Рабочая программа по географии 8-9 класс 2013

Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя
общеобразовательная школа №4 города Наволоки Кинешемского района
Согласовано
РешениеМО
Протокол № 1
от 27.08. 2013 года
Руководитель МО
___________ Соколова О.В.
Принято
на заседании педагогического
совета № 10 от 31. 08. 2013
года
Утверждено
Директор СОШ №4
__________ Лаврова Т.А.
Приказ № 70(а) от 2.09. 2013
года
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ГЕОГРАФИИ
Класс – 8-9
Количество часов - 136
Составил: учитель I категории Соколова О.В.
2013 - 2014 учебный год
Пояснительная записка.
Данная рабочая программа учебного курса «География России. Природа.
Население. Хозяйство» для 8-ых и параллелей 9-ых классов составлена на
основе:
•
ФКГОС основного общего образования, утверждённого приказом МО
РФ от 05.03. 2004 года № 1089;
•
Образовательной программы основного общего образования МОУ
СОШ № 4 г. Наволоки;
•
Примерной программы для основного общего образования по
географии 2004 г. Сборник нормативных документов География М.,
«Дрофа», 2004 г.
•
«Примерных программ по учебным предметам. География 6-9
классы. Проект» - М.: Просвещение.2010.
 Душина Ираида Владимировна, Пятунин Владимир Борисович, Летягин
Александр Анатольевич. География. Программа. 6-11 классы. Изд.:
Вентана-Граф 2011
•
Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к
использованию в образовательном процессе в образовательных
учреждениях, реализующих программы общего образования
Место курса в системе школьного географического образования, его цели и
задачи.
Курс «География России» занимает центральное место в системе школьной
географии. Особая его роль определяется тем, что помимо научно –
ознакомительных функций он сильнейшим образом влияет на становление
мировоззрения и личностных качеств учащихся. Курс «География России»
изучается после страноведческого курса «География материков и океанов» и
завершает блок основного общего образования в средней школе.
Образ России, формируемый у школьников, должен быть, с одной стороны,
целостным, а с другой – территориально – дифференцированным, разнообразным.
Представление о целостности вырабатывается в процессе усвоения знаний и
всеобщей связи явлений, при изучении природы, населения и хозяйства России,
рассматриваемых в их историческом развитии. Представление о разнообразии
России формируется как путем изучения территориальных различий в состоянии
и развитии отдельных компонентов геосферы, так и через усвоение образов мест
разного масштаба (крупных районов, городов, отдельных замечательных мест
России). Учащиеся должны осознать, почувствовать крайнюю условность
средних по России характеристик, уяснить, что понять Россию можно только
через разнообразие ее регионов. А чем разнообразнее регионы, тем больше они
нужны друг другу, тем более они взаимосвязаны. Таким образом, целостность и
разнообразие взаимно обусловливают друг друга, и Россия может быть понята как
единство о разнообразии.
Осознание своей включенности в жизнь своей страны формируется у учащихся
путем привязки содержания курса к жизни каждого из них: через личностно –
ориентированные вопросы и задания, связь, казалось бы, абстрактных сведений с
жизнью своей семьи, своих родственников, своего района или города.
Данный курс готовит учащихся к ориентации в российском пространстве, к
умению ориентироваться в окружающей среде (не только природной, но еще в
большей степени – экономической, социальной и культурной). В то же время сама
среда жизнеобитания быстро меняется, и современный человек должен быть
готов быстро переориентироваться в ней, получать другие трудовые навыки или
вообще менять профессию, по – другому организовывать свою жизнь и т.д.
Поэтому , с одной стороны, курс показывает стабильные черты географии России,
а с другой – подводит учащихся к пониманию необходимости перемен. Последнее
достигается за счет подачи материала в историко – географическом ключе (как
население России реагировало на изменение условий жизни) и характеристики
современной ситуации в различных отраслях хозяйства и регионах России.
Особенностью курса является гуманизация его содержания. В центре курса
находится человек. На нем замыкаются и природа, и хозяйство; они показаны
глазами человека, во взаимосвязи с ним. Это позволяет учащимся по – другому
взглянуть на свою страну и на свое ближайшее окружение, почувствовать себя
участником
многовекового
процесса
освоения
территории
России,
преобразования ее природы и хозяйства.
Программа курса «География России» построена с учетом реализации научных
основ содержания географии, раскрытия методов географического познания
(картографического, исторического, сравнительного, статистического и др.),
широкого
использования
источников
географической
информации
(картографических, графических, статистических, текстовых и т.д.
Основные задачи курса — формирование географического образа своей страны,
представления о России как целостном географическом регионе и одновременно
как о субъекте мирового (глобального) географического пространства; показать
практическое значение изучения взаимосвязей всех явлений и процессов в нашей
стране, а также географических аспектов важнейших социально экономических
проблем России и ее регионов; формирование необходимых практических умений
и навыков самостоятельной работы с различными источниками географической
информации; создание образа своего родного края.
Изучение географии в основной школе направлено на достижение
следующих целей:
• освоение знаний об основных географических понятиях, географических
особенностях природы, населения и хозяйства разных территорий; о своей Родине
— России во всем ее разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее
сохранения и рационального использования;
• овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из
«языков» международного общения — географическую карту, статистические
материалы, современные геоинформационные технологии для поиска,
интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять
географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и
процессов;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения
географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;
• воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране,
взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного
отношения к окружающей среде;
• формирование способности и готовности к использованию географических
знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и
социально-ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания
на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня
безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.
Место предмета в базисном учебном плане
Место предмета в базисном учебном плане
На прохождение программы «География России. Природа. Население.
Хозяйство» Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных
учреждений РФ отводит 136 часов (по 68 часов в 8кл. и 68 часов в 9 классе), 2
часа в неделю.
«География России» изучается в 8 и 9 классах, и на изучение курса отводится по 2
часа в неделю. Структуризация материала производится следующим образом:
в 8 классе – изучение географического положения, особенностей природы и
населения России; в 9 классе – учащиеся знакомятся с общей характеристикой
хозяйства страны и комплексно – страноведческой характеристикой крупных
регионов России.
В процессе изучения курса используются следующие формы промежуточного
контроля: тестовый контроль, проверочные работы, работы с контурными
картами. Используются такие формы обучения, как диалог, беседа, дискуссия,
диспут. Применяются варианты индивидуального, индивидуально-группового,
группового и коллективного способа обучения.
Усвоение учебного материала реализуется с применением основных групп
методов обучения и их сочетания:
1. Методами
организации
и
осуществления
учебно-познавательной
деятельности: словесных (рассказ, учебная лекция, беседа), наглядных
(иллюстрационных и демонстрационных), практических, проблемно-поисковых
под руководством преподавателя и самостоятельной работой учащихся.
2. Методами стимулирования и мотивации учебной деятельности:
познавательных игр, деловых игр.
3. Методами контроля и самоконтроля за эффективностью учебной
деятельности: индивидуального опроса, фронтального опроса, выборочного
контроля, письменных работ.
Степень активности и самостоятельности учащихся нарастает с применением
объяснительно-иллюстративного,
частичнопоискового
(эвристического),
проблемного изложения, исследовательского методов обучения.
Используются следующие средства обучения: учебно-наглядные пособия
(таблицы, плакаты, карты и др.), организационно-педагогические средства
(карточки, билеты, раздаточный материал).
Рабочая программа рассчитана на применение следующего УМК
•
Пятунин В.Б., Таможняя Е.А. География России.8 класс. Учебник. ВентанаГраф,2013
Толкунова С.Г., Таможняя Е.А. География России.9 класс. Учебник. ВентанаГраф,2012
•
Атлас. География.8-9 кл. М.: Дрофа; ДиК, 2011-2012
•
Контурные карты, География. 8-9 класс, М.: Дрофа; ДиК, 2011-2012
Содержание курса
География России
Р а з д е л . Особенности географического положения России
Географическое положение России. Территория и акватория. Государственная
территория России. Географическое положение страны, его виды. Особенности
географического положения России, его сравнение с географическим положением
других государств. Географическое положение России как фактор развития ее
хозяйства.
Границы России. Государственные границы России, их виды, значение. Морские
и сухопутные границы, воздушное пространство и пространство недр,
континентальный шельф и экономическая зона Российской Федерации.
Россия на карте часовых поясов. Местное, поясное, декретное, летнее время: роль
в хозяйстве и жизни людей. Определение поясного времени для разных городов
России.
История освоения и изучения территории России. Формирование и освоение
государственной территории России. Выявление изменений границ страны на
разных исторических этапах.
Современное
административно-территориальное устройство
страны.
Федеративное устройство страны. Субъекты Российской Федерации, их
равноправие и разнообразие. Федеральные округа.
Практические работы.
Характеристика географического положения России.
Сравнение географического положения России и других стран.
Определение поясного времени для разных городов России.
Р а з д е л . Природа России
Природные условия и ресурсы России. Природные условия и природные ресурсы.
Природно-ресурсный капитал и экологический потенциал России. Оценка и
проблемы рационального использования природных ресурсов. Основные ресурсные базы. Группировка отраслей по их связи с природными ресурсами.
Сравнение природно-ресурсного капитала различных районов России.
Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые. Основные этапы
формирования земной коры на территории России. Особенности геологического
строения России: основные тектонические структуры. Основные формы рельефа
и особенности их распространения на территории России.
Выявление зависимости между тектоническим строением, рельефом и
размещением основных групп полезных ископаемых.
Влияние внутренних и внешних процессов на формирование рельефа.
Современные процессы, формирующие рельеф. Области современного
горообразования, землетрясений и вулканизма. Древнее и современное
оледенения. Стихийные природные явления. Минеральные ресурсы страны и
проблемы их рационального использования. Изменение рельефа под влиянием
деятельности человека. Изучение закономерностей формирования рельефа и его
современного развития на примере своего региона и своей местности.
Климат и климатические ресурсы. Факторы, определяющие климат России:
влияние географической широты, подстилающей поверхности, циркуляции
воздушных масс. Определение по картам закономерностей распределения солнечной радиации, средних температур января и июля, годового количества
осадков, испаряемости по территории страны. Климатические пояса и типы
климатов России. Определение по синоптической карте особенностей погоды для
различных пунктов. Составление прогноза погоды.
Изменение климата под влиянием естественных факторов. Влияние климата на
быт человека, его жилище, одежду, способы передвижения, здоровье. Способы
адаптации человека к разнообразным климатическим условиям на территории
страны. Климат и хозяйственная деятельность людей. Оценка основных
климатических показателей одного из регионов страны для характеристики
условий жизни и хозяйственной деятельности населения.
Опасные и неблагоприятные климатические явления. Методы изучения и
прогнозирования климатических явлений. Определение особенностей климата
своего региона.
Внутренние воды и водные ресурсы. Виды вод суши на территории страны.
Распределение рек по бассейнам океанов. Главные речные системы России.
Выявление зависимости между режимом, характером течения рек, рельефом и
климатом. Характеристика крупнейших рек страны. Опасные явления, связанные
с водами (паводки, наводнения, лавины, сели), их предупреждение. Роль рек в
жизни населения и развитии хозяйства России. Составление характеристики
одной из рек с использованием тематических карт и климатограмм, определение
возможностей ее хозяйственного использования.
Крупнейшие озера, их происхождение. Болота. Подземные воды. Ледники.
Многолетняя мерзлота. Объяснение закономерностей размещения разных видов
вод суши, и связанных с ними опасных природных явлений на территории
страны.
Неравномерность распределения водных ресурсов. Рост их потребления и
загрязнения. Пути сохранения качества водных ресурсов. Оценка обеспеченности
водными ресурсами крупных регионов России. Внутренние воды и водные
ресурсы своего региона и своей местности.
Почва и почвенные ресурсы. Почва — особый компонент природы. Факторы
образования почв. Основные типы почв, их свойства, различия в плодородии.
Размещение основных типов почв на территории России.
Почва — национальное богатство. Почвенные ресурсы России. Изменение почв в
ходе их хозяйственного использования. Меры по сохранению плодородия почв:
мелиорация земель, борьба с эрозией почв и их загрязнением. Знакомство с
образцами почв своей местности, выявление их свойств и особенностей
хозяйственного использования.
Растительный и животный мир. Биологические ресурсы. Растительный и
животный мир России: видовое разнообразие, факторы, его определяющие.
Составление прогноза изменений растительного и животного мира при заданных
условиях изменения других компонентов природного комплекса. Биологические
ресурсы, их рациональное использование. Меры по охране растительного и
животного мира. Растительный и животный мир своего региона и своей местности.
Природно-хозяйственные зоны. Природно-хозяйственные зоны России:
взаимосвязь и взаимообусловленность их компонентов. Характеристика
арктических пустынь, тундр и лесотундр, лесов, лесостепей и степей,
полупустынь и пустынь. Анализ физической карты и карт компонентов природы
для установления взаимосвязей между ними в разных природных зонах.
Природные ресурсы зон, их использование, экологические проблемы.
Заповедники. Высотная поясность. Особо охраняемые природные территории
России. Памятники Всемирного природного наследия.
Практические работы.
Выявление зависимости между тектоническим строением, рельефом и
размещением ос-новных групп полезных ископаемых.
