005_internet-tehnologii_v_filol._obrazovanii_ofo

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Саратовский государственный университет имени Н.Г. Чернышевского»
Институт филологии и журналистики
(педагогическое образование)
УТВЕРЖДАЮ
___________________________
"__" __________________20__ г.
Рабочая программа дисциплины
ИНТЕРНЕТ-ТЕХНОЛОГИИ В ФИЛОЛОГИЧЕСКОМ ОБРАЗОВАНИИ
Направление подготовки
ВПО 050100 ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ
ОБРАЗОВАНИЕ
Профиль подготовки
ФИЛОЛОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
Квалификация (степень) выпускника
БАКАЛАВР
Форма обучения
очная
Саратов, 2012
1. Цели дисциплины. Курс «Интернет-технологии в филологическом
образовании» направлен на подробное ознакомление и выработку навыков
работы с локальными и глобальными компьютерными сетями, а также
современными мультимедийными технологиями. Более глубокое изучение
каждого из перечисленных аспектов требует гораздо большего времени, чем
то, которое отведено учебным планом. В связи с этим большое значение в
учебной деятельности студента имеет самостоятельная работа. Подборка
практических работ и тематика лекционных занятий курса призваны
сформировать у студентов понимание принципов работы с глобальной сетью
Интернет, технологиями обмена и поиска информации, навыков работы с
гипертекстом. Немаловажную роль в профессиональной подготовке
будущего учителя-словесника играют и современные мультимедийные
технологии, на которых базируются современные компьютерные обучающие
средства. Поэтому изучению технологии мультимедиа в курсе отводится
значительное место. Учебный материал, дающийся студенту на лекционных
и практических занятиях, ориентирован на то, чтобы в дальнейшем быть
использованным в школьной практике при преподавании филологических
дисциплин.
2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата:
Дисциплина «Интернет-технологии в филологическом образовании»
относится к вариативной части естественно-научного цикла (ЕН.В2)
бакалавриата по профилю «Русский язык и литература».
Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения,
навыки, сформированные в процессе изучения информатики и ИКТ в
общеобразовательной школе, а также базовые знания, полученные в
результате освоения дисциплины ЕН.Ф.1 Информационные технологии.
Будучи ориентированной на профиль «Русский язык и литература»,
дисциплина «Информационные технологии в филологическом образовании»
является прикладной по отношению к теоретическим курсам «Современный
русский язык» и «Основы науки о языке», которые являются областью
содержания обучающих программ, мультимедийных средств и т.п.
Дисциплина связана с курсом «Методика обучения русскому языку»,
поскольку она призвана обеспечить педагогическую деятельность будущего
специалиста навыками по созданию технической стороны обучения.
Кроме того, для освоения дисциплины студенты используют знания,
умения и навыки, сформированные в ходе изучения дисциплин
«Педагогика», «Психология», так как информационные технологии
рассматриваются без отрыва от педагогической деятельности будущего
учителя.
3. Компетенции обучающегося,
освоения дисциплины
Общекультурные компетенции:
2
формируемые
в
результате
 Владение культурой мышления, способность к обобщению, анализу,
восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее
достижения (ОК-1);
 Способность
применять
математические
методы
обработки
информации (часть ОК-4);
 Готовность использовать основные методы, способы и средства
получения, хранения, переработки информации, готовность работать с
компьютером как средством управления информацией (ОК-8).
