Анализ инновационной и экспериментальной деятельности в МКОУ «Цветковская гимназия»

МКОУ Цветковская гимназия
Анализ
инновационной и
экспериментальной деятельности
в МКОУ «Цветковская гимназия»
за 2014-2015 учебный год
В 2014 – 2015 учебном году с учетом приоритетных направлений, определенных Программой
развития опытно – экспериментальная и инновационная деятельность в гимназии осуществляется
по следующим направлениям:
организация опытно-экспериментальной работы (гимназическая экспериментальная площадка
по реализации ФГОС ООО;
углубленное предпрофильное и профильное обучение,
организация интеллектуально – творческой работы учителей,
организация методической работы с педагогическими кадрами, осуществляющими
инновационную деятельность,
реализация инновационных педагогических проектов и программ:
 программа «Одаренные дети, дети с повышенной мотивацией к учебе» - расширение
возможностей для реализации индивидуальных образовательных запросов учащихся, развития
творческого интеллектуального потенциала одаренных детей,
 программа «Информатизация образовательного учреждения» - создание единого
информационно-образовательного пространства школы,
 программа «Мониторинг образовательного процесса» - не только оценка работы
ученика и учителя, но и целенаправленное планирование деятельности всех участников
образовательного процесса,
 программа «Система оценки качества образования»,
работа над созданием имиджа школы, благоприятной воспитательной среды.
Работа в гимназии строится по концепции: в основе саморазвития и самоорганизации лежит
потребность человека в новых достижениях, стремление к успеху, к совершенству, активная
жизненная позиция, позитивное мышление, вера в свои возможности.
Основными идеями опытно-экспериментальных площадок является создание модели
информационно-педагогической деятельности педагога, модели эффективного использования
информационных технологий в преподавании ряда учебных предметов, в т.ч. с учетом
регионально компонента (история, литература Дагестана, родной язык).
В этом учебном году в гимназии была продолжена опытно-экспериментальная работа по
реализации ФГОС ООО (гимназическая экспериментальная площадка по реализации ФГОС
ООО).
 Локальным актом на новый Федеральный государственный образовательный стандарт ООО
переведены три класса: 5а, 5б, 6а.
 Утверждены УМК для обучения учащихся но новым ФГОС ООО;
 Утверждены новые должностные инструкции в связи с введением ФГОС ООО;
 В план внутришкольного контроля ОУ на 2014-2015уч.г. были включены мероприятия по
контролю введения ФГОС и реализации ООП в экспериментальных классах;
 Разработаны и утверждены рабочие программы по предметам;
 Разработана и утверждена образовательная программа ФГОС ООО.
ОЭР у нас в гимназии ведется уже второй учебный год - происходит моделирование учебновоспитательной системы, соответствующей формированию целостной личности учащихся и
творчества педагогов.
В реализации экспериментальной работы введения ФГОС ООО принимают участие
педагогические работники работающие в 5а, 5б, 66а классах.
Методическое сопровождение перехода на ФГОС ООО
Осуществлена курсовая подготовка учителей гимназии. Педагоги продолжают повышать
уровень квалификации на курсах, семинарах, по различным темам. За год прошли курсовую
подготовку
24 педагога «Теория и методика преподавания предмета»,Махачкала, ДИПКПК, 108 ч , за
2013- 2015г.
 Организована работа МО учителей. Педагоги нашего ОУ способны применять
современные образовательные и информационно-коммуникационные технологии обучения, что и
было продемонстрировано при проведении предметных и методических недель в гимназии;
 проведен анализ модельных заданий, позволяющих оценить метапредметные результаты
освоения обучающимися ООП
 разработаны задания уровневого характера контроля, позволяющие оценить
метапредметные результаты освоения ООП обучающимися 5а , 5б и 6а классов:
5а класс: усп – 100%, кач – 62% СОУ- 66%;
5б класс: усп -100%, кач -69%, СОУ – 73%;
6а класс: усп-100%, кач – 64%, СОУ – 78%.