Определение по картам закономерностей распределения солнечной радиации,
средних температур января и июля, годового количества осадков по территории
страны.
Определение по синоптической карте особенностей погоды для различных
пунктов. Составление прогноза погоды.
Оценка основных климатических показателей одного из регионов страны для
характеристики условий жизни и хозяйственной деятельности населения.
Составление характеристики одной из рек с использованием тематических
карт и климатограмм, определение возможностей ее хозяйственного
использования.
Объяснение закономерностей размещения разных видов вод суши, и
связанных с ними опасных природных явлений на территории страны в
зависимости от рельефа и климата.
Оценка обеспеченности водными ресурсами крупных регионов России.
Знакомство с образцами почв своей местности и особенностями их
использования.
Составление прогноза изменений растительного и животного мира при
заданных условиях изменения других компонентов природного комплекса.
Анализ физической карты и карт компонентов природы для установления
взаимосвязей между ними в разных природных зонах.
Р а з д е л . Население России
Численность населения России. Численность населения России в сравнении с
другими государствами. Особенности воспроизводства российского населения на
рубеже XX и XXI вв. Основные показатели, характеризующие население страны и
ее отдельных территорий. Прогнозирование изменения численности населения
России и ее отдельных территорий.
Половой и возрастной состав населения страны. Своеобразие полового и
возрастного состава населения в России и определяющие его факторы. Средняя
прогнозируемая продолжительность жизни мужского и женского населения
России.
Народы и религии России. Россия — многонациональное государство.
Многонациональность как специфический фактор формирования и развития
России. Определение по статистическим материалам крупнейших по численности
народов России. Определение по карте особенностей размещения народов России,
сопоставление с политико-административным делением РФ. Использование
географических знаний для анализа территориальных аспектов межнациональных
отношений. Языковой состав населения. География религий.
Особенности размещения населения России. Географические особенности
размещения населения: их обусловленность природными, историческими и
социально-экономическими факторами. Основная полоса расселения. Городское и
сельское население. Крупнейшие города и городские агломерации, их роль в
жизни страны. Сельская местность, сельские поселения. Определение и сравнение
показателей соотношения городского и сельского населения в разных частях
страны по статистическим данным. Выявление закономерностей в размещении
населения России.
Миграции населения России. Направления и типы миграции на территории
страны. Причины миграций и основные направления миграционных потоков на
разных этапах развития страны. Определение по статистическим материалам показателей миграционного прироста для отдельных территорий России.
Человеческий капитал страны. Понятие человеческого капитала. Трудовые
ресурсы и экономически активное население России. Неравномерность
распределения
трудоспособного
населения
по
территории
страны.
Географические различия в уровне занятости и уровне жизни населения России,
факторы, их определяющие. Качество населения.
Практические работы.
Анализ карт населения.
Определение
и
анализ
основных
статистических
показателей,
характеризующих население страны в целом и ее отдельных территорий.
Выявление и объяснение территориальных аспектов межнациональных
отношений.
Р а з д е л . Хозяйство России
Особенности хозяйства России. Отраслевая структура, функциональная и
территориальная структуры хозяйства страны, факторы их формирования и
развития. Экономико-географическое положение России как фактор развития ее
хозяйства. Анализ экономических карт для определения типов территориальной
структуры хозяйства.
Производственный
капитал.
Понятие
производственного
капитала.
Распределение производственного капитала по территории страны. Общие
особенности географии хозяйства России: основная зона хозяйственного освоения
и зона Севера, их особенности и проблемы. Условия и факторы размещения
предприятий. Важнейшие межотраслевые комплексы и отрасли.
Топливно-энергетический комплекс (ТЭК). Состав, место и значение в
хозяйстве. Нефтяная, газовая, угольная промышленность: география основных
современных и перспективных районов добычи, систем трубопроводов. Электроэнергетика: типы электростанций, их особенности и доля в производстве
электроэнергии. Энергосистемы. ТЭК и охрана окружающей среды. Составление
характеристики одного из нефтяных и угольных бассейнов по картам и
статистическим материалам.
Машиностроение. Состав, место и значение в хозяйстве. Факторы размещения
машиностроительных предприятий. География важнейших отраслей: основные
районы и центры. Машиностроение и охрана окружающей среды. Определение
главных районов размещения отраслей трудоемкого и металлоемкого
машиностроения по картам.
Металлургия. Состав, место и значение в хозяйстве. Черная и цветная
металлургия: факторы размещения предприятий. География металлургии черных,
легких и тяжелых цветных металлов: основные районы и центры. Металлургия и
охрана окружающей среды.
Химическая промышленность. Состав, место и значение в хозяйстве. Факторы
размещения предприятий. География важнейших отраслей: основные районы и
химические комплексы. Химическая промышленность и охрана окружающей
среды.
Лесная промышленность. Состав, место и значение в хозяйстве. Факторы
размещения предприятий. География важнейших отраслей: основные районы и
лесоперерабатывающие комплексы. Лесная промышленность и охрана окружающей среды.
Агропромышленный комплекс. Состав, место и значение в хозяйстве. Сельское
хозяйство. Состав, место и значение в хозяйстве, отличия от других отраслей
хозяйства. Земельные ресурсы и сельскохозяйственные угодья, их структура.
Земледелие и животноводство: география основных отраслей. Определение по
картам и эколого-климатическим показателям основных районов выращивания
зерновых и технических культур, главных районов животноводства.
Сельское хозяйство и охрана окружающей среды. Пищевая промышленность.
Состав, место и значение в хозяйстве. Факторы размещения предприятий.
География важнейших отраслей: основные районы и центры. Пищевая
промышленность и охрана окружающей среды. Легкая промышленность. Состав,
место и значение в хозяйстве. Факторы размещения предприятий. География
важнейших отраслей: основные районы и центры. Легкая промышленность и
охрана окружающей среды.
Сфера услуг (инфраструктурный комплекс). Состав, место и значение в
хозяйстве. Транспорт и связь. Состав, место и значение в хозяйстве. География
отдельных видов транспорта и связи: основные транспортные пути и линии связи,
крупнейшие транспортные узлы. Транспорт и охрана окружающей среды.
География науки. Состав, место и значение в хозяйстве, основные районы,
центры, города науки. Социальная сфера: географические различия в уровне
развития и качестве жизни населения.
Практические работы.
Составление характеристики одного из нефтяных бассейнов по картам и
статистиче-ским материалам.
Составление характеристики одного из угольных бассейнов по картам и
статистиче-ским материалам.
Определение главных районов размещения отраслей трудоемкого и
металлоемкого ма-шиностроения по картам.
Р а з д е л . Районы России
Природно-хозяйственное районирование России. Принципы и виды природнохозяйственного районирования страны. Анализ разных видов районирования
России.
Крупные регионы и районы России.
Регионы России: Западный и Восточный.
Районы России: Европейский Север, Центральная Россия, Европейский Юг,
Поволжье, Урал, Западная Сибирь, Восточная Сибирь, Дальний Восток.
Характеристика регионов и районов. Состав, особенности географического
положения, его влияние на природу, хозяйство и жизнь населения. Специфика
природы: геологическое строение и рельеф, климат, природные зоны, природные
ресурсы.
Население: численность, естественный прирост и миграции, специфика
расселения, национальный состав, традиции и культура. Города. Качество жизни
населения.
Место и роль района, региона в социально-экономическом развитии страны.
География важнейших отраслей хозяйства, особенности его территориальной
организации. Географические аспекты основных экономических, социальных и
экологических проблем района, региона. Внутренние природно-хозяйственные
различия. Сравнение географического положения регионов и районов, его
влияния на природу, жизнь людей и хозяйство. Выявление и анализ условий для
развития хозяйства регионов, районов. Анализ взаимодействия природы и
человека на примере одной из территорий региона.
Р а з д е л . Россия в современном мире
Россия в системе международного географического разделения труда.
Взаимосвязи России с другими странами мира. Объекты Всемирного природного
и культурного наследия в России.
Практические работы.
Анализ разных видов районирования России.
Сравнение географического положения районов, регионов и его влияния на
природу, жизнь людей и хозяйство.
Выявление и анализ условий для развития хозяйства районов, регионов.
Анализ взаимодействия природы и человека на примере одной из территорий
региона.
Раздел. География своей республики (края, области).
Определение особенностей географического положения территории, основных
этапов ее освоения. Оценка природных ресурсов и их использования. Этапы
заселения, формирования культуры народов, современного хозяйства.
Характеристика
внутренних
различий
районов
и
городов.
Достопримечательности. Топонимика.
Резервное время – 14 ч.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ
ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения географии ученик должен
знать/понимать
• основные географические понятия и термины; различия плана, глобуса и
географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического
изображения; результаты выдающихся географических открытий и путешествий;
• географические следствия движений Земли, географические явления и
процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате
деятельности человека; географическую зональность и поясность;
• географические особенности природы материков и океанов, географию
народов Земли; различия в хозяйственном освоении разных территорий и
акваторий; связь между географическим положением, природными условиями,
ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;
• специфику
географического
положения
и
административнотерриториального устройства Российской Федерации; особенности ее природы,
населения, основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов;
• природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических
проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению
природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;
уметь
• выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических
объектов и явлений;
• находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую
для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их
обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного
потенциала, экологических проблем;
• приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов,
адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование
культуры народов; районов разной специализации, центров производства
важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов,
внутригосударственных и внешних экономических связей России, а также
крупнейших регионов и стран мира;
• составлять краткую географическую характеристику разных территорий на
основе разнообразных источников географической информации и форм ее
представления;
• определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты
точек; географические координаты и местоположение географических объектов;
• применять приборы и инструменты для определения количественных и
качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты
измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;
использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни для:
• ориентирования на местности и проведения съемок ее участков; определения
поясного времени; чтения карт различного содержания;
• учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения
наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и
явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных
воздействий; оценки их последствий;
• наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей
местности; определения комфортных и дискомфортных параметров природных
компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов;
• решения практических задач по определению качества окружающей среды
своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятию
необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных
катастроф;
• проведения самостоятельного поиска географической информации на
местности из разных источников: картографических, статистических,
геоинформационных.
Называть (показывать):
• основные отрасли хозяйства, отраслевые комплексы, крупнейшие
промышленные центры;
• основные транспортные магистрали и крупные транспортные узлы;
• географические районы, их территориальный состав;
• отрасли местной промышленности.
Описывать:
• природные ресурсы;
• периоды формирования хозяйства России;
• особенности отраслей;
• традиционные отрасли хозяйства коренных народов в национальнотерриториальных образованиях;
• экономические связи районов;
• состав и структуру отраслевых комплексов;
• основные грузо - и пассажиропотоки.
Объяснять:
• различия в освоении территории;
• влияние разных факторов на формирование географической структуры
районов;
• размещение главных центров производства;
• сельскохозяйственную специализацию территории;
• структуру ввоза и вывоза;
• современные социально-экономические и экологические проблемы
территорий.
Прогнозировать:
• возможные пути развития территории под влиянием определённых факторов.
Распределение материала по содержательным линиям в
курсе географии России 8-9 класса.
Содержательная
линия
Обязательный
минимум
Требования к уровню подготовки
учащихся
знать
уметь
Возможнос
ть
углубления
1
2
3
4
5
6
1. Научные основы содержания, включающие основные учения, теории, методы географических
исследований
- Предмет географии
- Территория и
- Роль географии
- Определять по
России, методы
акватория, морские и
России в решении
политической
географических
сухопутные границы,
проблем; особенности
карте
исследований. Россия
воздушное пространство, ГП России; основные
пограничные
на карте мира, ее
недра, континентальный
следствия размеров
государства;
размеры, крайние
шельф и экономическая
территории.
называть главные
точки, границы,
зона РФ. Часовые пояса.
особенности ГП
приграничные страны.
История освоения и
России на карте
изучения территории
мира.
России.
- Различия во времени
- Причины разницы во
- Определять по
Определени
на территории России.
времени; границы
карте часовых
е местного
часовых поясов.
поясов время для
времени,
различных
используя
пунктов.
типовые
алгоритмы.
- ГП Древней Руси,
- Маршруты и
освоение Сибири и
территории
Дальнего Востока.
первооткрывателей и
История исследования
исследователей
территории России в
территории России.
18-19 вв. Изучение
территории России в
советский период
(1917-1991 гг.). Имена
великих географов –
исследователей.
- Главные особенности
