по литературе

РАССМОТРЕНО:
СОГЛАСОВАНО:
На заседании методического
объединения учителей
«______» _________________ 20____ г.
Заместитель директора по УВР
_____________
________________
Подпись
подписи
протокол № ___________
Расшифровка
«______» _________________ 20____
г.
УТВЕРЖДАЮ:
Директор ГБОУ СОШ № 692
_____________ Пичугина Н.В.
«______»
_________________
20____ г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по литературе
9 класса, базовый уровень
Скорректирована
Костометовой Надеждой Николаевной
учителем русского языка и литературы
II квалификационной категории
Санкт-Петербург
2014 г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая учебная программа по литературе составлена на основе программы для
общеобразовательных учреждений под редакцией В.Я.Коровиной (М. «Просвещение», 2008 г.) и
учебника «Литература 9 класс. Учебник-хрестоматия» для общеобразовательных учебных
заведений (авторы – В.Я.Коровина, В.И.Коровин и др. - М.: «Просвещение», 2008г.), а также с
учетом методических рекомендаций по организации учебного процесса в образовательных
учреждениях Санкт-Петербурга в 2012-2013 учебном году.
На изучение курса отводится 102 часа из расчета 3 часа в неделю.
Курс литературы в школе основывается на принципах связи искусства с жизнью, единства
формы и содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления историко-культурных
сведений, нравственно-эстетических представлений, усвоения основных понятий теории и
истории литературы, формирование умения оценивать и анализировать художественные
произведения.
Цель изучения литературы в школе – приобщение учащихся к искусству слова, богатству
русской классической и зарубежной литературы.
В ходе изучения литературы в 9 классе учащиеся знакомятся с литературой и ее ролью в
духовной жизни человека, шедеврами родной и зарубежной литературы. Знакомятся с
творчеством следующих писателей и поэтов: М.В.Ломоносова, Г.Р.Державина, Н.М.Карамзина,
А.С.Грибоедова, А.С.Пушкина, М.Ю.Лермонтова, Н.В.Гоголя, В ходе уроков учащимся даются
следующие сведения из теории литературы:
 Слово как жанр древнерусской литературы
 Ода как жанр лирической поэзии
 Жанр путешествия
 Начальные представления о сентиментализме
 Развивается представление о балладе
 Начальное представление о романе в стихах
 Развивается понятие реализм
 Развивается понятие о трагедии как жанре драмы
 Начальное представление о психологизме художественной литературы
 Начальное представление о психологическом романе
 Понятие о герое и антигерое
 Понятие о литературном типе
 Понятие о комическом и его видах: сатире, юморе, иронии, сарказме
 Развивается представление о жанровых особенностях рассказа
 Силлабо-тоническая и тоническая системы стихосложения
 Углубляются знания о рифме и способах рифмовки.
Изучение литературы на ступени основного общего образования направлено на достижение
следующих целей:
 воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и
самосовершенствованию, формирование гуманистического мировоззрения, чувства
патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;
 развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств, культуры
читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции,
эстетических и творческих способностей учащихся, читательских интересов, устной и
письменной речи учащихся;
 освоение текстов художественных произведений в единстве содержания и формы,
основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий,
формирование общего представления об историко-литературном процессе; подготовка
к восприятию линейного историко-литературного курса 10-11классов,
совершенствование умений подробного, выборочного, сжатого пересказа от другого
лица; подготовка к самостоятельному эстетическому восприятию и анализу
художественного произведения.
Достижение указанных целей осуществляется в процессе следующих задач:
 познавательных: обогащение духовно- нравственного опыта и расширение
эстетического кругозора учащихся;
 практических: формирование грамотного читателя; умение отличать художественный
текст от других типов текстов, целостное восприятие и понимание литературного
произведения;
 эстетических: становление нравственной, духовно свободной личности.
В результате изучения литературы на базовом уровне ученик должен овладеть
следующими ЗУН:
знать / понимать:
 образную природу словесного искусства;
 содержание изученных литературных произведений;
 основные факты жизни и творчества писателей- классиков 19 в.;
 основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных
направлений;
 понимать героя, сюжет, композицию художественного произведения.
уметь:
 воспроизводить содержание литературного произведения;
 правильно, бегло и выразительно читать вслух;
 определять род и жанр произведения;
 писать отзыв на самостоятельно прочитанное произведение;
 писать развернутый ответ на вопрос;
 письменно составлять план сочинения;
 писать рассказ-характеристику;
 свободно владеть письменной речью.
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
 создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм
русского литературного языка;
 участия в диалоге или дискуссии;
 определения своего круга чтения и оценки литературных произведений.
Методы обучения:
 объяснительно-иллюстративный;
 проблемное изложение;
 частично-поисковый;
 исследовательский.
1)
2)
3)
1)
Учебно-методическое обеспечение
Учебно-программные материалы:
Сборник нормативных документов. Литература. Федеральный компонент государственного
стандарта. Федеральный базисный план. Москва. Дрофа. 2006г.
Примерная программа основного общего образования по литературе для образовательных
учреждений с русским языком обучения. Народное образование № 8, 2005г.
Программы для общеобразовательных учреждений
«Литература 5-11классы»,
составители: В.Я Коровина, В.П. Журавлев, В.И. Коровин, И.С. Збарский, В.П. Коровин–
М. : Просвещение, 2002
Учебно-теоретические материалы:
Литература: 9 класс: Учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений/ Авторсоставитель В.Я. Коровина, И.С. Збарский, В.И. Коровина – М.: Просвещение, 2010
2) И.В. Золотарева, О.Б. Беломестных, М.С. Корнева «Поурочные разработки по литературе» М.: «Вако», 2004
Учебно-практические материалы:
1) Коровина В.Я., Коровин В.И.. Збарский И.С. Читаем, думаем, спорим…: Дидактические
материалы: 9 кл.-М.: Просвещение, 2003
2) Скрипкина В.А. Контрольные и проверочные работы по литературе. 5-9 классы:
Методическое пособие – М.: Дрофа, 2003
Учебно-справочные материалы:
1) Литература: Большой справочник для школьников и поступающих в вузы / Э.Л. Безносов,
Е.Л. Ерохова, А.Б. Есин, Н.Н. Коршунов, Т.Г. Кучина, М.Б. Ладыгина и др., М.: Дрофа,
1999
2) Ожегов С.И., Шведова Н.Ю, Толковый словарь русского языка /Российская академия наук.
