Откр. урок истории и самоанализ

План открытого урока «Россия XIX века».
Урок – обобщение пройденного курса.
Форма урока – игра.
Класс заранее делится на две команды по усмотрению учителя. Команды выбирают себе название
и готовят домашнее задание: подготовить немую инсценировку какого – либо события 19 века на
2-3 минуты. Для проведения игры учителю необходимы два ученика-помощника, которые заранее
должны придумать 20 вопросов по истории России 19 века.
Ход урока.
Вводное слово учителя: Здравствуйте ребята. Сегодня на уроке мы завершаем курс «История
России 19 века», в ходе которого будет подведен итог ранее изученному материалу. Как вы уже
поняли, урок пройдет в необычной форме – в форме игры-состязания между двумя командами. В
ходе урока командам предстоит выполнить различные задания и принять участие в конкурсах.
Каждый правильный ответ оценивается в 1 балл, в том числе и внутри заданий. Помогать
оценивать команды мне будут эксперты.
Итак, мы начинаем игру «Россия XIX века» с представления команд.
1. Конкурс «Мозговой штурм»
Эксперты задают командам заранее приготовленные ими вопросы.
2. Конкурс «Хронологическая головоломка» (проходит одновременно с 3 конкурсом)
По два человека от каждой команды садятся отдельно для выполнения задания: расставить
в хронологической последовательности исторические события. За каждый правильный
ответ- 1 б.
1. Начало Крымской войны.
2. Восстание декабристов
3. Тильзитский мир между Россией и Францией.
4. Отмена крепостного права
5. Создание военных поселений
6. Нашествие Наполеона на Россию
7. Появление Суда присяжных
8. Убийство АлександраII
9. Бой в Синопской бухте
10. Указ о вольных хлебопашцах
11. Продажа Аляски США
12. Русско-Турецкая война
13. Начало правления АлександраI.
3 Конкурс «Юный картограф»
Каждая команда получает карту «Россия в XIXвеке», с помощью которой нужно
ответить на вопросы.
Вопросы 1 команде:
1. Отметьте на карте столицу России в XIXвеке.
2. Укажите путь наступления армии Наполеона на Россию (до Москвы).(Петербург)
3. Отметьте город, который героически обороняли русские войска в течение 11
месяцев во время Крымской войны. (Севастополь)
4. Укажите на карте главный район металлургического производства во второй
половине XIX века.(на р. Северный Донец. Донбас)
Вопросы 2 команде:
1. Укажите на карте город, который был оставлен армии Наполеона в августе
1812 года. (Смоленск)
2. Покажите на карте обратный путь армии Наполеона во Францию.
3. Укажите районы, исследованные в ходе экспедиции под командованием И. Ф.
Крузенштерна в 1803 году. (Сахалин, Дальний Восток, О-ва Гавайского
архипелага, Алеутские о-ва, Аляска, о-ва Тихого и Ледовитого океанов) –
достаточно указать три региона.
4. В каком регионе России во 2-й половине XIXвека была сосредоточена добыча
нефти. (Кавказ, Баку).
4 Конкурс «Лицо истории»
Обе команды смотрят на экран проектора и называют по очереди имя и род занятий исторической
личности.
5 Конкурс «Юный литератор»
На экране написаны отрывки из литературных произведений. Задача команды – сказать о каком
историческом событии идет речь.
1.В каком году- рассчитывай,
В какой земле – угадывай,
На столбовой дороженьке
Сошлись семь мужиков:
Семь временнообязанных
Подтянутой губернии,
Уезда Терпигорова,
Пустопорожней волости,
Из смежных деревень…
(Н.А. Некрасов)
2.Порвалась цепь великая
Порвалась – расскочилася:
Одним концом по барину,
Другим по мужику!...
(Н.А. Некрасов)
3. Не Богу служил ты и не России,
Служил лишь суете своей,
И все дела твои и добрые и злые,-
Все было ложь в тебе,
Все призраки пустые:
Ты был не царь, а лицедей.
(Ф. И. Тютчев)
6 Конкурс «Объясни учителю»
Необходимо заранее приготовить карточки с понятиями, терминами, именами людей XIX века.
Для каждой команды выделяется по 20 карточек. Команда в течение 2-х минут должна объяснить
учителю как можно больше терминов. Во время объяснения нельзя использовать однокоренные
слова. За каждый правильный ответ – 1балл.
1 команда: Император, монархия, манифест, Александр I, западники, крепостной крестьянин,
Кутузов, дворянин, община, «Черный передел», оброк, промышленный переворот, адвокат, завод,
пролетариат, С.Ю.Витте, «аракчеевщина», Чугунный устав, буржуазия, временнообязанный.
2 команда: Духовенство, наследник престола, Отечественная война 1812 года, прокурор,
«Хождение в народ», П. С. Нахимов, славянофилы, революционер, консерватор, казак,
АлександрIII, отходничество, барщина, Царскосельская железная дорога, мануфактура, СанктПетербург, партизанское движение, декабристы, М. Сперанский, протекционизм.
7 конкурс. «Россия театральная»
Каждая из команд представляет свою заранее приготовленную инсценировку без слов. Команда,
угадавшая изображенное событие получает 1 балл. По 5-ти балльной системе учитель с
помощниками оценивают оригинальность и представление сценок.
Эксперты подводят итоги. Учитель проводит рефлексию урока, оценивает ребят.
Самоанализ урока истории в 8 классе
Учитель: Перевозчикова Елена Владимировна
(учебник А.А. Данилов, Л.Г. Косулина «История России XIX век.»)