- Особенности
- Основные
- Используя карты Геохроноло
рельефа и строения
геологического строения тектонические
исторического
гия
земной коры России.
и распространения
структуры,
содержания,
Геохроноло
Геологическое
крупных форм рельефа.
формирующие земную
описывать
гические
летоисчисление.
кору; зависимость
историю
таблицы.
Особенности и
рельефа России от
заселения и
Зависимост
развитие форм рельефа
внешних и внутренних
исследования
ь между
России. Внутренние и
факторов; зависимость
территории
тектоническ
внешние процессы,
размещения
России.
им
формирующие рельеф.
минеральных ресурсов
- Пользоваться
строением,
Особенности
от строения земной
геохронологическ рельефом и
размещения
коры.
ой таблицей и
размещение
минеральных ресурсов
геологической
м основных
картой.
групп
полезных
ископаемых
.
- Факторы,
определяющие
особенности климата
России. Солнечная
радиация и ее виды.
Типы воздушных масс.
Закономерности
распределения тепла и
влаги по территории
России. Коэффициент
увлажнения и его
определение.
Климатические пояса и
- Типы климатов,
факторы их
формирования,
климатические пояса.
Климат и хозяйственная
деятельность людей.
- Особенности климата
России и факторы их
определяющие;
главные типы ВМ,
формирующих климат
России; распределение
тепла и влаги в
зависимости от
географической
широты, циркуляции
атмосферы, характера
подстилающей
поверхности;
- Определять по
картам величины
солнечной
радиации и
коэффициент
увлажнения;
используя
климатические
карты,
характеризовать
климат отдельных
территорий;
пользоваться
Зависимост
ь между
режимом,
характером
течения рек,
рельефом и
климатом.
типы климатов России.
Полюс холода
Северного полушария.
Синоптическая карта,
прогноз погоды и их
значение.
Агроклиматические
ресурсы.
- Особенности
внутренних вод России.
Главные речные
системы, бассейны,
водоразделы.
Распределение рек по
бассейнам океанов,
Питание, режим,
расход, годовой сток,
ледовый режим рек.
- Почва, состав и
структура почвы,
факторы
почвообразования.
Закономерности
размещения почв.
Характерные черты
главных типов почв
особенности основных
типов климата.
синоптической
картой и картой
агроклиматически
х ресурсов.
- Внутренние воды и
водные ресурсы,
особенности их
размещения на
территории страны.
- Особенности
распределения водных
ресурсов по
территории страны,
крупные речные
системы и их
зависимость от рельефа
и климата
- Определять по
картам падение и
уклон реки,
особенности
питания, режим,
замерзаемость,
величину стока,
называть состав
вод.
- Почвы и почвенные
ресурсы, размещение
основных типов почв.
Меры по сохранению
плодородия почв.
Растительный и
животный мир России.
Природные зоны.
Высотная поясность.
Особо охраняемые
природные территории.
- Главные особенности
зональных типов почв;
размещение по
территории страны
типов почв,
растительности,
животного мира;
приспособления
растений и животных к
условиям жизни
- Анализировать
почвенную карту
и карту
растительности
- Особенности главных
природных зон: ГП,
климат, почвенно –
растительный покров,
животный мир;
причины зональной и
азональной
дифференциации
ландшафтов.
- Использовать
тематические
карты при
составлении
характеристик
природных зон и
их комплиментов.
- Крупные природные
районы. Различие
территории по
природным условиям.
- Крупные природные
районы, специфические
черты их природы;
особенности природы с
точки зрения условий
работы и быта человека
- Сравнивать
особенности
природы разных
районов,
определять
сходство и
различие;
использовать
источники
географической
информации для
решения учебных
задач.
Комплексн
ый анализ
карт для
составления
характерист
ики
природы
крупных
природных
районов
- Человеческий
потенциал страны.
Численность,
размещение,
Особенности
размещения и типы
населенных пунктов;
изменение
- Строить и
анализировать
графики и
статистические
- Анализ
карты
плотности
населения,
Закономерности
распределения
растительного покрова
России. Лесные
ресурсы.
Закономерности
распределения
животного мира.
- Понятие ПТК.
Характерные черты
лесных и безлесных зон
России.
- Физико –
географические районы
России и принципы их
выделения. ФГХ
природных районов
России: Русская
равнина, Кавказ, Урал,
Западная Сибирь,
Средняя и Северо –
Восточная Сибирь,
горы Южной Сибири,
Байкал, Дальний
Восток. Проблемы
использования
природных ресурсов.
Проблемы освоения
- Размещение
населения, различия в
его плотности.
Городское и сельское
население. Зоны
расселения.
Урбанизация.
- Моря, омывающие
территорию России.
- Горы и равнины на
территории России, их
виды и размещение.
Виды полезных
ископаемых.
- Реки. Озера. Болота.
Подземные воды.
Ледники. Каналы.
Водохранилища.
Многолетняя мерзлота.
- Представители
растительного и
животного мира
России. Главные типы
почв.
естественное движение
соотношения
таблицы,
населения. Направления
городского и сельского определять
и типы миграций.
населения; особенности среднюю
Половой и возрастной
размещения крупных
плотность
состав. Народы и
народов.
населения.
основные религии.
Особенности расселения;
городское и сельское
население. Основная
полоса расселения. Роль
крупных городов в
жизни страны.
Территориальные
аспекты
межнациональных
отношений.
2. Объекты природные и социально – экономические.
- Природно –
- Моря, Россию и их
- Наносить на
хозяйственные различия
главные особенности.
контурную карту
морей России.
внутренние и
окраинные моря
России.
- Крупные горы и
- Сопоставлять
равнины, основные
физическую и
бассейны и районы
тектоническую
добычи полезных
карты; оформлять
ископаемых.
контурную карту.
- Особенности
компонентов
внутренних вод;
происхождение и
распределение
многолетней мерзлоты.
- Основные зональные
типы почв; типичные
представители флоры и
фауны.
- Природные зоны
России: лесные и
безлесные.
- Природные
комплексы крупных
природных районов
страны, особенности их
природных ресурсов.
- Главные природные
зоны России.
- Города, городские
агломерации.
- Города, крупные
агломерации и
мегалополисы.
- Крупные природные
районы и их ПК.
сопоставлен
ие ее с
физической
и
климатичес
кой
картами.
- Наносить
главные объекты
внутренних вод на
контурную карту.
- Описывать
зональные почвы .
Описывать
наиболее
типичных
представителей
раст. и жив. мира,
их внешний
облик,
особенности
образа жизни.;
-- Описывать
облик природных
зон.
- Наносить
крупные
природные
районы на
контурную карту.
- Называть города
– миллионеры;
крупные города и
городские
агломерации.
3. Процессы и явления на планете, как природные, так и социально – экономические, в том числе
антропогенные факторы как позитивного, так и негативного характера.
- Антропогенные
- Стихийные природные
- Влияние рельефа на
Называть
формы рельефа,
явления на территории
хозяйственную
антропогенные
антропогенное
страны. Меры охраны
деятельность и
формы рельефа;
воздействие на рельеф.
природы.
хозяйственной
прогнозировать
деятельности на
изменение
рельеф.
рельефа под
воздействием
антропогенных
факторов
- Атмосферные
- Особенности
- Прогнозировать
фронты. Циклоны и
образования циклонов,
изменение
антициклоны.
антициклонов,
климата и
Изменение климата.
атмосферных фронтов; микроклимата
Смог. Охрана
районы их
отдельных
атмосферного воздуха.
распространения.
территорий под
Влияние климата на
воздействием
жизнь, здоровье и
человеческой
хозяйственную
деятельности
деятельность человека;
антропогенное
воздействие человека
на климат.
- Водные ресурсы
- Использование вод,
- Прогнозировать
России и их охрана.
их охрана; опасные
изменение
Опасные явления,
явления, связанные с
внутренних вод
связанные с водами:
водами
под воздействием
паводки, наводнения,
деятельности
сели, лавины.
человека;
изменения в ПК в
результате
создания
водохранилищ;
меры
предупреждения
грозных явлений.
- Почвенные ресурсы
- Меры по
- Прогнозировать
России, их охрана.
- Меры по сохранению
рациональному
изменение
Мелиорация. Эрозия.
плодородия почв
использованию и
почвенного
Дефляция. Охрана
охране земельных,
плодородия,
растений и животных в
растительных и
растительности,
России.
промыслово –
животного мира в
охотничьих ресурсов
результате
деятельности
человека,
приводить
примеры
рационального и
нерационального
использования
земельных и
биологических
ресурсов.
Изменение ПК
(природных зон)
человеком.
Катастрофы
техногенного характера,
выявление причин.
Деятельность человека
и экологические
проблемы в разных
природных зонах.
- Прогнозировать
изменения
природных
компонентов под
влиянием
деятельности
- Причины
возникновения
экологических
проблем.
- Пути преобразования
природы с целью
решения экологических
проблем.
- Экологическая
ситуация в России.
Роль географии в
изучении и
преобразовании
природы. Влияние
природных условий на
жизнь и здоровье
человека. Изменение
природы под влиянием
деятельности человека
- Оценка экологической
ситуации в стране.
Влияние особенностей
природы на жизнь и
хозяйственную
деятельность людей.
Способы адаптации
человека к
разнообразным
природным условиям.
.
- Урбанизация. Стадии
урбанизации.
- Особенности
городского образа жизни
- История и
особенности заселения
территории России.
Численность и
размещение населения.
Особенности
воспроизводства.
Половой, возрастной,
национальный и
религиозный состав
населения России.
Характерные черты
трудовых ресурсов и
миграций населения
страны.
- Описание ФГП
России.
- Пути и способы
охраны и
рационального
использования
различных видов
природных ресурсов;
особо охраняемые
территории; природные
условия и жизнь и
здоровье человека
- Понятия: город,
урбанизация, городская
агломерация,
мегалополис; стадии
урбанизации.
4. Материальные и духовные ценности.
- Основные показатели,
- Численность
характеризующие
населения России,
население России.
формы расселения и
типы населенных
пунктов;
миграционные
процессы; изменение в
структуре занятости
человека; пути
решения
экологических
проблем
- Прогнозировать
изменение
природных
районов под
влиянием
деятельности
человека.
- Прогнозировать
изменение ПК
разного ранга под
влиянием
хозяйственной
деятельности
человека;
описывать
экологическую
ситуацию.
- Описывать облик
городов с разными
функциями.
- Объяснять
зависимость
численности
населения от
естественного и
механического
движения;
причины
многоязычия;
описывать
своеобразие быта
и религий
отдельных
народов.
5. Типовая структура географической характеристики территории.
- Особенности ФГП
- Работать с к/к.
России.
- Определение
местного и поясного
времени.
- Характеристика
природных зон.
- Характеристика
крупных природных
районов.
- Алгоритмы
определения местного
времени.
- Особенности
природных зон, их
природные ресурсы.
- Характерные
особенности крупных
природных районов
- Работать с
картой часовых
поясов и
определять
местное время
различных
пунктов.
- Описывать облик
природных зон.
- Используя
различные
источники
- Причины
изменения
численност
и населения
во времени;
языковые
группы.
Ценность
этнических
культур как
пример
адаптации к
различным
географичес
ким
условиям.
географической
информации,
описывать образы
природных
объектов.
Хозяйство страны
1. Научные основы содержания, включающие основные учения, теории, методы географических исследований
- Роль географии в
- Анализ карт
- Предмет изучения
- Определять по
жизни людей. Предмет
административно –
экономической и
картам
Знакомство
изучения и объект
территориального и
социальной географии
особенности ЭГП, с
исследования
политико –
России; субъекты РФ;
ПГП, ТГП России; Конституци
экономической
административного
влияние ГП на жизнь и прогнозировать
ей
географии. ГП России.
деления страны.
хозяйственную
изменение
Российской
Геополитическое
деятельность человека; геополитического
федерации
положение. ЭГП и
современные проблемы положения
и
геополитическое
административно –
России.
государстве
положение стран –
территориального
нными
соседей 1 и 2 порядков.
деления РФ; историко –
символами
Транспортные
географические
возможности России.
особенности заселения
Изменения,
и освоения территории
происходящие в
России; основные
транспортном
направления освоения
положении России.
территории.
Проблемы транспорта.
Политико –
административное
устройство России.
Исторические
особенности заселения
территории России.
- Народное хозяйство,
Особенности отраслевой - Изменения в
- Определять
- Переход к
отрасль народного
и территориальной
социально –
отраслевую,
рыночной
хозяйства. Отраслевая,
структуры хозяйства
экономической
территориальную, экономике,
функциональная и
России. Природно –
структуре экономики;
функциональную
конверсия,
территориальная
ресурсный потенциал и
отраслевая структура;
структуру
научно –
структура хозяйства
важнейшие
важнейшие районы
экономики;
техническая
России. Экономические территориальные
размещения
оценивать
перестройка
системы в
сочетания природных
природного
природно –
. Сырьевые
историческом
ресурсов.
потенциала. Проблемы ресурсный
базы.
развитии. Историко –
Производственный
преобразования
потенциал.
Основные
экономические
потенциал: география
экономики России.
факторы
системы человечества.
отраслей хозяйства,
формирован
Природно - ресурсный географические
ия
потенциал в экономике. проблемы и перспективы
хозяйства.
Проблемы
развития.
формирования
современного
хозяйства. Объективная
необходимость
экономических реформ.
Топливноэнергетический
комплекс России
Металлургический
комплекс России
Машиностроение
России
Химико – лесной
комплекс
Агропромышленный
комплекс: сельское
хозяйство, пищевая и
легкая
промышленность
Транспортный
комплекс
Состав и значение
комплекса, факторы
размещения. Главные
базы и районы.
Характерные черты
размещения, география
комплекса. Проблемы
Характерные черты
размещения основных
видов растениеводства и
животноводства России.
География сухопутных
видов транспорта.
Характерные черты
развития и размещения
водного и воздушного
транспорта России.
География
непроизводственной
сферы; состав, проблемы
и характерные черты
размещения сферы услуг
России.
- Существенные
признаки понятий:
ТЭБ, энергосистема.
Влияние факторов
размещения
производства на
географию ТЭК. Роль
и значение различных
комплекса. Состав.
Особенности
размещения по
территории России.
Непроизводственная
сфера России
Определять по
картам и
статистическим
материалам
особенности
хозяйственных
объектов; по
картам факторы
размещения
отдельных
отраслей.
Называть и
показывать:
значение и состав
отраслей и
межотраслевых
комплексов;
месторождения
полезных
ископаемых,
бассейны;
примеры
крупнейших
электростанций
разных типов;
примеры главных
районов и центров
машиностроения,
металлургии,
химической,
лесной
промышленности;
примеры главных
транспортных
магистралей и
транспортных
узлов;
особенности
зональной
специализации
сельского
хозяйства
Отставание
химической
промышлен
ности
России от
развитых
стран;
преобладан
ие
малоэффект
ивных
технологий
в с/х при
недостатке
перерабаты
вающих
производст
в;
недостаток
магистраль
ных систем
в сев. и
вост.
районах,
отсталость
автотранспо
рта,
проблемы
формирован
ия новых
транспортн
ых систем и
систем
связи;
конверсия
на ВПК,
низкий
бюджет
науки,
формирован
ие научной
базы при
ликвидации
оттока
кадров.
- Используя
карты и
статистические
материалы,
составлять
характеристики
отдельных
регионов и их
частей; объяснять
влияние ГП,
природных,
- Типы
районирова
ния:
региональн
ое, узловое
ТПК,
экономичес
кие зоны;
региональн
ые различия
внутри
- Экономическое
районирование России:
географическое
разделение труда;
экономические зоны и
районы России.
Экономико –
географическая
характеристика:

