0_29_1_218_

Экзаменационная работа
по биологии для 7 классов
( итоговая )
Вариант 1
Часть 1
К каждому из заданий А1- А19 даны четыре варианта ответа, из которых один
правильный. Номер этого ответа обведите кружком.
А.1. Кожные железы у птиц:
1. хорошо развиты: имеются потовые и сальные
2. хорошо развиты: имеются потовые, сальные и копчиковые железы
3. слабо развиты: имеются только сальные и копчиковая железа
4. практически не развиты: есть только копчиковая железа
А.2. Приспособлениями птиц к полёту служат:
1. двойное дыхание, передние конечности преобразованы в крылья
2. легкие кости, грудина с килем, сложный крестец, цевка
3. высокий уровень обмена веществ, теплокровность, перьевой покров
4. всё вышеперечисленное
А.3. В состав костей передней конечности лягушки не входят
1. кости предплюсны
2. плечевая кость
3. предплечье
4. кости запястья
А.4. Предками земноводных были вероятнее всего
1. ланцетники и другие бесчерепные
2. хрящевые рыбы- древние акулы
3. двоякодышащие рыбы
4. кистепёрые рыбы
А.5. Клоака земноводных и премыкающихся – это
1. расширенная часть половых путей самок
2. расширенная часть мочеполовых путей самок
3. расширенная часть кишки
4. особое образование, не связанное с вышеперечисленным
А.6.Змеи могут заглатывать добычу во много раз превышающую диаметр их тела, так как
1. имеют уплощённую голову и широкую пасть
2. имеют небольшое количество зубов и объёмный желудок
3. не имеют замкнутой грудной клетки, так как нет грудины
4. имеют большие размеры головы и тела
А.7. Представителем амфибий является
1. черепаха
2. тритон
3. крокодил
4. гаттерия
А.8. У насекомых, в отличие от других беспозвоночных
1. на головогруди четыре пары ног, брюшко нечленистое
2. конечности прикрепляются к головогруди и брюшку
3. на голове две пары ветвистых усиков
4. тело состоит из трёх отделов, на груди три пары ног
А.9. Жаберные щели, прикрытые жаберными крышками, имеют
1. земноводные
2. пресмыкающиеся
3. хрящевые рыбы
4. костные рыбы
А.10. У большинства акул количество пар жаберных щелей
1. пять
2. семь
3. десять
4. двенадцать
А.11. Ланцетники обитают
1. в глубоководных морских впадинах
2. у скалистых морских берегов с сильным прибоем
3. на морских мелководьях с песчаным дном
4. в опреснённых лиманах с мощным илистыми наносами
А.12. Какие группы животных не используют в процессе дыхания кислород?
1. дождевые черви и другие обитатели почвы
2. личинки насекомых, обитающие под корой деревьев
3. аскарида и другие черви – паразиты
4. скаты и другие обитатели морских глубин
А.13. К типу моллюсков относят животных, имеющих
1. мягкое нечленистое тело
2. вытянутое цилиндрическое тело
3. плотный хитиновый покров
4. тело, разделённое на сходные членики
А.14. Главное отличие млекопитающих от других позвоночных –
1. наличие шейного отдела позвоночника
2. два круга кровообращения
3. выкармливание детёнышей молоком
4. теплокровность и четырёхкамерность сердца
А.15. Сложный желудок жвачных млекопитающих состоит из отделов
1. двух
2. трёх
3. четырёх
4. пяти
А.16. По мере развития зародыша в яйце птиц объём воздушной камеры
1. периодически то увеличивается, то уменьшается
2. увеличивается
3. уменьшается
4. не изменяется
А.17. Птица какой экологической группы изображена на рисунке?
1. птица открытых пространств
2. ночные хищные
3. водоплавающая
4. дневные хищные
А 18 Представитель какого класса Членистоногих изображён на рисунке?
1. Ракообразные
2. Паукообразные
3. Насекомые
4. Трилобиты
А 19 Форма тела головастиков, наличие у них боковой линии, жабр, одного круга
кровообращения свидетельствуют о родстве
1. хрящевых и костных рыб
2. ланцетника и рыб
3. земноводных и рыб
4. пресмыкающихся и рыб
Часть 2
При выполнении заданий группы В необходимо найти соответствие между
столбцами. Для этого к каждому элементу первого столбца подберите позицию из
второго столбца. Впишите в таблицу цифры выбранных ответов.