 организовано психологическое сопровождение образовательного процесса в ОЭ классах:
– проведена индивидуальная работа по устранению психологических проблем обучающихся
(педагогом-психологом на основе специально разработанной программы);
– педагогом-психологом осуществлены консультации педагогов с целью повышения
эффективности уроков посредством обеспечения психологической грамотности учителей по
темам: "Адаптация пятиклассников к условиям обучения в среднем звене", "Формирование
мотивации школьников к обучению", "Методические рекомендации по развитию внимания,
мышления, памяти обучающихся";
Информационное обеспечение введения ФГОС в ОУ

В ОУ проведены классные и общешкольные родительские собрания, где родителям
предоставлена информация о внедрении ФГОС в ООШ.

Организовано информирование участников образовательного процесса и изучение
общественного мнения родителей (законных представителей) обучающихся по вопросам введения
и реализации ФГОС ООО через анкетирование;

Информация о ходе введения и реализации ФГОС ООО размещена на сайте
гимназии, где все участники образовательного процесса могут своевременно получить
необходимую информацию.
Недостатки:
Из-за отсутствием дополнительного финансирования в опытно-экспериментальных классах не
велась внеурочная деятельность. Поэтому говорить об эффективности введения ФГОС ООО в
5а,5б и 6а классах в полной мере не приходится, т. к. внеурочная деятельность одна из главных
составляющий ФГОС.
Углубленное изучение предметов.
В 2014-2015 учебном году гимназии продолжилась работа по решению задач обеспечения
условий для образования по выбору, удовлетворения запросов детей, созданию благоприятных
условий для разностороннего развития детей. Дети имеют возможность, с учетом рекомендаций
школьного психолога и своих возможностей, желания родителей обучатся в классах разного
профиля.
Профильное обучение реализуется в старшей школе (10-11 классы), предпрофильное в основной
школе (8-9 классы) и углубленное изучение предметов в5-9 классах:
в 5,6,7 , 8а, и 9а классах – обществознание,
8б, 9б классах – химия,
8в, 9в – физическая культура,
9б- биология,
9а, 9в классах – право.
Обществознание ведут в 5-8 классах Темирбулатова М. З.- учитель высшей квалификационной
категории и в 9а Хадисова Ф. А.- учитель первой квалификационной категории.
Химию в 10-11 классах ведет Демьянова Л. В. – учитель первой квалификационной категории, 8-9
классах - Исмаилова Х.А. – учитель высшей квалификационной категории, к. б. н.
Биологию ведет Манапова Ш. М. – учитель первой квалификационной категории.
Физическую культуру - Мухтаров М.У. учитель высшей квалификационной категории.
Право - Темирбулатова М. З.- учитель высшей квалификационной категории.
Анализ состояния преподавания предметов углубленного изучения в этих классах показывает, что:
Обществознание:
Классы
6а
6б
6в
В 6 кл
7а
7б
7в
В 7кл
8а
9а
ИТОГО
Химия:
Классы
8б
9б
ИТОГО
Кол.
уч-ся
19 18
22 17
24 22
65 57
23 23
22 20
23 19
68 62
20 18
18 15
171 152
Кол.
уч-ся
22
14
21
16
41
30
На
«5»
10
2
1
13
5
2
7
2
22
На
«5»
-
На
«4»
7
5
6
18
10
7
5
22
4
7
51
На
«4»
9
3
12
На
«3»
1
10
15
26
8
11
14
33
14
6
73
На
«3»
4
10
14
На
«2»
На
«2»
1
3
4
Усп
%
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
Кач
%
94
41
32
56
65
45
26
46
22
60
48
СОУ
%
82
52
47
60
62
52
43
53
39
58
57
Ср. б
Усп
%
93
81
87
Кач
%
64
19
42
СОУ
%
52
37
44
Ср. б
4,5
3,5
3,4
3,8
3,9
3,5
3,3
3,5
3,1
3,7
3,6
3,6
3,0
3,3
Биология:
«5»
Класс
«4»
«3»
«2»
Усп %
Кач %
СОУ%
Ср.б
9б
10
8
1
95
57
54
3,6
2
Физическая культура:
Классы
Кол.