Институт русского языка им. В.В. Виноградова – М.: Азбуковник, 1998
3) Словарь литературоведческих терминов \Л.И. Тимофеева, С.В. Тураев – М.: Просвещение,
2003
Список литературы:
1) Сборник нормативных документов. Литература. Федеральный компонент государственного
стандарта. Федеральный базисный план. Москва. Дрофа. 2006г.
2) Примерная программа основного общего образования по литературе для образовательных
учреждений с русским языком обучения. Народное образование № 8, 2005г.
3) 3. Программы для общеобразовательных учреждений
«Литература 5-11классы»,
составители: В.Я Коровина, В.П. Журавлев, В.И. Коровин, И.С. Збарский, В.П. Коровин–
М. : Просвещение, 2008
4) 4. И.В. Золотарева, О.Б. Беломестных, М.С. Корнева «Поурочные разработки по
литературе» - М.: «Вако», 2004
5) 5. Коровина В.Я., Коровин В.И.. Збарский И.С. Читаем, думаем, спорим…: Дидактические
материалы: 9 кл.-М.: Просвещение, 2003
6) 6. Скрипкина В.А. Контрольные и проверочные работы по литературе. 5-9 классы:
Методическое пособие – М.: Дрофа, 2003
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА
Введение
Литература и ее роль в духовной жизни человека.
Шедевры родной литературы. Формирование потребности общения с искусством,
возникновение и развитие творческой читательской самостоятельности.
Теория литературы. Литература как искусство слова (углубление представлений).
Из древнерусской литературы
Беседа о древнерусской литературе. Самобытный характер древнерусской литературы.
Богатство и разнообразие жанров.
«Слово о полку Игореве». История открытия памятника, проблема авторства.
Художественные особенности произведения. Значение «Слова...» для русской литературы последующих веков.
Теория литературы. Слово как жанр древнерусской литературы.
Из литературы XVIII века
Характеристика русской литературы XVIII века.
Гражданский пафос русского классицизма.
Михаил Васильевич Ломоносов. Жизнь и творчество. Ученый, поэт, реформатор русского
литературного языка и стиха.
«Вечернее размышление о Божием величестве при случае великого северного
сияния», «Ода на день восшествия на Всероссийский престол ея Величества государыни Им-
ператрицы Елисаветы Петровны 1747 года». Прославление Родины, мира, науки и просвещения в
произведениях Ломоносова.
Теория литературы. Ода как жанр лирической поэзии.
Гавриил Романович Державин. Жизнь и творчество. (Обзор.)
«Властителям и судиям». Тема несправедливости сильных мира сего. «Высокий» слог и
ораторские, декламационные интонации.
«Памятник». Традиции Горация. Мысль о бессмертии поэта. «Забавный русский слог»
Державина и его особенности. Оценка в стихотворении собственного поэтического новаторства.
Александр Николаевич Радищев. Слово о писателе. «Путешествие из Петербурга в
Москву».
(Обзор.) Широкое изображение российской действительности. Критика
крепостничества. Автор и путешественник. Особенности повествования. Жанр путешествия и его
содержательное наполнение. Черты сентиментализма в произведении. Теория литературы. Жанр
путешествия.
Николай Михайлович Карамзин. Слово о писателе.
Повесть «Бедная Лиза», стихотворение «Осень». Сентиментализм. Утверждение
общечеловеческих ценностей в повести «Бедная Лиза». Главные герои повести. Внимание
писателя к внутреннему миру героини. Новые черты русской литературы.
Теория литературы. Сентиментализм (начальные представления).
Из русской литературы XIX века
Беседа об авторах и произведениях, определивших лицо литературы XIX века. Поэзия,
проза, драматургия XIX века в русской критике, публицистике, мемуарной литературе.
Василий Андреевич Жуковский. Жизнь и творчество. (Обзор.)
«Море». Романтический образ моря.
«Невыразимое». Границы выразимого. Возможности поэтического языка и трудности,
встающие на пути поэта. Отношение романтика к слову.
«Светлана». Жанр баллады в творчестве Жуковского: сюжетность, фантастика,
фольклорное начало, атмосфера тайны и символика сна, пугающий пейзаж, роковые предсказания
и приметы, утренние и вечерние сумерки как граница ночи и дня, мотивы дороги и смерти.
Баллада «Светлана» — пример преображения традиционной фантастической баллады.
Нравственный мир героини как средоточие народного духа и христианской веры. Светлана —
пленительный образ русской девушки, сохранившей веру в Бога и не поддавшейся губительным
чарам.
Теория литературы. Баллада (развитие представлений).
Александр Сергеевич Грибоедов. Жизнь и творчество. (Обзор.)
«Горе от ума». Обзор содержания. Картина нравов, галерея живых типов и острая сатира.
Общечеловеческое звучание образов персонажей. Меткий афористический язык. Особенности
композиции комедии. Критика о комедии (И. А. Гончаров. «Мильон терзаний»). Преодоление
канонов классицизма в комедии.
Александр Сергеевич Пушкин. Жизнь и творчество. (Обзор.)
Стихотворения «Вольность», «Деревня», «К Чаадаеву», «К морю», «Пророк», «Анчар»,
«На холмах Грузии лежит ночная мгла...», «Я вас любил: любовь еще, быть может...», «Я
памятник себе воздвиг нерукотворный...».
Одухотворенность, чистота, чувство любви. Дружба и друзья в лирике Пушкина. Раздумья
о смысле жизни, о поэзии...
«Борис Годунов». Герои поэмы. Вопросы власти и народа.
«Евгений Онегин». Обзор содержания. «Евгений Онегин» — роман в стихах. Творческая
история. Образы главных героев. Основная сюжетная линия и лирические отступления.
