НИЖЕГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ им. Р.Е.Алексеева Институт экономики и управления Факультет коммуникативных технологий Кафедра «Профессиональная педагогика и психология» МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ СТУДЕНТАМ на подготовку к зачету по учебной дисциплине «Психология и педагогика» Цель занятия: оценить знания студентами содержания изученного курса учебной дисциплины «Психология и педагогика» Отводимое время – 2 часа. Место проведения – учебная аудитория. Состав обучаемых: учебная группа. I. ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ, ВЫНОСИМЫХ НА ЗАЧЕТ Эволюция и современное состояние отечественной и зарубежной психологи и педагогики: история развития, понятие, объект и предмет, отрасли, направления и школы. 2. Методологические, общетеоретические и естественнонаучные позиции отечественной психологии и педагогики и их взаимосвязь в системе гуманитарных наук. 3. Соотношение объективной и субъективной реальности. Развитие психики в фило- и онтогенезе. Структура и основные функции психики человека. 4. Психические процессы как основа функционирования психической сферы человека. Характеристика основных познавательных и эмоционально-волевых процессов. 5. Проблема личности в психологии. Характеристика мировоззренческого и социально-психологического компонентов личностной сферы человека. 6. Психологическая структура личностной сферы человека. Сущность и общее содержание психических образований и свойств личности. 7. Методологические основы изучения личностной сферы человека. Этические требования к использованию результатов психологического изучения сотрудников. 8. Диагностика психологической сферы личности. Общая характеристика диагностических методов и методик. 9. Понятие, структура и условия формирования психологии больших групп. Особенности классовой, национальной, политической и религиозной психологии. 10. Группа и коллектив. Виды малых групп и их психологическая структура. Лидерство как условие эффективности управленческой деятельности менеджера. 11. Общение как социально-психологическое явление. Содержание коммуникативной, перцептивной и интерактивных функций общения. 1. 12. Социально-ролевое общение. Особенности общения в условиях функционирования организации (фирмы). 13. Организационно-дидактические основы образования. Разработка и современное состояние проблемы непрерывного образования в Российской Федерации. 14. Характеристика российской образовательной системы: цель, содержание и система. Задачи лицензирования и аккредитации образовательных учреждений. 15. Понятие и гуманистический характер процесса обучения. Возможности и основные направления информатизации учебного процесса. 16. Методологические основы обучения: закономерности и принципы. Понятие, сущность и дидактические возможности основных теорий и концепций обучения. 17. Организационная система обучения: виды, понятие и классификация форм обучения. Особенности и возможности дистанционного обучения. 18. Понятие, классификация и содержание методов обучения. Понятие, функции и методика оценки знаний, навыков и умений в учебном процессе. 19. Воспитание как конкретно-историческое явление. Сущность, содержание и специфика воспитания. Особенности личностно-ориентированного воспитания. 20. Воспитательное взаимодействие в условиях воспитательной системы. Самоопределение, самоосознание и самооценка личности. 21. Теоретические основы технологии воспитания. Влияние целеполагания на соотношение и функции воспитательного процесса и воспитательной технологии. 22. Педагогический инструментарий воспитательных технологий. Выбор методов воспитания и техника их применения. Диагностика воспитанности. 23. Понятие и особенности семейного воспитания. Влияние отношений родителей и детей на эффективность семейного воспитания. 24. Специфика целей, задач, методов и средств, реализуемых в технологии семейного воспитания. Виды рациональных отношений в семье. II. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПОДГОТОВКЕ К ЗАЧЕТУ 1. С использованием лекционного материала, рекомендованной основной и дополнительной литературы закрепить знание содержания изученного курса. 2. При подготовке особое внимание обратить на уяснение сущности понятий, используемых для раскрытия психолого-педагогических аспектов психологии и педагогики как наук, психики человека, психологии личности, диагностики психологической сферы личности, психологии группы и делового общения, социокультурного феномена образования, обучения как педагогического процесса, воспитания и его технологии, семьи как субъекта педагогического взаимодействия В ХОДЕ ЗАНЯТИЯ БЫТЬ ГОТОВЫМ: 1. 2. В течение 30 минут письменно изложить ответ на предложенный контрольный вопрос, вынесенный на зачет. В процессе индивидуального собеседования с профессором (доцентом) ответить на дополнительные вопросы, подтверждающие знание студентом содержания учебного материала, указанного в контрольном вопросе. 2 Примечания. 1. Оценка «Зачтено» выставляется на основании: итогового учебного рейтинга студента, изучавшего курс в течение учебного семестра, равного показателю 56 и выше баллов; результата письменного ответа на предложенный контрольный вопрос и последующего индивидуального собеседования с профессором (доцентом) в ходе которого студент показал уверенное знание содержания контрольного вопроса в объеме не менее 50% . Интернет-тестирования, в ходе которого студент дал правильные ответы на не менее чем 56% вопросов или показал усвоение всех дидактических единиц. 2. Оценка « Не зачтено» выставляется в случае: если студент показал знание содержания контрольного вопроса в объеме менее 50%; студент при подготовке к ответу на предложенный контрольный вопрос использовал источники, раскрывающие его содержание, на бумажных, цифровых и других носителях; при подготовке к ответу студент обращается с вопросами (разговаривает) с другими студентами, находящимися в учебной аудитории; использования студентом мобильных и других средств связи при подготовке к ответу на контрольный вопрос. 3. Дата, время и место первой и второй (комиссионной) пересдачи зачета устанавливается дирекцией института (деканатом факультета) по согласованию с профессором или доцентом, принимавшим зачет (первая пересдача), или заведующим кафедрой (вторая пересдача). 4. Апелляция на результат оценки знания студентом содержания изученного курса представляется в дирекцию института (деканат факультета) в письменном виде в день проведения зачета. III. ПЕРЕЧЕНЬ РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 1. Основная литература: 1. Калюжный, А.С. Психология и педагогика: учеб. пособие. Введение, главы 1-11 / А.С.Калюжный. –Н.Новгород: НГТУ, НГПУ, 2010. -312 с. 2. Реан А.А. Психология и педагогика: учеб. пособие. Глава 12 /А.А.Реан, Н.В.Бордовская, С.И.Розум. –СПб.: Питер, 2008. -432 с. 2. Дополнительная литература 1. Гуревич П.С. Психология и педагогика: Учебник / П. С. Гуревич. - М.: Юнити, 2011. - 320 с. 2. Казанская В.Г. Психология и педагогика. Краткий курс / В. Г. Казанская. - СПб.: Питер, 2010. - 240 с. 3. Пронина Е.Н. Психология и педагогика: Учебник / Е. Н. Пронина, В. В. Лукашевич. - М.: Элит, 2010. - 351 с. Профессор кафедры «Профессиональная психология и педагогика» А.Калюжный «____» декабря 2012 года. 3