Профессиональные компетенции:
 Готовность применять современные методики и технологии, в том
числе и информационные, для обеспечения качества учебновоспитательного процесса на конкретной образовательной ступени
конкретного образовательного учреждения (ПК-2);
 Способность использовать возможности образовательной среды, в том
числе информационной, для обеспечения качества учебновоспитательного процесса (ПК-4)
В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
 специфику
современного
информационно-коммуникационного
образовательного пространства, его структуру, зоны взаимодействия с
передовыми современными педагогическими технологиями;
 основные понятия и термины в сфере информатизации образования;
 основные принципы и приемы работы с сетевыми операционными
системами;
 основы построения глобальных вычислительных сетей;
 основные принципы поиска информации в Интернет;
 принципы работы с гипертекстом;
 основные протоколы передачи информации в Интернет;
 основы работы с электронной почтой;
 основные команды языка HTML;
 принципы написания WWW страниц на языке HTML;
 принципы написания программных продуктов на языке JavaScript;
 принципы применения средств мультимедиа в учебном процессе;
уметь:
 осуществлять выполнение базовых операций в локальной
вычислительной сети;
 осуществлять запуск приложений и работу с документами в сетевой
операционной системе;
 работать с глобальной компьютерной сетью Интернет;
 пользоваться программой FTP;
3
 пользоваться программой Telnet;
 создавать электронные письма и передавать с помощью программы
электронной почты файлы адресату;
 менять кодировку почтового сообщения;
 осуществлять поиск информации в Интернет
 сохранять найденную в Интернет информацию
 вносить «понравившуюся» WWW-страницу в избранное.
 применять полученные знания и умения в процессе теоретической и
практической деятельности в области филологического образования
школьников;
владеть:
 основными методами и приемами использования информационнокоммуникационных технологий в процессе обучения русскому языку;
 навыками создания компьютерных презентаций, подготовки
дидактического материала, средств обучения и контроля по русскому
языку с помощью информационно-коммуникационных технологий.
4. Структура и содержание дисциплины:
Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы,
всего – 72 часа, в том числе лекций – 0, практические занятия – 36,
самостоятельная работа – 36. Форма итогового контроля – зачет (3 семестр).
Виды учебной работы,
включая самостоятельную
работу
студентов
и
трудоемкость (в часах)
№
Неделя
Раздел дисциплины Семестр
п/п
семестра Л. Практ. Лабор. Самост.
1
2
Информационнокоммуникационные
технологии, их
место в учебном
процессе.
3
Информационные и
коммуникационные
технологии в
реализации
информационных и
информационно-
3
1
0
2
0
Формы
текущего
контроля
успеваемости (по
неделям
семестра)
Формы
промежуточной
аттестации (по
семестрам)
2
Опрос
2
0
4
2
0
2
Опрос,
знакомств
о
с
основным
и
документа
деятельностных
моделей в обучении.
ми
в
сфере
образован
ия.
Опрос.
3
Проектная
технология в
образовании.
3
3
0
2
0
2
4
Коммуникационные
технологии
(электронная почта,
телеконференции и
т.п.) в активизации
учебной
деятельности
школьника.
3
4
0
2
0
2
Текущий
контроль:
лабораторная
работа.
5
Типы обучающих
программ по
русскому языку
3
5
0
2
0
2
Опрос
6
Информационные и
коммуникационные
технологии в
реализации системы
контроля, оценки и
мониторинга
учебных достижений
учащихся.
Учебные тесты по
русскому языку.
3
6
0
2
0
2
Коллокви
ум
3
7
0
2
0
2
Текущий
контроль:
лаборатор
ная
работа.
8
Образовательные
возможности сети
Интернет.
3
8
0
2
0
2
9
Электронные
программнометодические и
технологические
средства учебного
назначения: методы
анализа и
3
9
0
2
0
2
Текущий
контроль:
лабораторная
работа.
Опрос.
7
5
10
экспертизы.
Проблемы
внедрения ИКТ в
учебновоспитательный
процесс.
Перспективы
внедрения ИКТ в
учебный процесс.
3
10
0
2
0
2
Конспект
ирование
11
ИКТ на различных
этапах изучения
темы.
3
11
0
2
0
2
Опрос.
12
Использование
информационнокомпьютерных
технологий при
составлении
дидактических
материалов по
русскому языку.
Понятие
мультимедиа.
3
12
0
2
0
2
3
13
0
2
0
2
14
Электронные УМК
по русскому языку:
основные
требования и
принципы создания.
3
14
0
2
0
2
Разработк
а
дидактиче
ских
материало
в
по
русскому
языку
Разработка
мультимедиа
(Flash).
Работа с
компьютерной
графикой
(растровой, векторной).
Опрос
15
Понятие
гипертекста.
