Урок – фрагмент жизни

Урок – фрагмент жизни.
Учитель: Приходько Е.В.
Дидактика давно показала,
что скука на уроках –
злейший враг учения.
М.Н. Скаткин
Повышение эффективности урока – важнейшая проблема, волнующая всех
учителей. Необходимо постоянно искать различные способы, которые помогут повысить
мотивацию учащихся в изучении предмета, побудить их к активной работе, добиться
обратной связи.
Современный урок иностранного языка это законченный отрезок учебной работы,
на котором достигается определенный комплекс целей.
Какие требования к уроку иностранного языка сегодня?
- урок должен отвечать общедидактическим требованиям;
- строиться с учетом единства обучения и развития;
- быть научным по характеру содержания учебного материала и по способам его
усвоения;
- учитывать возрастные особенности учащихся;
- должен учитывать особенности языкового материала;
- осуществлять межпредметные связи;
Характерными чертами урока являются:
- индивидуализация;
- речевая направленность урока
- ситуативность
- функциональность
- новизна
Все эти критерии помогают сделать каждый урок качественным. Ведь качество
преподавания зависит от знаний учителя, его профессиональной подготовки. Я.А.
Коменский писал: «…подобно тому, как на чистой доске сведущий в своем деле писатель
мог бы написать, а живописец нарисовать что угодно, так в человеческом уме одинаково
легко начертить все тому, кто хорошо знает искусство обучения».
Большую роль в работе учителя играют открытые уроки. Они заставляют нас задуматься о
поиске оптимальных методов и форм обучения, не дают стоять на месте, являются
стимулом для творческой работы.
Как правило, проводится тщательная подготовка урока. Создается проект. Учитель
показывает все свои умения и компетентность:
-умение планировать уроки разных видов с учетом уровня и особенностей как
класса в целом, так и отдельных учеников;
- умение предвидеть результаты планирования;
- умение отбирать необходимый материал;
- умение предугадать поведение речевого партнера;
- умение анализировать учебную ситуацию и выбрать верное решение;
- умение делать логические переходы в этапах урока, в этапах работы над темой;
- умение распределять учебный материал;
- умение предвидеть и предупреждать утомление или спад в усвоении учебного
материала;
- умение импровизировать в неожиданных учебных ситуациях.
Большое внимание уделяется активизации деятельности всех учащихся, так как для
учителя очень важно организовать взаимодействие с детьми, общаться с ними и
руководить их деятельностью. Психологический дискомфорт – отсутствие мотивации у
школьников. И успешность проведения урока зависит от взаимодействия учителя и
ученика.
Открытые уроки – своеобразный экзамен для учителя, где он показывает свое
мастерство, умение справляется с непредвиденными ситуациями, импровизировать. Здесь
он доказывает свою профессиональную состоятельность. Классная комната становится
театром. Есть дети – актеры, зрители – члены комиссии, а во главе – учитель, у которого
две роли – актера и режиссера. Он справляется с ними легко и непринужденно. Улыбка,
взгляд, приветливость, жесты помогают с первых минут создать атмосферу
доброжелательности и настроить детей на совместную работу. Он улавливает малейшие
нюансы в настроении детей, ведя их к намеченной цели. И постепенно дети становятся
главными действующими лицами урока, даже не замечая этого. Они отвечают на вопросы,
рассказывают правила, спорят, высказывают свое мнение по интересующим их вопросам.
Огромное значение имеет личностно – ориентированный характер общения между
учителем и учениками и между самими учениками. Все это проявляется при выполнении
заданий - в текстах - полилогах, героями которых являются не абстрактные дети, а члены
группы, в отборе учащимися языкового материала, предлагаемого учителем, и в
формулировках коммуникативных заданий, допускающих различные варианты, в
зависимости от мотива совершения речевого поступка, от языковой компетенции
учащегося, его предпочтений и настроения. Созданию непринужденной обстановки
свободной коммуникации способствует личностная ориентация участников общения,
музыка, оформление классной комнаты.
К открытым урокам можно относиться по-разному. С одной стороны, это волнение,
с другой - возможность показать все лучшее, чем владеет учитель. Появляется
возможность оценить себя по новому, пересмотреть отношение к детям и к самому себе.
Анализируя открытые уроки, можно с уверенностью сказать, что они приносят огромную
пользу всем участникам этого процесса. Учитель, дающий урок повышают
профессиональное мастерство в ходе предварительной подготовки к уроку. Отбираются
формы, методы и приемы обучения, наиболее оптимальные для него и определенной
группы учащихся. Он делится с окружающими опытом, раскрывая тайны своего
педагогического мастерства, свой талант, любовь к своему делу. Учитель демонстрирует
свое умение работать с детьми, понимать их проблемы и переживания. Глядя на такого
учителя, каждый из присутствующих узнает для себя что-то новое и происходит обмен
опытом и дальнейшее его распространение в работе других учителей. Для детей такие
уроки – настоящий праздник. Они понимают, что должны помочь своему учителю и
стараются его не подвести.