Онегинская строфа. Структура текста. Россия в романе. Герои романа. Татьяна —
нравственный идеал Пушкина. Типическое и индивидуальное в судьбах Ленского и Онегина.
Автор как идейно-композиционный и лирический центр романа. Пушкинский роман в зеркале
критики (прижизненная критика — В. Г. Белинский, Д. И. Писарев; «органическая» критика — А.
А. Григорьев; «почвенники» — Ф. М. Достоевский; философская критика начала XX века;
писательские оценки).
«Маленькие трагедии». Проблема «гения и злодейства». Трагедийное начало «Моцарта и
Сальери». Два типа мировосприятия, олицетворенные в двух персонажах пьесы. Отражение их
нравственных позиций в сфере творчества.
Теория литературы. Роман в стихах (начальные представления). Реализм (развитие
понятия). Трагедия как жанр драмы (развитие понятия).
Михаил Юрьевич Лермонтов. Жизнь и творчество. (Обзор.)
«Герой нашего времени». Обзор содержания. «Герой нашего времени» — первый
психологический роман в русской литературе, роман о незаурядной личности. Главные и
второстепенные герои.
Особенности композиции. Печорин — «самый любопытный предмет своих наблюдений»
(В. Г. Белинский).
Печорин и Максим Максимыч. Печорин и доктор Вер-нер. Печорин и Грушницкий.
Печорин и Вера. Печорин и Мери. Печорин и «ундина». Повесть «Фаталист» и ее философскокомпозиционное значение. Споры о романтизме и реализме романа. Поэзия Лермонтова и «Герой
нашего времени» в критике В. Г. Белинского.
Основные мотивы лирики. «Смерть Поэта», «Парус», «И скучно и грустно», «Дума»,
«Поэт», «Родина», «Пророк», «Нет, не тебя так пылко я люблю...». Пафос вольности, чувство
одиночества, тема любви, поэта и поэзии.
Теория литературы. Понятие о романтизме (закрепление понятия). Психологизм
художественной литературы (начальные представления). Психологический роман (начальные
представления).
Николай Васильевич Гоголь. Жизнь и творчество. (Обзор)
«Мертвые души» — история создания. Смысл названия поэмы. Система образов. Мертвые
и живые души. Чичиков — «приобретатель», новый герой эпохи.
Поэма о величии России. Первоначальный замысел и идея Гоголя. Соотношение с
«Божественной комедией» Данте, с плутовским романом, романом-путешествием. Жанровое
своеобразие произведения. Причины незавершенности поэмы. Чичиков как антигерой. Эволюция
Чичикова и Плюшкина в замысле поэмы. Эволюция образа автора — от сатирика к пророку и
проповеднику. Поэма в оценках Белинского. Ответ Гоголя на критику Белинского.
Теория литературы. Понятие о герое и антигерое. Понятие о литературном типе. Понятие о
комическом и его видах: сатире, юморе, иронии, сарказме. Характер комического изображения в
соответствии с тоном речи: обличительный пафос, сатирический или саркастический смех,
ироническая насмешка, издевка, беззлобное комикование, дружеский смех (развитие
представлений).
Из зарубежной литературы
Античная лирика
Гай Валерий Катулл. Слово о поэте.
«Нет, ни одна средь женщин...», «Нет, не надейся приязнь заслужить...». Любовь как
выражение глубокого чувства, духовных взлетов и падений молодого римлянина.
Целомудренность, сжатость и тщательная проверка чувств разумом. Пушкин как переводчик
Катулла {«Мальчику»).
Петрарка и Боккаччо. Новеллы.
Эсхил. Трагедия «Прометей прикованный».
Данте Алигьери. Слово о поэте.
«Божественная комедия» (фрагменты). Множественность смыслов поэмы: буквальный
(изображение загробного мира), аллегорический (движение идеи бытия от мрака к свету, от
страданий к радости, от заблуждений к истине, идея восхождения души к духовным высотам через
познание мира), моральный (идея воздаяния в загробном мире за земные дела), мистический
(интуитивное постижение божественной идеи через восприятие красоты поэзии как
божественного языка, хотя и сотворенного земным человеком, разумом поэта). Универсальнофилософский характер поэмы.
Уильям Шекспир. Краткие сведения о жизни и творчестве Шекспира. Характеристики
гуманизма эпохи Возрождения.
«Гамлет» (обзор с чтением отдельных сцен по выбору учителя, например: монологи
Гамлета из сцены пятой (1-й акт), сцены первой (3-й акт), сцены четвертой
(4-й акт). «Гамлет» — «пьеса на все века» (А. Аникст). Общечеловеческое значение героев
Шекспира. Образ Гамлета, гуманиста эпохи Возрождения. Одиночество Гамлета в его конфликте с
реальным миром «расшатавшегося века». Трагизм любви Гамлета и Офелии. Философская
глубина трагедии «Гамлет». Гамлет как вечный образ мировой литературы. Шекспир и русская
литература.
Теория литературы. Трагедия как драматический жанр (углубление понятия).
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ ПО
ЛИТЕРАТУРЕ ЗА КУРС 9 КЛАССА
Учащиеся должны знать:
Основные этапы жизненного и творческого пути классических писателей.
Тексты художественных произведений,
Сюжет, особенности композиции изученных произведений,
Типическое значение характеров главных героев произведений,
Основные понятия: литературный характер, литературный тип,
сентиментализм, романтизм, реализм, критический реализм,
6) Изобразительно-выразительные средства языка,
7) Элементы стихотворной речи (ритм, размеры, строфа).
1)
2)
3)
4)
5)
классицизм,
Учащиеся должны уметь:
1) Выразительно читать произведения или отрывки из них, в том числе выученные наизусть,
2) Анализировать произведения с учетом его идейно-художественного своеобразия.
