КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ по

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ по географии для 5 класса по ФГОС
Календарно - тематическое планирование 5 класс.
35 часов, 1 час в неделю.
№
Ти
п
уро
ка
1.
вво
дн
ый
2.
ФН
З
Тема урока
Введение 1час
Что изучает
география
Накопление
знаний о Земле
4 часа.
Познание Земли
в древности
Основное содержание
урока
УУД предметные
Понятие география.
Зарождение науки о
Земле. Система
географических наук.
Знакомство с
учебником его
структурой и
особенностями
использования
компонентов УМК.
Определять понятие
« география»
Выявлять
особенности изучения
Земли географией по
сравнению с другими
науками.
Устанавливать
этапы развития
географии от
отдельных описаний
земель и народов к
становлению науки на
основе анализа текста
учебника и
иллюстраций.
Различать
природные и
антропогенные
географически
объекты.
Мир древних
цивилизаций.
Географические
Показывать по
картам территории
древних государств.
УУД
Метапредметные
Регулятивные (учебноорганизационные):
Формы
контроля
Домашнее
задание
Беседа,
работа с
таблицей
П. 1рассказ
Работа с
картой,
устный
П. 2 рассказ.
Сообщения о
географически
дат
а
дата
3.
4.
К
К
Великие
географические
открытия
Открытие
Австралии и
Антарктиды.
знания на Древнем
Востоке. Древнем
Египте, Древнем
Китае и Древней
Индии.
Географические
знания в древней
Европе.
Причины наступления
ВГО Путешествия Х.
Колумба, значение
открытия Нового
Света. Южный
морской путь в
Индию кругосветные
путешествия Ф
Магеллана, Ф. Дрейка
Значение великих
географических
открытий.
Открытие и
исследования
Австралии (А.
Тасман, Дж. Кук).
Открытие и
исследования
Антарктиды ( Ф.Ф.
Находить
информацию ( В
Интернете и других
источниках) о
накоплении
географических
знаниях в древних
государствах.
Прослеживать и
описывать по картам
маршруты
путешествий в разных
районах Мирового
океана и на
континентах
Наносить маршруты
путешествий на
контурную карту.
Находить
информацию( в
Интернете и других
источниках) о
путешествиях и
путешественниках
эпохи ВГО
Обсуждать значение
открытий Нового
Света и всей эпохи
ВГО.
Прослеживать по
картам маршруты
путешествий.
Наносить маршруты
путешествий на
контурную карту.
Находить
-ставить учебную задачу
под руководством учителя;
-планировать свою
деятельность под
руководством учителя;
-работать в соответствии с
поставленной учебной
задачей;
-работать в соответствии с
предложенным планом;
-участвовать в совместной
деятельности;
-сравнивать полученные
результаты с ожидаемыми
результатами.
-оценивать работу
одноклассников.
Познавательные
учебно-логические:
-высказывать суждения,
подтверждая их фактами;
-выявлять причинноследственные связи;
-решать проблемные
задачи;
-анализировать связи
соподчинения и
зависимости между
компонентами объекта;
учебно-информационные:
-поиск и отбор
информации в учебных и
справочных пособиях,
словарях, Интернете.
-работа с текстом и
опрос.
х сведениях в
древности
Анализ
карты,
работа с
контурной
картой,
беседа
П. 3 рассказ.
сообщения о
ВГО
Анализ карт,
работа с
контурными
картами,
беседа,
работа с
дополнитель
П. 4. Рассказ
Сообщения о
открытии
материков .
5.
К
География на
современном
этапе.
Беллинсгаузен, М.П.
Лазарев). Первое
русское кругосветное
путешествие. Вклад в
географию И.Ф.
Крузенштерна и Ю.Ф.
Лисянского.
Изучение Земли
современной
географией. Зачем
человеку нужна
география.
информацию( в
Интернете и других
источниках) и
обсуждать первое
русское кругосветное
путешествие.
Выявлять
особенности изучения
географии на
современном этапе.
внетекстовыми
компонентами: выделение
главной мысли, поиск
определений понятий,
составление простого и
сложного плана, поиск
ответов на вопросы,
составление вопросов к
текстам, составление
логической цепочки,
составление по тексту
таблицы, схемы;
-классификация и
организация информации;
-создание текстов разных
типов (описательные,
объяснительные) и т.д.
