ГУО «Круглянский районный социально

Содержание социально-педагогического и психологического
сопровождения семей, принявших на воспитание детей-сирот и
детей, оставшихся без попечения родителей
А.М. Голубцова, педагог социальный
А.А. Боржимовская, педагог-психолог
ГУО «Круглянский районный
социально-педагогический центр»
отделение детского социального приюта
Тел. 8 02234 35 732
e-mail:
tsentrsotsialnoped.2005@yandex.by
Своевременное и достаточное сопровождение замещающей семьи
обуславливает высокую социализированность детей из замещающих семей,
заинтересованность приемного родителя, родителя-воспитателя, опекуна в
принятии на воспитание новых детей и повысить потенциал
профессиональной семейной заботы. Одним из основных направлений
работы СПЦ является социально – педагогическое и психологическое
сопровождение семей, принявших на воспитание детей – сирот и детей,
оставшихся без попечения родителей.
Осуществляя функцию защиты прав детей, оставшихся без попечения
родителей, целью социально-педагогического и психологического
сопровождения считаем:
1. воссоединение детей с биологическими родителями, восстановление
утраченных детско-родительских связей,
2. содействие успешной
замещающей семье.
реабилитации,
социализации
ребенка
в
Поэтому основными задачами сопровождения семей, принявших на
воспитание детей – сирот и детей, оставшихся без попечения родителей,
является:
1. психолого-педагогическое
просвещение
опекунов, родителей-воспитателей;
приемных
родителей,
2. содействие успешной адаптации, социализации и реабилитации
ребенка в семье, отслеживание эмоционального и физического
здоровья несовершеннолетних;
3. выявление и изучение проблем замещающей семьи;
4. консультирование по актуальным вопросам и проблемам;
5. содействие в налаживании детско-родительских отношений.
Для осуществления эффективного сопровождения замещающей семьи
разработана
программа
«Сопровождение
ребенка,
прошедшего
реабилитацию в отделении детского социального приюта». Она помогает
скоординировать усилия всех заинтересованных служб в решении проблем
ребенка, оставшегося без попечения родителей.
На каждого ребенка, выбывшего в замещающую семью, составляется
индивидуальный
план
защиты
прав
и
законных
интересов
несовершеннолетнего по направлениям:
1. Посещение семьи с целью оказания консультативной помощи
замещающим родителям по вопросам адаптации детей в новой семье.
2. Оказание всесторонней помощи замещающей семье в адаптационный
период.
Самое тяжелое событие, которое может произойти в жизни ребенка – это
утрата родителей. Когда родителей лишают родительских прав, ребенок
оказывается на попечении государства, и в его судьбе принимают участие
взрослые, задача которых – насколько возможно, смягчить и восполнить
утрату. Дети, чьи родители лишены родительских прав, переживают
двойную жизненную травму: с одной стороны, это плохое обращение в
родной семье и негативный жизненный опыт, с другой – сам факт разрыва с
семьей. Такую вынужденную разлуку ребенок воспринимает почти как
смерть своих родителей.
Еще одно традиционное заблуждение – считать, что ребенок не может
любить родителей, которые так плохо с ним обращаются. А если любит –
значит, «сам – ненормальный». Однако сохранение привязанности к
родителям как раз является одним из признаков «нормальности» ребенка.
Потребность любить и быть любимым естественна для всякого душевно
здорового человека. Просто эти дети любят своих родителей не такими,
какие они есть, а такими, какими они должны были бы быть: додумывая
хорошее и не замечая плохое.
Процесс переживания горя – достаточно длительный (около года),
особенности его протекания и проявлений носят индивидуальный характер,
однако структура, последовательность стадий – общая для всех людей
независимо от возраста, пола и культурной принадлежности.
Ранний детский опыт ребенка-сироты несет в себе отпечаток материнской
депривации и формирует один из серьезнейших феноменов сиротства –
«утрату базового доверия к миру», который проявляется в агрессивности,
подозрительности, неспособности к автономной жизни. В связи с
ограничением социальных контактов детей-сирот процесс их социализации
затруднен. Существенным образом он зависит от тех норм, принятых в
социальном окружении ребенка, которые регулируют требования к нему и
обеспечивают формирование его личности.
Особенность прошлого детей из неблагополучных семей состоит во
фрагментарном характере, «выпадении» целых периодов жизни – некоторые
из них дети не помнят в силу раннего возраста, а некоторые «вытеснены»,
как что-то ужасное. Приемная семья может помочь ребенку, воссоздавая
«линию жизни» в специальном альбоме воспоминаний. Там могут быть
сохранившиеся или добытые у родственников ребенка фотографии, записи
рассказов самого ребенка и других лиц о нем, рисунки, иллюстрирующие
какие-то события, лист с наложенными одна на другую «обводками» контура
руки ребенка в разных возрастах, и т.д. Для сбора информации используются
воспоминания самого ребенка, материалы из личного дела, беседы с членами
кровной семьи, людьми, знавшими ребенка и его семью раньше (соседи,
работники социальных учреждений – поликлиника, детский сад, школа, дом
ребенка и т.д.)
Установление хронологической последовательности событий жизни
ребенка, постепенное заполнение «пробелов» путем воссоздания утраченного
и выявления неизвестных фактов, осмысление и переоценка значимых
ситуаций, поиск положительного ресурса в судьбе ребенка – основные задачи
такой работы.