Фильм-урок как
жанр
информационнокомпьютерных
технологий.
3
15
0
2
0
2
Опрос
3
16
0
2
0
2
Школьный
Интернет-сайт,
возможности его
использования в
3
17
0
2
0
2
Обсужден
ие
фильмовуроков по
русскому
языку
Разработк
а сайта на
языке
HTML и в
13
16
17
6
процессе обучения.
18
Дистанционное и
электронное
образование.
Дистанционное
образование и
Интернет: основные
проблемы
дистанционного
образования.
3
18
ИТОГО
0
0
2
36
0
0
2
36
специализ
ированны
х
редактора
х.
коллоквиум
Зачет
Содержание дисциплины
Раздел 1. Возникновение и развитие компьютерных технологий.
Совершенствование качества и доступности образования средствами
информационно-коммуникационных технологий.
Раздел 2. Использование ИКТ в процессе индивидуализации обучения.
Психологические аспекты информатизации образования.
Раздел 3. Разработка и осуществление учебных проектов по русскому
языку в школьной практике. Роль ИКТ в проектной деятельности учащихся.
Развитие исследовательских навыков учащихся средствами проектной
методики.
Раздел 4. Коммуникационные технологии (электронная почта,
телеконференции и т.п.) в активизации учебной деятельности школьника
Примеры учебных проектов по русскому языку.
Раздел 5. Обучающие программы по русскому языку, электронные
тренажеры на отработку орфографической зоркости, диктанты в электронной
форме и др.
Раздел 6. Возможности ИКТ в совершенствовании качества
мониторинга, в реализации системы контроля и оценки.
Раздел 7. Общепедагогические основы использования методов
тестирования в школе. Виды тестов, тестирование как один из видов
контроля: возможности и ограничения. Особенности тестовых заданий ЕГЭ
по русскому языку.
Раздел 8. Понятие о локальных и глобальных компьютерных сетях.
Архитектура компьютерных сетей. Интернет в учебном процессе. Поисковые
системы сети Интернет. Правила пользования поисковыми системами.
Образовательные порталы по русскому языку. Электронные библиотеки,
научная и научно-популярная литература по русскому языку в электронном
виде. Электронные словари. Корпусы.
7
Раздел 9. Понятие электронных средств учебного назначения. Методы
анализа и экспертизы программно-методических и технологических средств
учебного назначения.
Раздел 10. Перспективы внедрения ИКТ в учебный процесс.
Раздел 11. ИКТ на различных этапах изучения темы: изучения новых
знаний и формирование новых умений; практического применения знаний,
умений; обобщения и систематизации изученного; контроля и коррекции
знаний, умений, навыков по русскому языку.
Раздел 12. Использование информационно-компьютерных технологий
при составлении дидактических материалов по русскому языку (школьный
орфографический словарь, словарь терминов и определений, алгоритмы
школьных разборов, опорные схемы, своды правил орфографии, пунктуации
и культуры речи.
Раздел 13. Создание мультимедийных приложений. Мультимедиа и
Интернет. Мультимедийные средства на уроках русского языка.
Раздел 14. Обязательные компоненты электронного учебнометодического комплекса. Модульный принцип построения материала.
Композиционные и лингвистические особенности электронного учебного
текста.
Раздел 15. Гипертекстовый принцип подачи материала в электронном
учебнике. Простота и сложность Работы с гипертекстом как средством
получения информации в Интернет-пространстве.
Раздел 16. Фильм-урок как жанр информационно-компьютерных
технологий. Обсуждение фильмов-уроков по русскому языку.
Раздел 17. Школьный Интернет-сайт, возможности его использования
в процессе обучения.
Раздел 18. Дистанционное образование и Интернет: основные
проблемы дистанционного образования.
5. Образовательные технологии.
В процессе занятий практически осваиваются современные
информационно-коммуникационнные
образовательные
технологии,
Интернет-ресурсы,
вырабатываются
навыки
их
применения
в
образовательной деятельности в школе. Для успешного усвоения
дисциплины используются мультимедийные презентации. В процессе
обучения ставятся проблемные вопросы, направленные на активизацию
практической деятельности и самостоятельной работы студента.
