Тема урока: Крестьянская реформа 1861 года. Класс Тип урока: Изучение нового материала Формы работы учащихся: фронтальная, самостоятельная. Цели урока: 1. Познакомить учащихся с подготовкой крестьянской проанализировать основные положения реформы. реформой, 2. Выяснить историческую необходимость отмены крепостного права. Развивать навыки работы с документами. 3. Подвести учащихся к размышлению ответственности государственных деятелей за судьбу своей страны План урока: 1. Решение крестьянского вопроса до правления императора Александра II. 2. Подготовка крестьянской реформы. 3. Основные положения крестьянской реформы 1861 года. 4. Итоги и значение отмены крепостного права. Понятийный аппарат: крестьянская реформа, рескрипт, дарственный надел, уставная грамота, мировые посредники, выкупные операции, временнообязаннные крестьяне, реформа, прирезки, отрезки, манифест. Необходимое техническое персональные компьютеры. оборудование: мультимедийный проектор, Оборудование: видеопроектор, учебник «История России XIX век» для 8 класса, авторы А.А.Данилов, Л.Г. Косулина, раздаточный материал: карточки-инструкции, карточки-задания, тесты, словарное лото. Ход урока. 1. Орг. момент Приветствие и настрой на работу. 2. Проверка домашнего задания. Фронтальный опрос по вопросам: 1. Дайте характеристику экономического и политического положения российской империи на момент вступления на престол Александра II. 2. Почему первые годы правления Александра II были названы современниками "оттепелью"? 3. Каковы главные причины отмены крепостного права? 3 Переход к новой теме. Учитель знакомит детей с темой урока, его целями и задачами. 4. Изучение новой темы Учащиеся вспоминают какие попытки предпринимались ранее в решении крестьянского вопроса. 1. XVIIIв. – А.Н.Радищев «Путешествие из Петербурга в Москву». 2. 1797г. – Указ Павла I о трёхдневной барщине. 3. 1803г. – Указ Александра I о «вольных хлебопашцах». 4. 1816-1819гг. – Закон Александра I о полной отмене крепостного права в 3-х прибалтийских губерниях (Эстляндия, Курляндия, Лифляндия). 5. 1842г. – Закон Николая I об «обязанных крестьянах» (реформа Киселёва). 6. 1847г. – Николай I даровал крепостным право выкупа на свободу в случае продажи имения их владельца. Подготовка крестьянской реформы. 30.03.1856 г. Александр II выступил с речью перед московским дворянством, где впервые заговорил о необходимости отмены крепостного права: “…лучше, если это произойдет сверху, нежели ждать, когда это свершиться снизу”. Самостоятельная работа учащихся с текстом учебника. Стр. 140-143. Год 1857 г. 3 января Событие Создан комитет Результат секретный Не дал положительных результатов, т.к. в его состав вошли высокопоставленные чиновники, которые всячески тормозили продвижение вопроса. 1857 г. октябрь Обращение дворян Виленской, Ковенской и гродненской губерний с просьбой разрешить освобождение крестьян без земли Император создал рескрипт на имя В.Н. Назимова о запрещении освобождать крестьян без земли и о создании комитетов для обсуждения вопроса об отмене крепостного права. Рескрипт – письмо монарха к подданному. 1858 г. Секретный комитет преобразован в Главный комитет по крестьянскому делу – во главе великий князь Константин Николаевич После издания рескрипта повсюду создавались дворянские комитеты, которые направляли свои предложения в Редакционные комиссии города Петербурга ( во главе генерал Я.И. Ростовцев). Отмена крепостного права неизбежна 1859г. Проект отмены Передан на утверждение крепостного права в Главный комитет 1860 г. В Петербург съехались Проект утвержден представители Государственном дворянских комитетов совете. в Работа с документом «Речь Александра II в Государственном совете 28 января 1861 г.» на стр. 145. Прочитать и ответить на вопросы на стр. 145 19 февраля 1861 г. Александр II подписал манифест «О всемилостивейшем даровании крепостным людям прав состояния свободных сельских обывателей и об устройстве их быта», а также «Положение о крестьянах, вышедших из крепостной зависимости». Основные положения Крестьянской реформы 1861г. 1. Крестьяне, ранее принадлежавшие помещикам, объявлялись свободными и наделялись гражданскими правами. 2. При освобождении крестьяне получали землю, но в ограниченном размере и за выкуп на особых условиях. 3. Размер земельного надела не мог быть выше установленной законом нормы. Отрезки – часть находившихся в пользовании крестьян земель, отрезанных после реформы в пользу помещика, если надел превышал установленную норму. Прирезки – земля, которая добавлялась к крестьянскому наделу при освобождении, если он был меньше низшей нормы. Дарственный надел - часть от высшей нормы земельного надела, которую крестьянин мог получить бесплатно. 4. Крестьяне должны были выкупать у помещиков свою землю. Порядок совершения выкупной сделки Государство вело расчеты не с каждым крестьянином, а с крестьянской общиной. Поэтому земля становилась не личной собственностью крестьянина. А собственностью крестьянской общины. Временнообязанный – крестьянин, не расплатившийся за землю. 5. Размеры крестьянских наделов, а также оброк и барщина временнообязанных определялись соглашением между помещиком и крестьянами – Уставными грамотами. 6. За осуществлением реформы на местах следили мировые посредники. Сообщение учащегося. "Значение отмены крепостного права" Остальные заполняют таблицу: Положительное Отрицательное 5. Закрепление Выполнить задания на слайде: 1. Расположите в две группы понятия, которые характеризуют положение крестьян до реформы (А) и после реформы (Б): 1) временнообязанный; 2) дворовый; 3) барщина; 4) отрезки; 5) выкупные платежи; 6) крепостной. 2. Участок земли, доставшийся крестьянам в результате реформы 1861 года, назывался: 1) наделом; 2) отрубом; 3) имением; 4) вотчиной. 3. Кто такой мировой посредник: 1) представитель помещиков, участвующий в разработке крестьянской реформы; 2) представитель крестьянской общины, участвующий в разрешении споров между помещиком и крестьянами; 3) представитель дворянства, призванный следить за осуществлением крестьянской реформы на местах. 4. Развитие капитализма в России во второй половине XIX века способствовало: 1) освобождение крестьян от крепостной зависимости; 2) распространение временнообязанного состояния крестьян; 3) существование крестьянской общины. 6. Домашнее задание Параграф 20, стр. 145 № 1 (учимся быть историками)