной профилактике, гражданской обороне и
чрезвычайной ситуации является достаточной.
Сформирован необходимый пакет документов по противопожарной безопасности,
планирование мероприятий по охране труда является необходимым, обоснованным и
достаточным для реализации стандарта требований по обеспечению безопасности
жизнедеятельности. Деятельность ОУ регламентируется полным пакетом нормативной
документации, в полном объеме представлены все локальные документы по охране труда.
В школе создана необходимая и достаточная нормативно-правовая база для создания
безопасных условий жизнедеятельности всех участников образовательного процесса. Вопросы
профилактики травматизма и несчастных случаев взрослых и детей организуются согласно
«Общих требований к управлению охраной груда в организации» (Госстандарт РФ Р-12.0.006 –
2002) . Работа по учету и расследованию несчастных случаев на производстве организуется в
соответствии с Положением.
Управление вопросами профилактики детского дорожно-транспортного травматизма
ведется на достаточном уровне: в ОУ обеспечено необходимое нормативное сопровождение,
учащиеся принимают достаточное участие в городских и областных мероприятиях. Кадровое
обеспечение данного направления представлено преподавателем ОБЖ.
6. Контрольно-инспекционная работа
формы контроля, используемые в 2009/2010 учебном году.
1. Тематический контроль – обеспеченность учащихся учебной литературой; состояние
школьной документации; контроль календарно-тематического планирования и программ;
календарно-тематическое планирования дополнительных занятий за счёт школьного
компонента; выполнение программ и минимума контрольных, проверочных и лабораторных
работ по всем предметам; выполнение программ обучения на дому; организация повторения
учебного материала за курс начальной школы в 5-х классах; организация работы кружков,
секций; организация итогового повторения; посещаемость занятий учащимися; уровень
подготовленности первоклассников к обучению в школе; уровень подготовленности
десятиклассников к получению полного среднего образования; организация работы ГПД;
выполнение режима работы ГПД; готовность к новому учебному году; организация
физкультурно-оздоровительной работы; состояние охраны труда и техники безопасности,
обеспеченность учащихся питанием;
2. Административный контроль – стартовый контроль, рубежный контроль (по четвертям,
полугодиям). Итоговый контроль (годовой на конец учебного года в переводных классах),
предварительный контроль (перед экзаменами в выпускных классах), итоговый контроль
(итоговая аттестация в выпускных классах); Тематически-обобщающий контроль – развитие
самостоятельной познавательной деятельности учащихся на уроке и вне школы.
Методы контроля
1. Наблюдение (посещение уроков + посещение мероприятий) –51 + 66
2. Изучение документации;
3. Проверка знаний (тесты, контрольные, практические работы) - 25
4. Анализ.
Все проверки осуществлялись согласно плану внутришкольного контроля, 6 проверок –
оперативные по воспитательной работе. По итогам проверок составлено 60 аналитических
справки, 15 приказов, 2 акта.
По итогам проверок дневников выявлено, что классные руководители проверяют дневники
еженедельно, но не во всех дневниках прослеживается обратная связь классного руководителя с
родителями, часть учащихся ведут дневники небрежно. В аналитических справках даны
рекомендации.
По итогам проверок тетрадей во 2 – 4 классах даны рекомендации: усилить контроль за
выполнением учащимися работ над ошибками, указывать на полях количество ошибок, отмечать
на полях виды работ.
По итогам проверок классных журналов количество замечаний неизменно сокращалось.
Наибольшее количество замечаний было адресовано Глазкову А.Л., Седышевой Т.П.,
Богдановой А.А., Потапчук Т.Н. Хорошо осуществляют работу с журналом Трускова Т.Г.,
Глазкова В.В.
Основные направления посещений и контроля уроков
1. Формы и методы, применяемые на уроках;
2. Самостоятельная работа учащихся, её организация;
3. Аттестация педагогических работников.
Итоги контроля подводились на педсоветах и совещаниях при директоре.
7.
Основные элементы контроля учебно-воспитательного процесса в 2009 – 2010 учебном
году:
1. Выполнение всеобуча;
2. Состояние преподавания учебных программ;
3. Качество ЗУН учащихся;
4. Качество ведения школьной документации;
5. Выполнение учебных программ и предусмотренного минимума письменных работ;
6. Подготовка и проведение итоговой аттестации за курс основной и средней школы;
7. Выполнение решений педагогических советов и совещаний.
