Культура мира. Человек среди людей&
реклама
Открытое внеклассное мероприятие в рамках 2 тура городского конкурса « Самый классный КЛАССНЫЙ » КЛАССНЫЙ ЧАС « Культура мира. Человек среди людей» Учитель МОУ СОШ № 22 Иголкина Т. Г. Классный час «Культура мира . Человек среди людей . » Цели : 1) Познакомить учащихся с понятием « культура мира» и раскрыть его составляющие. 2) Показать значимость образования в формировании у учеников положительной Я- концепции, позитивного отношения к окружающему миру. 3) Продолжить развитие коммуникативных качеств учащихся. Подготовительная работа : 1) Подбор аудиозаписи для музыкального сопровождения классного часа. 2) Составление схемы проведения классного часа. Оформление , оборудование и инвентарь : 1) Плакат с темой занятия. 2) На листе ватмана изображён круг, с одной стороны которого написано слово «МИР», с другой стороны круг поделён на три сектора, на которых написаны слова « Я», « ЛЮДИ», « ПРИРОДА» . 3) Горошины по числу учащихся в классе. 4) Стулья для учащихся расставлены по кругу. Ход проведения : 1) Приветствие. 2) Разминка. 3) Вступительное слово классного руководителя. 4) Итог. 5) Рефлексия. Ход проведения : 1) Приветствие. - Здравствуйте, ребята! У нас сегодня гости. Давайте им подарим улыбки, Как маленькие солнышки, которые согреют нас и наших гостей. - Спасибо, садитесь. - Сегодня мы проводим классный час по теме «Культура мира. Человек среди людей». - И начнём мы с упражнения « Чем мы похожи?» 2) Разминка. Цели: - создание непринуждённой, доброжелательной атмосферы в группе. - повышение внутригруппового доверия и сплочённости членов группы. Упражнение « Чем мы похожи» Члены группы сидят в кругу . Учитель приглашает в круг одного из участников на основе какого-либо реального или воображаемого сходства с собой. Например: « Света, выйди, пожалуйста, ко мне, потому что у нас с тобой одинаковый цвет волос (или мы похожи тем, что мы – жители Земли, или мы одного роста и т.д.) Света выходит в круг и приглашает выйти кого-нибудь из участников таким же образом. Игра продолжается до тех пор, пока все члены группы не окажутся в кругу. 3). Вступительное слово классного руководителя. а) - Ребята, покажите свои ладони, протяните одну из них ко мне (под звуки музыки кладу каждому из них на ладонь по горошине) - Рассмотрите её внимательно и скажите, на что эта горошина, на ваш взгляд, похожа? ( учащиеся предлагают свои варианты ответов) б) - Ребята, горошина похожа на нашу планету Земля, именно такой она видится из космоса. - Давайте попробуем поразмышлять о том, что каждый из вас может увидеть на этой маленькой « копии» планеты Земля. ( дети по очереди отвечают на вопрос) в) – Ребята, рассмотрите схему, помещённую на доске ( открываю сектор со словом «Я») - Попробуйте рассказать о том, как каждому из вас живётся на Земле. ( выслушиваю ответы детей) -Ребята, а кто из вас знает, сколько таких «Я» живёт на Земле? - На нашей планете шесть миллиардов жителей. Посмотрите, как много людей на Земле! Но каждый человек- это целый мир. Мы не найдём двух совершенно одинаковых людей. Каждый должен стараться стать лучше. Давайте поразмышляем над вопросом: « КАКОЙ Я ? ЧТО ВО МНЕ ХОРОШЕГО ? » ( учащиеся размышляют над поставленным вопросом) ИТОГ: - Идеальных людей не бывает. Но в каждом человеке есть что-то хорошее. Необходимо учиться видеть хорошее в себе и окружающих людях. -А сейчас послушайте песню в исполнении шестиклассницы Серовой Василисы. - О чём эта песня? - Почему человек хотел поделиться всем, что у него есть? ******************************************************* г). – Может ли человек прожить один? Кого мы видим на планете рядом с собой? ( учащиеся