Урок литературы в 7 классе Тема: Христианские мотивы в рассказе А.Платонова «Юшка». Цели: Обучающие: -продолжить знакомство с писателем А.Платоновым, с его удивительной прозой; -познакомить учащихся с текстом Нагорной проповеди из Евангелия. Развивающие: -включить ребят в творческий процесс постижения платоновской прозы с параллельным ее сопоставлением с текстами из Евангелия и высказываниями Святых отцов церкви. Воспитывающие: -прививать охоту к чтению Евангелия и серьезной классической литературы; -попытаться донести до ребят мысль «… не ищи и не ожидай любви от людей; всеми силами ищи и требуй от себя любви и сострадания к людям». Оформление доски: портрет Платонова; слова «… А я говорю вам: любите врагов ваших, благословляйте проклинающих вас, благотворите ненавидящих вас и молитесь за обижающих и гонящих вас, да будете сынами Отца Небесного… итак будьте совершенны, как совершенен Отец ваш Небесный». (Матфея, 5643-48). Ход урока: 1. Слово учителя. Ребята, дома вы прочитали рассказ А.Платонова «Юшка». Я просила вас посмотреть те вопросы, что поставлены в вашем учебнике-хрестоматии к рассказу. Вопросы эти хорошие, правильные, но, как мне думается, они не охватывают всей глубины данного рассказа. Начать сегодняшний урок мне хочется с вопроса: -Задумывались ли вы когда-нибудь над словом «милосердие»? -Запишите это слово, подберите ассоциации, связанные с ним. Какие слова к нему притягиваются? Обратите внимание на морфемный состав слова. -Прочитайте свои варианты. (Милый, человеколюбие, великодушие, тепло, сострадание, жалость, доброта и т.д.). К сожалению, мы не так уж часто употребляем это слово в нашей речи. А вот я прошу вас продолжить предложение, включив в них это замечательное слово. В слове милосердие я чувствую… Быть милосердным – значит… (Тепло, заботу, добро; заботиться об окружающих). 2. Работа со словарем Ожегова. Милосердие – это готовность помочь кому-нибудь из сострадания, человеколюбия. Мне не раз ребята говорили о том, что писатели, поэты часто обращают наше внимание на то, что мы просто не замечаем в повседневной жизни: им, как никому другому, дан особый дар – умение всматриваться, вслушиваться, проникать в тайные причины поступков, высвечивать то, что остается незамеченным другим. Я неслучайно написала на доске слова из Евангелия (прочитать) Иисус Христос не отменял заповедей, которые дал Отец Вседержитель Моисею, он, если хотите, ужесточил их. В заповедях, которые Моисей принес на каменных скрижалях, было написано «Возлюби ближнего своего, как самого себя», о врагах там ничего не говорилось. 3. Работа с текстом рассказа. -Теперь, ребята, давайте вспомним сюжет рассказа «Юшка». Расскажите, кто такой Юшка? (Немощный, старый на вид человек, мал ростом, худ, редкие седые волосы, глаза белые, как у слепца, и в них стояла влага, как неостывающие слезы). -У кого могу быть такие глаза? ( У человека, много пережившего, измученного, испытавшего в жизни много горя, лишений). -Чем занимался Юшка? ( Юшка делал трудную работу, получал маленькое жалование). Ребята, обратите внимание не зарплату, а жалование. Логично предположить, что действие происходит до революции 1917 года. -Юшка чаю с сахаром не пил, а пил простую воду. Эта подмеченная автором деталь еще несколько раз встретится в рассказе. Вспомните, когда и по какому поводу всплывает эта деталь с сахаром? (Родители стращали детей за непослушание, говоря: «Вот ты будешь такой же, как Юшка!... Тебя будут мучить, и чаю с сахаром не будешь пить, а одну воду!» - А еще где? («Замахнувшись, прохожий с силой злобы толкнул Юшку в грудь, и тот упал навзничь. – Отдохни,- сказал прохожий и ушел домой пить чай.») -Этот чай и непременно с сахаром, что он значит для жителей села? Как вы об этом думайте? (Чай с сахаром – это «сытая», «нормальная», «добропорядочная жизнь», жизнь как вершина всех мечтаний и устремлений людских). - А что противопоставлено такой жизни? (Жизнь Юшки). -Приходилось ли вам встречать таких людей? Представьте, что вы встретили Юшку на улице. Что испытаете вы? (Жалко. Хочется помочь). -Зачитаем эпизоды, где рассказывается об