Положение - Школа Праздник плюс

Положение
о системе и формах оценивания учащихся, осваивающих
программу начального общего образования
в НОУ ДиПСО «Праздник+»
I. Общие положения
1.1. Настоящее Положение принимается педагогическим советом, имеющим право
вносить в него свои изменения и дополнения, и утверждается руководителем Учреждения.
Настоящее Положение устанавливает требования к оценке учебных достижений, а также
порядок, формы и периодичность оценивания учащихся, осваивающих программу
начального общего образования. Настоящее положение обязательно для обучающихся и
педагогических работников Учреждения.
1.2. Настоящее Положение определяет основы организации, форм и системы
оценивания предметных, метапредметных результатов, универсальных учебных действий,
учащихся, осваивающих программу начального общего образования в соответствии с
требованиями Федерального государственного стандарта и является обязательным для
исполнения.
1.3. Система и форма оценивания учащихся, осваивающих программу начального
общего образования,
направлена на реализацию требований
Федерального
государственного образовательного стандарта, на обеспечение комплексного подхода к
оценке результатов освоения основной образовательной программы начального общего
образования.
1.4. Настоящее положение разработано на основе:
- Закона РФ «Об образовании в РФ»;
- Федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования, утвержденного приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 года № 373
«Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования»;
- Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов 2.4.2. 2821 - 10,
утвержденных постановлением № 189 главного государственного санитарного врача
Российской Федерации от 29.12.2010 г.;
- Методического письма Министерства общего и профессионального образования РФ
от 19.11.1998 года № 1561/14-15 «Контроль и оценка результатов обучения в начальной
школе»;
II. Принципы.
Основными принципами системы, форм и организации оценивания обучающихся
являются:
2.1. Критериальность: контроль и оценка строятся на основе критериев,
сформулированных в требованиях стандарта к планируемым результатам. Критериями
являются целевые установки: по курсу, разделу, теме, уроку, универсальные учебные
действия.
2.2. Уровневый характер контроля и оценки, заключающийся в разработке средств
контроля на основе базового и повышенного уровней достижения образовательных
результатов в соответствии с ФГОС НОО;
2.3. Комплексность оценки – возможность суммирования результатов;
2.4. Приоритет самооценки: самооценка ученика должна предшествовать оценке
учителя ;
2.5. Гибкость и вариативность форм оценивания результатов: содержательный
контроль и оценка предполагает использование различных процедур и форм оценивания
образовательных результатов;
2.6. Открытость: оценочная информация о целях, содержании, формах и методах
оценки должна быть доведена до сведения обучающихся и родителей. Информация об
индивидуальных результатах обучения и развития обучающихся должна быть адресной.
III . Контроль планируемых результатов обучающихся.
3.1. Критериями контроля являются требования к планируемым результатам
стандарта, целевые установки по курсу, разделу, теме, уроку;
3.2. Объектами контроля являются предметные и метапредметные результаты;
3.3. На персонифицированную итоговую оценку на уровне начального общего
образования, результаты которой используются при принятии решения о возможности или
невозможности продолжения обучения на следующем уровне общего образования,
выносятся предметные и метапредметные результаты.
3.4. Предметом итоговой оценки является способность обучающихся решать учебнопознавательные и учебно-практические задачи, построенные на материале опорной системы
знаний с использованием средств, соответствующих содержанию учебных предметов, в том
числе на основе метапредметных действий.
3.5. Личностные результаты обучающихся на уровне начального общего образования
в полном соответствии с требованиями Стандарта не подлежат итоговой оценке. Они
являются предметом различного рода
неперсонифицированных
мониторинговых
исследований.
3.6. Основными видами контроля являются :
3.6.1. Входной контроль. Осуществляется в начале учебного года. Цель
стартового контроля: зафиксировать начальный уровень подготовки ученика, имеющиеся у
него знания, умения и универсальные учебные действия, связанные с предстоящей
деятельностью;
3.6.2. Текущий. Осуществляется поурочно. Цель: контроль предметных знаний и
универсальных учебных действий по результатам урока;
3.6.3. Рубежный (тематический, четвертной). Осуществляется в конце изучения
темы, раздела, четверти. Цель:
контроль знаний, умений и навыков учащихся по
результатам изучения темы, раздела, четверти.
3.6.4. Итоговый контроль. Цель: комплексная проверка образовательных
результатов, в том числе и метапредметных, в конце учебного года.
3.7. Для оценки достижения планируемых результатов используются разнообразные
методы и формы, взаимно дополняющие друг друга (Приложение 1).
3.7.1. Входная диагностическая работа.