высказывают своё мнение) - На земле проживает много жителей, но всем им хватает места, солнца, воздуха, воды и пищи. И хотя делить нечего, но люди не хотят жить в мире. - Как вы думаете, почему человечество постоянно находится в состоянии войны? ( выслушиваю ответы учащихся) - Очень актуально в наше время воспитывать терпимое отношение к себе и к окружающим. А вот нетерпимость или интолерантность основывается на убеждении, что твоя группа, твои взгляды, твой образ жизни стоят выше остальных. Это не просто отсутствие чувства солидарности, это неприятие другого за то, что он выглядит иначе, думает иначе, поступает иначе, просто за то, что он существует. Результаты интолерантности могут проявляться по- разному: обычная невежливость, пренебрежительное отношение к другим, раздражение- это только начало. К сожалению, всё это ведёт к очень страшному - умышленному уничтожению людей. Нетерпимость способствует совершению таких преступлений, которые являются позором человечества. Выступление экскурсовода из школьного музея «Боевые подруги" Брагиной Ксении / ученицы 9 Б класса/ - Давайте попробуем распределить эти слова по группам. толерантность интолерантность терпимость нетерпимость доверие конфликты солидарность уничтожение дружба невежливость преступление - Ребята, существует два мира: - мир искусства, любви и добра; - мир пошлости, глупости, скуки. Каждый человек сам должен решить, в каком мире ему жить, какой мир ему строить. - Попробуйте продолжить фразу: « МНЕ НЕ НРАВИТСЯ, КОГДА …» ( учащиеся продолжают предложенную фразу) -Дети, я хочу обратить ваше внимание на то, что от вас самих зависит, как будут складываться ваши отношения с людьми. Хочу вам напомнить цитату из Библии: « Не поступай с другими людьми так, как не хотел бы, чтобы они поступали по отношению к тебе» - Давайте откроем второй сектор круга. Что там? ( Открываем сектор «Люди») ***************************************************** д) – Дети, прошу вас ещё раз рассмотреть горошину и подумать о том, без чего жизнь людей на планете была б бы невозможна? ( выслушиваю ответы учащихся) - Правильно, без деревьев, кустарников, цветов, животных, насекомых человечество не могло бы существовать. Но люди рубят сук, на котором сидят, и не берегут окружающую природу. е). – Давайте поразмышляем о том, каким должен быть человек, способный сохранить всё живое на Земле? ( учащиеся размышляют над поставленным вопросом) - Ребята, сберечь Землю сможет только человек знающий и образованный, добрый и внимательный. - Давайте откроем третий сектор круга. ( открывается слово «Природа») - А сейчас я прошу вас прочитать слово. ( переворачиваю круг, открывается слово «МИР») 4). Итог: - Да, это действительно наш мир. В это понятие входит каждый из нас, окружающая природа. Давайте посмотрим ещё раз на ту горошину, которую каждый из вас получил в начале классного часа. - Сумели ли вы её сохранить? Сделать это было сложно: горошина могла потеряться, разломиться на части и т.д. Также трудно сохранить наш мир. Для этого нужно быть очень внимательным и бережливым. Жить в мире с собой, в согласии с другими людьми, видеть красоту и гармонию природы – это значит владеть «культурой мира». -Я хочу, чтобы вы познали «культуру мира», научились беречь мир внутри себя. Если вам будет одиноко, возьмите вашу горошину, посмотрите на неё, вспомните наш сегодняшний разговор. ************************************************** 5) Рефлексия. Упражнение « Эмблема толерантности » Цели: - продолжение работы с определениями толерантности; - развитие фантазии и способов самовыражения. - Ребята, попробуйте сейчас нарисовать эмблему толерантности. -Я ЖЕЛАЮ ВАМ МИРА!
