Окружающий мир в 4 классе обобщение по теме &quot

ОКРУЖАЮЩИЙ МИР В 4 КЛАССЕ.
СИСТЕМА РО Л. В. ЗАНКОВА.
УЧИТЕЛЬ А. А. КОКШАРОВА.
Тема: обобщение по теме «Человек и его здоровье».
Цель: повторить и систематизировать знания учащихся по изученной теме;
воспитывать здоровое отношение к себе и окружающим людям;
развивать навыки культуры питания, здорового образа жизни.
1. Разминка.
Прочитай слова: человек, сердце, витамины.
Что общего в этих словах? Как они взаимосвязаны?
Так, может быть, кто-то из вас скажет, какова задача нашего урока?
2. Сообщение темы и цели урока.
На уроке мы повторим материал об организме человека, что значит для человека
здоровый организм.
3. Кроссворд. Вашему вниманию я предлагаю такое задание:
С----------С----------С----------С----------С-------------
Что придает форму телу?
Благодаря чему конечности сгибаются и разгибаются?
Живой мотор, приводящий в движение кровь.
Органы, можно сравнить с рекой с множеством притоков.
Обеспечивают связь мышц и костей скелета.
Молодцы! По таблице покажите части скелета.
Что общего у черепа и позвоночника? (Защищают спинной и головной мозг.)
4. Про какой орган говорят «мышечный мотор»? (Сердце.)
Рассказ учащихся о болезнях сердца.
5. Работа со схемами. Какие еще органы знаете?
2 ученика работают у доски:
1- схема пищеварения (рот, глотка, пищевод, желудок, кишечник).
2- схема органов дыхания (нос, носоглотка, гортань, трахеи, бронхи, легкие).
Остальные ученики повторяют строение нервной системы. (слова разбросаны – органы
тела, головной мозг, нервы, нервная система, спинной мозг).
6. Что такое пища? Мы повторили, по какой системе идет переваривание пищи. Сейчас
пришло время поговорить о пище.
1) Дети загадывают друг другу загадки.
o И комковато, и ноздревато, и кисло, и ломко, а всех милей.
(хлеб)
o Жидко, а не вода; бело, а не снег.
(молоко)
o Нашел я шар, разбил его, увидел серебро да злато.
(яйцо)
o У маленькой скотинки 100 серебряных монеток на спинке.
(рыба)
o Стоит лепешка на одной ножке, кто мимо пройдет, всяк наклонится. (гриб)
Зачитать еще раз отгадки.
Судя по отгадкам, какой напрашивается вывод? (пища животная и растительная)
Правильно, молодцы! Для развития, роста, правильных функций человеческих органов
нужны белки, жиры и углеводы.
7. Блиц турнир.
Задание по рядам.
Мы многое повторили. А теперь мне хотелось бы задать вам ряд вопросов, на которые
вы, не задумываясь, но четко и грамотно дали бы ответы.
o Ландыш, роза, черемуха пахнут. При помощи какого органа мы различаем
запахи? (орган обоняния - нос)
o Что защищает череп? (головной мозг)
o Правда ли, что раскусывать твердые предметы полезно? (нет)
o Чем смачивается пища во рту? (слюной)
o Сколько зубов у взрослого человека?
(32)
o Чем покрыты зубы?
(эмалью)
o Верно ли, что спокойный сон- условие правильной работы сердца? (да)
o Правда ли, что, чтобы быть здоровым, необязательно питаться разнообразной
пищей? (нет)
o Верно ли, что никотин из 100 сигарет убивает лошадь? (да)
o Назовите подвижную часть черепа. (нижняя челюсть)
o Правда ли, что после еды зубы надо полоскать холодной водой? (нет)
o Сколько раз в минуту сокращается сердце у человека? (60- 70)
o Верна ли поговорка «Кто долго жует, тот долго живет»? (да)
o Выйдешь на луг, кругом желтые, красные, синие цветы. При помощи какого
органа мы различаем предметы по цвету? (орган зрения)
o Что образует грудную клетку? (ребра с позвоночником, грудина)
o Правда ли, что зубы врачу надо показывать через 5 лет? (нет)
8. Практическая работа.
К доске приглашаю 3 учеников. Остальные учащиеся внимательно наблюдают и
делают соответствующие выводы.
Дети инсценируют:
1- перед едой мойте руки с мылом.
2- при пережевывании пищи не раскрывайте широко рот, не чавкайте.
3- при кашле и чихании закрывайте рот.
Вывод: каждый человек должен соблюдать правила гигиены.
9. Работа в парах.
Как понимаете выражение «Помоги себе сам»?
o «Сбор лекарственных трав» - разложить картинки на 2 группы.
o Исключи, что не свойственно здоровому организму. (закаливание, режим
дня, сон до обеда, игра в мяч дома, солнце воздух и вода, рыбалка,
правильная походка, зарядка, спорт, тренировки, игры на воздухе, бег,
физический труд, не следи за посадкой, выполняй уроки сразу после
занятий в школе).
o Убери из аптечки те медикаменты, которые не нужны для похода.
Остальные ученики работают с учебником. Их задача состоит в том, чтобы найти
информацию о том, о чем еще не было сказано. (вредные привычки, ядовитые растения)
Вывод: что обозначают слова «Если хочешь быть сильным- бегай, хочешь быть красивымбегай, хочешь быть умным- бегай»? (Эти слова были высечены в Греции на огромной
скале.)
К чему приводит неподвижный образ жизни? (Гиподинамия- отсутствие движения,
двигательной нагрузки, физических упражнений, что приводит к ослаблению мышечного
тонуса, снижает сопротивляемость организма к болезням. Не зря говорят «Движениежизнь».)
10.Цифровой диктант.
1)правильное положение тела при ходьбе, сидении, стоянии.
2) что защищает наше тело от повреждения?
3) самые твердые части организма..
4) какой орган называют печкой?
5) Что соединяет кости рук, ног?
6) где продукты питания превращаются в питательные вещества?
7) Головной, спинной мозг вместе с нервами.
8). Какой орган называют канализацией организма?
9). С помощью этого органа мы видим, воспринимаем форму предмета, величину, цвет.
10). При помощи этого органа узнаем предмет по запаху.
11). Что приводит в движение кровь?
12). С помощью этого органа воспринимаем речь, звуки, шум.
13). Орган, при помощи которого различаем горькую, соленую, сладкую пищу.
( Вопросы читаются, ответы записаны на доске. Задача ученика - выбрать правильный
ответ и записать порядковый номер выбранного ответа.)
1. Кожа.
2. органы пищеварения.
3. Осанка.
4. Суставы.
5. Зубы.
6. Печень.
7. Нервная система.
8. Орган обоняния.
9. Орган слуха.
10. Глаз.
11. Почки.
12. Сердце.
13. Язык- орган вкуса.
1 - 3, 2 - 1, 3 – 5, 4 – 6, 5 – 4, 6 – 2, 7 – 7, 8 – 11, 9 – 10, 10 – 8, 11 – 12, 12 – 9, 13 – 13
11. Рефлексия.
Что нового уносите с урока?
Спасибо всем за труд.