робототехники во Второй Санкт

РОБОТОТЕХНИКА ВО ВТОРОЙ САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКОЙ
ГИМНАЗИИ
Борисенко Константин Алексеевич (borisenkoforleti@mail.ru)
Вторая Санкт-Петербургская гимназия, Санкт-Петербург
Аннотация
В данной работе описана работа кружка робототехники во Второй
Санкт-Петербургской гимназии. В нём описаны способы получения
учащимися навыков конструирования, программирования, умения
выражать свои мысли, а также мыслить логически. Рассказан
процесс работы на уроке.
Занятия робототехникой с учащимися 6 и 7 классов я провожу уже
второй год. Первый год обучения проходил на роботах RCX, а
второй год уже на роботах NXT. Все занятия проходят раз в неделю,
но занимаемся мы по 3-4 часа. Ученикам так нравятся занятия с
роботами, что они не хотят уходить. За это время они научились не
только конструировать роботов, но и программировать их действия в
среде Robolab 2.9. Ученикам очень нравится оживлять роботов и
обучать их выполнять различные команды и задания. Наиболее
интересным для ребят оказалось конструирование робота Tribot. На
нём расположено большое количество датчиков, которые делают его
практически универсальным для выполнения разных заданий:
движение по черной линии, перенос объектов, движение по
лабиринту, и так далее. Ученики очень долго осваивали различные
возможности набора NXT на этом роботе.
На кружок робототехники всегда приходят только
заинтересованные и одарённые дети. Они все имеют большой опыт в
Lego-конструкторах без программируемого модуля. Поэтому при
работе на роботах у ребят есть неограниченная фантазия в
конструировании. На кружке они ещё получают возможность
расширить границы простых Lego программированием.
Очень сложно при большом количестве детей вначале года
донести до всех использование возможностей NXT. Вначале для них
это скорее игрушка, чем серьёзное занятие. Первые занятия проходят
в формате свободного конструирования. Учащиеся конструируют
колёсных роботов. На этом этапе ребята знакомятся лишь с
уровнями Inventor 1-2 из языка Robolab.Через несколько занятий у
некоторых ребят появляются желания выйти за рамки возможностей
уровня Inventor 1-2, так как им хочется научить роботов чему-то
большему. В этот момент очень важно не потерять интерес учащихся
к усовершенствованию навыков программирования роботов, так как
среда Robolab является графической средой программирования, в
которой представлены почти все стандартные конструкции языков
программирования. В дальнейшем, хорошо зная среду Robolab, дети
легко перейдут к программированию на языке Pascal, который
изучается в учебном курсе.
Все занятия проходят в формате семинаров. Вначале каждого
занятия мною озвучивается задание на день. После этого гимназисты
предлагают свои идеи. После их обсуждения я подвожу итоги, и
ребята начинают конструировать или программировать роботов по
разобранной ими теме. Дальше роботы тестируются гимназистами,
после чего происходит новый виток обсуждения, на котором
подводятся первые итоги выполнения задания. Дальше ученикам
предлагается самостоятельно усовершенствовать своего робота
относительно поставленной в начале урока задаче. По мере работы
гимназисты постоянно тестируют роботов, проверяя все изменения
опытным путем. Этот процесс повторяется несколько раз. После чего
ученики делятся своими достижениями друг с другом. При
обсуждении всех достоинств и недостатков решения данной задачи,
гимназисты вырабатывают единое лучшее решение задачи,
поставленной вначале занятия. Иногда таких решений бывает
несколько. Таким образом, гимназисты на протяжении всего занятия
находятся в процессе решения логических задач, развивая
логическое мышление, а также умение слышать и слушать,
анализировать, разумно подвергать критике и уметь выражать свои
мысли ясно и понятно для окружающих.
На кружке робототехники тихо бывает очень редко, обычно ребята
азартно обсуждают и делятся впечатлениями. Это помогает им найти
истину. Поэтому во время занятий бывает шумно, но это рабочий
шум, который помогает процессу решения поставленной задачи.
Мне, как преподавателю робототехники, на каждом уроке
приходится быть готовым к любому изменению намеченного
графика работы. Это происходит, потому что дети очень часто
задают вопросы по ходу занятия, решения которых требуют
большого теоретического объяснения и практического исследования.
Ученики вместе со мной решают все проблемы и приходят к
единому решению. На кружке робототехники я развиваюсь вместе с
гимназистами.