Личностные:
-осознание себя как члена
общества на глобальном,
региональном и локальном
уровнях (житель планеты
Земля, гражданин
Российской Федерации,
житель конкретного
региона);
-осознание целостности
природы, населения и
хозяйства Земли,
материков, их крупных
районов и стран;
– гармонично развитые
социальные чувства и
качества:
-умение оценивать с
позиций социальных норм
ными
источниками
Рассказ,
работа с
дополнтельн
ой
информацие
й.
П. 5 рассказ
собственные поступки и
поступки других людей;
-эмоционально-ценностное
отношение к окружающей
среде, необходимости ее
сохранения и
рационального
использования;
6
ФН
З
7
К
Земля во
Вселенной
(4часов)
Земля и космос.
Земля- часть
Солнечной
системы
Понятие Вселенная,
космос. Типы
Галактики.
Ориентирование по
звездам. Состав
Солнечной системы.
Система «ЗемляЛуна». Уникальность
планеты Земля.
Влияние космоса Солнечная активность
на Землю и
и жизнь людей.
Анализировать
иллюстративный
материал выяснять
навигационные
звезды.
Называть галактики
и их свойства.
Анализировать
иллюстративный
материал и
сравнивать планеты
Солнечной системы п
разным параметрам
Составлять «
космический адрес»
Земли.
Составлять и
анализировать схему
« Географические
следствия размеров
Земли»
Составлять описание
происшествий на
Метапредметные
Регулятивные (учебноорганизационные):
-ставить учебную задачу
под руководством учителя;
-планировать свою
деятельность под
руководством учителя;
-работать в соответствии с
поставленной учебной
задачей;
-работать в соответствии с
предложенным планом;
-участвовать в совместной
деятельности;
-сравнивать полученные
результаты с ожидаемыми
результатами.
-оценивать работу
одноклассников.
Познавательные
учебно-логические:
-выделять главное,
существенные признаки
Работа с
иллюстрация
ми, анализ
схемы,
беседа,
устный
опрос.
П.6-7.рассказ
Работа с
дополнитель
п.8 рассказ.
8
К
жизнь людей
Метеориты и
метеоры. Кометы их
особенности.
Осевое
вращение Земли
Обращение
Земли вокруг
Солнца.
Вращение Земли
вокруг своей оси.
Географические
следствия осевого
вращения. Сутки и
часовые пояса.
Движение Земли по
орбите и смена
времён года. Тропики
и Полярные круги.
Пояса освещённости.
Земле, обусловленных
космическими
процессами и
явлениями.
Находить
дополнительные
сведения о процессах
и явлениях,
вызванных
воздействием
ближнего космоса на
Землю, о проблемах, с
которыми может
столкнуться
человечество при
освоении
космического
пространства.
Наблюдать
действующую модель
движения Земли(
теллурий) и писывать
особенности
вращения Земли
вокруг своей оси.
Выявлять
зависимость
продолжительности
суток от скорости
вращения Земли
вокруг своей оси.
Решать
познавательные и
практически задачи
на определение
разницы во времени
понятий;
-определять критерии для
сравнения фактов, явлений,
событий, объектов;
-высказывать суждения,
подтверждая их фактами;
-выявлять причинноследственные связи;
-решать проблемные
задачи;
-анализировать связи
соподчинения и
зависимости между
компонентами объекта;
учебно-информационные:
-поиск и отбор
информации в учебных и
справочных пособиях,
словарях, Интернете
-работа с текстом и
внетекстовыми
компонентами: выделение
главной мысли, поиск
определений понятий,
составление простого и
сложного плана, поиск
ответов на вопросы,
составление вопросов к
текстам, составление
логической цепочки,
составление по тексту
таблицы, схемы;
-качественное и
количественное описание
объекта;
-создание текстов разных
ной
информацие
й, устный
опрос.
Анализ
схемы,
решение
задач,
составление
и анализ
схемы
П. 9-10 рассказ
9
К
Форма и
размеры Земли.
Форма и размеры
Земли.
Географические
следствия формы и
размеров Земли.
Уникальность
планеты Земля
часовых поясов.
Составлять и
анализировать схему
« Географические
следствия вращения
Земли вокруг своей
оси».
