итоговой работы для выпускников начальной школы по русскому

СПЕЦИФИКАЦИЯ
итоговой работы для выпускников начальной школы по русскому
языку
Назначение итоговой работы
Работа предназначена для проведения процедуры итоговой оценки
индивидуальных достижений учащихся в образовательном учреждении по
предмету «Русский язык».
Основной целью работы является проверка и оценка способности
выпускников начальной школы применять полученные в процессе
изучения русского языка знания для решения разнообразных задач
учебного и практического характера средствами русского языка.
Документы, определяющие содержание итоговой работы
Содержание и структура итоговой работы по предметной области
«Филология: Русский язык. Родной язык» разработаны на основе
следующих документов:
1) Федеральный государственный стандарт начального общего
образования (приказ Министерства образования и науки РФ № 373
от 06.10.2009 г.)
2) Планируемые результаты начального общего образования по
предмету «Русский язык» (Планируемые результаты начального
общего
образования
/
Л.Л. Алексеева,
С.В. Анащенкова,
М.З. Биболетова и др.); под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой –
М.: Просвещение, 2009. – 120 с.; с. 22-26)
3) Примерная программа начального общего образования по предмету
«Русский язык» (Примерная основная образовательная программа
образовательного учреждения. Начальная школа / [сост.
Е.С. Савинов]. – 2-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 2010. –
204 с.; с. 119-125)
4) Планируемые результаты освоения обучающимися основной
образовательной программы начального общего образования.
Формирование универсальных учебных действий. Чтение. Работа с
текстом. (Примерная основная образовательная программа
образовательного учреждения. Начальная школа / [сост.
Е.С. Савинов]. – 2-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 2010. –
204 с.; с. 36-44)
1
Подходы к отбору содержания и разработке структуры итоговой
работы. Структура итоговой работы.
На основании документов, перечисленных в п. 2 Спецификации,
разработан кодификатор (см. Приложение 1), определяющий в
соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования
планируемые результаты освоения основной образовательной программы
начального общего образования по предмету «Русский язык» для
проведения процедур оценки качества начального образования (итоговый
контроль индивидуальных достижений учащихся в образовательном
учреждении).
В кодификатор включены планируемые результаты, которые
относятся к блоку «Выпускник научится».
Полнота проверки обеспечивается за счет включения заданий,
составленных на материале основных разделов курса русского языка в
начальной школе: фонетика, состав слова, лексика, морфология, синтаксис,
правописание, развитие речи. Содержание заданий итоговой работы
позволяет обеспечить полноту проверки подготовки учащихся на базовом
уровне и возможность зафиксировать достижение учащимся этого уровня.
За счет включения заданий повышенного уровня сложности, также
составленных на основе планируемых результатов блока «Выпускник
научится», работа даёт возможность осуществить более тонкую
дифференциацию учащихся по уровню подготовки и зафиксировать
достижение четвероклассником обязательных для овладения планируемых
результатов не только на базовом, но и на повышенном уровне. Таким
образом, результаты выполнения учащимся работы дают возможность
охарактеризовать как состояние базовой подготовки учащегося, так и его
развитие (способность находить несколько правильных ответов, выражать
свою мысль, доказывать её и др.).
Необходимо отметить, что достижения по разделу «Правописание»
кроме данной работы, целесообразно проверить ещё одной работой,
включающей в себя диктант и списывание. Проведение диктанта и
списывания будет способствовать адекватной оценке таких планируемых
результатов по разделу «Правописание», как: безошибочно списывать
текст объемом 80–90 слов; писать под диктовку тексты объемом 75–80
слов в соответствии с изученными правилами правописания; проверять
собственный и предложенный текст, находить и исправлять
орфографические и пунктуационные ошибки. Таким образом, не слишком
большой объём заданий по орфографии в описываемой работе связан
именно с целесообразностью проведения дополнительной работы.
2
Распределение заданий по содержанию, видам умений и способам
деятельности
В таблице 1 приведено распределение заданий в работе по основным
разделам программы. Варианты сконструированы так, чтобы обеспечить
проверку всех групп умений, выделенных в кодификаторе.