Для развития самостоятельной активности в изучении материала
студентам предлагается использование Интернет-ресурсов (электронных
каталогов, специализированных порталов и сайтов). По всем практическим и
самостоятельным работам студентам предлагаются индивидуальные задания.
6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы
студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости,
промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.
8







Используются следующие виды самостоятельной работы:
Чтение учебной и научной и литературы, рекомендованной
преподавателем, с последующим проведением индивидуальных
отчетов.
Реферирование литературы по заданной тематике.
Знакомство с передовым опытом учителей-практиков с целью
использования его при создании собственных проектов.
Подготовка к контрольным работам, зачету.
Создание баз электронных ресурсов по профильным дисциплинам.
Планирование электронных УМК по профильным дисциплинам.
Индивидуальные задания.
Вопросы к зачету
Возникновение и развитие компьютерных технологий.
Использование ИТ в индивидуализации обучения.
Психологические аспекты использования ИТ в современном образвании.
Научно-исследовательская деятельность школьника средствами ИТ. Школьный
проект.
5. Роль коммуникационных технологий в современном образовательном процессе.
6. Интернет: архитектура и технологические особенности Всемирной сети.
7. Типы филологических ресурсов сети Интернет.
8. Электронные средства учебного назначения, их основные типы.
9. Электронные УМК: их структура и текстообразующие особенности.
10. Понятие модуля в электронном УМК. Структурные части модуля.
11. Особенности подачи текстового материала в Интернет-пространстве. Гипертекст.
12. Фильм-урок как средство оптимизации современного образовательного процесса.
13. Дистанционное образование, его возможности.
14. Формы учебной работы в процессе дистанционного обучения. Образование
электронное и дистанционное.
15. Использование ИТ в тестировании. Пакеты тестовых программ. КИМы, фасеты.
16. Школьный сайт как средство управления учебным процессом в школе. Основные
разделы школьного сайта.
17. Мультимедийные средства в учебном процессе. Компьютерные презентации.
Принципы и правила их использования.
18. Интернет-конференции как средство активизации научно-исследовательской
деятельности школьника.
1.
2.
3.
4.
7.
Учебно-методическое
дисциплины
и
информационное
обеспечение
А) Основная литература
Захарова И.Г. Информационные технологии в образовании: Учеб. пособие
для студентов высших педагогических учебных заведений. – М., 2005.
Новые педагогические и информационные технологии в системе
образования: Учеб. пособие для студентов педагогических ВУЗов и системы
повышения квалификации пед. кадров / Полат Е.С., Бухаркина М.Ю.,
9
Моисеева М.В., Петров А.Е. / Под ред. Полат Е.С. – М., 2007.
Могилев А.В., Пак Н.И., Хеннер Е.К. Информатика. Учебное пособие для
студентов пед. вузов. – М.: Акамедия, 2008.
Педагогические технологии: Учеб. пособие для студентов педагогических
специальностей / Под ред. В.С. Кукушина. - М., 2006.
Попов В. Практикум по Интернет–технологиям: учебный курс. - СПб., 2002.
Советов Б.Я. Информационные технологии: учебник для ВУЗов. 2-е изд. –
М., 2005.
Трайнев В.А., Трайнев И.В. Информационные коммуникационные
педагогические технологии: Учеб. пособие. – М., 2004.
Б) Дополнительная литература
Бабаева
Ю.Д.
Войскунский
А.Е.
Психологические
последствия
информатизации // Психологический журнал. 1998. № 1. С. 23 – 35.
Гилстер П. Навигатор Интернет. М.: «Джон Уайли энд Санз», 1995.
Долгоруков Ю.М. Развитие образования в условиях информатизации
общества // Вестник МГУ: Серия 18. Социология и политология. 1999. № 4.
С. 34 – 41.
Коджаспирова Г.М. Технические средства обучения и методика их
использования: Учеб. пособие для студентов высших учебных заведений. 2-е
изд., перераб. и дополненное. – М., 2005.