По итогам проверок дневников выявлено, что классные руководители проверяют дневники
еженедельно, но не во всех дневниках прослеживается обратная связь классного руководителя с
родителями, часть учащихся ведут дневники небрежно. В аналитических справках даны
рекомендации.
По итогам проверок тетрадей во 2 – 4 классах даны рекомендации: усилить контроль за
выполнением учащимися работ над ошибками, указывать на полях количество ошибок, отмечать
на полях виды работ.
По итогам проверок классных журналов количество замечаний неизменно сокращалось.
Наибольшее количество замечаний было адресовано Трифоновой Е.Н.., Седышевой Т.П.,
Богдановой А.А. , Головановой В.П., Бедаревой Н.Б. Без замечаний работают с документацией
Доровских Н.Г., Пряхина Т.В., Мещерякова С.В., Никитина С.Г., Киселева М.А., Зейналова Л.В.,
Дейкина М.В.
Основные направления посещений и контроля уроков
4. Формы и методы, применяемые на уроках;
5. Самостоятельная работа учащихся, её организация;
6. Аттестация педагогических работников.
Итоги контроля подводились на педсоветах и совещаниях при директоре.
Вывод.
Уровень компетентности и методической подготовленности членов администрации
достаточен для обеспечения квалифицированного руководства всеми направлениями учебновоспитательного процесса. Анализ хода и итогов учебно-воспитательного процесса
достоверен и в достаточной мере глубок и полон. Фактически все намеченные мероприятия
выполнены, формы и методы контроля соответствуют задачам, поставленным перед
педколлективом школы на учебный год.
Рекомендации.
Делегировать часть функций по внутришкольному контролю методическому совету и
руководителям школьных методических объединений.
7.Содержание обучения.
Организационные формы обучения
Образовательные ориентиры:
Содержание обучения, предусмотренное образовательным стандартом,
учебными планами, программами.
Формировать устойчивую мотивацию профессионального саморазвития.
Обновлять профессиональные знания и педагогические умения. Переносить
новые знания в новые условия модернизации образования
Выбор и разработка технологий обучения педагогами МОУ СОШ №3
Организация
учебного
материала
Выбор форм
организации
учебного
процесса
Выбор методов обучения:
 Информационноразвивающие;
 Проблемнопоисковые;
 Творческие,
исследовательские
методы
Выбор средств обучения:
 Информационные
материалы;
 Аудиовизуальные
средства;
 Учебно-наглядные
пособия УМК.
Рациональное
сочетание
общеклассных
форм и
групповыми и
индивидуальными
В ОУ используются такие формы организации обучения как КРО; предпрофильное
обучение в 9 классах (7 элективных курсов); проектные и исследовательские формы
деятельности. Каждый учитель обучен вести самостоятельную работу с различными
источниками информации и базами данных. Организационные формы обучения отработаны на
семинарах:
1.
фронтальная;
2.
групповая:
3.
парная,
4.
индивидуальная:
Таким образом, ОУ добивается реализации комплексных целей обучения с помощью
оптимального сочетания форм обучения.
Использование педагогами образовательных технологий.
В течение года педагоги ОУ апробировали технологии: критического мышления, проблемного
обучения, проектного обучения.
Следствием проведенной работы стали следующие результаты: повысилось качество обучения по
русскому языку, литературе, математике, увеличилось количество учащихся, добившихся успехов в
творческих конкурсах.
8.Учебно-методический комплекс.
Школа работает по Программам, рекомендованным министерством образования и науки
РФ. Учебный процесс в начальной школе осуществляется по УМК «Школа России». Кроме того
ведется обучение по программам
по учебным планам и Программам специальных
(коррекционных)
общеобразовательных
учреждений
VII
вида.
Осуществляется
дифференцированный подход к обучению.
В основной школе 100 программ являются авторскими, рекомендованными
Министерством образования и науки РФ. Кроме того согласно областному базисному плану в
2008 – 2009 учебном году введен интегрированный учебный предмет «Краеведение», в 9 классе –
МХК.
Учащиеся классов коррекции обучаются по образовательным Программам специальных
(коррекционных) общеобразовательных учреждений VII вида. Кроме того, организованы занятия
элективных курсов по авторским программам учителей школы и области, которые прошли
экспертную проверку и конкурсный отбор на региональных конкурсах программ элективных
курсов. Всего реализуется 7 программ элективных курсов.
