1 ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА математики НА ТЕМУ «УПОРЯДОЧИВАНИЕ МНОЖЕСТВ В ПОРЯДКЕ УВЕЛИЧЕНИЯ ИЛИ УМЕНЬШЕНИЯ РАЗМЕРА ЭЛЕМЕНТОВ» Учитель: Тимощук Светлана Васильевна Предмет: математика (период обучения грамоте) Класс: 1 Тема урока: «УПОРЯДОЧИВАНИЕ МНОЖЕСТВ В ПОРЯДКЕ УВЕЛИЧЕНИЯ ИЛИ УМЕНЬШЕНИЯ РАЗМЕРА ЭЛЕМЕНТОВ» Учебник: Математика 1 класс, А.А. Аргинская, Е.П. Бененсон. Цель: создать условия для осознания и осмысления обучающимися новой информации: порядок увеличения и порядок уменьшения размера Задачи: Образовательные: – обобщить и систематизировать имеющиеся знания о изученных буквах; - познакомиться с понятиями: порядок увеличения и порядок уменьшения размера. Воспитательные: - воспитывать эстетические и нравственные чувства учащихся, прививать любовь к родной культуре. – формируем умение работать в паре, слушать и понимать речь других, совместно договариваться о правилах поведения и общения. Развивающие: – развиваем речь (оформлять свои мысли в устной форме), мышление (устанавливать аналогии; обобщать и классифицировать по признакам), Тип урока: открытие новых знаний. Формы работы учащихся: фронтальная, групповая, индивидуальная. Необходимое техническое оборудование: учебник, рабочая тетрадь, компьютер, проектор, интерактивная доска. Структура и ход урока: Этап урока Действия учителя 1. Мотиваци Подготовка к уроку. я (самоопреде - Ребята, приведите себя в ление) порядок. к учебной деятельност - Наведите порядок на своей и Действия учащихся УУД Познавательн ые (умение Поправляют одежду, обобщать и причёски. классифициро вать по Поправляют признакам) 2 парте. учебники, тетради. - Что значит привести в порядок и Разложить навести порядок? расставить местам. - Где нужен порядок? - А в математике нужен порядок? 2. Актуализ ация знаний и фиксация затруднения в деятельно сти или по Нужен для чисел, геометрических фигур. Постановка проблемного вопроса: Коммуникати - Положите 5 красных кружков. вные (умение - Можно сказать, что вы строить положили их в каком-то речевое определённом порядке? Почему? Нет. Потому что они высказывание одинаковые. в соответствии с поставленным и задачами) 3. Выявлени -Какие фигуры можно Разные по размеру. Коммуникати е раскладывать по порядку? вные (умение места - Какой может быть порядок? От маленького до оформлять и причины большого и от свои мысли в затруднений большого до устной форме) (постановка маленького. учебной задачи) -Какова же будет тема нашего Порядок увеличения Познавательн урока? и порядок ые (умение на уменьшения размера основе предметов. анализа объектов -Какую цель ставим перед собой? -Научится делать устанавливать выводы) порядок. Регулятивные (умение определять цель деятельности на уроке) 3 4. Построен ие проекта выхода из затруднения -Научится устанавливать порядок Выдвигают гипотезы. очень важно. А как это делать правильно? Работа на интерактивной доске. 1.Расставьте фигуры клоунов по порядку. Познавательн ые (умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текста) - Какое возникло затруднение. -Не сказали в каком порядке надо расставить клоунов. -Если по размеру -то Вывод: чтобы расположить указать в порядке предметы по порядку, надо увеличения или в указать этот порядок. порядке уменьшения размера. 2. -Легко ли определить, расставлены фигуры мальчиков по -Нет. Они в разном порядку? положении. 3.-Важен ли цвет или узор в -Нет. Только размер. определении порядка по размеру? 5. Реализаци я построенног о проекта Предлагает задание: Отгадайте загадку: Ростом разные подружки, Но похожи друг на дружку, Все они сидят друг в дружке. А всего одна игрушка. (матрёшка) -Что вы знаете о матрёшке? Интересные сведения о матрёшке. В России матрёшка появилась более 100 лет назад. Её делают из дерева. Сначала делают фигурки разного размера, а потом раскрашивают. Матрёшка - не Познавательн ые (умение выявлять сущность, особенности объектов; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и 4 только игрушка для детей, но и хороший сувенир, подарок на память о России. Показывает матрёшку. Работа с учебником с.69. №161. -Посмотри, в каком порядке расположены матрёшки. Задание для группы детей. -Поставьте матрёшки по порядку увеличения размера, а теперь перестройтесь по порядку уменьшения размера. информацию, полученную на уроке) Дети с карточками в руках перестраиваются по заданному порядку. 6. Первичное закрепление с проговарива нием во внешней речи Поработайте в парах. Выполняют задание в Расположите предметы в порядке парах: дети увеличения и в порядке раскладывают на уменьшения их размера. парте карточки с фигурами. 7. Самостоят ельная работа с самопрове ркой по эталону На планшете нарисуйте: Девочки – цветы, в порядке увеличения размера, А мальчики –домики, в порядке уменьшения размера. 8. Включени Работа в тетради. е в систему Запись числа 15.11. на полях. знаний и Отгадайте загадку: повторение Четыре ноги, а ходить не может. (Стул) - Какое слово в загадке обозначает Личностные (умение определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила) На планшете Регулятивные работают (умение индивидуально. определять Взаимопроверка. успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем) Дети записывают в Познавательн тетради. ые (умение выявлять сущность, особенности объектов; 5 число? Повторим написание цифры 4. Чистописание письмо цифры 4. На ИД повторить элементы цифры 4. № 161. -Начерти красным карандашом три отрезка в порядке уменьшения Ответы детей. их длины. -Начерти синим карандашом три отрезка в порядке увеличения их длины. № 162. 4, 2, 8, 6. 2, 4, 6, 8. 2< 4 4 < 6 6<8 8,6, 4, 2. 8>6 6>4 4 >2 9. Рефлекси - Чему учились на уроке? Как я учебной можно располагать предметы по деятельност размеру? и на уроке Оцените себя на уроке. Изобразите руками окружность,– чем лучше вы работали, тем больше. Чем было интереснее поднимите руки вверх. Чем меньше устали, тем ниже присядьте. Я тоже оценю вашу работу. Молодцы! Своей активной и дружной работой вы доставили мне большое удовольствие. добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке) Регулятивные (умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей) Регулятивные (умение осуществлять познавательну ю и личностную рефлексию)