В.1. Установите соответствие между признаком животного и классом, для которого этот
признак характерен
Признак
Класс
А. оплодотворение внутреннее
1. Земноводные
Б. оплодотворение у большинства видов наружное
2. Пресмыкающиеся
В. размножение и развитие происходят на суше
Г. тонкая кожа, покрытая слизью
Д. яйца с большим запасом питательных веществ
А
Б
В
Г
Д
В.2. Установите соответствие между признаком животного и классом, для которого этот
признак характерен
Признак
Класс
А. все представители – паразиты
1. Инфузории
Б. типичный представитель имеет форму туфли
2. Споровики
В. не имеет органоидов движения
Г. органоиды движения – реснички
Д. содержат два ядра
А
Б
В
Г
Д
В.3. Установите соответствие между представителем среди насекомых и типом его
развития
Представители
Тип развития
А. жуки
1. с полным превращением
Б. кузнечики
2. с неполным превращением
В. клопы
Г. бабочки
Д. пчёлы
А
Б
В
Г
Д
В.4. Установите соответствие между животными и типами их питания
Представители
Тип питания
А. пауки
1. фильтраторы
Б. моллюски ( двустворчатые)
2. хищники
В. ланцетники
Г. стрекозы
Д. змеи
А
Б
В
Г
Д
СПЕЦИФИКАЦИЯ
контрольных измерительных материалов
по БИОЛОГИИ (за год)
1. Назначение экзаменационной работы – оценить уровень
общеобразовательной подготовки по биологии учащихся 7 класса.
2. Характеристика структуры и содержания экзаменационной работы
Работа включает 23 задания и состоит из двух частей.
Часть 1 (А) содержит 19 заданий с выбором одного верного ответа из четырех, из них 14 – базового и 5 – повышенного уровня сложности.
Часть 2 (В) включает 4 задания: из которых 2 базового уровня и 2
повышенного уровня сложности. Часть включает задания на определение
соответствия.
Распределение заданий экзаменационной работы по частям и типам заданий:
с выбором ответа (В), с кратким ответом (К) с учетом максимального
первичного балла каждой части и работы в целом приводится в таблице 1.
Таблица 1.Распределение заданий по частям работы
№
1
2
Части
работы
Часть 1
Часть 2
Итого
Число
заданий
19
4
23
МаксимальТип заданий
ный
первичный балл
19
Задания с выбором ответа
8
Задания с кратким ответом
27
3. Распределение заданий экзаменационной работы по содержанию,
проверяемым умениям и видам деятельности
Экзаменационная работа включает 4 содержательных блока, которые соответствуют блокам федерального компонента государственного стандарта
основного общего образования по биологии.
Первый блок «Биология как наука» включает задания, контролирующие
знания о роли биологии в формировании современной естественнонаучной
картины мира, разделах и направлениях внутри науки и вкладе учёных в
развитие биологии.
Второй блок «Признаки живых организмов» представлен заданиями,
проверяющими материал о строении, функциях и многообразии клеток,
тканей,
органов и систем органов; признаках живых организмов.
Третий блок «Система, многообразие и эволюция живой природы» содержит задания, контролирующие знания о важнейших отличительных
признаках царств живой природы: животных, растений; классификации
животных; об усложнении животных в процессе эволюции; о
биоразнообразии как основы устойчивости биосферы и результата эволюции.
Четвертый блок «Взаимосвязи организмов и окружающей среды»
содержит задания, проверяющие знания о системной организации живой
природы, экологических факторах, взаимодействии разных видов в природе.
Таблица 2. Распределение заданий по проверяемым
умениям и видам деятельности
Проверяемые умения и
виды деятельности
Число
заданий
Максимальный
первичный
балл
Процент
максимального
первичного балла за
задания данного вида учебной
деятельности от
максимального
первичного
балла за всю
работу, равного
27
1. Объяснять роль биологии
в формировании
современной естественнонаучной картины
мира, вклад учёных,
систематизация организмов,
её принципы.