3) Определять принадлежность к одному из литературных родов (эпос, лирика, драма),
4) Определять идейно-художественную роль в произведении элементов сюжета, композиции,
системы образов и изобразительно-выразительных средств языка,
5) Выявлять роль героя в раскрытии идейного содержания произведения и авторскую оценку
героя,
6) Обосновывать своё мнение о произведениях и героях,
7) Свободно владеть монологической речью, уметь высказывать свои суждения и
аргументировано их отстаивать,
8) Составлять план и конспект общественно-политической и литературно-критической статей,
9) Готовить доклад, сообщение, реферат, презентацию на литературную тему (по одному
источнику),
10) Писать рецензию (или отзыв) на самостоятельно прочитанное произведение,
просмотренный фильм, телепередачу, спектакль,
11) Писать сочинение на литературную или публицистическую тему,
12) Пользоваться словарями различных типов и справочниками.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
Раздел курса
1
2
3
4
5
6
7
8
Введение. Литература и ее функции
Античность. Пролог мировой литературы
Литература эпохи средневековья
Литература эпохи Возрождения
Литература эпохи классицизма
Литература эпохи сентиментализма
Литература эпохи романтизма
Литература 19 века. Творчество Грибоедова,
Лермонтова, Гоголя
Завершая год…
9
Итого 102 часа, в том числе:
Уроков развития речи - 8
Сочинений - 5
Тестов - 4
Количество
часов
3
3
9
8
11
2
3
Пушкина, 60
3
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
Система уроков
(раздел урок)
Дата
План.
Раздел 1. Литература и ее функции
1
Литература и ты.
Функции
литературы.
2
Волшебная сила
искусства.
Тип и форма Виды контроля
урока
Колво
час.
Элементы
содержания
Лекция.
Обучающий.
Фронтальный
опрос.
1
Лекция
тетради.
Лекция.
Обучающий.
Индивидуальный
1
и
фронтальный
опрос.
Лекция. Ответы Личностные.
на вопросы.
Познавательн
ые.
Лекция.
Личностные.
Построение
монологического
высказывания.
Лекция.
Особенности
жанра
былины.
Выразительное
чтение.
Лекция. Ответы
на вопросы.
Текст трагедии
Эсхила
«Прометей».
Факт.
Раздел 2. Античность. Пролог мировой литературы
3
Фольклор.
Лекция.
Былины.
Обучающий.
«Садко».
4
5
6
Индивидуальный
опрос.
Выразительное
чтение.
1
1
УУД
Познавательн
ые.
Античность.
Пролог мировой
литературы.
Лекция.
Обучающий.
Фронтальный
опрос.
Литература
Греции. Эсхил
«Прометей
прикованный».
Литература
Рима. Катулл.
Лекция.
Обучающий.
Выразительное
1
чтение.
Анализ
трагедии.
Лекция. Ответы Познавательн
на вопросы.
ые.
Лекция.
Обучающий.
Анализ
стихотворений.
Выразительное
чтение.
Сообщение
о Познавательн
поэте.
ые.
Выразительное
чтение
стихотворение.
Комментирование
с
отражением
1
Познавательн
ые.
Информац.
сопровожд.
Домашнее
задание
в
Текст былины
«Садко».
Лекция.
Презентация Лекция.
Вопросы
трагедии
Эсхила.
Презентация Статья
учебника
Катулле.
Презентация Статья
учебника.
Пересказ.
к
о
особенностей
взгляда римлян на
человека и эпоху.
Раздел 3. Литература средневековья
7
Литература
средневековья.
Особенности
эпохи.
Литература
средних веков.
Лекция.
Обучающий.
Индивидуальный
1
и
фронтальный
опрос.
8
Культура
Древней Руси и
«Слово…».
Обучающий.
Фронтальный
опрос.
1
9
Аналитическое
чтение
«Слова…».
Обучающий.
Выразительное
чтение.
1
10
Идея «Слова…»,
его поэтический
мир.
Обучающий.
Индивидуальный
опрос.
Выразительное
чтение.
1
11
Композиция.
Обобщение и Индивидуальный
1
Лекция. Основные
этапы
развития
литературы.
Особенности
эпохи
средневековья.
Ответы
на
вопросы.
Характеристика
этапов развития
древнерусской
литературы. План.
Сопоставление
«Слова…»
с
летописными
источниками.
Чтение
текста,
составление плана
«Слова…».
Познавательн
ые.
Презентация Лекция. Статья
учебника.
Познавательн
ые.
Текст
«Слова…».
Лекция.
Познавательн
ые.
Сопоставление
различных
переводов
«Слова…».
Знать основные
положения
лекции.
Выразительное
чтение,
восприятие
текста.
Патриотизм
произведения.
«Золотое слово»
Святослава
как
основная
идея
произведения.
Образ Родины.
Комментированно Познавательн
Лекция.
Автор
«Слова…».
повторение.
12
«Слово…»
искусстве.
в
13
РР. Подготовка к
сочинению.
опрос.
Выразительное
чтение.
Обобщение и Фронтальный
1
повторение.
опрос.
Отрывок
наизусть.
Лекция. Статья
учебника.
Познавательн
ые.
Коммуникати
вные.
Сочинение.
Личностные.
Познавательн
ые.
Коммуникати
вные.
Чтение
текста, Познавательн
анализ
ые.
композиции.
Читать справки
из
«Повести
временных
лет».
Индивидуальный
1
и
фронтальный
опрос.
Лекция. Ответы Познавательн
на вопросы.
ые.
Фронтальный
опрос.
Выразительное
чтение.
Сообщение
о Познавательн
творчестве Данте. ые.
Чтение отрывков
текста.
Анализ.
Ответы
на
Презентация Знать основные
положения
лекции. Текст
«Божественной
комедии».
Знать
особенности
построения
«Божественной
комедии».
14.
РР. «Слово о
полку Игореве».
Сочинение.
15.
Вн. Чт. «Повесть
временных лет».
Лекция.
Обучающий.
Лекция.
Обучающий.
ые.
Познавательн
ые.
Обобщение и Составление
повторение.
планов
сочинению,
черновиков.
Учет
и Проверка
контроль
сочинений.
знаний.
Раздел 4. Литература эпохи Возрождения
16.
Литература
эпохи
Возрождения.
Феномен
Ренессанса.
17.
Данте
«Божественная
комедия».
е чтение. Анализ
текста
по
вопросам
и
заданиям,
выявление жанра.
Автор в слове.