Центральная
Россия:Центральный,
Волго – Вятский,
Центрально –
Черноземный
экономические районы;

Северо –
Западная экономическая зона:
- Различия территории по - Крупные регионы
условиям и степени
России(Центральная
хозяйственного
Россия, Европейский
освоения.
Север, Европейский
Географические и
Юг, Урал, Поволжье,
экономические
Западная и Восточная
особенности отдельных
Сибирь, Дальний
регионов.
Восток); особенности
Географическое
их ГП, ресурсной базы,
положение регионов, их
населения,
природный,
хозяйственной
Западная Россия;

Европейский
Север;

Уральский
экономический район;

Поволжский
экономический район;

Европейский Юг.
Восточно –
экономическая зона:
Экономико –
географическая
характеристика:

Западная Сибирь;

Восточная
Сибирь;

Дальний Восток.
ТПК Восточной
экономической зоны:
размещение и
специализация
основных ТПК
Восточной
экономической зоны.
человеческий и
хозяйственный
потенциал.
География Ивановской
области
Административно –
территориальное
устройство; природные
условия и ресурсы;
население; хозяйствоя4
внешние
экономические связи;
экологические
проблемы и охрана
природы в области.
- Определение
географического
положения территории,
основных этапов ее
освоения. Этапы
заселения, формирования
культуры народов,
современного хозяйства.
Характеристика
внутренних различий
районов и городов.
Достопримечательности.
Топонимика.
- Россия в современном
мире:
География стран
Ближнего Зарубежья:
Экономико –
географические
характеристики:

Украины;
Молдавии, Белоруссии
специализации;
проблемы
взаимодействия их
природы и
производства.
исторических, и
экономических
условий на
особенности
хозяйственной
специализации
регионов;
основные черты
структуры и
размещения
отраслей
специализации;
возникновение и
возможные пути
решения
экологических
проблем.;
прогнозировать
перспективы
развития
хозяйственных
районов.
районов;
состав
территорий,
связь
природно –
ресурсных
баз и
специализа
ции
хозяйства
районов.
Выявление
районов,
стремящихс
я к большей
самостоятел
ьности в
связи с
нарастающе
й ролью
национальн
ого
фактора;
выявление
районов,
стремящихс
я к тесным
внутригосу
дарственны
м связям;
современны
е проблемы
экономики
регионов.
- Примеры связей
России (политических,
экономических,
финансовых,
транспортных,
культурных и др.) с
различными регионами
мира.
- Проблемы
регионов
Ближнего
Зарубежья;
роль
влиятельны
х
международ

Закавказских
стран (Грузии,
Армении и
Азербайджана);

Казахстана;

Туркмении,
Узбекистана, Киргизии
и Таджикистана;

Эстонии, Латвии
и Литвы.
Внешние
экономические связи
России:

Виды
экономических
отношений;

Характерные
черты внешней
торговли России,
структура экспорта и
импорта;

Финансовые,
производственные,
научные, культурные и
другие связи России;

Проблемы и
перспективы развития
России;

Концепция
устойчивого развития;