Наблюдать
действующую модель
движения Земли
(теллурий) и
описывать
особенности
движения Земли
вокруг Солнца.
Анализировать
схему орбитального
движения Земли и
объяснять смену
времён года.
Показывать на схеме
и картах тропики,
Полярные круги,
пояса освещенности.
Составлять и
анализировать схему
« Географические
следствия размеров и
формы Земли».
Находить (в
Интернете и других
источниках) и
подготавливать
сообщения на тему «
представления о
форме и размерах
типов (описательные,
объяснительные) и т.д.
Личностные:
-осознание себя как члена
общества на глобальном,
региональном и локальном
уровнях (житель планеты
Земля, гражданин
Российской Федерации,
житель конкретного
региона);
-осознание целостности
природы, населения и
хозяйства Земли,
материков, их крупных
районов и стран;
– гармонично развитые
социальные чувства и
качества:
-умение оценивать с
позиций социальных норм
собственные поступки и
поступки других людей;
-эмоционально-ценностное
отношение к окружающей
среде, необходимости ее
сохранения и
рационального
использования;
Составление
и анализ
схемы,
работа с
дополнитель
ной
информацие
й.
П. 11.
Сообщения
представление
о формах и
размерах
Земли.
Земли в древности»
10
ФН
З
11
К
Географически
е модели Земли
(10)
Ориентирование
на земной
поверхности
Изображение
земной
поверхности.
Географические
карты.
Основные и
промежуточные
стороны горизонта.
Способы
ориентирования на
местности. Компас и
стороны горизонта.
Определение
направлений по
компасу. Понятие «
азимут». Измерение
углов с помощью
транспортира.
Наука о создании
карт. Глобус как
объемная модель
Земли. План и карта.
Атласы.
Аэрокосмические
снимки. Отличие
географической карты
от плана. Виды карт.
Способы
изображений на
картах. Искажения
карт.
Определение по
компасу направления
на стороны горизонта,
углы с помощью
транспортира.
Распознавать
различные виды
изображения земной
поверхности: карта,
план, глобус, атлас,
аэрофотоснимки.
Сравнивать планы и
карты с
аэрофотоснимками и
фотографиями одной
местности.
Находить на
аэрофотоснимках
легко распознаваемые
и нераспознаваемые
Читать карты
различных вдов на
основе анализа
легенды.
Метапредметные:
Регулятивные (учебноорганизационные):
-ставить учебную задачу
под руководством учителя;
-планировать свою
деятельность под
руководством учителя;
-работать в соответствии с
поставленной учебной
задачей;
-работать в соответствии с
предложенным планом;
-участвовать в совместной
деятельности;
-сравнивать полученные
результаты с ожидаемыми
результатами.
-оценивать работу
одноклассников.
Познавательные
учебно-логические:
-выделять главное,
существенные признаки
понятий;
-определять критерии для
сравнения фактов, явлений,
событий, объектов;
-сравнивать объекты,
факты, явления, события
по заданным критериям;
-высказывать суждения,
Сообщения,
устный
опрос,
Работа с
компасом
П. 12 рассказ.
Работа с
картой,
планом.
Анализ
плана и
карты и
глобуса.
чтение карт.
Учебник п. 13
и 19.
12
К
Масштаб и его
виды
Что показывает
масштаб. Виды
записи масштаба
( численный,
именованный,
линейный). Линейный
масштаб и его
использование.
Определение с
помощью линейного
масштаба расстояний,
детальности
изображения
местности от
Определять
зависимость
подробности карт от
ее масштаба.
Сопоставлять карты
разного содержания,
находить на них
географические
объекты, определять
абсолютную высоту
территории.
Сравнивать глобус и
карту полушарий для
выявления искажений
объектов.
географические
объекты.
Анализировать
атласы и различать
его карты по охвату
территории и
тематике.
Определять по
топографической карт
расстояние между
географическими
объектами и
помощью линейного
и именованного
масштаб.
Решать практические
задачи по переводу
масштаба из
численного в
именованный и
наоборот.