отношении стариков, взрослых, детей к Юшке (стр.138,139). -Ребята, а как объяснить эти строки: «Он знал, отчего дети смеются над ним и мучают его. Он верил, что дети любят его, что он нужен им, только они не умеют любить человека и не знают, что делать для любви, и поэтому терзают его». (В семьях никогда не говорили о духовных ценностях, никогда не читали Евангелия. Чай с сахаром- предел желаний в таких семьях). -Есть ли в рассказе человек, который сочувствует Юшке? (Это дочь кузнеца). -Жалеет, сочувствует и желает смерти. Как это можно объяснить? (Жизнь – мучение для него). -«Увидев Юшку, взрослый человек говорил ему: -Да что ты «блажной», непохожий ходишь тут?» Что значит блажной? Подберите однокоренные слова. (Блаженный, благополучный, благодарный, благовоспитанный, благонравный). -Почему так принижено слово «благо» в грубой форме «блажной»? (От жестокости сердца). - Найдите, что Юшка говорит о людских сердцах? Он где-нибудь называет сердце жестоким? («Народ меня без понятия любит, сердце в людях бывает СЛЕПОЕ). -Что значит СЛЕПОЕ? -Ребята, я процитирую строчки из Святого Писания, а вы подумайте, созвучны они со словом «слепое»? («Боже прости их, ибо не ведают, что творят»). - Ребята, найдите место, где Юшка любуется цветами, где он на природе отдыхал душой и телом. (стр.140). - Какой вывод можно сделать из прочитанного? (Юшка близок к природе, он сам – частичка этой природы, он как деревце, как цветок, над которым человек может издеваться, а он остается бессловесным, он не ответит ударом на удар). -Что будет, если ударить топором по березе, сосне? (Будет выделяться сок, смола). - А у Юшки? (Постоянная влага в глазах). -О чем заставляет задуматься автор, когда мы читаем этот эпизод? (Надо любить все живое, беречь, как частицу самого себя). -Хотели бы вы родиться Юшкой? -Почему? Ведь он добрый, он любит все живое, он на зло отвечает добром. Разве это плохо? Что же нам не нравиться? ( Нам не нравиться не сам Юшка, а отношение людей к нему). Преподобный Серафим Саровский говорил: «Не должно питать в сердце злобы или ненависти к ближнему – враждующему к тебе, но должно любить его, и, сколько можно, творить ему добро, следуя учению Господа нашего Иисуса Христа». -Можно ли сказать, что Ефим Дмитриевич, попросту Юшка, следовал наставлению преподобного Серафима Саровского и так поступал в жизни? -Можно ли сказать, что добро, которое исходило от Юшки, с его смертью исчезло бесследно? («Там девушка припала к земле, в которой лежал Юшка, человек, кормивший ее с детства, никогда не евший сахара, чтоб она ела его…кто ее любил больше всего на свете и кого она сама любила всем теплом и светом своего сердца». Приемная его дочь «…по-прежнему весь день лечит и утешает больных людей…»). -А теперь, ребята, еще раз обратимся к словам из Нагорной проповеди Христа. Пронизывает ли эта заповедь весь сюжет рассказа А.Платонова? «Как бы человек не был мудр и учен, и благообразен, но если он не любит врагов, то есть всякого человека, Бога он не достиг. И наоборот, как бы ни был прост и убог, и в культурном смысле невежественен человек, но если он носит в сердце своем такую любовь, то он пребывает в Боге и Бог в нем пребывает». Архимандрит Софроний. В жизни так часто бывает: когда теряем человека, только тогда сознаем, как велика и тяжела утрата. И людям, кто жил рядом с Юшкой, было стыдно за себя, за свое отношение к Ефиму Дмитриевичу. («Помер,- вздохнул столяр. – Прощай, Юшка, и прости нас»). -Чему учит нас Платонов? (Учит нас жалости и состраданию, он учит нас любить и уважать человека, сопереживать его горю и помогать ему). Вывод: И видеть в каждом человеке равного себе, понимать его и любить. Юшка умер. Это будет с каждым. Важно то, что он оставил после себя. Он передал свои силы, жизнь девочке, которая видит свой долг в том, чтобы увеличивать добро на земле. Но от слов до поступка – пропасть! И это еще не значит, что с сегодняшнего дня вы будете поступать иначе. Хотя очень хотелось бы, чтобы проявляли больше заботы и внимания друг к другу. 4. Домашнее задание: Передать близко к тексту разговоры Юшки с детьми и взрослыми.