ООН и Россия
ных
групппиров
ок на
мировой
рынок;
проблема
экономичес
кой
безопасност
и; Россия в
международ
ном
разделении
- Место России среди
стран мира.
Характеристика
экономических,
политических и
культурных связей
России. Объекты
мирового природного и
культурного наследия в
России.
- Прогнозировать
перспективы
сотрудничества
России со
странами СНГ,
Европы, Азии,
Америки
Учебно - тематический план 8 класс
№ раздела
1.
2.
3.
4.
Наименование разделов и тем
Всего часов
Введение
Географическое положение и
формирование государственной
территории России:
Тема 1. Географическое положение
и его виды
Тема 2. История заселения,
освоения и исследования
территории России
Природа России
Тема 1. Рельеф, геологическое
строение и минеральные ресурсы
Тема 2. Климат и
агроклиматические ресурсы
Тема 3. Внутренние воды и водные
ресурсы
Тема 4. Почвы и почвенные
ресурсы
Тема 5. Растительный и животный
мир
Тема 6. Природные различия на
территории России
Население России
1
Природный фактор в развитии
России
Практические работы
(оценочные)
2
15
9
Пр. р. 1., Пр.р. 2.
6
37
6
6
6
6
Пр.р.3.
Пр.р 4., Пр.р. 5., Пр.р. 6.
Пр. р. 7.
4
3
11
Пр. р. 8
10
2
Пр. р. 9, Пр. р. 10
5
ИТОГО: 68 ЧАСОВ
Перечень обязательных практических работ. (8 класс)
Программой предусмотрено проведение 19 практических работ, из 10 –
оценочные практические работы.
1.Характеристика географического положения России. Сравнение ГП России
с ГП других стран.
2.Определение поясного времени для разных пунктов России.
3.Объяснение зависимости расположения крупных форм рельефа и
месторождений полезных ископаемых от строения земной коры на примере
отдельных территорий.
4.Определение по картам закономерностей распределения солнечной
радиации, рационального баланса, выявление особенностей распределения
средних температур января и июля, годового количества осадков по
территории страны.
5.Определение по синоптической карте особенностей погоды для различных
пунктов. Составление прогноза погоды.
6.Оценка основных климатических показателей одного из регионов страны
для характеристики условий жизни и хозяйственной деятельности населения.
7.Составление характеристики одной из рек с использованием тематических
карт и климатограмм, определение возможностей ее хозяйственного
использования.
8.Оценка природных условий и ресурсов природной зоны (по выбору) на
основе анализа общегеографических и тематических карт.
9.Определение по картам и статическим материалам крупных народов и
особенностей их размещения, сопоставление с административнотерриториальным делением РФ.
10.Определение по статическим материалам тенденций изменения доли
занятых в отдельных сферах хозяйства.
Учебно - тематический план 9 класс
№ п/п Разделы, темы
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
РАЗДЕЛ V. Хозяйство России
Тема. Общая характеристика хозяйства России
Тема. География отраслей и межотраслевых
комплексов.
Топливно - энергетический комплекс.
Металлургический комплекс
Химико- лесной комплекс.
Машиностроительный комплекс.
Агропромышленный комплекс.
Инфраструктурный комплекс.
Экологический потенциал России.
РАЗДЕЛ VI. Природно- хозяйственные
регионы России
Тема. Принципы выделения регионов на
территории страны
Тема. Общая комплексная характеристика
европейской части России
Тема. Ценльная Россия
Тема. Европейский Север
Тема. Северо- Запад .
Тема. Поволжье
Тема. Юг европейской части страны.
Тема. Урал
Тема. Общая комплексная характеристика
Азиатской части России
Тема. Сибирь
Тема. Западная Сибирь
Тема. Восточная Сибирь
Тема. Южная Сибирь
Тема. Дальний Восток
РАЗДЕЛ VI. Россия в современном мире.
ИТОГО
Количество часов
авторская
рабочая
программа программ
а
25
25+4р
3
3
22
22
37
4+ 1р
3 +1р
3
3 +1р
3 +1р
6
2
37 + 4р
2
2
1
1
3
3
3
3
3
3
1
3+ 1р.
3
3
3
3+1р.
3 +1р
1
2
3
3
3
4
2
64+4
резерв
2
3
3 +1р
3
4
2 +1р
68
Перечень обязательных практических работ. (9 класс)
Программой предусмотрено проведение 22 практических работ, из 9 –
оценочные практические работы.
П/Р №1 Составление характеристики одного из угольных бассейнов по
картам и статистическим материалам.
П/р №2. Составление характеристики одной из металлургических баз по
картам и статистическим материалам.
П/Р № 3 Определение факторов, оказавших влияние на размещение
предприятий трудоемкого и металлоемкого машиностроения, по картам.
П/Р №4 Определение основных районов выращивания зерновых и
технических культур, главных районов животноводства по картам.
П/Р№ 5 . Разработка проекта развития рекреационного хозяйства на
территории Ивановской области.
П/р № 6 Составление характеристики промышленного узла Урала.
П/р № 7 Составление характеристики нефтяного или газового комплекса
региона.
П/р №8 Составление характеристики Норильского ТПК.
П/р №9 Определение основных статей экспорта и импорта России, основных
внешнеэкономических партнеров
Учебно-методический комплекс/ Литература
Программа
Примерная программа для основного общего образования по географии
(базовый уровень) 2004 г. Сборник нормативных документов География М.,
«Дрофа», 2004 г.
«Примерная программа по учебным предметам. География 6-9 классы.- М.:
Просвещение.2010. (Стандарты второго поколения). Проект»
Базовый
учебник
Пятунин В.Б., Таможняя Е.А. /Под ред. Дронова В.П./ «География 8 класс» М: «ВЕНТАНА-ГРАФ», 2013
Основная литература
Е.А. Таможняя, С.Г. Толкунова /Под ред. Дронова В.П./ «География России:
хозяйство: регионы: 9 класс» М: «ВЕНТАНА-ГРАФ», 2012
Методические
пособия для
ученика
Инструмент по
отслеживанию
результатов работы
Учебно-методические
пособия для учителя
География России. 8 кл.: Атлас, - М.: Дрофа; Издательство Дик, 2012.
География России. 9 кл.: Атлас, - М.: Дрофа; Издательство Дик, 2012.
Контурная карта по географии для 8 класса.- М.: Дрофа; Издательство Дик,
2012.
Контурная карта по географии для 9 класса.- М.: Дрофа; Издательство Дик,
2012.
География России. Атлас: 8 класс /Карты/ О.В.Крылова –М.: Академкнига/
Учебник; М.: ФГУП ПО «Картография», 2011;
География России. Атлас: 9 класс /Карты/ О.В.Крылова –М.: Академкнига/
Учебник; М.: ФГУП ПО «Картография», 2011;
Амбарцумова Э.М., Дюкова С.Е. - География. ГИА-2009, 9 класс – М.:
Астрель, 2009.
Амбарцумова Э.М., Татур А.О. – Сборник тестовых заданий для
тематического и итогового контроля, 9 кл. – М.: Интеллект-центр, 2005.
Барабанов В.В. и др. – ГИА 9кл. в новой форме, 2009/ФИПИ. – М.:
Интеллект-Центр, 2009. Барабанов В.В. - Контрольные работы (тесты), 9 кл. М.: Интеллект-центр, 2000, 2001.
Баранчиков Е.В. – Тесты, 9 кл. (к учебнику Алексеева) - М.: Экзамен, 2006.
Баранчиков Е.В. – Тесты, 9 кл., часть1 и 2 (к уч. Дронова) – М.: Экзамен, 2007
Крылова О. В. - Контрольные работы по геогр.: 8кл. -М.: Новый учебник,
2002.
Крылова О.В. – Сборник тестовых зданий для подготовки к итоговой
аттестации по географии за курс основной школы – М.: Новый учебник, 2008.
Единый государственный экзамен 2010. География. Универсальные
материалы для подготовки учащихся / ФИПИ – М.: Интеллект – Центр, 2012
Чичерина О.В., Моргунова Ю.А. – ЕГЭ: 9 кл.: Типовые тестовые задания –
М.: Экзамен, 2006.
Элькин Г.Н. – Тесты, 8-9 кл. – СПб.: Паритет, 2005.
Жижина Е.А. «Поурочные разработки по географии: Природа России: 8
класс» М.: «ВАКО». 2011 г.
«Дидактические материалы по географии России: 8-9 кл.: Кн. Для
учителя/И.И.Баринова, В.П. Дронов, В.Б.Пятунин. – М.: Просвещение, 2011.
Баринова И.И, Дронов В.П. - Методическое пособие, 8-9
кл. -М.: Дрофа, 2003.
Баринова И.И, Ром В.Я. - География России: Методическое пособие - М.:
Дрофа, 1997, 2000.
Баринова И.И. - Современный урок географии: 4.5, 8 кл. - М.: Школьная
пресса, 2003.
Баринова И.И. и др. - Готовимся к экзамену по геогр.,8-9 кл. -М.: Рольф,
Айрис-пресс, 1998.
Бенькович Т.М. - Опорные конспекты в обучении географии России: 8 кл. М.: Просвещение, 1997.
Дронов В.П, Ром В.Я. - Рекомендации к планированию уроков, 9 кл. -М.:
Дрофа, 2003.
Дополнительная
литература
Электронные издания
Жижина Е.А. – Поурочные разработки – 9 кл. – М.: Вако, 2010.
Жижина Е.А. - Поурочные разработки,8 кл.-М: ВАКО, 2011.
ИгнатьеваГ.А., Фролова Н.В. - Практич. работы: 8-9 кл.- М.: Просвещение,
1996.
Курашева Е.М. - География России в схемах и таблицах – М.: Экзамен,
2009.
Лазаревич К.С. - Я иду на урок геогр.: 8 кл.-М.: Первое сентября, 2000.
Лисенкова Г.Я. -Разноуровневые практич. работы: 9 кл.-М.: Просвещение.
1997.
Перепечеева Н.Н. – Нестандартные уроки, 8 кл. – Волгоград: Учитель-АСТ,
2004.
Петрова Н.Н. – Настольная книга учителя географии.6-11 кл. – М.: Эксмо,
2008.
Петрова Н.Н. - Новый образовательный стандарт: Оценка качества
подготовки выпускников основной школы - М: Экзамен, 2006.
Ром В.Я. – Новое в России: цифры и факты. Дополнительные главы.- М.:
Дрофа, 2004.
Арефьев И.П. – Экономика России в опорных схемах и таблицах – М.: НЦ
ЭНАС, 2005.
Вагнер Б.Б. – Семь островов и архипелагов России – М.: Московский Лицей,
2004.
Даринский А.В. - Туристские районы РФ и ближнего Зарубежья - СПб: 1994.
Замятин Д.Н - Пространства России (хрестоматия) - М.: МИРОС 1994.
Лобченкова Т.Ю. Самые знаменитые путешественники России. – М.: Вече,
2001.
Лымарев В. И. - Островная Земля России - М.: Просвещение, 1993.
Москвин А.Г. - Экология водоёмов России - М.: Школа-Пресс, 1999.
Плисецкий Е.Л. – Соц. - экономич. география РФ – Справочное пособие в
таблицах, схемах, картах – М.: Дрофа, 2004.
Пятунин В.Б., Симагин Ю.А. – Геогр. России 8-9 кл, Гимназия на дому. – М.:
Дрофа, 2006.
Шинкарчук С.А. – Доклады, рефераты, сообщения (8, 9 кл.) – СПб.: Литера,
2007.
Элькин Г.Н. Красная книга России: Чудеса природы / Словарик-справочник
школьника. – Спб.: Литера, 2009.
География России. Серия: Классика энциклопедий. Директ Медиа
Паблишинг, 2011 Диск.
Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки географии. 8 класс. Диск
Презентации к урокам
Карты
Карта: Агроклиматические ресурсы России
Карта: АПК России
Карта: Водные ресурсы России
Карта: Восточная Сибирь (физическая карта)
Карта: Геологическая карта России
Карта: Дальний Восток (физическая карта)
Карта: Европейский Север (физическая карта)
Карта: Европейский Север и С-З России (социально-экономическая карта)
Карта: Европейский Юг России (социально-экономическая карта)
Карта: Европейский Юг России (физическая карта)
Карта: Западная Сибирь (социально-экономическая карта)
Карта: Западная Сибирь (физическая карта)
Карта: Земельные ресурсы России
Карта: Климатическая карта России
Карта: Лесная промышленность России
Карта: Машиностроение и металлообработка России
Карта: Народы России
Карта: ПЗ и биологические ресурсы России
Карта: Плотность населения России
Карта: Поволжье (социально-экономическая карта)
Карта: Поволжье (физическая карта)
Карта: Политико-административная карта России
Карта: Почвенная карта России
Карта: Растительность России
Карта: Рязанская область. Физическая.