подтверждая их фактами;
-классифицировать
информацию по заданным
признакам;
-выявлять причинноследственные связи;
-решать проблемные
задачи;
учебно-информационные:
-поиск и отбор
информации в учебных и
справочных пособиях,
словарях, Интернете
-работа с текстом и
внетекстовыми
компонентами: выделение
главной мысли, поиск
определений понятий,
составление простого и
сложного плана, поиск
ответов на вопросы,
составление вопросов к
текстам, составление по
тексту таблицы, схемы;
-качественное и
количественное описание
объекта;
-классификация и
организация информации;
-создание текстов разных
типов (описательные,
объяснительные) и т.д.
Личностные:
-осознание себя как члена
общества на глобальном,
региональном и локальном
Работа с
картами и
планами,
определение
масштаба
П.14
13
К
Изображение
неровностей
земной
поверхности на
планах и картах
14
К
Планы
местности и их
чтение.
15
-
К
Пр
Съемка
местности
масштаба.
Абсолютная и
относительная
высота. Способы
изображения
неровностей
поверхности на
планах и картах.
Шкала высот и
глубин
Практическая работа
построение профиля
Показывать на
картах и планах
местности выпуклые
и вогнутые формы
рельефа.
Распознавать
высоты ( глубины) на
физической карте с
помощью шкалы
высот и глубин.
Показывать на
физических картах
глубокие морские
впадины, равнины
суши, горы и их
вершины.
Подписывать на
контурной карте
самые высокие точки
материков с
обозначением их
высоты и самую
глубокую впадину
Мирового океана с
обозначением ее
глубины.
Понятие «план
Распознавать
местности».
условные знаки
Условные знаки и
планов местности.
масштаб планов.
Сравнивать планы с
Распознавание на
аэрофотоснимками и
планах объектов,
фотографиями одной
местности.
Способы глазомерной Использовать
съемки
местности. оборудование для
Знакомство
с
уровнях (житель планеты
Земля, гражданин
Российской Федерации,
житель конкретного
региона);
-осознание целостности
природы, населения и
хозяйства Земли,
материков, их крупных
районов и стран;
– гармонично развитые
социальные чувства и
качества:
-умение оценивать с
позиций социальных норм
собственные поступки и
поступки других людей;
-эмоционально-ценностное
отношение к окружающей
среде, необходимости ее
сохранения и
рационального
использования;
Устный
опрос.
Работа с
картами,
работа с
контурными
картами,
построение
профиля.
П. 15
определить
относительные
и абсолютные
высоты,
решение задач.
Работа с
топографиче
ской картой
и планом
местности
Учебник п.
16,рассказ,
выучить
условные
знаки
Практическа
я работа.
Оформить
план
Составление
плана местности
16
17
К
Параллели и
меридианы
18
К
Градусная сеть.
Географические
координаты.
оборудованием
для
глазомерной съемки и
способами
его
применения. Выполнение практической
работы «Составление
плана местности»
Понятие «параллели»
и « меридиан».
Экватор и начальный
меридиан.
Использование
параллелей и
меридианов для
определения сторон
горизонта.
Географическая
широта и
географическая
долгота, способы их
определения.
Измерение
расстояний с
помощью градусной
сетки.
глазомерной съемки.
Составлять
простейшие
планы
местности
небольшого участка.
Сравнивать глобус и
карты для выявления
особенностей
изображения
параллелей и
меридианов.
Показывать на
глобусе и картах
экватор, параллели,
меридианы,
начальный меридиан,
географические
плюсы.
Определять по
картам стороны
горизонта и
направления
движения, объяснять
назначения сетки
параллелей и
меридианов.
Определять по
картам
географическую
широту и
географическую
долготу объектов.
Находить объекты на
карте и глобусе по
географическим
местности на
альбомный
лист
Работа с
картами м
глобусом,
Учебник п.17.
определение
по картам и
глобусу
направлений.
Практическа
я работа,
работа с
картами
Учебник, п. 18,
определить
географически
е координаты
объектов.
Практическая работа
по определению
географических
координати
определение
расстояний с
помощью градусной
сетки.
19
Си
О
З,
кон
тро
ль
координатам.
Определять
расстояние с
помощью градусной
сетки.
Обобщение по
теме: «
географические
модели Земли»
20
ФН
З
Земная кора 13
часов
Внутреннее
строение Земли.
Состав земной
коры.
21
22
К
Пр
Разнообразие
горных пород
проверочная
работа
Оболочечное
строение Земли: ядро,
мантия, земная кора..