На
На
На
На
Усп
Кач
СОУ Ср. б
уч-ся
«5»
«4»
«3»
«2»
%
%
%
21
21
10
7
2
100
85
72
4,0
8в
22
22
11
5
6
100
73
74
4,2
9в
43
43
21
12
8
100
77
73
4,1
ИТОГО
 преподавание данных предметов находится на оптимальном уровне;
 организация образовательного процесса находится на достаточно высоком уровне;
 проведение уроков с наглядной компьютерной демонстрацией помогает ученикам лучше
запомнить материал, более глубоко проникнуть в суть изучаемого вопроса и делает
образовательный процесс более современным.
Углубленное изучение предметов и предпрофильное обучение в гимназии осуществляется за счет
часов из школьного компонента.
Все представленные профили востребованы обучающимися.
В рамках предпрофильной подготовки согласно выбору обучающихся в 8 и 9-х классах
велись элективные курсы.
Клас
с
8а
8б
8в
9а
9б
9в
Название курса
Человек
общество
Гражданин,
общество,
право
Решение задач
и
Будущие
защитники
Человек
и
общество
Гражданин,
общество,
право
Решение задач
Удивительный
микромир
Будущие
защитники
Права человека.
Кол-во
часов
Автор курса
(ФИО)
Кто проводит курсы (ФИО,
должность)
36
Гуляев Л. Л.
36
36
Кузменко Н. Е. Исмаилова Х. А.., учитель химии
Ерёмин В.В.
Магомедова З. М., Магомедова
З.
М.,
учитель
физической культуры
Гуляев Л. Л.
Темирбулатова М. З, учитель
Лаптева М. Г.
обществознаия, зам директора по УВР
36
36
А.А.Кушнарев
Гардер Г.В.
Исмаилова Х.А.., учитель химии.
Манапова Ш. М., учитель биологии
36
Магомедова З. М.,
36
Лаптева М. Г.
Магомедова
З.
М.,
учитель
физической культуры
Темирбулатова
М.
З,
учитель
обществознаия, зам директора по УВР
36
36
Темирбулатова М. З, учитель
обществознаия, зам директора по УВР
Профильное обучение в гимназии создает условия для подготовки к продолжению
образования в профессиональных учебных заведениях.
В 2014-2015 уч. году у нас в гимназии велись три профиля:
10-а класс , 11- А класс (гражданско-правовой профиль)
Профильными предметами в данных классах являются следующие:
 основы права 2 часа в неделю (Раджабова Х. Г.- учитель высшей квалификационной
категории)
 экономики – 2 часа в неделю (Раджабова Х. Г.- учитель высшей квалификационной
категории)
10б, 11б – химбиологический профиль
Профильными предметами в данных классах являются следующие:
 Биология – 3 часа в неделю; (Манапова Ш. М..- учитель первой квалификационной
категории)
 Химия – 3 часа в неделю. (Демьянова Л.В.- учитель первой квалификационной категории)
10в, 11в - (оборонно-спортивный профиль)
Профильными предметами в данном классе являются следующие:
 ОБЖ - 4 часа в неделю;(Хаджиев М. А. – без категории)
 Физическая культура - 4 часов в неделю;( Мухтаров М.У.- учитель высшей
квалификационной категории)
Анализ состояния преподавания профильных предметов в этих классах показывает, что:
Право:
Классы
Кол.
На
На
На
На
Усп
Кач
СОУ Ср. б
уч-ся
«5»
«4»
«3»
«2»
%
%
%
16
15
3
5
7
100
53
58
3,7
10а
14
11
5
3
1
2
82
73
69
4,0
11а
30
26
8
8
8
2
92
62
64
3,9
ИТОГО
Экономика:
Классы
Кол.
На
На
На
На
Усп
Кач
СОУ Ср. б
уч-ся
«5»
«4»
«3»
«2»
%
%
%
14
13
2
5
6
100
54
57
3,7
10а
14
14
7
3
3
1
93
71
72
4,1
11а
28
27
9
8
9
1
97
62
65
3,9
ИТОГО
Биология:
Классы
Кол.