Установление
ассоциативных
связей «Слова…»
и
гравюр
Фаворского,
картины
Васнецова.
Формулировка
тем, составление
плана.
Фронтальный
опрос.
1
к
1
1
1
Знать основные
положения
лекции.
18.
19.
Петрарка
и
Боккаччо
–
гуманисты эпохи
Возрождения.
У.
Шекспир.
«Гамлет»
трагедия мести.
Лекция.
Обучающий.
Лекция.
Обучающий.
Индивидуальный
1
опрос.
Выразительное
чтение. Анализ.
Выразительное
1
чтение.
Анализ
произведения.
20.
Гамлет
–
медлящий герой.
21.
«Гамлет»
«Быть или
быть».
22.
К/ф
«Гамлет».
Режиссер
Козинцев.
Повторение и Сопоставление
1
закрепление
анализа фильма и
знаний.
трагедии.
23.
РР. Зачет
трагедии
«Гамлет».
Учет
контроль
знаний.
не
по
Раздел 5. Литература эпохи классицизма
24.
Литература
эпохи
классицизма.
Рассвет
классицизма во
Франции.
25.
Мольер
–
Выразительное
1
чтение.
Анализ
произведения.
Обучающий.
Выразительное
1
чтение.
Анализ
произведения.
и Письменные
ответы
вопросы
трагедии.
1
на
к
Лекция.
Обучающий.
Индивидуальный
1
и
фронтальный
опрос.
Лекция.
Индивидуальный
1
вопросы.
Биография.
Познавательн
Чтение.
Анализ ые.
произведений.
Биография
Шекспира.
Творческая
история трагедии.
Чтение текста с
комментариями.
Составление
характеристики
героя.
Нравственные
проблемы
трагедии. Ответы
на вопросы.
Сопоставление
литературного и
кинематограф.
текстов.
Зачет.
Анализ
1
новеллы и 1
стихотворения
на выбор.
Биография
Шекспира.
Текст трагедии.
Познавательн
ые.
Познавательн
ые.
Вопросы
трагедии.
к
Познавательн
ые.
Вопросы
трагедии.
к
Познавательн
ые.
Кинофильм
Статья
учебника
о
кинофильме.
Познавательн
ые.
Регулятивные
.
Коммуникати
вные.
Подготовка к
итоговому
опросу
по
литературе
эпохи
Возрождения.
Чтение
статьи Познавательн
учебника,
ые.
составление
тезисного плана
(основные черты
классицизма).
Слово о писателе. Познавательн
Презентация Биография
Мольера. Текст
«Мещанина во
дворянстве».
Вопросы
к
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
великий
комедиограф
эпохи
классицизма.
Мольер.
«Мещанин
во
дворянстве».
Обучающий.
и
фронтальный
опрос.
Жанр
комедии ые.
классицизма.
Лекция.
Лекция.
Обучающий.
Индивидуальный
опрос.
1
Аналитическое
Познавательн
чтение эпизодов. ые.
Ответы
на
вопросы.
Вн. Чт. Жизнь
господина
де
Мольера».
Особенности
развития
русской
культуры
18
века.
Роль
петровских
преобразований.
Ломоносов
–
поэт-мыслитель,
поэт-гражданин.
Обучающий.
Фронтальный
опрос.
1
Познавательн
ые.
Лекция.
Обучающий.
Конспект.
1
Аналитические
ответы
на
вопросы.
Письменная
работа.
Сопоставительны
й анализ двух
текстов.
Конспект статьи
учебника. Работа
с
вопросами
учебника.
Письменная
работа.
Лекция.
Обучающий.
Индивидуальный
1
и
фронтальный
опрос, тест.
Познавательн
ые.
Вн.
Чт.
В.
Западов
«Державин»
и
В.Ходасевич
«Державин».
Г.Р. Державин.
«Я связь миров».
Обучающий.
Фронтальный
опрос.
Слово о поэте,
ученом,
реформаторе.
Особенности
жанра оды.
Чтение.
Сопоставительны
й анализ.
Обучающий.
Выразительное
1
чтение и анализ
стихотворений.
Д.И.Фонвизин
Лекция.
Анализ
1
1
Познавательн
ые.
Познавательн
ые.
Чтение
статьи Познавательн
учебника
о ые.
Державине. Тема
власти и народа,
тема
поэта
и
поэзии.
Знакомство
с Познавательн
комедии.
Роман
Булгакова.
«Жизнь
господина де
Мольера».
Статья
учебника
о
Петре I.
Презентация Знать основные
положения
лекции.
Анализ
стихотворения
Ломоносова.
Биография
поэта-ученого.
Отзывы
о
книгах.
Биография
Державина,
анализ
стихотворения
на выбор.
Биография
33.
34.
«Сатиры смелый
властелин».
Обучающий.
стихотворения по
вопросам.
Д.И.Фонвизин. В
гостях у господ
Простаковых.
Вн. Чт. О.Форш
«Радищев»,
«Михайловский
замок».
Обучающий.
Анализ
произведения
вопросам.
Фронтальный
опрос.
Лекция.
Обучающий.
Раздел 6. Литература эпохи сентиментализма
35.
Сентиментализм
Лекция.
. А.Н. Радищев
Обучающий.
«Путешествие из
Петербурга
в
Москву».
36.
Н.М. Карамзин
«Бедная Лиза»
Раздел 7. Литература эпохи романтизма
Лекция.
Обучающий.
1
по
Фронтальный
опрос,
индивидуальный
опрос, тест.
1
1
Фронтальный
и 1
индивидуальный
опрос, тест.
биографией,
анализ
стихотворений по
вопросам.
Выразительное
чтение.
Анализ
эпизодов.
Ответы
на
вопросы.
ые.
Фонвизина,
текст комедии
«Недоросль».
Познавательн
ые.
Вопросы
к
комедии
«Недоросль».
Биография
Радищева.
Главы
из
«Путешествия
из Петербург в
Москву».
Биография. Черты
классицизма
и
сентиментализма
в
«Путешествии…».
Особенности
жанра.
Идея
произведения,
авторская
позиция,
комментированно
е чтение глав.
Сообщение
о
писателе.