Тема: История России XIX века.
Тип урока: Обобщение курса Истории России XIX века.
Форма урока: Игра-состязание.
Цели урока:
1. Обучающие: закрепить знания по курсу истории России XIX века;
2. Развивающие: развить навыки работы в группе, умение работать с картой;
3. Воспитывающие: воспитать чувство патриотизма, уважение к прошлому нашей страны.
Виды работ: игровая, групповая, парная.
Оборудование: компьютер, проектор, карточки для индивидуальной работы, карточки с
изображением исторической карты Россия XIX века.
Структура урока.
1. Оргмомент
2. Проведение игры-состязания между командами
3. Подведение итогов игры
4. Рефлексия
Класс, в котором я работаю, является классом возрастной нормы. В классе 7 девочек,
5 мальчиков. Большинство детей имеет положительную мотивацию к изучению предмета.
В классе есть ребята с неустойчивым вниманием, низкой работоспособностью, имеют
трудности в выражении собственного мнения, из-за слабого словарного запаса. Однако на
уроках практически все стараются работать активно. Есть ребята, которые имеют
повышенный интерес к обучению. Большинство детей имеют средние знания по предмету.
Таким образом, урок был построен с учетом индивидуальных особенностей учеников.
Урок завершает курс истории России XIX века, поэтому главной целью урока было
сделать обобщение и закрепление полученных знаний по данному курсу. Учитывая
возможности и особенности класса, была выбрана форма игрового состязания между
двумя группами класса. Разнообразные задания и конкурсы позволили ребятам проявить
себя.
В процессе урока я стремилась активизировать мыслительную деятельность,
использовать межпредметную преемственность (литература), актерские способности
класса. Для этого мною были использованы следующие приемы и методы: наглядность,
поисковой метод, метод групповой и парной работы, фронтальный опрос.
Обоснование выбора формы проведения урока
Мною была выбрана игровая форма урока с применением ИКТ так как для
обобщающего урока она является наиболее подходящей в силу возможности применения
различных видов заданий и проверки учеников. Игра всегда побуждает соревновательный
интерес учащихся, что делает урок ярким, наиболее продуктивным, запоминающимся для
учеников.
Актуальность поставленной цели
История ХIХ века полна ярких страниц героизма и мужества русского народа, российской
Армии. Таким образом, знание истории неразрывно связано с воспитанием чувства патриотизма в
среде подрастающего поколения, поэтому данная тема является актуальной.
Место урока в тематическом планировании
Данный урок является завершающим курса «История России ХIХ века». К его проведению
учащиеся должны владеть знаниями основных событий, исторических явлений; знать основные
даты и исторические термины, уметь работать в парах, в группах; уметь работать с историческими
картами, источниками.
Форма организации деятельности учащихся
На уроке были использованы фронтальная, парная, групповая формы работы. В ходе всего
урока ребята работали в группах, выполняя различные задания, группы учитель сформировал
заранее по своему усмотрению. Парная работа была проведена в рамках одного из заданий, в
котором каждая пара от команды должна была выстроить хронологический ряд из приведенных
исторических событий. Каждое задание сопровождалось объяснением учителя и обговаривалось
время для выполнения задания.
Организация учебной деятельности
На уроке созданы условия для для реализации основных принципов личностноориентированного обучения. Это выражено в следующем:
- создание атмосферы взаимной заинтересованности в работе учащихся;
- стимулирование учащихся к высказываниям без боязни ошибиться, получить неправильный
ответ;
- оценка деятельности ученика не только по конечному результату, но и по процессу его
достижения;
- создание ситуации выбора и успеха;
- создание обстановки для естественного самовыражения ученика.
Организация учебной деятельности с учетом здоровьесберегающей технологии обучения
Учебная деятельность, организованная на уроке, способствует сохранению здоровья детей, а
именно:
- своевременная подготовка к уроку и его мобилизующее начало;
- доброжелательная атмосфера, способствующая положительному эмоциональному настрою;
- антистрессовые моменты, выраженные в стимулировании учащихся к высказыванию своих
мнений без боязни ошибиться;
- смена видов деятельности учащихся.
Результат деятельности учащихся
Результатом деятельности учащихся на уроке является усвоение обязательного минимума
знаний по данной теме. Ребята показали средние знания по курсу истории России ХIХ века. В ходе
урока ребята увидели свои слабые места в знаниях истории данного периода. Большинство
ошибок было по датам, в объяснении некоторых терминов, в работе с картой. Другой стороной,
надпредметным компонентом результата деятельности учащихся на уроке является приобщение
их к процессу сотрудничества, осознание чувства сопричастности к общему успеху.
Анализ методов
В процессе урока стремилась активизировать мыслительную деятельность детей, используя
следующие приемы и методы: наглядность, поисковой метод, фронтальный опрос. Развитию
мыслительной и коммуникативной деятельности способствовала групповая работа. Структура
урока соответствовала как главной цели урока, так и другим: развивающим, обучающим,
воспитывающим. Темп урока соответствовал обычному ходу.
Подведение итогов
В ходе работы ребята показали уровень усвоения материала курса, сформированность умений
и навыков, были внимательны, вежливы, активны, доброжелательны. В конце урока была
проведена рефлексия, которая показала, что классу урок понравился. Я дала возможность
высказать мнения учащихся о своей работе, выслушала мнение помощников-экспертов и в
заключении оценила объективно работу каждого ученика. Считаю, что урок цели достиг.
Выбранный тип и форма урока себя оправдали.
-