-
-
-
2. Называть, приводить
примеры единиц строения
биообъектов
(животных): клеток, тканей,
органов, систем органов, их
принадлежность
организмам.
7
10
37
3. Выявлять признаки
изменений строения и
процессов
жизнедеятельности
организмов в ходе
эволюции, прогрессивные
черты строения,выстраивать
эволюционные ряды.
2
2
7
4. Определять и 4 4 15
классифицировать
принадлежность
биологических
объектов к
определенной
систематической
категории.
5.Устанавливать причинно-следственные
связи между
строением
клеточных структур,
тканей, органов,
систем органов и
функциями.
Определять
соотношение
выполняемых
функций и их
принадлежность
объекту
5
5
19
6.Сравнивать
биологические
объекты, процессы,
явления, их свойства.
3
3
11
7.Устанавливать причинно-следственные
связи между между
организмами и
средой их обитания,
типы взаимодействия
организмов, средой
обитания и
адаптациями.
Итого:
2
3
11
23
27
100%
4. Распределение заданий экзаменационной работы по уровню
сложности
Экзаменационная работа предусматривает проверку результатов усвоения
знаний и овладения умениями учащихся на разных уровнях: воспроизводить
знания, применять знания и умения в знакомой, измененной ситуациях.
Воспроизведение знаний предполагает оперирование следующими учеб-
ными умениями: узнавать типичные биологические объекты, процессы,
явления; знать определения основных биологических понятий и
пользоваться биологическими терминами и понятиями. Задания на
воспроизведение обеспечивают контроль усвоения основных вопросов курса
зоологии на базовом уровне.
Применение знаний в знакомой ситуации требует овладения более сложными
умениями: определять, сравнивать, классифицировать, распознавать и
узнавать типичные биологические объекты, процессы и явления. Задания,
контролирующие данные умения, направлены на выявление уровня усвоения
основного содержания по всем четырём блокам стандарта основной школы
по биологии.
Применение знаний в измененной ситуации предусматривает оперирование
учащимися такими учебными умениями, как научное обоснование
биологических процессов и явлений, установление причинно-следственных
связей, анализ, обобщение. Задания, контролирующие степень овладения
данными умениями, охватывают наиболее существенные вопросы содержания.. Задания подобного типа проверяют сформированность у школьников
естественно-научного мировоззрения, биологической грамотности,
творческого мышления.
В работе используются задания базового, повышенного уровней
сложности. Задания базового уровня составляют 70% от общего числа
заданий
экзаменационного теста, повышенного – 30%.
Распределение заданий экзаменационной работы по уровням сложности
приводится в таблице 3.
Таблица 3. Распределение заданий экзаменационной
работы по уровню сложности
Ур Чи Ма Пр
овесл кс оц
нь о им ен
сл зад ал т
ож ан ь- ма
но ий ны кс
ст
й им
и
пе ал
зад
рв ьн
ан
ич-ого
ий
ны пе
й рба ви
лл чн
ого
ба
лл
а
за
зад
ан
ия
да
нно
го
ур
ов
ня
сл
ож
но
ст
и
от
ма
кси
ма
ль
но
го
пе
рв
ич
но
го
ба
лл
а
за
вс
ю
ра
бот
у,
ра
вн
ого
27
Ба 16 19 70
зо
вы
й
По 7 8 30
вы
ше
нн
ый
Ит 23 27 10
ог
0
о
5. Время выполнения работы
На выполнение экзаменационной работы отводится 45 минут.
6. Дополнительные материалы и оборудование на экзамене по биологии
не
используются.
7. Система оценивания отдельных заданий и работы в целом
Оценивание заданий первой части.
За верное выполнение каждого задания А1-А19 выставляется по 1 баллу.
Оценивание заданий второй части. За верное выполнение заданий В1–В4
выставляется по 2 балла.
Выставляется 1 балл, если в ответе допущена одна ошибка
или неверно указана последовательность одного элемента ответа,
представленного в эталоне ответа, и 0 баллов во всех других случаях. Если
экзаменуемый указывает в ответе больше символов, чем в правильном
ответе, баллы не снимаются.