На
На
На
На
Усп
Кач
СОУ Ср. б
уч-ся
«5»
«4»
«3»
«2»
%
%
%
17
15 4
4
4
3
80
53
78
3,6
10б
11б
ИТОГО
Химия:
Классы
10б
11б
ИТОГО
ОБЖ:
Классы
10в
11в
Итого
16
33
14
29
2
6
6
10
6
10
3
100
90
57
55
57
67
3,7
3,7
Кол.
уч-ся
17
15
17
15
34
30
На
«5»
2
2
4
На
«4»
3
4
7
На
«3»
9
7
16
На
«2»
1
2
3
Усп
%
94
94
94
Кач
%
33
40
73
СОУ
%
49
49
49
Ср. б
Кол.
уч-ся
17
13
15
13
32
26
На
«5»
5
3
8
На
«4»
4
5
9
На
«3»
4
5
9
На
«2»
Усп
%
100
100
100
Кач
%
67
62
65
СОУ
%
67
62
65
Ср. б
На
«5»
8
11
19
На
«4»
6
4
10
На
«3»
3
На
«2»
Усп
%
100
100
100
Кач
%
82
100
91
СОУ
%
76
92
84
Ср. б
Физическая культура:
Классы
Кол.
уч-ся
17
17
10в
15
15
11в
32
32
Итого
3
3,4
3,5
3,5
4,0
3,8
3,9
4,3
4,8
4,5
 их преподавание находится на оптимальном уровне;
 организация образовательного процесса находится на достаточно высоком уровне;
 проведение уроков с наглядной компьютерной демонстрацией помогает ученикам
лучше запомнить материал, более глубоко проникнуть в суть изучаемого вопроса и делает
образовательный процесс более современным.
В образовательном учреждении на современном уровне организация интеллектуально –
творческой работы учителей - это необходимое условие реализации инновационной
деятельности педагогического коллектива, образовательного учреждения, работающего в режиме









развития. С этой целью в 2013-2014 учебном году создано МО « Клуб учителей- новаторов», в
составе работают 15 учителей-экспериментаторов. С их участием было проведено методическая
неделя « Неделя педагогического мастерства», где учителя делились со своими коллегами
педагогическим мастерством.
Опытно-экспериментальная работа ведется в области внедрения информационных
технологий.
В современной школе ИКТ не подменяют собой традиционные методы взаимодействия
между участниками образовательного процесса, в том числе между учителем и учеником, они
решают определенный круг задач, таких как, например, высвобождение времени учителя,
осуществление индивидуального подхода к ученику, содействие самостоятельной и творческой
работе ученика, поддержка коллективной работы.
В частности, сочетание классического объяснения нового материала с электронными
иллюстрациями существенно расширяет спектр способов предъявления информации. Закрепление
изученного материала можно успешно сочетать с использованием электронных заданий для
индивидуальной работы. Следует отметить, что проведение контроля усвоения знаний при
использовании электронных материалов развивает самоконтроль и самостоятельную деятельность
школьников по применению полученных знаний.
Работа по формированию единой информационной среды
и повышению ИКТ-компетентности педагогов
Информационные технологии становятся базой современного образования. Но они
эффективны лишь в сочетании с соответствующими педагогическими технологиями: если учитель
мыслит прежними категориями, то использование технических средств не меняет сути
образовательного процесса и традиционного репродуктивного метода подачи материала.
На современном этапе развития российского образования учитель, владеющий
информационными технологиями, уже просто необходим современной школе. Дополняя
традиционные методы обучения современными информационными технологиями, можно снять
остроту проявления некоторых противоречий, присущих классно-урочной системе обучения.
В нашей гимназии работа по подготовке учителя, обладающего ИКТ-компетентностью,
происходит в творческой лаборатории, созданной на базе информационного кабинета. Для
оказания педагогам методической помощи в режиме индивидуального консультирования
работают кураторы инновационной работы Хадисова Ф. А., учитель информатики Сулейманова П.
А., руководители методических объединений Пирмагомедов Ш. А., Абдурахманов А. Р.
Практическая деятельность таких консультаций включает в себя проведение уроков,
внеклассных мероприятий, родительских собраний с применением современных образовательных
и информационно-коммуникационных технологий.
