ошибка современной школы

А. Сайбединов
ГЛАВНАЯ ОШИБКА СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЫ
ИЛИ РАЗМЫШЛЕНИЯ УЧИТЕЛЯ НА ПОРОГЕ ПЕРВОГО СЕНТЯБРЯ
Как учитель, как человек в преддверии очередного 1 сентября я хотел бы
поделиться своими непраздными размышлениями о главном – об образовании, а
это значит о детях, о нашем будущем. Вся современная цивилизация, всё человечество родом из детства! А если поглядеть, как сегодня живёт это человечество и
в какую сторону оно развивается, то становится очевидным, - что детство у него
было без сомнения трудное.
Обо всём этом очень важно говорить сейчас, – говорить Вовремя , и самое
значимое вовремя понять Главное. Понять всем, от главы каждого государства до
главы каждой семьи, что образование сегодня это не отрасль социальной сферы,
- это единственный стратегический шанс человечества сохранить себя на Земле.
Мы сами не заметили, как стали образование воспринимать в качестве необходимого прагматичного периода жизни подрастающего человека, завершающегося получением некоего документа. Документа, подтверждающего, что процесс его образования завершен с той или иной долей эффективности. В тоже
время совсем не обязательно наличие диплома гарантирует образованность.
Подтверждение этому искать не нужно – стоит только посмотреть новости,
послушать о том что происходит в мире, просто посмотреть вокруг, чтобы возникло громадное противоречие, между намерениями и действительностью, задачами
и результатами. Как могут образованные люди убивать друг друга? Как может человек, получивший образование, глядя в глаза другому, унижать его или обманывать? Как может человек в страхе остаться без Великой природы, создавать её
комфортно-суррогатную имитацию, уничтожая настоящую?
Мне не хочется сгущать краски, нагнетая ощущение, что всё вокруг плохо.
Да и обязательно найдутся неисправимые «оптимисты», которые скажут, что в истории цивилизации так было всегда: всегда были войны, революции, где люди
просто истребляли друг друга, и никакого отношения это к образованию в сущности не имеет. Но я не думаю, что это единственный и очень весомый аргумент. В
противном случае стоит ли современному образованию кичиться собственной
культурой, если она со времён неандертальцев мало в чём изменилась.
Культура – это дитя образования. И не надо сильно ломать голову, пытаясь
понять, в чем причина современного ее кризиса. Кризиса нет, так как нет сегодня
и самой культуры в её изначально высоком понимании. Ей не из чего произрастать. Волшебной почвой для высокого зарождения являются идеалы, которых сегодня в образовании отсутствуют, так как их и нет и в самом обществе. Их отсутствие ненадолго заклеивается однодневными суррогатными идеями, многие из
которых мы сегодня с большим удовольствием называем инновациями и бесконечно этому радуемся.
Позитивное влияние современного образования на процессы, происходящие сегодня в мире, к сожалению, минимальны, если не сказать ничтожны. Школа
не формирует новое поколение людей, пришедших в этот светлый из миров, не
учит их созидательной жизни, а помогает лишь приспосабливаться к ней, обучая
необходимым для этого знаниям и умениям.
Казалось бы, все так просто – каждому человеку не так уж и много нужно:
важно жить в добром и светлом обществе, где не нужно завоевывать жизненные
радости, а можно просто жить и радоваться, не бояться темных улиц и спать спокойно в своём родном доме, не тревожась за свой завтрашний день.
Если кто-то подумал, что у нас плохо учат в школах, то это не так. У нас
прекрасные школы, у нас непостижимо преданные своему делу учителя, - просто
результаты нашей работы измеряются не по человеческим качествам выпускника,
а по качеству его знаний. Это главная ошибка современной школы.
В советский период развития общества, когда очень были нужны грамотные
специалисты во всех отраслях деятельности народного хозяйства, школа, находящаяся в крепких руках идеологии, не нуждалась в формировании личности человека. По инерции современное образование в практически неизменённом состоянии унаследовала эти задачи с небольшими эффектами рыночнодемократического напыления. Великое же достижение демократии, когда идеология личности формирует идеологию общества сегодня ещё не понята современной школой.
Процессы обучения и воспитания традиционно формально пытаются изображать в учебном процессе. Получается Единая несовместимость. Отлучив от
школы творчество в различных его проявлениях , как церковь от государства, и
назвав высшее творческое проявление способностей учащегося дополнительным
образованием нанесен огромный урон детям. Ведь часть естественного образовательного процесса стала искусственно элитарной и недоступной для многих.
Нельзя назвать реформы в российском образовании неудачными, они
сильно изменили современную школу в лучшую сторону, но не всё подвластно
даже самым удачным и смелым решениям. Нужен естественный процесс развития самой школы. Школы как явления культуры. И здесь очень важно не ограничиваться той Волей которую дали школе, этого недостаточно, - школе важно дать
Свободу. Только обретя самостоятельность существования, школа выработает
самостоятельность качественного мышления, и тогда не потребуется в неё периодически что-то внедрять, она сама будет искать новое и полезное и проецировать свой опыт. Именно тогда, без нажима со стороны педагогического сообщества, общество поймёт, что самое главное начинается за школьной партой, самое
важное говорится у школьной доски, и именно тогда появятся Нетакие учителя и
Нетакие ученики, и жить мы будем благодаря Нетаким школам Не так,– а лучше!