Пересказ повести.
Черты
сентиментализма
в
повести.
Проблема
ускользнувшего
счастья.
Познавательн
ые.
Познавательн
ые.
Познавательн
ые.
Презентация Особенности
сентиментализ
ма.
Текст
«Бедной
Лизы».
Знать
особенности
творчества
Карамзина.
37.
38.
Романтизм.
Литература 18
века,
итоги.
Предпосылки к
романтизму
и
реализму.
К.Ф. Рылеев и
В.А. Жуковский
Два
поэтаромантика.
Лекция.
Обучающий.
Фронтальный
опрос.
1
Этапы развития Познавательн
литературы.
ые.
Основные черты
романтизма.
Обучающий.
Письменный
опрос.
1
Знакомство
с
биографией.
Сопоставление
произведений
двух
поэтовромантиков.
Ответы
на
вопросы. Лекция.
Познавательн
ые.
Познавательн
ые.
Записать
устный отзыв о
произведении.
Чтение
статьи
учебника,
воспоминаний
современников.
Развернутое
устное
высказывание
«Портрет
писателя».
История создания
произведения.
Сопоставление
реальных фактов
и фактов фабулы
и
сюжета
«Горя…».
Аналитическое
комментированно
е чтение эпизодов
Познавательн
ые.
Творчество и
жизнь
Грибоедова.
Текст «Горя от
ума»
Познавательн
ые.
Вопросы
комедии.
Познавательн
ые.
Характеристик
и персонажей
комедии.
Вн.
Чт.
Ю.
Лекция.
Письменный
1
Тынянов
Обучающий.
опрос.
«Смерть ВазирМухтара».
Раздел 8. Литература 19 века. Творчество Грибоедова, Пушкина, Лермонтова, Гоголя
40.
А.С.Грибоедов.
Лекция.
Индивидуальный
1
личность
и
Обучающий.
опрос.
судьба
драматурга.
39.
41.
Исходные
мотивы сюжета
комедии.
Обучающий.
Тест по
комедии.
тексту 1
42.
Персонажи, из
характеристики.
Художественное
Обучающий.
Индивидуальный
опрос.
1
Конспект
статьи
«Романтизм»,
биография
Рылеева
и
Жуковского.
Знать
особенности
творчества
Рылеева
и
Жуковского.
к
совершенство
комедии.
43.
Конфликт
комедии.
Обучающий.
Индивидуальный
опрос,
фронтальный
опрос.
44.
Чацкий
поединке
обществом.
в
с
Обучающий.
Индивидуальный
1
и
фронтальный
опрос.
45.
Смысл названия
комедии. Жанр.
Обучающий.
Индивидуальный
1
и
фронтальный
опрос.
46.
Истолкование
комедии
Гончаровым
и
читателями.
Повторение и Проверка
закрепление
конспекта статьи.
знаний.
РР. Сочинение
по
комедии
«Горе от ума».
Учет
контроль
знаний.
47.
1
1
и Отрывок наизусть, 1
проверка
сочинений.
комедии.
Характеристика
героев,
составление
сопоставительной
таблицы.
Понятие
о
драматическом
конфликте.
Определение
конфликта
(конфликтов)
«Горя…».
Аналитическое
чтение.
Анализ
эпизодов текста.
Понятие
о
романтическом
герое.
Аналитическое
чтение.
Анализ
эпизодов.
Обобщение
(основные
идеи
произведения,
композиция, жанр
комедии).
Анализ
статьи
Гончарова.
Восприятие
интерпретации
комедии критиком
и читателями.
Формулировка
темы.
Составление
Познавательн
ые.
Задания
к
анализу текста.
Познавательн
ые.
Задания
к
анализу текста.
Познавательн
ые.
Конспект
статьи
Гончарова
«Мильон
терзаний».
Познавательн
ые.
Анализ
обобщения
материала,
планы
сочинению.
и
Сочинение
комедии.
по
Познавательн
ые.
Регулятивные
к
плана. Сочинение.
48.
Вн.чт. Вересаев
«Жизнь
Пушкина».
Лекция.
Обучающий.
Фронтальный
опрос.
1
49.
А.С.Пушкин.
современники и
потомки
о
Пушкине.
Лекция.
Обучающий.
Фронтальный
опрос.
1
50.
Личность поэта.
Лекция.
Обучающий.
Фронтальный
опрос.
1
51.
Начало
поэтической
деятельности.
«Вольность»,
«Деревня». Тема
свободы
в
лирике
Пушкина.
Лекция.
Обучающий.
Индивидуальный
опрос.
1
52.
«Земли
полуденной
волшебные
края».
Юг.
Романтизм.
Обучающий.
Фронтальный
опрос.
1
53.
Михайловская
ссылка.
Прощание
с
романтизмом.
Лекция.
Обучающий.
Фронтальный
опрос.
1
.
Коммуникати
вные.
Ответы
на Познавательн
вопросы.
ые.
Коммуникати
вные.
Лекция.
Познавательн
Определение роли ые.
Пушкина
в
русской
культурной среде.
Повторение
Познавательн
основных фактов ые.
биографии, этапов
творчества.
Работа со статьей Познавательн
учебника,
ые.
выразительное
чтение
стихотворений.
Важности
темы
свободы в лирике
поэта.
Мотивы
свободолюбивой
лирики Пушкина.
Чтение и анализ Познавательн
стихотворений.
ые.
Выразительное
Познавательн
чтение.
Анализ ые.
стихотворений.
Знать основные
положения
лекции.
Знать основные
положения
лекции.
Знать основные
положения
лекции.
Анализ
стихотворений.
Знать
материалы
лекции,
положения
статьи
учебника.
Стихотворение
наизусть.
Статья
учебника.
54.
«Борис
Годунов». Народ
и власть.
Лекция.
Обучающий.
Индивидуальный
1
и
фронтальный
опрос.
55.
Пушкин
декабристы.
и
Лекция.
Обучающий.
Фронтальный
опрос.
56.
А.С.Пушкин о
поэте и поэзии.
Обучающий.
Индивидуальный
1
и
фронтальный
опрос.