Проводится в сентябре, носит диагностический характер.
3.7.2. «0» срез.
Проводится в сентябре во 2-4 классах. Позволяет определить актуальный уровень
знаний, необходимый для продолжения обучения. Результаты «0» среза фиксируются в
классном журнале. Отметка «2» в журнал не заносится и не учитывается при выставлении
отметки за четверть.
3.7.3. Письменные проверочные и диагностические работы.
Проводятся в течение учебного года и включают проверку сформированности
предметных и метапредметных результатов.
3.7.4. Комплексная проверочная работа.
Проводится в конце учебного года, проверяет
уровень сформированности
универсальных учебных действий. Результаты выполнения
комплексной
работы
фиксируется учителем в рабочем журнале. Оценка в форме отметки не выставляется.
3.7.5. Итоговые контрольные работы.
Проводятся в конце учебного года, включают требования ключевых тем учебного
периода. Результаты проверки фиксируются учителем в классном журнале и учитываются
при выставлении отметки за год.
3.7.6. Тематические контрольные и проверочные работы.
Проводятся по ранее изученной теме. Результаты работы заносятся учителем в
классный журнал и учитываются при выставлении отметки за четверть.
3.7.7 Проекты.
Разрабатываются и защищаются учащимися по одному или нескольким предметам.
Количество проектов устанавливается
по каждому предмету в соответствии с
рекомендациями к программам учебно-методического комплекта. Отметка за проект может
быть выставлена в журнал.
3.7.8 Практические работы.
Практические работы выполняются в соответствии с учебно-тематическим планом.
При выполнении практической работы в процессе изучения темы могут оцениваться лишь
некоторые критерии её выполнения.
3.7.9 Самоанализ и самооценка.
3.7.10 Индивидуальные накопительные портфолио обучающихся.
IV. Формы оценивания.
4.1. В первом классе и первой четверти второго класса текущие оценки
осуществляются в форме словесных качественных оценок на критериальной основе
(«волшебных линеечек», «лесенок успеха», «значков «+», «-», «?»). Использование данных
форм оценивания осуществляется в соответствии с методическим письмом Министерства
образования от 03.06.2003 № 13-51-120/13 «О системе оценивания учебных достижений
младших школьников в условиях безотметочного обучения в общеобразовательных
учреждениях». В течение первого года обучения и первой четверти второго класса в
классном журнале фиксируются только пропуски учащихся.
4.3. Со 2 четверти 2 класса текущая оценка выставляется в виде отметок: «5», «4»,
«3», «2». В журнал выставляются отметки, как за письменные, так и за устные работы
(выразительное чтение стихотворений наизусть, пересказы,
полные устные ответы,
выразительное чтение произведений и т.д.); творческие и практические работы.
4.4. Всем обучающимся, присутствующим на уроке, выставляются отметки при
проведении письменных контрольных работ. Сочинения, изложения, диктанты с
грамматическими заданиями, оцениваются двойной отметкой. За обучающие работы в
начальной школе выставляются только положительные оценки.
4.5. Количество тематических, контрольных, проверочных работ установлено по
каждому предмету в соответствии с рекомендациями к программам учебно-методического
комплекта, по которому работает школа.
4.6. При выставлении отметок учителя-предметники должны руководствоваться
нормами, опубликованными в государственных программах по конкретному предмету. В
отношении педагогических действий, которые воспринимаются обучающимися,
как
контроль, исходить из главного правила: проверяй все, что задаешь, оценивай достаточно
полно, ставь отметку только на осуществленное, аргументируй поставленную отметку.
Учителя начальных классов имеют право ставить отметку «за общее впечатление от
письменной работы» определяющей отношение учителя к внешнему виду работы. Эта
отметка ставится как дополнительная в тетрадь, в журнал не вносится.
4.7. Учитель должен убедительно обосновать выставленную отметку за урок.
Простое перечисление отметок в конце занятий, не имеет для обучающихся нацеливающего
на перспективу или воспитывающего значения.
4.8. Шкала отметок:
В НОУ ДиПСО «Праздник +» принята 5-бальная шкала отметок: «5» - отлично; «4» хорошо;«3»-удовлетворительно;«2»-неудовлетворительно.
Отметку "5" - получает ученик, если его устный ответ, письменная работа, практическая
деятельность в полном объеме соответствует учебной программе, допускается один недочет,
объем знаний, умений и навыков составляет 90-100% содержания (правильный полный
ответ, представляющий собой связное, логически последовательное сообщение на
определенную тему, умение применять определения, правила в конкретных случаях).