Использование ИКТ в учебном процессе позволяет:
улучшить организацию урока, разнообразить его формы,
усилить образовательные эффекты,
повысить качество усвоения материала,
построить индивидуальные образовательные траектории учащихся,
осуществить дифференцированный подход к учащимся с разным уровнем готовности к
обучению;
организовать одновременно детей, обладающих различными способностями и возможностями;
активизировать познавательную деятельность учеников,
организовать самостоятельную и совместную работу учащихся и учителей на более высоком
творческом уровне.
Внедрение информационных технологий в учебно-воспитательный процесс
осуществляется по направлениям:
организация обучения педагогов приемам эффективной работы с новой техникой и
соответствующими педагогическими технологиями (индивидуальное консультирование в рамках
творческой лаборатории, мастер – классы), как итог - создание презентаций к урокам, участие в
конкурсах и проектах,




использование информационного центра, кабинета информатики и других кабинетов,
оснащенных компьютерной техникой, для введения нового материала и закрепления знаний по
разным дисциплинам,
проектная деятельность учащихся с использованием ИКТ, в т.ч. в рамках ОЭР и
инновационных проектов,
проведение интегрированных уроков, библиотечных часов, кружковых занятий, используя
возможности медиацентра,
работа с ресурсами Интернет,
Информационно-техническое оснащение образовательного процесса в ОУ
Количество компьютеров (всего)
41
Ноутбуков
40
Нетбуков
12
Количество ПК, используемых в учебном
процессе
30
Ноутбуков
40
Нетбуков
12
Количество
ПК,
находящихся
в 14
свободном доступе
Количество компьютерных классов/ 1/14
количество компьютеров
Число
классов,
оборудованных 8
мультимедиа проекторами
Количество видеотехнических устройств Количество аудиотехнических устройств 2
Наличие
учебно-практического
и Физика, химия (интерактивная доска + ноутбуки
учебно-лабораторного оборудования
+ диски + принтер)
(краткая характеристика оснащенности Технология (оборудование по обработке дерева)
по предметам: физика, химия, биология, физическая
культура
два
спортзала
технология, физическая культура)
(присутствует спортивный инвентарь), биология
(интерактивная доска, наглядная пособия).
ПК имеют подключение к сети Интернет, работает Wi- Fi
Интенсивная информатизация всех сторон жизни социума
требует владения
информационно-коммуникативными технологиями. Понимая это, руководство гимназии
целенаправленно обновляет компьютерную базу.
Использование ресурсов Интернет
Работа с сетью Интернет развивает уверенность, позволяет чувствовать себя частью большого
реального мира, развивает коммуникативные качества, позволяет разнообразить виды
деятельности на уроке.
Часто картинки из сети Интернет становятся единственным источником того, чтобы дети
увидели портрет писателя, фотографии, русские народные костюмы, шедевры русского искусства.
Это становится ярким наглядным пособием.
Кроме этого, Интернет предоставляет возможности для профессионального творческого
общения.
Разработка и поддержка школьного сайта
Созданию и поддержке имиджа школы, организации обратной связи с родителями и
учащимися служит школьный сайт. В этом учебном году сильно изменился внешний вид сайта,
также изменилось содержание сайта. Необходимо отметить работу с оформлением сайта зам.
директора по ИКТ, администратора Пирмагомедова Ш. А., который ежедневно обновляет сайт,
позволяя получить оперативную, полную и интересную информацию всем заинтересованным
лицам: коллегам, родителям,
вышестоящих организаций.
учащимся,
представителям
общественности,
сотрудникам
В результате анализа выделены основные направления развития школьной жизни:
 создание условий, обеспечивающих личностный рост всех участников образовательного
процесса;
 внедрение технологий обучения, обеспечивающих расширение творческого потенциала
школьников, в том числе ИКТ;
 внедрение технологий здоровьесбережения участников УВП;
 организация системы дополнительного образования, обеспечивающей высокий уровень
интеллектуально-творческого, физического и общекультурного развития личности;
 создание в рамках школы открытого информационного пространства;
 организация участия в экспериментальной и научно-исследовательской деятельности на
школьном, муниципальном и региональном уровне.
Зам директора по УМР
Исмаилова Х. А.