ПЛАН ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ № Кол

ПЛАН ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ
№
1
Колво
часов
3
2
3
3
3
4
3
5
3
6
3
7
8
3
3
9
3
10
3
11
3
12
3
13
3
14
3
Тема занятия
Перечень учебных вопросов
Сбор
анамнеза.
Его 1. Краткое введение в предмет. Знакомство с организацией работы детской больницы и её отделений.
значение
в 2. Методика сбора анамнеза жизни и болезни ребёнка.
формировании
3. Критерии оценки тяжести состояния больного при острых и хронических заболеваниях.
врачебного заключения о
состоянии здоровья.
Периоды
детства. 1.Периоды детства. Возраст и возрастная периодизация в педиатрии. Связь периодов детства и возрастной
Детская
смертность. патологии.
Возраст и возрастная 2. Младенческая смертность, структура, причины.
периодизация
в 3.Схема сбора анамнеза в педиатрии.
педиатрии.
Самостоятельный сбор
анамнеза.
Физическое
развитие 1. Основные законы роста детей. Темпы и закономерности физического развития детей грудного и раннего
детей грудного и раннего возраста.
возраста.
Методы
и 2. Методы и критерии оценки физического развития детей раннего возраста.
критерии
оценки 3. Семиотика нарушений физического развития у детей грудного и раннего возраста.
физического
развития
детей раннего возраста
Физическое
развитие 1. Темпы и закономерности физического развития детей старшего возраста.
детей старшего возраста. 2. Половое развитие детей. Понятие и критерии оценки биологической зрелости в различные возрастные
Половое развитие детей. периоды.
Методы оценки.
3. Семиотика нарушений физического развития у детей старшего возраста и подростков.
Анатомо1.Анатомо-физиологические особенности нервной системы у детей. Психомоторное развитие детей раннего
физиологические
возраста.
особенности
нервной 2. Факторы, влияющие на нервно-психическое развитие детей раннего и старшего возраста.
системы
у
детей. 3. Особенности нервно-психического развития подростков, влияние перестройки эндокринной системы
Методика обследования.
Семиотика
изменений
ликвора
Психомоторное развитие 1.Синдромы поражения ЦНС у новорожденных и детей первого года жизни.
детей раннего возраста. 2.Судорожный синдром.
Особенности
нервно- 3.Семиотика менингита, ДЦП, болезни Дауна, периферических параличей у детей.
психического развития
подростков.
Занятие 7. Итоговое занятие по теме «Рост и развитие ребенка»
Анатомо1.Анатомо-физиологические особенности кожи, подкожной клетчатки, периферических лимфоузлов у
физиологические
детей.
особенности, методика 2. Методика обследования кожи, подкожно-жировой клетчатки, периферических лимфоузлов.
исследования
и 3.Оценка состояния питания (понятие о нормо-, гипо- и паратрофии).
семиотика
поражений
кожи,
подкожной
жировой
клетчатки,
лимфатической системы
у детей.
Семиотика
поражений 1.Характеристика морфологических элементов кожи у детей.
кожи,
подкожной 2.Семиотика сыпей у детей.
жировой клетчатки у 3. Семиотика изменений цвета кожи
детей.
4.Причины возникновения отеков.
Анатомо-физиологичес
1. Анатомо-физиологические особенности костной и мышечной системы у детей.
кие особенности,
2.Методика обследования костной и мышечной систем у детей.
методика исследования и
3. Семиотика наиболее частых поражений костной ткани.
семиотика поражения
4.Семиотика поражения мышечной систем у детей.
костной и мышечной
систем у детей
Анатомо1.Анатомо-физиологические особенности органов дыхания у детей различного возраста. Механизм первого
физиологические
вдоха новорожденного.
особенности и методика 2.Функциональные особенности дыхательной системы у детей.
исследования
3.Особенности методики исследования органов дыхания у детей.
дыхательной системы у
детей
Основные синдромы и 1.Основные синдромы поражения органов дыхания.
семиотика
поражения 2.Синдром дыхательной недостаточности, степени тяжести.
органов дыхания у детей
различного возраста
Лабораторные
и 1.Инструментальные методы исследования органов дыхания у детей.
инструментальные
2 Функциональные методы исследования органов дыхания у детей
методы
исследования 3.Лабораторные методы исследования органов дыхания у детей
органов дыхания у детей.
Анатомо1. Гемодинамика плода и ее перестройка после рождения.
физиологические
2. Анатомо-физиологические особенности сердца, сосудов и гемодинамики у детей раннего возраста.
особенности, методика 3. Методика исследования сердечно-сосудистой системы у детей.
исследования,
органов
кровообращения у детей
15
3
16
3
17
3
18
19
3
3
20
3
21
3
22
3
23
3
24
3
25
3
26
3
27
3
28
3
29
30
31
3
3
3
раннего возраста.
Анатомо1. Анатомо-физиологические особенности сердечно-сосудистой системы у детей старшего возраста и
физиологические
подростков
особенности и методика 2. Возрастные особенности функциональных показателей сердечно-сосудистой системы у детей и
исследования
органов подростков
кровообращения у детей 3.Характеристика сердечных шумов у детей, отличия функциональных шумов от органических, шумы
старшего возраста и «малых» аномалий сердца и сосудов.
подростков
Основные синдромы и 1.Семиотика поражения сердечно-сосудистой системы у детей различного возраста.
семиотика
поражения 2.Гемодинамика основных врождённых и приобретённых пороков сердца у детей
сердечно-сосудистой
3.Синдромы поражения сердца: мио- эндо- и перикарда.