главный метод
изучения глубин
Земли. Строение
континентальной и
океанической земной
коры .
Классификация
горных пород по
происхождению.
Образование
осадочных,
магматических и
метаморфических
пород, их свойства.
Полезны ископаемые.
Практическая работа
по определению
Описывать модель
строения Земли.
Выявлять
особенности
внутренних оболочек
Земли.
Анализировать
схему «Типы земной
коры»
Сравнивать свойства
горных пород
различного
происхождения.
Овладевать
простейшими
навыками
определения горных
пород и их
свойствами.
Анализировать
Метапредметные:
Регулятивные (учебноорганизационные):
-ставить учебную задачу
под руководством учителя;
-планировать свою
деятельность под
руководством учителя;
-работать в соответствии с
поставленной учебной
задачей;
-работать в соответствии с
предложенным планом;
-участвовать в совместной
деятельности;
-сравнивать полученные
результаты с ожидаемыми
результатами.
-оценивать работу
одноклассников.
Устный
опрос, тест.
Учебник п 20
рассказ
Практическа
я работа,
устный
опрос.
Учебник, п 21.
Сообщения о
горных
породах и их
значении в
хозяйстве.
горных пород и
описанию их свойств.
Литосфера ее
соотношение с земной
корой. Литосферные
плиты и их
взаимодействие.
23
К
Земная кора и
литосфера.
24
К
Разнообразие
рельефа Земли.
Понятие о рельефе.
Планетарные формы
рельефа. Причины
разнообразия
рельефа. Как
изображается рельеф
на картах и планах.
Определять по картам
крупные формы
рельефа.
25
К
Движения
земной коры
Медленные движения
земной коры,
схему преобразования
горных пород.
Анализировать
схемы строения
земной коры и
литосферы.
Устанавливать по
иллюстрациям и
картам границы
столкновения и
расхождения
литосферных плит.
Выявлять процессы,
сопровождающие
взаимодействие
литосферных плит
Распознавать на
физических картах и
планах разные
формы рельефа.
Выполнять
практические работы
по определению на
картах средний и
максимальной
абсолютной высоты.
Выявлять
расположение
крупных форм
рельефа в
зависимости от
характера
взаимодействия
литосферных плит.
Составлять и
объяснять схему «
Познавательные
учебно-логические:
-выделять главное,
существенные признаки
понятий;
-определять критерии для
сравнения фактов, явлений,
событий, объектов;
-сравнивать объекты,
факты, явления, события
по заданным критериям;
-высказывать суждения,
подтверждая их фактами;
-классифицировать
информацию по заданным
признакам;
-выявлять причинноследственные связи;
-решать проблемные
задачи;
-анализировать связи
соподчинения и
зависимости между
компонентами объекта;
учебно-информационные:
-поиск и отбор
информации в учебных и
справочных пособиях,
словарях, Интернете;
-работа с текстом и
внетекстовыми
компонентами: выделение
главной мысли, поиск
определений понятий,
составление простого и
сложного плана, поиск
Работа с
иллюстрация
ми, картами,
индивидуаль
ные задания.
Учебник,22
расказ, знать
все
литосферные
плиты
Работа с
картой,
контурной
картой,
индивидуаль
ные задания,
устный
опрос.
Учебник п 23,
рассказ,
номенклатура.
Анализ и
составление
Учебник, п 24.
Рассказ,
вертикальные и
горизонтальные
движения земной
коры. Скорость
движения земной
коры. Движения
земной коры и
залегание горных
пород
26
К
Землетрясения.
27
К
Вулканизм
образование гор при
взаимодействии
литосферных плит».
Анализировать
иллюстрации и
выявлять особенности
залегания горных
пород.
Объяснять
образование горстов и
грабенов.
Причины
Выявлять при
возникновения
сопоставлении
землетрясений. Очаг
географических карт
и эпицентр. Очаги
закономерностей
распространения
распространения
землетрясений. Жизнь землетрясений.
людей в зоне
Устанавливать с
землетрясений и меры помощью
безопасного
географических карт
проживания на
главные пояса
территории.
землетрясений на
Земле.
Наносить на
контурную карту
области
распространения
землетрясений.
Вулкан и его
Выявлять при
строение, извержение сопоставлении
вулкана и его виды.