Как правило, они успешно справляются со всеми
поставленными задачами. Успех детей в содружестве со своим учителем является
дополнительным импульсом для их дальнейшей совместной работы и становится
фактором развития личности ребенка и учителя.
Учителя нашего МО проводили открытые уроки на школьных, районных
семинарах, для подтверждения 1 квалификационной категории. Владение методикой
преподавания помогло сделать эти уроки яркими и обучающими. Соблюдались все
традиционные требования к урокам английского языка – это фонетическая или речевая
зарядка, которая является важным этапом урока, так как вводит учащихся в языковую
атмосферу, настраивает на речевую деятельность и помогает преодолеть «языковой
барьер». Были грамотно подобраны упражнения для усвоения изученного материала и
для развития речевых умений и навыков. Каждый вид работы комментировался и
оценивался учителем и учащимися. Но в каждом уроке была своя «изюминка».
Волкова Е.В. на своем уроке по теме «Профессии» в 4 классе осуществила
целеполагание совместно с детьми, ставила перед ними проблемы, которые они решали
группой и индивидуально. Весь процесс обучения способствовал созданию условий для
развития у ребят интеллектуальных способностей, мыслительных процессов, навыков
самостоятельной работы. Рационально используя каждый этап учебного занятия,
Волкова Е.В. умело направляла работу детей, уделяя внимание не только лексике, но и
грамматике как основному элементу грамотной речи. На уроке использовались игровые
приемы. Все методы и формы работы способствовали высокому результату.
Фролова И.Ф. сумела создать настоящую атмосферу «семейного уюта» для ребят 3
класса. Тема «Семья» была действительно близка каждому участнику этого урока.
Использовался принцип индивидуализации – отобраны задания, отражающие жизненный
опыт учащихся, их интересы и увлечения. А в 8 классе на уроке по теме «Покупки»
Фролова И.Ф. продемонстрировала один из самых сложных видов работы – обучение
аудированию. Грамотное использование ТСО, задания открытого типа, высокий уровень
проблематичности, который позволил учащимся выражать свою точку зрения, сделали
урок индивидуальным и обучающим.
Урок Приходько Е.В. в 6 классе по теме «Знаменитые люди прошлого» расширяет
знания учащихся о культуре изучаемого языка. Для развития коммуникативных навыков и
активизации деятельности учащихся были использованы различные способы общения:
аудирование, говорение, чтение, письмо. Все упражнения урока готовили ребят к
монологическому высказыванию по теме. Индивидуальные, парные и групповые виды
деятельности способствовали поддержанию стойкой мотивации на протяжении всего
урока.
«Путешествие в веселом поезде», которое совершили ребята 5 класса, стал
настоящим праздником для детей, гостей и учителя. Это был второй урок из серии уроков,
разработанных учителями Волковой Е.В. и Приходько Е.В. для проведения скрытого
контроля по развитию умений и навыков учащихся. Несколько изученных тем
объединились в одну, Весь урок проходил в игровой форме. Деятельность школьников
носила соревновательный характер, который стимулировал школьников на работу в
течение всего урока. Все использованные на уроке методы и приемы ориентировали на
развитие склонностей, возможностей, потребностей учащихся, на формирование их
мотивационной сферы, интереса к постигаемой через язык культуре, к самому языку, на
развитие творческих способностей.
Все проведенные уроки получили отличную оценку у коллег из других школ и
членов аттестационной комиссии района. Отмечен кропотливый ежедневный труд,
который дает положительные результаты. Учителям рекомендовано обменяться опытом с
коллегами на районных семинарах и продолжить работу по применению методов и форм
обучения, способствующих повышению профессионального мастерства учителей и
поддержанию стойкой мотивации учащихся в изучении иностранного языка.
Следует добавить, что учителя второй год работают по новому УМК «Английский
в фокусе», который разработан в соответствии с требованиями федерального компонента
государственного стандарта общего образования по иностранным языкам и ориентирован
на европейский стандарт в сфере образования. Учебник учитывает возрастные и
психологические особенности учеников; развивает умение общаться на английском языке,
рассказывать о себе, высказывать собственное мнение. Учебник содержит аутентичный
материал, разнообразный по форме и содержанию. Все это помогает ученикам в изучении
английского языка. Учителями
проводятся уроки взаимопосещения, которые
способствуют общению и решению схожих проблем. Такие уроки помогают видеть как
внедряются и реализуются современные педагогические технологии для решения задач
обучения и воспитания школьников. Они помогают оценить профессиональный рост
учителя, организуют обмен и распространение информации о положительном опыте,
пополняют учебно-методическую базу школы. Предлагаются урок в 6 классе по теме
«Знаменитые люди прошлого», учитель Приходько Е.В.; урок в 8 классе по теме
«Покупки», учитель Фролова И.Ф.