Выразительное
Познавательн
чтение. Ответы на ые.
вопросы.
57.
Болдинская
осень.
Лекция.
Обучающий.
Индивидуальный
опрос.
1
Лекция. Ответы Познавательн
на вопросы.
ые.
58.
«Маленькие
трагедии».
Нравственнофилософские
проблемы.
Лекция.
Обучающий.
Фронтальный
опрос.
1
Творческая
Познавательн
история
ые.
«Маленьких
трагедий». Чтение
текста. Анализ.
59.
Мотив пира
«Маленьких
трагедиях».
в
Обучающий.
Индивидуальный
опрос.
1
60.
«Невольник
чести».
Последние годы
жизни.
Любовная
лирика.
Обучающий.
Индивидуальный
опрос.
1
Сопоставительны
й анализ, поиск и
интерпретация
лейтмотивов.
Лекция и ответы
на вопросы.
Обучающий.
Индивидуальный
опрос.
Стихотворение
наизусть,
проведение
письменного
анализа.
1
61.
1
Лекция,
аналитическое
комментированно
е чтение текста,
анализ текста.
Лекция. Ответы
на вопросы.
Познавательн
ые.
А.С.Пушкин
«Борис
Годунов».
Лекция.
Познавательн
ые.
Познавательн
ые.
Знать основные
положения
лекции.
Стихотворение
наизусть.
Анализ
стихотворения.
Знать основные
положения
лекции.
Связь
творчества
Пушкина
с
французской и
английской
литературой.
Анализ сцены.
Лекция.
Познавательн
ые.
Анализ
стихотворений.
Сообщение
о Познавательн
любовных
ые.
адресатах
Пушкина.
Выразительное
чтение
стихотворений.
Анализ
заданных
стихотворений
по
плану.
Стихотворение
наизусть.
62.
Философская
лирика.
Обучающий.
63.
«Евгений
Онегин».
Лекция.
Обучающий.
64.
Роман в стихах.
Особенности
жанра.
Онегинская
строфа.
Лекция.
Обучающий.
Индивидуальный
1
и
фронтальный
опрос.
65.
Автор
герой.
его
Обучающий.
Индивидуальный
1
и
фронтальный
опрос.
66.
«Реалист»
«романтик»
романе.
и
в
Обучающий.
Индивидуальный
1
и
фронтальный
опрос. Проверка
планов
к
сочинению.
67.
Трагическое
романе.
в
Обучающий.
Индивидуальный
1
и
фронтальный
опросы.
68.
«Татьяны милый
идеал».
Обучающий.
Индивидуальный
1
и
фронтальный
и
Индивидуальный
опрос,
стихотворение
наизусть.
Проверка
письменного
анализа.
Фронтальный
опрос.
1
1
Анализ
стихотворений.
Выразительное
чтение
стихотворений с
выявлением
их
идейнохудожественного
своеобразия.
Знакомство
с
историей создания
романа. Ответы на
вопросы.
Творческая
история
роман,
понятие о жанре
романа в стихах.
Художественная
форма романа
Автор как герой
романа.
Анализ
лирических
отступлений.
Аналитическое
чтение
глав
романа.
Сопоставление
образов
героев.
Ответы
на
вопросы.
Чтение и анализ
глав
романа.
Ответы
на
вопросы.
Татьяна Ларина –
идеальная героиня
Познавательн
ые.
Анализ
заданных
стихотворений
по
плану.
Стихотворение
наизусть.
Познавательн
ые.
С.312-314
читать.
Познавательн
ые.
С.314-316
читать.
Познавательн
ые.
С.316-327, 343
читать. Все об
Онегине
и
Ленском.
С.327-331
читать.
Составление
планов
к
сочинению.
Познавательн
ые.
С.339-343. Все
о Татьяне.
Познавательн
ые.
С.331-339.
Статья
опросы.
69.
Композиция.
Обучающий.
Индивидуальный
1
и
фронтальный
опросы.
70.
Свобода
в
романе.
Поэтические
приемы.
Ожидание
читателя.
Финал романа и
его смысл.
Обучающий.
Индивидуальный
1
опрос,
отрывок
наизусть.
Обучающий.
72.
Белинский
творчестве
Пушкина.
73.
РР. Сочинение
по
роману
«Евгений
Онегин».
74.
РР.
Значение
творчества
Пушкина
для
71.
о
Пушкина.
Сопоставительная
характеристика
Татьяны и Ольги
Лариной.
Обобщение
изученного
о
романе.
Выявление
особенностей
композиции.
Аналитическое
комментированно
е чтение. Лекция.
Работа со статьей
учебника.
Белинского.
Познавательн
ые.
Знать основные
положения
лекции.
Отрывок
наизусть.
Познавательн
ые.
С.347, записи в
тетрадях.
Индивидуальный
1
опрос.
Отрывок
наизусть.
Чтение и анализ Познавательн
финальных глав ые.
романа. Ответы на
вопросы.
Повторение и Проверка
1
закрепление
конспектов
знаний.
статей, планов к
сочинению.
Учет
и Индивидуальная
1
контроль
проверка
знаний.
сочинений.
Анализ
статьи Познавательн
Белинского.
ые.
Записи
в
тетрадях,
лекция, план к
сочинению,
статья
Белинского.
Презентация Коррекция
конспектов
статьи
Белинского.
Написать
сочинение.
Обучающий.
Фронтальный
опрос.
1
Формулировка
Познавательн
тем.
План ые.
сочинения.
Регулятивные
.
Коммуникати
вные.
Составление
Познавательн
устного
ые.
монологического
Коммуникати
Статьи
Андроникова о
творчестве
русской
культуры.
75.
76.
77.
78.
79.
80.
Вн.Чт.
И.Андроников о
творчестве
Лермонтова.
М.Ю.
Лермонтов.
Судьба
поэта.
Лирика. Мотив
одиночества.
Обучающий.
Фронтальный
опрос.
1
Лекция.
Обучающий.
Индивидуальная
проверка отзыва.
1
Пушкин
и
Лермонтов.
Особенности
лирики
Лермонтова.
РР. Сочинение
«Судьба поэта».
Обучающий.