Коцюбинский А.О., Грошев С.В. Современный самоучитель работы в сети
Интернет. – М., 1997.
Красильников В.А. Информатизация образования: понятийный аппарат //
Информатика и образование. 2000. № 4. С. 21 – 28.
Максимов В.Г. Педагогическая диагностика в школе: Учеб. пособие для
студентов высших педагогических учебных заведений. - М., 2000.
Туличкина Е.А. Проблемы педагогического процесса с информационной
точки зрения // Педагогическая информатика. 2003. № 3. С. 64 – 70.
Журналы «Информатика и образование». Выпуски за 1995-2001 гг.
В) Программное обеспечение и Интернет-ресурсы
http://slovesnik-oka.narod.ru/index.htm – электронный альманах, знакомящий с
ресурсами Интернета в области преподавания русского языка.
http://www.mediahouse.ru/products/rus/rus.htm – программно-методический
комплекс для формирования навыков орфографической грамотности.
http://www.slovari.ru/ – Русские электронные словари и справочная
литература.
http://www.gramota.ru/ – Справочно-информационный портал по русскому
языку.
http://likbez.spb.ru/tests/ – Тесты по русскому языку.
10
http://www.ropryal.ru/ – Сайт Российского общества преподавателей русского
языка и литературы.
http://www.edu.ru/ – Российское образование: Федеральный портал.
http://www.openclass.ru/node/25110
–
коллекции
мультимедийных
презентаций к урокам русского языка.
http://montefalcone.ru/kompyternie-obuchayshie-programmi-po-russkomuyaziku.html – копьютерные обучающие програы по русскому языку.
http://window.edu.ru/window/library?p_rubr=2.1 – Единое окно доступа к
образовательным ресурсам.
http://www.school.edu.ru/default.asp – Российский общеобразовательный
портал.
http://www.edu.ru/db/portal/sites/school-page.htm – Ресурсы портала для
общего образования.
http://katalog.iot.ru/ – Каталог образовательных ресурсов сети Интернет.
http://ndce.edu.ru/ – Каталог учебников, оборудования, электронных ресурсов
для общего образования.
http://school-collection.edu.ru/ – Единая коллекция цифровых образовательных
ресурсов.
http://fcior.edu.ru/ – Федеральный центр информационно-образовательных
ресурсов.
http://www.e-joe.ru/ Научно-практический журнал по использованию ИТ в
школьной практике «Открытое образование».
http://www.rusedu.info/ – сайт, посвященный информационным технологиям в
образовании.
http://www.rsr-olymp.ru/olympiads/search/?1&search[_subjectId][7]=7
–
Российский совет олимпиад школьников.
http://www.openclass.ru/weblinks/25598 – Открытый класс. Сетевые
образовательные сообщества.
http://www.school.edu.ru/dok_edu.asp?ob_no=14391
–
Образовательный
стандарт общего образования по русскому языку.
http://www.saripkro.ru/ – Официальный сайт Саратовского института
повышения квалификации и переподготовки работников образования.
http://bigor.bmstu.ru/?cnt/?doc=Default/050_iteduc.cou Электронное учебное
пособие «Интернет-технологии и образование»
8. Материально-техническое обеспечение дисциплины
 необходимая для изучения дисциплины научная, учебная и научносправочная литература (имеется в библиотеке Педагогического
института);
 кабинет, оснащенный компьютерами на платформе Х86 +
соответствующее программное обеспечение, с возможностью выхода в
Interenet;
 комплект презентационного оборудования.
11
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с
учетом рекомендаций и Примерной ООП ВПО по направлению 050100 –
Педагогическое
образование, профилю подготовки «Филологическое
образование».
Автор рабочей программы:
к.ф.н., доцент С.А. Хромова
Программа одобрена на заседании кафедры русского языка и методики его
преподавания от 05.03.2012 г. Протокол № 6.
Зав. кафедрой русского языка
И методики его преподавания
проф. О.И. Дмитриева
Заместитель директора
Института филологии и журналистики
По педагогическому образованию
проф. О.И. Дмитриева
12