Карта: Рязанская область. Административное деление.
Карта: С-З России (физическая карта)
Карта: Социально-экономическая карта России
Карта: Тектоника и минеральные ресурсы России
Карта: Топливная промышленность России
Карта: Транспорт России
Карта: Урал (социально-экономическая карта)
Карта: Урал (физическая карта)
Карта: Физическая карта России
Карта: Химическая промышленность России
Карта: Центральная Россия (социально-экономическая карта)
Карта: Центральная Россия (физическая карта)
Карта: ЧМ и ЦМ
Карта: Экологические проблемы России
Карта: Электроэнергетика России
Интернет-ресурсы
Хозяйство России
http://geo1september.ru/
http://www.rgo.ru/
http://www. gks .ru/
http://www.cia.gov/librari/publications/the-world-factbook/index.htlm/
http://www.mineral.ru/
http://www.sci.aha.ru/
http://www.vokrugsveta.ru/
http://www.nauka.ru/
http://www.uznay-prezidenta.ru/ - Президент России гражданам школьного
возраста
http://www.cfo-info.com/ - Новости центрального округа
http://www. szfo.ru/ - Северо-Западный федеральный округ
http://www.pfo.ru/ -Приволжский федеральный округ
http://www.ufo.gof.ru/ - Южный федеральный округ
http://www.uralfo.ru/- Уральский. Дальневосточный федеральный округ
http://www.sibfo.ru/ - Сибирский федеральный округ
http://www.rzd.ru/- Российские железные дороги
http://www.gks.ru/wps/portal/- Федеральная служба государственной
статистики.
http://www. pogoda.ru/- Главный погодный сайт. Прогноз погоды.
http://www.pogoda.ru.net/records.php/ - Погода и климат
http://www.mchs.gov.ru/ -МЧС России
Понятия, определения, номенклатура.
Определения и понятия
Номенклатура
Введение
Физическая география
Экономическая география
Россия на карте мира
Страны: Азербайджан, Белоруссия, Грузия, Казахстан, КНДР,
Латвия, Литва, Монголия, Норвегия, Польша, США, Украина,
Эстония, Япония.
Моря: Азовское, Балтийское, Баренцево, Белое, Берингово,
Восточно-Сибирское. Карское, Лаптевых, Охотское, Чёрное,
Чукотское, Японское.
Проливы: Берингов, Кунаширский, Лаперуза.
Заливы: Гданьский Финский залив Пенжинская губа
Озёра: Каспийское море.
Горы: Кавказ
Острова: Земля Франца - Иосифа, Ратманова. Новая Земля,
Новосибирские острова, острова Северная Земля, острова
Врангеля, остров Сахалин, Курильские;
Полуострова: Таймыр, Чукотский. Кольский Камчатка, Ямал;
Крайние точки: Балтийская коса, мыс Дежнева, мыс Челюскин,
мыс Флигели, остров Ратманова, район горы Базардюзю.
Общая характеристика природы
Рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые
Геохронологическая таблица
Равнины: Восточно-Европейская (Прикаспийская
Эра
низменность, Среднерусская возвышенность, Приволжская
Период
возвышенность). Западно-Сибирская Среднесибирское
Платформа
плоскогорье (плато Путорана), Кумо-Манычская впадина;
Щит
Горы: Кавказ (Большой Кавказ, гора Эльбрус), Урал. Алтай
Плита
(гора Белуха), западный и Восточный Саян, Становой Хребет,
Складчатая область
Верхоянский хребет, Черского хребет, Оймяконское
Равнины
плосконорье, Чукотское нагорье, Сихотэ-Алинь.
Горы
Вершины: Белуха, Ключевская Сопка, Эльбрус.
Горст
Бассейны нефтегазоносные: Баренцево-Печорский, волгоГрабен
Уральский, Западная Сибирь с шельфом Карского моря.
Выветривание
Бассейны каменноугольные: Подмосковный, Печорский,
Современное горообразование
Донецкий, Кузнецкий, Канско-Ачинский, Ленский, Тугнусский,
Сейсмический пояс
Южно-Якутский. Месторождения железных руд: КМА, Урал
Древнее оледенение
(Качканар), Карелия, Приангарье, Горная Шория
Современное оледенение
Месторождения цветных металлов: Кольский полуостров,
Стихийные природные явления
Урал, Алтай, юг Сибири, Путорана и северо-восток Сибири,
Землетрясения
Сихотэ-Алинь.
Вулканы
Фосфатные месторождения: Кольский полуостров, Южная
Оползни
Сибирь. Месторождения солей: Прикаспий, Предуралье, юг
Обвалы
Западной Сибири.
Сели
Климат и климатические ресурсы
Циркуляция воздушных масс
Оймякон.
Ветер
Циклон
Антициклон
Атмосферный фронт
Теплый фронт
Холодный фронт
Климатический пояс
Типы климата
Коэффициент увлажнения
Испаряемость
Испарение
Засухи
Государственная территория России.
Акватория государства
Физико – географическое положение
страны.
Государственные границы России
Морские границы
Сухопутные границы
Экономическая зона
Нейтральные воды
Федерации
Часовые пояса.
Местное врем
Поясное время
Декретное время
Летнее время
Пыльные бури
Морозы
Заморозки
Град
Гололед
Ураганы
Климатические ресурсы
Падение реки
Уклон реки
Речная система
Режим реки
Сток рек
Характер течения
Паводки
Наводнения
Лавины
Озера
Болота
Искусственные водоемы
Водные ресурсы
Внутренние воды и водные ресурсы
Реки: Волга, Дон, Обь, Иртыш, Енисей, лена, Ангара, Яна.
Индигирка, Колыма. Анадырь, Амур. Алдан. Вилюй Кама
Колыма Печора, Северная Двина Москва Ока
Озера: Чудское, Онежское, Ладожское, Байкал. Таймыр, Ханка
Водохранилища: Куйбышевское, Рыбинское, Братское.
Подземные воды: Московский, Западно-Сибирский
артезианские бассейны.
Каналы: Беломорско-Балтийский. Волго-Балтийский, ВолгоДонской, имени Москвы.
Почвы и почвенные ресурсы
Почва
Типы почв
Свойства почв
Плодородие почв
Мелиорация
Эрозия почв
Орошение
Осушение
Химическая мелиорация
Засоление
Почвоведение
Почвенный разрез
Почвенные ресурсы
Растительный и животный мир
Типы растительности
Заповедники: Астраханский, Баргузинский, Кандалакшский,
Биологические ресурсы
Галичья Гора,
Растительные ресурсы
Ресурсы животного мира
Заповедник
Биосферный заповедник
Заказник
Национальный парк
Памятники всемирного природного
наследия.
Природно-ресурсный потенциал страны
Природные условия
Природные ресурсы
Природное районирование
Природный комплекс
Ландшафт
Антропогенный ландшафт
Природно-территориальный комплекс
Природные зоны России
Широтная зональность
Высотная поясность
Природная зона
Тайга
Арктическая пустыня
Тундра
Степь
Смешанные леса
Лесостепь
Крупные природные районы
Русская равнина
Эрозионный рельеф
Моря: Азовское, Балтийское, Баренцево, Белое.
Ледниковый рельеф
Заливы: Кандалакшский, Онежская губа, Финский.
Древнее оледенение
Острова: Вайгач, Валаам, Кижи, Колгуев, Соловецкие.
Широтная зональность
Полуострова: Канин, Кольский, Рыбачий.
Темнохвойная тайга
Крайние точки: Балтийская коса.
«гнус»
Равнины: Кумо-Манычская впадина, Мещёрская низина,
Памятники природы
Окско-Донская, Печорская низменность, Приволжская
Природные ресурсы
возвышенность, Прикаспийская низменность, Северные
Рациональное использование ресурсов
Увалы, Среднерусская возвышенность, Тиманский Кряж.
Карьеры
Низменности: Прикаспийская, : Окско Донская, Мещерская.
Отвалы
Горы: Хибины.
Рекультивация земель
Щиты: Балтийский, Воронежский массив
Реки: Волга, Вятка, Дон, Кама, Мезень, Нева, Ока, Онега,
Печора, Северная Двина,
Озёра: Баскунчак, Ильмень, Имандра, Каспийское море,
Ладожское, Онежское, Псковское, Чудское, Эльтон.
Водохранилища: Волгоградское, Куйбышевское, Рыбинское,
Цимлянское.
Каналы: Беломорско-Балтийский, Волго-Балтийский, ВолгоДонской, имени Москвы.
Заповедники: Астраханский, Дарвинский, Кандалакшский, :
Окско Донская, мещерская. Лапландский, Приокско-Террасный,
Самарская Лука.
Природные ресурсы:
Железная руда – КМА, бурый уголь –Подмосковный бассейн
Нефть- Урало-Вятский, Тимано-Печерский, Каспийский.
Бокситы –Тихвин
Поваренная соль –озера Эльтон и Баскунчак
Алмазы –Архангельская область
Фосфориты - Подмосковье
Кавказ
Складчато-глыбовые горы
Моря: Азовское, Чёрное.
Альпийское горообразование
Заливы: Таганрогский.
Минеральные источники
Проливы: Керченский.
Засухи и суховеи
Полуострова: Таманский. Апшеронский
Пыльные(Черные) бури
Крайние точки: район горы Базардюзю.
Новороссийская бора
Равнины: Кумо-Манычская впадина, Прикубанская
Фён
низменность, Ставропольская возвышенность, ТерскоВысотная поясность
Кумская низменность.
Кубань
Горы: Большой Кавказ.
Рекреационные ресурсы
Вершины: Казбек, Эльбрус. Дыхнау, Бештау
Реки: Дон, Кубань, Кума, Терек.
Озёра: Каспийское море, Маныч-Гудило.
Каналы: Ставропольский.
Заповедники: Тебердинский.
«Каменный пояс» Земли Русской
Складчато-глыбовые горы
Уральские самоцветы
Высотная поясность
Антропогенные ландшафты
Радиационное загрязнение
Урал.
Горы: Пай-Хой, Полярный Урал, Приполярный Урал,
Северный Урал, Средний Урал, Южный Урал.
Вершины: Магнитная, Качканар, Народная, Ямантау.
Реки: Белая, Исеть, Северная Сосьва, Тура, Чусовая, Урал.
Заповедники: Башкирский, Ильменский, Печоро-Илычский.
Кунгурская ледяная пещера
Плоская равнина
Гривы
Колки
Вечная мерзлота
Азиатский антициклон
Температурная инверсия
Гидролакколиты
Булгунняхи
Траппы
«Полюс холода»
Тарыны
Отуряхи
Светлохвойная тайга
Темнохвойная тайга
Эндемики
Сарма
Баргузин
Верховик
Култук
Природные ресурсы.
Цунами
Кайнозойская складчатость
Землетрясения
Вулканизм
Гейзеры
Вулканология
Муссоны
Природные ресурсы
Рекреационные ресурсы
Западная Сибирь
Моря: Карское.
Заливы: Байдарацкая губа, Енисейский, Обская губа.
Острова: Белый.
Полуострова: Гыданский, Ямал.
Равнины: Барабинская низменность, Васюганская, Ишимская,
Сибирские Увалы.Казахский мелкосопочник
Реки: Иртыш, Ишим, Обь, Пур, Таз, НадымТобол.
Озёра: Кулундинское, Чаны.
Болота: Васюганье, Нарым
Заповедники: Гыданский, Юганский.
ЭС: Сургутская ТЭЦ.
Технополисы: Томск, Новосибирск, Омск.
Нефтяные концерны: «Лукойл», «ЮКОС», «Сургутнефтегаз».
Города: Новосибирск, Омск, Томск, Тюмень, Сургут,
Нижневартовск,
Восточная Сибирь и горы Южной Сибири
Моря: Восточно-Сибирское, Карское, Лаптевых.
Заливы: Енисейский, Хатангский.
Проливы: Вилькицкого, Дмитрия Лаптева.
Острова: Новосибирские остова, Северная Земля.
Полуострова: Таймыр.
Крайние точки: мыс Челюскин.
Равнины: Колымская низменность, плато Путорана,
Приленгское плато, Северо-Сибирская низменность,
Среднесибирское плоскогорье, Центрально-Якутская, ЯноИндигирская низменность.Минусинская котловина
Горы: Ангарский кряж, Бырранга, Верхоянский хребет,
Енисейский кряж, Оймяконское нагорье, хребет Черского.
Вершины: Победа.
Реки: Алдан, Ангара, Вилюй, Енисей. Индигирка, Колыма,
Лена. Нижняя Тунгуска, Оленёк, Подкаменная Тунгуска,
Хатанга, Яна.
Озёра: Таймыр.
Водохранилища: Вилюйское.
Заповедники: Арктический, Таймырский, Усть-Ленский.
”Горы Южной Сибири”
Равнины: Витимское плоскогорье.
Горы: Алданское нагорье, Алтай. Восточный Саян, Западный
Саян, Кузнецкий Алатау, Салаирский кряж, Становое нагорье,
Яблоновый хребет.
Вершины: Белуха.
Реки: Ангара, Аргунь, Бия, Катунь, Обь, Селенга, Шилка.
Озёра: Байкал, Телецкое.
Водохранилища: Братское, Красноярское.
Заповедники: Алтайский, Баргузинский.
Города: Кемерово, Новокузнецк, Горно-Алтайск, Барнаул,
Диксон, Дудинка, Норильск, Хатанга, Красноярск, Минусинск,
Иркутск, Улан-Удэ, Чита, Усть-Илимск, Братск, Ангарск, Тикси,
Мирный, Якутск, Верхоянск, Анадырь
Дальний Восток.
Моря: Берингово, Охотское, Чукотское, Японское.
Заливы: Анадырский, Пенжинская губа, Шелихова.