Ученик обосновывает свои суждения, применяет знания на практике, приводит собственные
примеры.
Отметку "4" - получает ученик, если его устный ответ, письменная работа, практическая
деятельность или её результаты, в общем, соответствуют требованиям учебной программы,
но имеются одна или две негрубые ошибки, или три недочета и объем знаний. Умений и
навыков составляет 70-90% содержания (правильный, но не совсем точный ответ).
Отметку "3" - получает ученик, если его устный ответ, письменная работа, практическая
деятельность и её результаты в основном соответствуют требованиям программы, однако
имеется: 1 грубая ошибка и 2 недочета, или 1 грубая ошибка и 1 негрубая, или 2-3 грубых
ошибки, или 1 негрубая ошибка и 3 недочета, или 4-5 недочетов. Учащийся владеет
знаниями, умениями и навыками в объеме 50-70% содержания (правильный, но не полный
ответ, допускаются неточности в определении понятий или формулировке правил,
недостаточно глубоко и доказательно ученик обосновывает свои суждения, не умеет
приводить
примеры,
излагает
материал
непоследовательно).
Отметку "2" - получает ученик, если его устный ответ, письменная работа, практическая
деятельность и её результаты частично соответствуют требованиям программы, имеются
существенные недостатки и грубые ошибки, объем знаний, умений и навыков учащегося
составляет
менее
50%
содержания
(неправильный
ответ).
4.7. В личном деле выставляется отметка по пятибалльной шкале, в
классе качественная оценка выражается оценкой «усвоено».
первом
V. Ведение документации.
5.1. По каждому предмету учителем составляется рабочая программа, включающая
календарно-тематическое планирование на год, которое является основой планирования его
педагогической деятельности.
5.2. Классный журнал является главным документом учителя и заполняется
соответственно программе и календарно-тематическому планированию.
5.3. Текущие оценки в форме «волшебных линеек», значков « +», «-», «?»,
письменных заключений фиксируются в тетради ученика, текущие оценки в виде отметок
(со 2 четверти второго класса) фиксируются в классном журнале.
5.4. Администрация школы управляет процессом контрольно-оценочной деятельности
субъектов образовательного процесса на основании данного Положения.
Приложение 1
Виды контроля.
Вид
контроля
Входной
Цель
Периодичность Методы и формы
оценки
образовательных
результатов
Предварительная
В начале
Диагностическая
диагностика знаний, учебного года работа;
умений и
самоанализ и
универсальных
самооценка;
учебных действий,
собеседование
связанных с
предстоящей
деятельностью.
«0» срез
(контрольные
работы,
контрольные
диктанты)
Текущий
Контроль
предметных знаний
и универсальных
учебных действий
по результатам
урока
Рубежный:
Контроль
тематический предметных знаний
четвертной
и метапредметных
результатов по
итогам изучения
темы, раздела,
четверти
Способы
выставления
оценки
Результаты
фиксируются в
рабочем журнале
учителя для учета
в работе. Оценка
результатов в
классном журнале
не фиксируется.
Оценка
выставляется в
классный журнал
в виде отметки
«5», «4», «3»;
Поурочно
Самоанализ и
самооценка;
устная или
письменная
критериальная
оценка;
проекты
С 1 класса
результаты могут
фиксироваться в
форме
«волшебных
линеечек»,
«лесенок успеха»,
значков «+», «-»,
«?», письменного
анализа в тетрадях
учащихся.
Со 2 четверти
второго класса
оценка
результатов в виде
отметок «5», «4»,
«3», «2» может
фиксироваться в
тетрадях
учащихся, в
классном журнале.
По итогам
изучения темы,
раздела,
четверти
Тематические
проверочные
(контрольные)
работы;
письменные,
диагностические,
устные работы;
проекты;
практические и
Оценка
выставляется в
классный журнал
в виде отметки
«5», «4», «3», «2» ;
в виде процентов
выполнения
объема работы
оценка может
творческие работы фиксироваться в
списывания; тесты рабочем журнале
и др.
учителя.
Итоговый
Комплексная
В конце
проверка
учебного года
образовательных
(май-апрель)
результатов, в т.ч. и
метапредметных
Итоговая
комплексная и /или
диагностическая
работа.
Результаты
фиксируются в
рабочем журнале
учителя, оценка в
виде отметки в
классный журнал
не выставляется.
Итоговые
контрольные
работы.
Оценка
выставляется в
классный журнал
в виде отметки
«5», «4», «3», «2»;
в виде процентов
выполнения
объема работы
оценка может
фиксироваться в
рабочем журнале
учителя.