Золотое правило этики. Цель: Формирование у детей понимания понятия личная ответственность, Личностные: развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах. Метапредметные: овладение логическими действиями анализа, сравнения, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям; знание, понимание и принятие личностью ценностей: прощение, неосуждение. Основные термины и понятия: Неосуждение, грех, фарисей, милость. Основное содержание: Чтение параграфа. Опрос-осознание. Рисунок на тему урока, работа с картинкой. Использованные методы: беседа-распознавание, комментированное чтение, рисованиеаналогия, . Интеграционное пространство: Закон Божий, этика, психология. Ресурсы: учебник стр.62-64. Презентация. План урока: 1.Проверка домашнего задания., организационный момент 5 мин. 2. Комментированное чтение стр.46. 5 мин. 3. Рисунок «Дом» с комментарием. 5 мин 4. Работа с рисунком «Христос и грешница». 5 мин 5 Рассказ учителя. 5 мин 6. Рефлексия понятия «Осуждение». 5 мин 7. Комментированное чтение стр. 47 «Это интересно».5 мин 8. Рефлексия учащихся. Ответы на вопросы. Домашнее задание. 5 мин Ход урока. Этот урок лучше сделать так, чтобы дети сами сделали все необходимые выводы. 1. Начало урока – вопросы по предыдущему параграфу по понятиям «ближний», «милосердие». 2. Потом дети вслух читают параграф до середины 4 абзаца. После первого абзаца записываем золотое правило этики. После каждого абзаца учитель останавливает чтение и задает вопросы нечитавшим. Желательно тем, кто отвлекается – но так, чтобы они включились в работу. После каждого абзаца читающий меняется. 2. Учитель говорит « теперь нарисуйте дом с 4 окнами и человека, идущего мимо. В трех окнах напишите, кем считали прохожего жители этого дома. Кем?(ответы детей). А в четвертом окне напишите, кем бы вы посчитали этого человека». Проходит по классу, смотрит на выполнение задания. Цель учителя сейчас – вовлечь весь класс в работу. Учитель спрашивает «Скажите, человек изменился от мнений других? А что он на самом деле делал, прочитайте? А почему каждый говорил о человеке по-разному? И видит в каждом он из ближних ложь Поскольку ближний на него похож. Каждый из жителей подумал о себе: чем бы он занимался в такой ситуации. Они себе оценку дали – не другому. 5. работа с книгой. откройте страницу 47, посмотрите на рисунок. Как называется? Где на рисунке Христос? Кто главная фигура на рисунке? Что он делает? А грешница что делает? Виновата ли она? Сознает ли свою вину? Считают ли ее виноватой другие? (ответы детей на каждый вопрос) 6. Рассказ учителя «Жила девушка. Она изменила мужу – она была блудницей. По закону ее должны были наказать – забить камнями. Ее отвели к Христу – фарисеи знали закон и хотели спровоцировать Христа на его нарушение. А откуда этот закон взялся? Этот закон был выведен из Ветхого завета. Христос был готов соблюсти Закон. И он сказал – «Кто из вас без греха, пусть первый бросит в нее камень» Как вы думаете, много камней в нее полетело? А почему?»(ответы детей.) Комментированное чтение стр. 47 – с пояснением понятия «неосуждение». Разбор на примере текста параграфа разницы между осуждением и правдой, неосуждением и ложью. Комментированное чтение «Это интересно» стр. 47. Читать в данном случае должен лучший чтец – текст сложный. 7. Рефлексия детей по понятиям текста. Ответы учителя на вопросы детей.