Старшая школа занимается согласно ОБУП и представлена общеобразовательными
классами. Обучение ведется по программам, рекомендованным министерством РФ.
Наблюдаемая тенденция к сокращению количества детей в школе в т.ч. старших классах,
порождает противоречие: между возрастающим многообразием потребностей социума на
образовательные услуги и рамками учебного плана школы: сокращение количества классов в
параллели влечет сокращение общего количества часов вариативной части учебного плана,
позволяющего удовлетворять эти потребности (ведет к сокращению количества элективных
курсов, организованных в рамках учебного плана). Один из путей разрешения возникшего
противоречия - организация сетевого взаимодействия, дистанционное обучение школьников. В
школе осуществляется дистанционное обучение через сетевое взаимодействие с Телешколой (1011 кл).
9.АНАЛИЗ ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ УЧАЩИХСЯ 9, 11 КЛАССОВ ЗА 2008/2009
УЧЕБНЫЙ ГОД.
Результаты экзаменов (9 класс).
К итоговой аттестации были допущены все 15учащихся С(К)К VII вида.
Перечень предметов
К-во выпускн.,
выбравших и
сдававших этот
предмет
К-во выпускн.,
подтвердивших
годовую оценку
к-во
%
к-во
%
ОБЖ
7
46,7
4
Физическая культура
1
6,6
Обслуживающий труд
6
Информатика и ИКТ
итого
Получили
оценку выше
годовой
к-во
сдали на
«4» и «5»
Сдали на «2»
к-во
%
к-во
57,1
4
57,1
-
1
100
1
100
-
40
5
83,3
1
5
83,3
-
1
6,7
1
100
-
1
100
-
15
100
11
73,3
1
11
73,3
-
%
16,7
16,7
Из данных таблицы следует:






для итоговой аттестации выбрано 4 предмета.
Наибольшее количество учащихся сдавали ОБЖ, технологию.
Все учащиеся успешно прошли итоговую аттестацию.
Более половины учащихся подтвердили годовые оценки.
16,7% получили оценку выше годовой.
42,9% учащихся получили «3».
Количество выпускников 9-х классов, сдававших предметы по выбору
ОБЖ
обслуживающий труд
информатика
10
5
6
7
1
0
Результаты экзамена по русскому языку в 9-х классах (%)
60
на 4 и 5
40
60
20
на 2
40
0
на 3
%
Результаты экзамена по алгебре в 9-х классах (%)
100
80
на 4 и 5
60
100
на 3
40
на 2
20
0
0
0
Качественная успеваемость экзаменов по выбору в 9-х классах (%)
ОБЖ
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
обслуживающий труд
ИНФОРМАТИКА И икт
83.3100
физическая культура
100
57.1
Результаты экзаменов по выбору в 9-х классах (%)
100
80
на 4 и 5
60
40
на 3
83.8
на 2
20
0
16.2
0
Из данных таблицы и диаграмм следует:
 Более половины учащихся подтвердили годовые оценки.
 Более половины учащихся получили оценку выше годовой.
Итоговая аттестация учащихся 11 класса.
На конец 2009 – 2010 учебного года в 11 классе обучался 21 ученик. Все учащиеся 11
класса допущены к итоговой аттестации, 1 ученик на ЕГЭ по математике не достиг
минимального порога баллов (Денисенко К.), на повторном ЕГЭ ученица преодолела
минимальный барьер. Все выпускники 11 класса получили документ об образовании.
В 2009 – 2010 учебном году учащиеся 11 класса проходили итоговую аттестацию в форме
ЕГЭ по алгебре, русскому языку, физике, биологии, химии, обществознанию, истории,
английскому языку, литературе.
Качественные результаты экзаменов по выбору – 11 кл.- высший балл по городу –
Омеляшко А. (физика – 82б.), Сажина Е. (биология – 75б., история – 76б.), Хамидова
Д.(литература – 63б.)
Награждение выпускников средней (полной) школы золотыми и серебряными медалями.
За последние три года резко снизилось количество выпускников, награжденных медалями –
в 2006г. 2 человека, в 2007г., 2008г. , 2009г. – нет, в 2010г. – 1 чел. (Сабирова Я.- золотая медаль).