Индивидуальная
1
проверка анализа
стихотворения.
«Демон». Пафос
вольности
и
протеста. Анализ
стихотворения
Лермонтова.
«Герой нашего
времени».
Смысл названия
романа.
Обучающий.
Индивидуальный
1
и
фронтальный
опрос.
Обучающий.
Индивидуальный
1
и
фронтальный
опрос.
Контроль и Индивидуальная
учет знаний.
проверка
сочинений.
1
высказывания на вные.
основе изученного
материала.
Ответы
на Познавательн
вопросы.
ые.
Коммуникати
вные.
Биография поэта. Познавательн
Выразительное
ые.
чтение
стихотворений.
Определение
основных мотивов
лирики
Лермонтова.
Сопоставительны Познавательн
й
анализ ые.
стихотворений
(образы, мотивы).
Лермонтова (на
выбор)
Формулировка
Познавательн
тем
сочинений. ые.
План.
Регулятивные
.
Лекция.
Анализ Познавательн
стихотворения.
ые.
Знать основные
положения
лекции.
Творческая
Познавательн
история романа. ые.
Печорин
как
представитель
«портрета
поколения».
Особенности
Записи лекции.
Отзывы
работах
критика.
о
С.360-363
читать. Анализ
стихотворения.
Знать основные
положения
лекции.
Знать основные
положения
лекции.
81.
«Бэла».
Обучающий.
Индивидуальный
и
фронтальный
опрос.
Индивидуальный
и
фронтальный
опрос.
Индивидуальный
и
фронтальный
опрос.
Индивидуальный
и
фронтальный
опрос по группам.
Опрос
по
группам.
82.
«Максим
Максимыч».
Обучающий.
83.
«Тамань».
Обучающий.
84.
«Княжна Мэри».
Обучающий.
85.
«Княжна Мэри».
Обучающий.
86.
«Фаталист».
Обучающий.
87.
Нравственные
вопросы.
Подготовка
к
сочинению
по
роману.
Повторение и Проверка
закрепление
сочинений,
знаний.
конспекты. РНО.
88.
Вн.Чт.
Опрос
группам.
1
1
1
1
1
по 1
1
1
«портрета» героя.
Основные
идеи
романа.
Аналитическое
комментированно
е чтение. Лекция.
Аналитическое
комментированно
е чтение. Лекция.
Аналитическое
комментированно
е чтение. Лекция.
Аналитическое
комментированно
е чтение. Лекция.
Аналитическое
комментированно
е чтение. Ответы
на
вопросы.
Лекция.
Аналитическое
комментированно
е чтение. Лекция.
Обобщение,
основные
идеи
романа,
особенности
композиции.
Формулировка
тем
сочинений,
составление
плана.
Познавательн
ые.
Записи лекции.
Познавательн
ые.
Записи лекции.
Познавательн
ые.
Записи лекции.
Познавательн
ые.
Записи лекции.
Познавательн
ые.
Записи лекции.
Познавательн
ые.
Статья
Белинского о
романе, образ
Печорина,
планы
к
сочинению.
Сочинение по
роману.
Познавательн
ые.
Регулятивные
.
Коммуникати
вные.
РР. Сочинение
по
роману
«Герой нашего
времени».
Учет
контроль
знаний.
Н.В.Гоголь.
Истинное
и
мнимое в жизни
человека.
«Мертвые
души».
Поэма
особенности
жанра.
Лекция.
Обучающий.
Индивидуальный
1
опрос, тест по
биографии.
Лекция.
Обучающий.
Фронтальный
опрос.
«Мертвые
души»
в
изображении
писателя. Город
N. Чиновники.
Манилов
и
Коробочка.
Обучающий.
Опрос
группам.
Обучающий.
Индивидуальный
опрос.
94.
Ноздрев
Собакевич.
Обучающий.
95.
Плюшкин.
Индивидуальный
1
опрос
наизусть,
фронтальный
опрос.
Индивидуальный
1
опрос наизусть.
89.
90.
91.
92.
93.
и
Обучающий.
и Проверка
сочинений. РНО.
1
1
по 1
1
Сочинение.
Познавательн
ые.
Коммуникати
вные.
Регулятивные
.
Написать
сочинение
роману.
Сообщение
о
жизни
и
творчестве
писателя.
Объяснение
смысла названия
на
основе
прочитанного
текста,
особенности
жанра
прозаической
поэмы.
Характеристика
города
и
его
жителей.
Познавательн
ые.
С.399-416
пересказ.
Познавательн
ые.
С.416-427
лекция.
+
Познавательн
ые.
С.427-430
лекция.
+
Аналитическое
чтение.
Характеристика
героев.
Аналитическое
чтение.
Характеристика
героев.
Аналитическое
чтение.
Характеристика
Познавательн
ые.
Лирическое
отступление о
птице-тройке
наизусть.
С.334.
Познавательн
ые.
Познавательн
ые.
С.432-434.
по
96.
Дамы города N.
Обучающий.
97.
Чичиков
открытие
Гоголя.
Обучающий.
как
Пафос
лирических
отступлений.
Живая Русь в
поэме.
99.
РР. Письменный
ответ на вопрос
по
поэме
«Мертвые
души».
Раздел 9. Завершая год…
100- Вн.чт. Завершая
102
год: смех и боль
моего
современника.
98.
Индивидуальный
1
и
фронтальный
опрос.
Выразительное
1
чтение,
фронтальный
и
индивидуальный
опрос, проверка
конспектов.
Повторение и Фронтальный
1
закрепление
опрос, проверка
знаний.
письменных
работ.
Учет
контроль
знаний.
и Фронтальный
опрос.
1
3
героя.
Аналитическое
чтение.
Характеристика
героев.
Характеристика
героя.
Чичиков
как
исключительно
русский герой.
Познавательн
ые.
Знать основные
положения
лекции.
Познавательн
ые.
Статьи
Белинского
творчестве
Гоголя.
Образ Руси в Познавательн
поэме.
ые.
Выразительное
чтение. Анализ.
Письменная
работа
Познавательн
ые.
Коммуникати
вные.
Доделать
письменную
работу.
о