Таблица 1.
Распределение заданий по основным разделам
Раздел курса
Число заданий в демонстрационном
варианте
Фонетика и графика
3
Состав слова
3
Морфология
6
Синтаксис
2
Лексика
1
Орфография
2
Развитие речи
3
Итого:
20
Распределение заданий по уровню сложности
Цель итоговой работы определила её структуру и уровень сложности
заданий. Работа содержит две группы заданий, обязательных для
выполнения всеми учащимися. Назначение первой группы – обеспечить
проверку достижения учащимся уровня базовой подготовки, а второй –
обеспечить проверку достижения повышенного уровня подготовки.
Из 20 заданий проверочной работы 16 заданий относятся к базовому
уровню сложности, 4 задания – к повышенному уровню. Такое
соотношение заданий продиктовано необходимостью включения в работу
не менее 75% заданий базового уровня от общего числа заданий.
Информация об уровне сложности задания приведена ниже в плане
работы.
В работе используются несколько видов заданий: с выбором верного
ответа из нескольких предложенных, задания на определение
последовательности, с кратким ответом, с развернутым ответом (мини
сочинение).
Система оценки выполнения отдельных заданий и работы в целом
Задания с выбором одного правильного ответа из нескольких
предложенных оценивается 1 баллом при правильном выборе и 0 баллом
при неправильном выборе или при наличии как правильного, так и
неправильного выбора. За задания с кратким или развернутым ответами
можно получить от 3 до 0 баллов, разница в оценивании зависит от
полноты и точности выполнения задания. Подробные сведения об
оценивании заданий и критериях выставления баллов приведены в
3
руководстве по оцениванию. Стоит обратить внимание на то, что вывод о
выполнении учеником задания базового уровня делается на основании
получения за задание хотя бы одного балла – это особенно важно
учитывать при рассмотрении заданий базового уровня, максимальный балл
за которые равен 2.
При оценивании выполнения работы в целом целесообразно
использовать несколько параметров. Один из параметров – соотношение
балла, полученного учеником за выполнение работы, и максимального
балла за работу, т.е. подсчёт процента балла, набранного учеником за всю
работу, от максимального балла (процент от максимального балла). Второй
параметр – это подсчёт балла, полученного учеником за выполнения
заданий базового уровня, и определение процента выполнения базовых
заданий по отношению к максимальному баллу за задания базового
уровня. На основании этого параметра делается вывод о достижении
учеником базового уровня предметной подготовки. Третий параметр – это
подсчёт балла, полученного учеником за выполнения заданий
повышенного уровня, и определение процента выполнения заданий
повышенного уровня по отношению к максимальному баллу за задания
повышенного уровня. На основании этого параметра делается вывод о
достижении учеником повышенного уровня предметной подготовки.
При желании можно провести более дифференцированную оценку
выполнения работы, просчитав отдельно балл, который учащийся получил
за задания по представленным в работе основным блокам содержания.
На этапе введения ФГОС в работах по русскому языку используются 2
критерия достижения базового уровня:
1. Критерий 1 – критическое значение достижения базового уровня
(выполнено 50% заданий базового уровня или более);
2. Критерий 2 – перспективное значение достижения базового уровня,
которое может использоваться после успешного введения стандартов
второго поколения (выполнено 65% заданий базового уровня или
более).
Как указано выше, критическим значением достижения базового
уровня считается 50% от максимального балла, который может получить
ученик за выполнение заданий базового уровня. Если ученик
продемонстрировал результаты выполнения заданий базового уровня ниже
50%, то для данного ученика необходимо организовать специальные
дополнительные занятия практически по всему курсу русского языка.
С точки зрения освоения предметного содержания не всегда
выполнение 50% заданий базового уровня является достаточным для
успешного продолжения обучения на следующей ступени. Данному
требованию более соответствует критерий 2, когда учащийся выполняет
65% или более заданий базового уровня.
4
Время выполнения итоговой работы
Примерное время на выполнение заданий составляет:
1) для заданий базового уровня сложности –1-3 минуты;
2) для заданий повышенной сложности – от 2 до 5 минут;
Итоговые работы проводятся на основе подготовленных
рекомендаций. Время работы, включая и организационную часть, – 45
мин. Время выполнения заданий учащимися – 40 мин.