Проливы: Берингов, Кунаширский, Лаперуза, Лонга, Петра
Великого, Татарский.
Острова: Врангеля, Командорские, Курильские, Сахалин.
Полуострова: Камчатка, Чукотский.
Крайние точки: мыс Дежнева, остров Ратманова.
Равнины: Зейско-Бурейская, Среднеамурская низменность.
Горы: Джугджур, Колымское нагорье, Сихотэ-Алинь,
Чукотское нагорье.
Вершины: Авачинская Сопка, Ключевская Сопка.
Реки: Амур, Анадырь, Зея, Камчатка, Уссури.
Озёра: Ханка.
Водохранилища: Зейское.
Заповедники: Кедровая Падь, Кроноцкий, ”Остров
Врангеля”.Долина гейзеров
Города: Анадырь, Магадан, Благовещенск, Комсомольск-наАмуре, Петропавловск-Камчатский, Южно-Сахалинск,
Владивосток, Хабаровск, Уссурийск.
Железнодорожные магистрали: Транссибирская, БАМ
(Большая и Малая), Амуро-Якутская.
Рациональное использование природных ресурсов и охрана природы (5 часов)
Природные условия жизни людей
Экстремальные условия
Благоприятные условия
Стихийные природные явления
Природопользование
Рациональное природопользование
Нерациональное природопользование
Природные комплексы
Антропогенные ландшафты
Природные ресурсы исчерпаемые
Возобновимые ресурсы
Невозобновимые ресурсы
Неисчерпаемые природные ресурсы
Земельный фонд
Экологическое равновесие
Географические прогнозы
Мониторинг
Кислотный дождь
Метеонаблюдения
Нечерноземье
Ледниковый рельеф
Водная эрозия
Овраги
Научные центры и технополисы
Центры трудоемкого машиностроения:
Центры металлоемкого машиностроения:
Ивановская область
Равнины: Среднерусская возвышенность, Мещерская
низменность, Окско-Донская равнина Окско-Цнинское плато
Реки: Волга, Ока, Пра, Проня, Ранова, Цна, Мокша, Дон,
Пара. Гусь, Унжа.
Озера: Великое, Дубовое, Ивановское. Белое Ласковское,
Уржинское,
Водохранилища: Истринское, Клязьминское, Химкинское.
Каналы: имени Москвы.
Заповедники: Окский
Национальные парки: Лосиный остров.
Месторождения полезных ископаемых:
Торфа, известняка, глин, стекольных песков, минеральных
красок, фосфоритов, строительных камней.
Машиностроение
Москва и города Подмосковья, Санкт-Петербург, Ростовна-Дону, Екатеринбург, Новосибирск, Красноярск, Иркутск,
Владивосток, Хабаровск,
Санкт-Петербург, Москва, Воронеж, Нижний Новгород,
Ярославль, Ульяновск, Саратов, Самара, Казань, Иркутск.
Волгоград, Пермь, Нижний Тагил, Екатеринбург, Ижевск,
Челябинск, Орск, Новосибирск, Барнаул, Красноярск.
ТЭК
Самотлор, Уренгой, Ямбург, Астраханское.
«Дружба», «Сияние Севера», с Тюменской области на запад.
Нефтегазоносные месторождения
Трубопроводы
Электростанции:
ТЭЦ:
ГЭС:
АЭС:
Сургутская, Костромская, Рефтинская.
Волжский каскад, Красноярская, Саянская, Братская, УстьИлимская.
Нововоронежская, Ленинградская, Белоярская, Кольская.
Единая энергосистема.
Комплекс конструкционных материалов и химических веществ
Центры черной металлургии:
Череповец, Липецк, Старый Оскол, Магнитогорск, Нижний
Тагил, Челябинск, Новокузнецк.
Центры цветной металлургии:
Мончегорск, Кандалакша, Волхов, Медногорск, Орск,
Норильск, Братск, Красноярск, Новосибирск.
Архангельск, Сыктывкар, Соликамск-Березники, УфимскоЦентры химико-лесного комплекса:
Салаватский, Самара, Усолье-Сибирское, Енисейск, УстьИлимск, Братск, Комсомольск-на-Амуре.
Порты:
Ж/Д магистрали:
Инфраструктурный комплекс
Новороссийск, Астрахань, Калининград, Санкт-Петербург,
Выборг, Архангельск, Мурманск, Дудинка, Тикси, Владивосток,
Находка, Петропавловск-Камчатский.
Транссибирская, БА
Критерии оценки учебной деятельности по географии
Результатом проверки уровня усвоения учебного материала является
отметка. При оценке знаний учащихся предполагается обращать внимание на
правильность, осознанность, логичность и доказательность в изложении
материала, точность использования географической терминологии,
самостоятельность
ответа.
Оценка
знаний
предполагает
учёт
индивидуальных особенностей учащихся, дифференцированный подход к
организации работы.
Устный ответ.
Оценка "5" ставится, если ученик:
1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма
программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых
понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;
2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного
материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать
ответ
конкретными
примерами,
фактами;
самостоятельно
и
аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать
межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и
внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в
незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и
безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической
последовательности с использованием принятой терминологии; делать
собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование
основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно
текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и
обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя.
Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия,
справочные
материалы,
учебник,
дополнительную
литературу,
первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении
записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства
выводов из наблюдений и опытов;
3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания
в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного
недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; имеет
необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и
графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ,
соответствуют требованиям
4. Хорошее знание карты и использование ее, верное решение
географических задач.
Оценка "4" ставится, если ученик:
1. Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт
полный и правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные
ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала,
определения понятий дал неполные, небольшие неточности при
использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из
наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической
последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не
более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при
требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном
усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами;
правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном
материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы,
устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на
практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила
культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать
научные термины;
3. В основном правильно даны определения понятий и использованы
научные термины;
4. Ответ самостоятельный;
5. Наличие неточностей в изложении географического материала;
6. Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения
последовательности изложения, небольшие неточности при
использовании научных терминов или в выводах и обобщениях;
7. Связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов
учителя восполняются сделанные пропуски;
8. Наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий
изучаемых географических явлений;
9. Понимание основных географических взаимосвязей;
10.Знание карты и умение ей пользоваться;
11.При решении географических задач сделаны второстепенные ошибки.
Оценка "3" ставится, если ученик:
1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в
усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению
программного материала;
2. Материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда
последовательно;
3. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и
умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них
ошибки.
4. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии,
определения понятий дал недостаточно четкие;
5. Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из
наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении;
6. Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для
решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на
основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров
практического применения теорий;
7. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или
воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает
отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте;
8. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при
воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или
отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.
9. Слабое знание географической номенклатуры, отсутствие практических
навыков работы в области географии (неумение пользоваться компасом,
масштабом и т.д.);
10. Скудны географические представления, преобладают формалистические
знания;
11. Знание карты недостаточное, показ на ней сбивчивый;
12. Только при помощи наводящих вопросов ученик улавливает
географические связи.
Оценка "2" ставится, если ученик:
1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;
2. Не делает выводов и обобщений.
3. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного
материала в пределах поставленных вопросов;
4. Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их
к решению конкретных вопросов и задач по образцу;
5. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок,
которые не может исправить даже при помощи учителя.
6. Имеются грубые ошибки в использовании карты.
Оценка "1" ставится, если ученик:
1. Не может ответить ни на один из поставленных вопросов;
2. Полностью не усвоил материал.
Примечание. По окончании устного ответа учащегося педагогом даётся
краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка. Возможно
привлечение других учащихся для анализа ответа, самоанализ, предложение
оценки.
Оценка самостоятельных , письменных и контрольных работ.
Оценка "5" ставится, если ученик:
 выполнил работу без ошибок и недочетов;
 допустил не более одного недочета.
Оценка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил
в ней:
 не более одной негрубой ошибки и одного недочета;
 или не более двух недочетов.
Оценка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины
работы или допустил:
 не более двух грубых ошибок;
 или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
 или не более двух-трех негрубых ошибок;
 или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
 или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
Оценка "2" ставится, если ученик:
 допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой
может быть выставлена оценка "3";
 или если правильно выполнил менее половины работы.
Оценка "1" ставится, если ученик:
 не приступал к выполнению работы;
 или правильно выполнил не более 10 % всех заданий.
Примечание.
 Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая
предусмотрена нормами, если учеником оригинально выполнена работа.
 Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как правило, на