При этом необходимо помнить, что идентичность ребенка несет в себе как
положительные, так и отрицательные черты его кровной семьи. Этим
объясняется частое стремление к воспроизведению детьми поведенческих
моделей, принятых в кровной семье. Дело не только в социальном опыте
(«все мы склонны поступать с другими так, как когда-то поступали с нами»),
но и в своеобразном подтверждении лояльности, верности своей родной
семье со стороны ребенка. Дети, разлученные с родителями, которых они
помнят, страдают не только от разлуки, но и потому, что не получили
«родительского благословения» на свой дальнейший путь, разрешения жить
счастливо и убеждения в том, что они не виноваты в разрыве с семьей.
3. Тестирование, анкетирование, опрос, интервьюирование ребенка и
родителей по следующей тематике:
- межличностные отношения;
- внутрисемейные отношения;
- внутриличностные проблемы;
- правовая осведомленность;
- профориентирование;
-склонность к асоциальному поведению;
- способности ребенка.
4. Консультации с замещающими родителями по проблемам в воспитании
детей, такими как:
- адаптация ребенка в приемной семье;
- профилактика асоциального поведения;
- психологические и возрастные особенности ребенка;
- организация режима дня, досуга;
- взаимоотношения с биологическими родственниками.
5. Консультации с детьми:
- полоролевое воспитание;
- организация свободного времени;
- коррекция психических
познавательные процессы);
процессов
(эмоциональные,
волевые,
- формирование здорового образа жизни;
- формирование адекватной самооценки;
- правовая осведомленность.
6. Беседы с классными руководителями, воспитателями детей по
вопросам адаптации, социализации и успешной интеграции в новом
коллективе и по проблемам поведения детей.
7. Взаимное консультирование педагогом-психологом, педагогом
социальным ГУО «Круглянский СПЦ» педагога-психолога, педагога
социального школы, детского сада.
8. На базе ГУО «Круглянский районный СПЦ» организована работа
клуба замещающих родителей «Краски для семьи», на заседаниях
которого постоянно приглашаются специалисты из разных ведомств,
которые по запросу родителей освещают интересующие их вопросы.
Также используются разнообразные формы работы с замещающими
родителями:
- распространение буклетов («Причины плохого поведения»),
«Заповеди общения», «Право на любящих и все понимающих
родителей», «Детские капризы и дисциплина», «Игры на развитие
эмоциональной сферы», «Детская ложь», «Я вступаю в
самостоятельную жизнь», «Профилактика подросткового суицида» и
т.д.
- разработка памяток («Рисование необычными способами», «Заповеди
родителям», «Игротерапия», «Условия, которые помогут ребенку
научиться читать», «Взаимоотношение с ребенком»);
- занятия (психологическая мастерская: «О любви… взрослые и дети»,
час профилактики: «Что такое конфликт?», час общения: «Дети глазами родителей, родители - глазами детей», диспут: «Родительская
любовь и ее проявление»);
- тренинги («Способы выплескивания негативных эмоций», «Стратегии
поведения в конфликте»);
- наглядные консультации («Вредные привычки. Профилактика»,
«Профилактика
сколиоза»,
«Права
ребенка»,
«Укрепление
иммунитета»);
- игры на восстановление детско-родительских отношений («Цветиксемицветик», «Кто ты будешь?», «Расскажи мне», «Волшебный базар»,
«Необитаемый остров», «Чудо дерево»)
- презентации («Профилактика суицидального риска», «Похититель
разума», «Сквернословие в моей жизни», «Роль творчества в развитии
детей», «Настоящий друг», «Искусство быть счастливым»).
9. Проведение совместных традиционных культурно-массовых мероприятий,
на которые приглашаются замещающие семьи:
- День семьи;
- День матери;
- Новый год и т.д.
Самый болезненный для приемных родителей вопрос – контакты с
кровными родственниками. Неприятие кровной семьи, ревность и страх того,
что «они» могут «отнять» ребенка – обычные в таких случаях переживания.
Однако восстановление в родительских правах – дело уникальное, а когда
ребенок привязан к приемной семье (мнение детей в суде учитывается) – то
практически невозможное. Если же речь идет о временном изъятии ребенка
из родной семьи – то контакты абсолютно необходимы. В то же время
многие дети хотят знать (и имеют на это право), что происходит с их
родителями, живы ли они. Если ребенок не видит своих кровных родителей и
ничего не знает о них, он начинает думать, что не имеет для них никакого
значения, а это очень тяжело. Кроме того, некоторую информацию о ребенке
можно получить лишь от его родных родителей и других родственников.
Дело социальной службы – обеспечить безопасность и приемлемый для
новой семьи ребенка порядок таких контактов. Исключение составляют лишь
случаи непосредственной угрозы жизни ребенка со стороны кровной семьи.
10. Организация встреч с биологическими родителями:
- планирование встречи;
- подготовка биологических родителей к встрече с замещающей семьей и
ребенком;
- подготовка несовершеннолетних к визитам и встречам с биологическими
родителями и другими родственниками.
Полная и своевременная реализация плана по сопровождению
замещающей семьи является основанием для успешного воссоединения
детей с биологическими родителями, восстановления утраченных детскородительских связей, содействия успешной реабилитации, социализации
ребенка в замещающей семье.