Дополнительные материалы и оборудование
Дополнительные материалы для проведения работы не требуются.
Условия проведения тестирования (требования к специалистам)
Работа может проводиться независимыми экспертами в присутствии
учителя, работающего в данном классе.
Рекомендации по подготовке к работе
Оценочные процедуры проводятся без специальной подготовки.
План варианта итоговой работы
Подробная информация о распределении заданий по разделам
программы, по видам заданий и по уровню сложности приведена в плане
работы.
План работы. Варианты 1 и 3
№№
Блок
содержания
1
Фонетика и
графика
2
Фонетика и
графика
Объект оценивания
Знание алфавита. Определение
алфавитной
последовательности слов.
Умение характеризовать звуки
русского языка: гласные
ударные/безударные;
согласные твердые/мягкие,
парные/непарные твердые и
мягкие; согласные
звонкие/глухие,
парные/непарные звонкие и
глухие.
Максимальный
балл за
выполнение
Код проверяемых
умений1
Тип
задания
Уровень
сложности
1.3
КО
Б
1
1.2
ВО
Б
1
Код приведен в соответствии с кодификатором проверяемых планируемых
результатов.
1
5
№№
Блок
содержания
3
Фонетика и
графика
4
Состав слова
5
Состав слова
6
Состав слова
7
Морфология
8
Морфология
9
Морфология
10
Морфология
11
Морфология
Объект оценивания
Умение характеризовать
звуковой, буквенный и
слоговой состав слова. Умение
характеризовать слово по двум
признакам, умение работать с
таблицей.
Умение различать формы
слова и родственные слова.
Умение различать
родственные слова и слова с
омонимичными корнями.
Умение находить в словах с
однозначно выделяемыми
морфемами окончание,
корень, суффикс, приставку.
Умение находить схему слова,
соответствующую составу
предложенного слова.
Умение находить в словах с
однозначно выделяемыми
морфемами окончание,
корень, суффикс, приставку.
Умение самостоятельно
определять способ действия
при группировке слов в
соответствии с их морфемным
составом.
Умение находить в тексте
имена существительные,
имена прилагательные,
глаголы.
Умение определять
грамматические признаки
имени существительного (род,
склонение, форма числа,
падежа).
Умение определять
грамматические признаки
имени прилагательного
(форма рода, числа и падежа).
Умение находить ряд, где все
слова являются глаголами
Умение находить глагол с
заданными грамматическими
признаками (форма времени,
числа, лица)
Максимальный
балл за
выполнение
Код проверяемых
умений1
Тип
задания
Уровень
сложности
1.2
КО
П
2
2.2
ВО
Б
1
2.3
ВО
Б
1
2.3
КО
П
2
4.4
КО
Б
1
4.1
КО
Б
1
4.2
КО
Б
1
4.3
ВО
Б
1
4.3
ВО
Б
1
6
12
Морфология
13
Синтаксис
14
Синтаксис
15
Орфография
16
Орфография
17
Лексика
18
Развитие речи
19
Развитие речи
20
Развитие речи
Умение осознанно применить
знания о грамматических
признаках
имён существительных и имен
прилагательных. Умение
определять наличие двух
правильных ответов. Умение
определять отсутствие
правильного ответа.
Умение различать
предложение, словосочетание,
слово.
Умение находить
предложение с однородными
членами предложения.
Умение определять наличие в
словах изученных орфограмм.
Умение проверять
предложенный текст, находить
орфографические ошибки.
Умение определять значение
слова по тексту.
Умение самостоятельно
озаглавливать текст.
Умение составлять план
текста.
Умение составлять небольшой
связный текст на заданную
тему. Умение высказать свое
мнение и обосновать его.
