«Формирование коммуникативных компетенций через технологии проблемного диалога». 1.Грамотный диалог- ключ к успеху в жизни. Опираясь на свой 35летний опыт, с сожалением могу заметить, что речь, окружающая нас в современной жизни: телевизионная, печатная, бытовая, наводит на грустные мысли. Потерялось искусство красноречия, умение говорить грамотно, красиво. Вместо этого полу уголовный сленг, косноязычие, речевые ошибки, ненормативная лексика. 2.Речь человека – показатель его развития, образования , интеллекта. Хочу обратиться к понятию образование. Принятие нового образовательного стандарта обогатило нашу речь множеством новых понятий. Актуализировало не меньшее количество старых, но давно забытых. Итак «образование». Читаем Советский энциклопедический словарь. Образование-процесс и результат усвоения систематизированных знаний, умений и навыков, необходимое условие подготовки человека к жизни и труду. Открываем НФГОС, читаем: Образование-это особое, специальное пространство развития, внутри которого человек обретает свой культурный образ. Школа должна помочь обрести образ человека культурного и при этом способного в рамках культуры развиваться самостоятельно. Образ- это не сам предмет, а его след в нашей душе. Писатель, поэт, музыкант, живописец передают нам своё впечатление от чего-то, Они изОБРАЗят, то что их вдохновляет, отОБРАЗят свои чувства,, а мы воОБРАЗим и оживим этот впечатление. И в нашей душе остаётся ОБРАЗ книга –Что здесь нарисовано? Мама и сын Учитель и ученик. Т. Е. изображены мы. А мы это кто? Автор, художник, читатель. На картинке – дорога. Что за дорога? Как понять слова Дорогу осилит идущий Итак, отправляемся в дорогу, Чтобы создать какой-либо поэтический образ, провожу исследовательскую рабрту. Исследовательская работа 1в. Подчеркнуть слова , которые помогают увидеть приметы осени. 2в.Подчеркнуть слова, которые помогают услышать звуки. 3в.Найти слова , которые передают настроение и чувства автора. На смену девизу ПРОЧИТАЙ! ЗАПОМНИ! ПЕРЕСКАЖИ! Пришёл девиз Исследуй проблему! Изучай ситуацию! Принимай решение! Доказывай своё мнение! Анализируй полученный результат! Деление с нулём х • 4 = 12 Возникает затруднение. Ребята еще не знают, как решать уравнения такого вида. Можно ли для решения новых уравнений использовать правила о части и целом? (Нет, так как множитель – это не часть, а количество равных частей, на которые разбито целое.) – Кто сформулирует цель нашего урока? Цель урока: научиться решать уравнения с действием умножения. – Какие задачи вам напоминают уравнения нового вида? (Задачи, в которых требуется найти сторону прямоугольника.) – Как найти неизвестную сторону прямоугольника? (Нужно площадь разделить на известную сторону прямоугольника.) х · 4 = 12 х = 12 : 4 Окружающий мир Русский язык Виды диалогов. Побуждающий диалог Вопросы учителя, побуждающие детей высказывать различные версии решения проблемы + Развивает творческое мышление. + Максимально близок к жизненным ситуациям. - Ученики могут увести в сторону от темы. - Невозможно рассчитать время на уроке. Подводящий диалог Цепочка вопросов, последовательно приводящих к правильному ответу, запланированному учителем + Развивает логическое мышление. + Просчитывается по времени. + Ведет к нужному результату коротким путем. - В меньшей степени развивает творчество и инициативу. Проблемный диалог - особая форма обучения, в которой обеспечивается движение всех учащихся к общему для всех познавательному результату Диалог ставит ученика в условия, позволяющие более глубоко переработать предложенный материал, найти собственные речевые выражения, где учитель добивается, чтобы речь учащихся была логически последовательной, точной, лаконичной, доказательной и вместе с тем выразительной. Об эффективности педагогического труда мы тоже судим не по тому, сколько правил выучено и сколько информации освоено, а что стало частью самого человека, его компетенциями, его ценностными установками, его образом мыслей и стилем жизни.