системы
у
детей 4.Синдром сердечной и сосудистой недостаточности.
различного возраста.
Функциональные
и 1.Возрастные особенности ЭКГ у здоровых детей.
инструментальные
2. ЭКГ-синдромы поражений сердца у детей.
методы
исследования 3.Дополнительные функциональные и инструментальные методы исследования сердечно-сосудистой
сердечно-сосудистой
системы у детей.
системы у детей
Контрольное занятие по методам объективного исследования ребёнка. Контрольное тестирование.
Анатомо-физиологичес
1.Анатомо-физиологические особенности органов пищеварения у детей.
кие
особенности, 2.Особенности пищеварения у детей раннего возраста. Возрастные особенности мембранного и полостного
методика исследования пищеварения, особенности процессов усвоения питательных веществ.
органов пищеварения у 3. Методика исследования пищеварительной системы у детей.
детей.
Основные синдромы и
1.Семиотика поражений полости рта и зева у детей
семиотика
поражения 2.Основные синдромы поражения органов пищеварения у детей: болевой, абдоминальный, диспептический,
органов пищеварения у срыгивания и рвоты, желтухи, мальабсорбции..
детей
3.Синдром печёночной недостаточности.
Лабораторные
и 1.Функциональные методы исследования органов пищеварения у детей.
инструментальные
2.Эндоскопические методы исследования органов пищеварения у детей.
методы
исследования 3.Рентгенологические методы исследования органов пищеварения у детей.
органов пищеварения
Анатомо1. Анатомо-физиологические особенности почек и мочевыделительной системы у детей.
физиологические
2. Функциональные особенности мочевыделительной системы у детей. Количество и состав мочи у детей
особенности и методика различного возраста, суточная экскреция различных веществ с мочой.
исследования
органов 3. Методика исследования почек и мочевыводящих путей у детей.
мочеобразования
и
мочеотделения у детей
Семиотика поражений и 1. Клинические синдромы поражения мочевыделительной системы у детей.
лабораторно2. Синдром почечной недостаточности, клинические и лабораторные признаки острой и хронической
инструментальные
формы. Биохимические синдромы поражения почек у детей.
методы
исследования 3. Функциональные и инструментальные методы исследования мочевыделительной системы у детей.
органов мочеобразования
и мочеотделения у детей.
Основные
1. Основные биохимические константы у детей различного возраста.
биохимические
2. Биохимические синдромы поражения различных органов и систем у детей.
константы
у
детей
различного возраста
Анатомо1. Этапы внутриутробного кроветворения. Методика исследования органов кроветворения у детей и
физиологические
подростков.
особенности
2.Состав периферической крови у детей в возрастном аспекте.
кроветворной системы и 3..Схема кроветворения, особенности миелограммы у детей и её оценка.
методика исследования
органов кроветворения у
детей.
Гемограмма
здоровых 1. Гемограмма здоровых детей различного возраста.
детей
различного 2.Возрастные особенности гемостаза у детей и подростков.
возраста. Лабораторные 3.Лабораторные и инструментальные методы исследования. Исследование периферической крови, костного
и
инструментальные мозга и т. д.
методы
исследования
кроветворной системы у
детей.
Основные синдромы и 1.Семиотика поражения системы крови и органов кроветворения у детей различного возраста.
семиотика
поражения 2.Анемический синдром у детей.
системы крови и органов 3.Понятие о гипоплазии и дисплазии костного мозга.
кроветворения у детей.
4. Синдром лейкоцитоза и лейкопении у детей.
Основные синдромы и 1. Геморрагический синдром у детей, типы кровоточивости.
семиотика
поражения 2. Синдром увеличения лимфатических узлов.
системы крови и органов 3. Заболевания, сопровождающиеся спленомегалией.
кроветворения у детей
различного возраста.
Курация больных в клинике. Написание учебной истории болезни.
Коллоквиум – итоговое контрольное занятие по методикам исследования здорового и больного ребенка
Естественное
1.Определение естественного вскармливания. Физиология лактации. Диета и режим кормящей матери.
вскармливание
до 2.Состав и биологически активные компоненты женского молока.
введения
прикорма. 3.Правила и преимущества естественного вскармливания
Преимущества
4. Способы расчёта суточного объёма питания для детей первого года жизни.
естественного
32
3
33
3
34
3
35
3
36
3
вскармливания
Сроки
и
правила
введения прикорма у
детей грудного возраста.
Искусственное
вскармливание
Смешанное
вскармливание
1. Обоснование необходимости введения прикорма грудным детям.
2. Современная схема введения блюд прикорма. Правила введения прикорма
3. Использование продуктов прикорма промышленного производства, их преимущества.
1. Принципы адаптации смесей для искусственного вскармливания.
2. Классификация заменителей молока и их характеристика.
3. Правила искусственного вскармливания, критерии оценки его эффективности
1.Смешанное вскармливание. Понятие о докорме.
2.Гипогалактия: классификация, методы её профилактики и лечения.
3.Правила смешанного вскармливания. Показания к назначению смешанного вскармливания.
Питание
здорового 1.Основные принципы питания детей от 1 года до 3 лет.
ребенка от года до трех 2..Нормы потребления пищевых веществ и энергии у детей от 1 года до 3 лет.
лет.
3. Продукты, используемые в детском питании. Особенности кулинарной обработки пищи.
4.Понятие о нутрициологическом статусе.
Контрольное занятие по диететике детей грудного возраста. Итоговое контрольное тестирование.