4.1, 4.2
КО
П
3
5.1
КО
Б
1
5.6
ВО
Б
1
6.1
КО
Б
2
6.5
ВО
Б
1
3.2
КО
Б
2
7.4
КО
Б
1
7.5
КО
Б
1
7.6, 7.3
РО
П
2
ИТОГО
27
баллов
План работы. Варианты 2 и 4
№№
Блок
содержания
1
Фонетика и
графика
2
Фонетика и
графика
Объект оценивания
Знание алфавита.
Установление алфавитной
последовательности слов.
Умение характеризовать звуки
русского языка: гласные
ударные/безударные;
согласные твердые/мягкие,
парные/непарные твердые и
Максимальный
балл за
выполнение
Код проверяемых
умений2
Тип
задания
Уровень
сложности
1.3
КО
Б
1
1.2
ВО
Б
1
Код приведен в соответствии с кодификатором проверяемых планируемых
результатов.
2
7
№№
Блок
содержания
3
Фонетика и
графика
4
Состав слова
5
Состав слова
6
Состав слова
7
Морфология
8
Морфология
9
Морфология
Объект оценивания
мягкие; согласные
звонкие/глухие,
парные/непарные звонкие и
глухие.
Умение характеризовать
звуковой, буквенный и
слоговой состав слова. Умение
характеризовать слово по двум
признакам, умение работать с
таблицей.
Умение находить в словах с
однозначно выделяемыми
морфемами окончание,
корень, суффикс, приставку.
Умение различать формы
слова и родственные слова.
Умение различать
родственные слова и слова с
омонимичными корнями.
Умение различать
родственные слова и
синонимы.
Умение находить в словах с
однозначно выделяемыми
морфемами окончание,
корень, суффикс, приставку.
Умение самостоятельно
определять способ действия
при группировке слов в
соответствии с их морфемным
составом.
Умение находить имя
существительное с заданными
грамматическими признаками
(склонение, форма числа,
падежа).
Умение определять
грамматические признаки
имени существительного
(склонение, форма числа,
падежа).
Умение определять
грамматические признаки
имени прилагательного
(форма рода, числа и падежа).
Максимальный
балл за
выполнение
Код проверяемых
умений2
Тип
задания
Уровень
сложности
1.2
КО
П
2
2.3
ВО
Б
1
2.2
КО
Б
1
2.3
КО
П
2
4.1
ВО
Б
1
4.1
ВО
Б
1
4.2
ВО
Б
1
8
10
Морфология
11
Морфология
12
Морфология
13
Синтаксис
14
Синтаксис
15
Орфография
16
Орфография
17
Лексика
18
Развитие речи
19
Развитие речи
20
Развитие речи
ИТОГО
Умение ставить имя
прилагательное в заданную
форму. Умение включать
прилагательное в заданной
форме в предложение.
Умение находить глагол с
заданными грамматическими
признаками (спряжение)
Умение определять
грамматические признаки
глагола (спряжение, форму
времени, числа и лица).
Умение находить в
предложении подлежащее и
сказуемое.
Умение находить
побудительное предложение.
Умение проверять
предложенный текст, находить
и исправлять
орфографические и
пунктуационные ошибки.
Умение находить правильное
объяснение написания слов с
орфограммами. Умение
определять наличие двух
правильных ответов. Умение
определять отсутствие
правильного ответа.
Умение определять значение
слова по тексту.
Умение соблюдать в
повседневной жизни нормы
речевого этикета. Умение
осуществлять выбор
адекватных языковых средств
в процессе общения с людьми
разного возраста.
Умение составлять небольшой
связный текст – объявление о
встрече.
Умение составлять небольшой
связный текст на заданную
тему. Умение высказать свое
мнение и обосновать его.
4.2
КО
Б
1
4.3
ВО
Б
1
4.1
КО
Б
1
5.5
КО
Б
1
5.3
ВО
Б
1
6.5
ВО
Б
2
6.5
КО
П
3
3.2
КО
Б
2
7.2, 7.1
КО
Б
1
7.6
РО
Б
2
7.6, 7.3
РО
П
2
28
баллов
9
Условные обозначения:
Уровень сложности: Б – базовый уровень сложности, П –
повышенный уровень.
Тип задания: ВО – с выбором ответа, КО – с кратким ответом, РО – с
развернутым ответом.
10