Психология личности в кризисных ситуациях

Аннотация программы дисциплины
«Психология личности в кризисных ситуациях»
1. Цели и задачи дисциплины:
Цель преподавания учебной дисциплины «Психология личности в кризисных
ситуациях» - ознакомить студентов с особенностями личности, переживающей
нормативный (возрастной, профессиональный, семейный) или ненормативный кризис, а
так же методами коррекции неблагоприятных последствий кризисов.
Задачи преподавания дисциплины:
1) сформировать у студентов понятие кризиса и кризисной ситуации;
2) ознакомить студентов с различными видами кризисов и особенностями их
проживания личностью;
3) показать роль внешних и внутренних факторов, определяющих благоприятный
либо неблагоприятный исход кризиса;
4) ознакомить
с
основами
психологического
сопровождения
личности,
находящейся в кризисной ситуации.
2. Место дисциплины в структуре ООП: дисциплина «Психология личности в
кризисных ситуациях» изучается в рамках профиля «Психология управления». Данная
дисциплина направлена на углубление знаний, полученных студентами при изучении
возрастной психологии и психологии развития, психологии труда и инженерной
психологии, психологии личности.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения психологии личности в кризисных ситуациях направлен на
формирование следующих компетенций:
Способность и готовность к:
1) пониманию значения гуманистических ценностей для сохранения и развития
современной цивилизации; совершенствованию и развитию общества на принципах
гуманизма, свободы и демократии (ОК-1);
2) использованию системы категорий и методов, необходимых для решения
типовых задач в различных областях профессиональной практики (ОК-4);
3) владению навыками анализа своей деятельности и умению применять методы
эмоциональной и когнитивной регуляции (для оптимизации) собственной деятельности и
психического состояния (ОК-6);
4) восприятию личности другого, эмпатии, установлению доверительного контакта
и диалога, убеждению и поддержке людей (ОК-7);
5) нахождению
организационно-управленческих
решений
в
нестандартных
ситуациях и ответственности за них (ОК-8);
6) реализации
стандартных
программ,
направленных
на
предупреждение
отклонений в социальном и личностном статусе и развития, а также профессиональных
рисков в различных видах деятельности (ПК-1);
7) описанию структуры деятельности профессионала в рамках определённой сферы
(психологического портрета профессионала) (ПК-3);
8) осуществлению стандартных базовых процедур оказания индивиду, группе,
организации психологической помощи с использованием традиционных методов и
технологий (ПК-4);
9) выявлению специфики психического функционирования человека с учётом
особенностей
возрастных
этапов,
кризисов
развития
и
факторов
риска,
его
принадлежности к гендерной, этнической, профессиональной и другим социальным
группам (ПК-5);
10) психологической
диагностике
уровня
развития
познавательной
и
мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей, характера,
темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуаций в норме и
при психических отклонениях с целью гармонизации психического функционирования
человека (ПК-6);
11) прогнозированию
изменений
и
динамики
уровня
развития
и
функционирования познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания,
психомоторики, способностей характера, темперамента, функциональных состояний,
личностных черт и акцентуаций в норме и при психических отклонениях (ПК-7);
12) ассистированию деятельности магистра или специалиста-психолога при
осуществлении психологического вмешательства и воздействия с целью оптимизации
психического функционирования индивида, группы, сообщества в различных сферах
жизнедеятельности (ПК-8);
13) пониманию и постановке профессиональных задач в области научноисследовательской и практической деятельности (ПК-10);
14) проведению стандартного прикладного исследования в определённой области
психологии (ПК-12);
15) реализации базовых процедур анализа проблем человека, социализации
индивида, профессиональной и образовательной деятельности, функционированию людей
с ограниченными возможностями, в том числе и при различных заболеваниях (ПК-13);
16) использованию
дидактических
приёмов
при
реализации
стандартных
коррекционных, реабилитационных и обучающих программ по оптимизации психической
деятельности человека (ПК-18);
17) самообразованию
на
протяжении
всей
профессиональной
жизни
(ПК-19);
18) реализации
интерактивных
методов,
психологических
технологий,
ориентированных на личностный рост сотрудников и охрану здоровья индивидов и групп
(ПК-23).
В результате изучения дисциплины студент должен:
Знать:
1) различные подходы к пониманию кризиса и кризисной ситуации;
2) понятие и виды возрастных кризисов;
3) понятие и виды профессиональных кризисов;
4) особенности личности, находящейся в кризисной ситуации;
5) приемы и методы оказания психологической помощи личности, находящейся в
кризисной ситуации.
Уметь:
1) различать нормативные и ненормативные кризисы;
2) прогнозировать последствия кризисов для развития личности;
3) осуществлять психологическое сопровождение личности в кризисной ситуации.
Владеть:
1) диагностическим инструментарием, необходимым для выявления особенностей
проживания личностью кризисной ситуации;
2) приемами и методами, позволяющими минимизировать негативные последствия
психологических кризисов.
4. Основные разделы Дисциплины
Понятие кризиса в психологии и смежных науках; нормативные и ненормативные
кризисы; нормативные возрастные кризисы: понятие, виды, динамика; нормативные
профессиональные кризисы: понятие, виды, динамика; причины возникновения, виды и
способы
преодоления
ненормативных
личности в кризисной ситуации.
кризисов;
психологическое
сопровождение