последующем уроке, предусматривается работа над ошибками,
устранение пробелов.
Критерии выставления оценок за проверочные тесты.
1. Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 10 вопросов.
 Время выполнения работы: 10-15 мин.
 Оценка «5» - 10 правильных ответов, «4» - 7-9, «3» - 5-6, «2» - менее
5 правильных ответов.
2. Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 20 вопросов.
 Время выполнения работы: 30-40 мин.
 Оценка «5» - 18-20 правильных ответов, «4» - 14-17, «3» - 10-13, «2»
- менее 10 правильных ответов.
Источник: А.Э. Фромберг – Практические и проверочные работы по
географии: 10 класс / Кн. для учителя – М.: Просвещение, 2010.
Оценка качества выполнения
практических и самостоятельных работ по географии.
Отметка "5"
Практическая или самостоятельная работа выполнена в полном объеме с
соблюдением необходимой последовательности. Учащиеся работали
полностью самостоятельно: подобрали необходимые для выполнения
предлагаемых работ источники знаний, показали необходимые для
проведения практических
и самостоятельных работ теоретические знания, практические умения и
навыки.
Работа оформлена аккуратно, в оптимальной для фиксации результатов
форме.
Форма фиксации материалов может быть предложена учителем или
выбрана самими учащимися.
Отметка "4"
Практическая или самостоятельная работа выполнена учащимися в полном
объеме и самостоятельно.
Допускается отклонение от необходимой последовательности выполнения,
не влияющее на правильность конечного результата (перестановка пунктов
типового плана при характеристике отдельных территорий или стран и т.д.).
Использованы указанные учителем источники знаний, включая
страницы атласа, таблицы из приложения к учебнику, страницы из
статистических
сборников.
Работа
показала
знание
основного
теоретического материала и овладение умениями, необходимыми для
самостоятельного выполнения работы.
Допускаются неточности и небрежность в оформлении результатов работы.
Отметка "3"
Практическая работа выполнена и оформлена учащимися с помощью
учителя или хорошо подготовленных и уже выполнивших на "отлично"
данную работу учащихся. На выполнение работы затрачено много времени
(можно дать возможность доделать работу дома). Учащиеся показали знания
теоретического материала, но испытывали затруднения при самостоятельной
работе с картами атласа, статистическими материалами, географическими
инструментами.
Отметка "2"
Выставляется в том случае, когда учащиеся оказались не подготовленными
к выполнению этой работы. Полученные результаты не позволяют сделать
правильных выводов и полностью расходятся с поставленной целью.
Обнаружено плохое знание теоретического материала и отсутствие
необходимых умений. Руководство и помощь со стороны учителя и хорошо
подготовленных учащихся неэффективны из-за плохой подготовки
учащегося.
Оценка умений работать с картой и другими источниками
географических знаний.
Отметка «5» - правильный, полный отбор источников знаний,
рациональное их использование в определенной последовательности;
соблюдение логики в описании или характеристике географических
территорий или объектов; самостоятельное выполнение и формулирование
выводов на основе практической деятельности; аккуратное оформление
результатов работы.
Отметка «4» - правильный и полный отбор источников знаний,
допускаются неточности в использовании карт и других источников знаний,
в оформлении результатов.
Отметка «3» - правильное использование основных источников знаний;
допускаются неточности в формулировке выводов; неаккуратное
оформление результатов.
Отметка «2» - неумение отбирать и использовать основные источники
знаний; допускаются существенные ошибки в выполнении задания и в
оформлении результатов.
Отметка «1» - полное неумение использовать карту и источники знаний.
Требования к выполнению практических работ на контурной карте.
Практические и самостоятельные работы на контурной карте
выполняются с использованием карт атласа и учебника, а также
описания задания к работе.
1. Чтобы не перегружать контурную карту, мелкие объекты обозначаются
цифрами с последующим их пояснением за рамками карты ( в графе:
«условные знаки»).
2. При нанесении на контурную карту географических объектов используйте
линии градусной сетки, речные системы, береговую линию и границы
государств ( это нужно для ориентира и удобства, а также для правильности
нанесения объектов).
3. Названия географических объектов старайтесь писать вдоль параллелей
или меридианов, это поможет оформить карту более аккуратно (требование
выполнять обязательно).
4. Не копируйте карты атласа, необходимо точно выполнять предложенные
вам задания (избегайте нанесение «лишней информации»: отметка за
правильно оформленную работу по предложенным заданиям может
быть снижена на один балл, в случае добавления в работу излишней
информации)
5. Географические названия объектов подписывайте с заглавной буквы.
6. Работа должна быть выполнена аккуратно без грамматически ошибок
(отметка за работу может быть снижена за небрежность и
грамматические ошибки на один и более баллов).
Правила работы с контурной картой.
1. Подберите материалы для выполнения задания на карте (текстовые карты,
статистические материалы, текст учебника), выделите главное.
2. Проранжируйте показатели по 2-3 уровням – высокие, средние, низкие.
3. При помощи условных знаков, выбранных вами, выполните задание,
условные знаки отобразите в легенде карты.
4. Правильно подпишите географические объекты – названия городов и
поселков расположите по параллелям или параллельно северной рамки
карты; надписи не должны перекрывать контуров других обозначений;
надписи делайте по возможности мелко, но четко.
5. Над северной рамкой (вверху карты) не забудьте написать название
выполненной работы .
6. Не забудьте подписать работу внизу карты!
Помните: работать в контурных картах фломастерами и маркерами
запрещено!
Уровни
развития
умений
Форма проявления
Показатели сформированности умений выполнять
практическую работу
Отметка
«5»
Действия
наибольшей
сложности,
требующие
большой самостоятельности
в
процессе
выполнения
любого вида работы.
Овладение всеми видами работы (практическая - подбор
источников информации, их анализ и сопоставление,
демонстрационная, мыленная). Осознание цели работы
(изучена инструкция или условия задания, установлен порядок
работы, правильно отобраны источники информации). Цель
работы достигнута. Установлены необходимые взаимосвязи
при проведении работы и отражены в выводе. Оформление
работы (устное, письменное и «мысленное») в различных
сочетаниях, с практическими действиями осуществлено
правильно, полно, т.е. без существенных ошибок.
II
(средний)
Неполнота выполнения
оформления работы.
Овладение умениями выполнять практические задания и
отдельные виды работы. Взаимосвязь между проведением
работы и формулированием выводов осуществлены
правильно. Допустимо относительно неполное оформление
работы и незначительные ошибки в ходе работы.
III
(высший)
и
Отметка
«4»
I
(низкий)
Отметка
«3»
0
(нулевой)
Отметка
«2»
Возможно
допущение Овладение только умениями выполнять подбор источников
отдельных
существенных информации. Взаимосвязь при выполнении отбора и выводами
ошибок в ходе работы, в ее выявлена неполно. Допущены существенные ошибки в ходе
оформлении.
работы и незначительные ошибки в оформлении работы.
Отсутствие
практических Неумение выполнять даже работу по подбору источников
умений
информации. Допущены логические ошибки в ходе
проявляется
в практической работы. Цель работы не достигнута. Неумение
несамостоятельности
оформить работу без помощи учителя.
действий,
наличии
существенных практических
и логических ошибок. При
этом
без
посторонней
помощи цель работы не
достигается.
Критерии оценки презентации
Критерии
Балл
ы
СТРУКТУРА ПРЕЗЕНТАЦИИ
3
Оценка
группы
Оценка
класса
Оценка
учителя
Титульный слайд с заголовком
Минимальное количество – 10 слайдов
3
Использование дополнительных эффектов
PowerPoint (смена слайдов, звук, графики)
3
Библиография
3
СОДЕРЖАНИЕ
Сформулированы цель, гипотеза
3
Понятны задачи и ход исследования
3
Использование эффектов анимации
3
Вставка графиков и таблиц
3
Правильность изложения текста
3
Результаты и выводы соответствуют цели
3
ДИЗАЙН, ОФОРМЛЕНИЕ
ПРЕЗЕНТАЦИИ
Текст хорошо написан и сформированные
идеи ясно изложены и структурированы
Слайды представлены в логической
последовательности
3
Красивое оформление презентации
3
Единый стиль
3
ОРГАНИЗАЦИЯ
Чёткое планирование работы группы и
каждого учащегося.
Оправданные способы общения и
толерантность в ходе работы над
презентацией
СОБЛЮДЕНИЕ АВТОРСКИХ ПРАВ
3
3
3
3
Общее количество баллов
Принципы подведения итогов:
1. Результаты, полученные по всем критериям, складываются и делятся
на 3 (среднее арифметическое).
2. Итоговый балл классифицируется следующим образом:
25 – 34 баллов – оценка «3»
35 - 44 баллов – оценка «4»
45 – 51 баллов – оценка «5»
Критерии оценивания эссе
Эссе оценивается на 5 баллов, если:
1.Представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при
раскрытии проблемы;
2.Проблема раскрыта на теоретическом уровне, в связях и с обоснованиями,
с корректным использованием терминов и понятий в контексте ответа;
3.Дана аргументация своего мнения с опорой на факты или личный
социальный опыт.
Эссе оценивается на 4 балла, если:
1.Представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при
раскрытии проблемы;
2.Проблема раскрыта с корректным использованием терминов и понятий
в контексте ответа (теоретические связи и обоснования не присутствуют или
явно не прослеживаются);
3.Дана аргументация своего мнения с опорой на факты или личный
социальный опыт.
Эссе оценивается на 3 балла, если:
1. Представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при
раскрытии проблемы;
2. Проблема раскрыта при формальном использовании терминов;
3. Дана аргументация своего мнения с опорой на факты или личный
социальный опыт без теоретического обоснования.
Эссе оценивается на 2 балл, если:
1. Представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при
раскрытии проблемы;
2. Проблема раскрыта на бытовом уровне; аргументация своего мнения слабо
связана с раскрытием проблемы.
Критерии оценивания буклета
Критерии
Содержание
Постановка цели
Цитаты
Раскрытие темы
Трактовка понятий
баллы
5
Самооценка
Оценка Оценка
групп педагога
Объем текста
Дизайн
Автор
Адрес
1- страница
2- страница
Графика
Орфография
Грамотность
Внешний вид
Cтиль
Практическая значимость
Адрес, ссылки, ресурсы
Всего:
Итог:
5
2
2
4
2
20
Принципы подведения итогов:
3. Результаты, полученные по всем критериям, складываются и делятся
на 3 (среднее арифметическое).
4. Итоговый балл классифицируется следующим образом:
10 – 13 баллов – оценка «3»
14 - 17 баллов – оценка «4»
18 – 20 баллов – оценка «5»