географических карт
Места
закономерностей
распространения
распространения
вулканизма.
вулканизма
Действующие и
Устанавливать с
потухшие вулканы.
помощью
ответов на вопросы,
составление вопросов к
текстам, составление
логической цепочки,
составление по тексту
таблицы, схемы;
-качественное и
количественное описание
объекта;
-классификация и
организация информации;
-создание текстов разных
типов (описательные,
объяснительные)
Личностные:
-осознание себя как члена
общества на глобальном,
региональном и локальном
уровнях (житель планеты
Земля, гражданин
Российской Федерации,
житель конкретного
региона);
-осознание целостности
природы, населения и
хозяйства Земли,
материков, их крупных
районов и стран;
– гармонично развитые
социальные чувства и
качества:
-умение оценивать с
позиций социальных норм
собственные поступки и
поступки других людей;
-эмоционально-ценностное
схемы,
устный
опрос, тест
подобрать
картинки
залегание
горных пород.
Устный
опрос,
анализ карт,
работа с
контурной
картой
П. 25 рассказ,
показывать
районы
землетрясений
Работа с
картой,
устный
опрос,
работа с
контурной
картой
П. 26. Рассказ,
показ. районов
вулканизма.
Зоны вулканизма.
28
К
Внешние силы,
изменяющие
рельеф.
Внешние силы, их
роль в изменение
рельефа:
созидательная и
разрушительная.
Выветривание, его
зависимость от
условий природной
среды.
Разрушительная и
созидательная
деятельность текучих
вод, ледников, ветра,
подземных вод
географических карт
главные пояса
вулканизма на Земле.
Наносить на
контурную карту
области
распространения
вулканизма
Составлять и
анализировать
схему,
демонстрирующую
соотношение
внешних сил и
формирующиеся под
их воздействием форм
рельефа.
Описывать облик
создаваемых
внешними силами
форм рельефа.
Сравнивать
антропогенные и
природные формы
рельефа по размерам
и внешнему виду.
Находить
дополнительную
информацию ( в
Интернете, других
источниках) о оврагов
на хозяйственную
деятельность людей,
способах борьбы с их
образованием.
отношение к окружающей
среде, необходимости ее
сохранения и
рационального
использования.
Устный
опрос,
беседа,
Сообщения,
работа с
картами,
работа с
дополнитель
ной
информацие
й.
П. 27,28
пересказ,
сообщения о
влиянии
деятельности
людей на
природу.
29
30
К
Пр
Главные формы
рельефа суши.
Главные формы
рельефа. Горы и
равнины материков .
различие равнин и гор
по высоте.
Практическая работа
Характеристика
рельефа по планам и
картам
31
К
Рельеф дна
океана
Неровности
океанического дна.
Ложе океана,
переходные зоны,
глубоководные
желоба.
32.
Си
ОЗ
Человек и
земная кора
обобщение по
Полезные
ископаемые..
строительные
Распознавать на
физических картах и
планах разные
формы рельефа.
Выполнять
практические работы
по определению на
картах средний и
максимальной
абсолютной высоты.
Выявлять
особенности
изображения на
картах крупных форм
рельефа.
Анализировать
иллюстрации и
выявлять процессы
действующие на
разрушения гор.
Называть и
показывать на
макете, иллюстрации
основные формы
рельефа дна
Мирового океана.
Выявлять
особенности
изображения на
картах крупных форм
рельефадна Мирового
океана
Устный
опрос,
работа с
картой,
практическая
работа,
анализ
иллюстраций
П.29.рассказ,
показ по
картам
главных форм
рельефа.
Устный
опрос,
индивид.
Зад., анализ
иллюстраций
П.30, рассказ,
показывать
основные
формы рельефа
океана на
карте.
Индивидуаль П.
ные задания, 31.Составить
тест.
кроссворд.
теме:
« Земная кора»
33.
Си
ОЗ
34
Си
ОЗ
Итоговое
повторение
Источники
географической
информации
Литосфера
материалы,
драгоценные и
поделочные камни.
Охрана литосферы.
Индивидуаль
ные задания,
ответы на
вопросы.
Повторить все
темы и
составить
задания
Индивидуаль
ные задания,
ответы на
вопросы.
Повторить все
темы и
составить
задания