Результаты ЕГЭ: количество участников
9
8
8
7
6
5
4
4
4
3
3
2
2
2
кол-во
2
1
0
Таким образом, предпочтение в выборе предметов для итоговой аттестации было отдано
биологии, обществознанию, истории.
Результаты ЕГЭ: выбор предметов
10
2 предмета
8
8
6
3 предмета
4
4 предмета
9
2
4
0
Исходя из данных диаграммы, следует отметить:
-19% выпускников сдавали только 2 обязательных экзамена (в 2009г. – 35%);
- 42,9% выпускников сдавали 3 экзамена (в 2009г. - 43%);
- 38% выпускников сдавали 4 экзамена (в 2009г. – 22%)
Результаты ЕГЭ: средний балл (по школе, по городу)
80
70
69
62.6 64
62.8 60.7
60
50
45
47.8
58.5
64.5
54
51.3
66.5 66
62
60
53
56 55.7
40
30
по школе
20
по городу
10
0
Сравнительный анализ данных подтверждения годовых отметок выпускниками позволяет
сделать следующие выводы:
 выпускница, окончившая школу с золотой медалью, подтвердила школьные баллы;
 средний балл по школе по всем предметам выше городского, кроме русского языка,
математики, химии;
 средний балл по школе по математике и русскому языку неуклонно растет (м.- 43,7б. в
2009г., 45б. в 2010г, р.я.- 62б. в 2009г, 62,3б. в 2010г.)
За два используемых для сравнения результатов ЕГЭ года кадровый состав педагогов не
изменялся, что стало одним из основных условий для получения стабильно хороших результатов
педагогами, специализирующимися в преподавании на старшей ступени образования.
На анализируемом промежутке времени учебный план всегда был усилен часами
вариативной части, выделяемыми на подготовку выпускников к ЕГЭ.
Таким образом, большинство выпускников показывают хорошие знания на базовом
уровне, владеют видами деятельности репродуктивного характера.
10.9.Общие выводы, рекомендации и задачи на следующий учебный год.
Управленческая деятельность администрации школы обеспечивает реализацию
Закона РФ «Об образовании», отраслевых документов и осуществляется в рамках
региональной и городской политики в области образования.
2. В школе выполняются нормативные документы по созданию условий для
реализации конституционного права детей на получение начального, основного и
среднего (полного) образования.
3.
Школа имеет ряд стабильных показателей по следующим направлениям
деятельности:

созданы необходимые условия для получения обучающимися образовательных
услуг в зависимости от уровня развития ребенка, его способностей и потребностей;

сохранено содержательное единство образовательного пространства школы;

достигнуты положительные результаты в формировании у учащихся
общекультурных ценностей на основе программ гражданского и интеллектуального
развития;

созданы оптимальные условия для психологического сопровождения
образовательного процесса и здоровьесберегающей деятельности, обеспечены
безопасные условия жизнедеятельности всех участников образовательного процесса;

деятельность коллектива образовательного учреждения носит открытый характер (о
чем говорит количество и качество участия школы в конкурсных программах и
акциях).
Анализ результатов деятельности педагогического коллектива школы позволил
определить следующую совокупность проблем деятельности школы.
Удалось выявить проблемы, которые будут существенно определять направления
всех управленческих действий в развитии школы на следующий год.
o между увеличивающимися требованиями к уровню профессиональной
компетентности педагогических работников и низким уровнем социальной
защиты, что приводит к преждевременному профессиональному
«выгоранию» педагогов
o между современными требованиями к учебному, материально-техническому
обеспечению образовательного процесса и недостаточным уровнем
финансирования из бюджета
1.
1.ЦЕЛИ РАБОТЫ ШКОЛЫ
Подготовка к внедрению федеральных государственных образовательных стандартов.
Овладение учащимися ключевыми компетенциями (информационной, коммуникативной,
разрешения проблем).
Задачи работы школы:
1.повысить качество знаний обучающихся по образовательным областям:
- филология – на 1%
- математика – на 1%
- физика – на 2%
2. использовать в практике интерактивные технологии: решения изобретательских задач,
проблемного обучения, проектного обучения, критического мышления.
3. совершенствовать психолого-педагогические условия повышения мотивации педагогов
для организации процесса компетентностно-ориентированного образования.
4. совершенствовать социальное партнерство для более успешной самореализации
школьников.