Какая задача может быть исследовательской? Решением всякой проблемы служит новая проблема И.В.Гете Исследовательская задача предполагает полный цикл самостоятельных учебно-познавательных действий учащихся: от сбора информации и ее анализа, самостоятельной постановки проблемы до ее решения, проверки решения и применения нового знания на практике (М.И. Махмутов). Это, так называемое, полное решение задачи, включающее как теоретическое, так и экспериментальное исследование. Однако исследовательские задачи могут допускать разный уровень выполнения. Например, в случае, когда нет возможности построить теоретическую модель по причине сложности уравнений, большого числа неизвестных параметров задачи, исследование может базироваться на качественное модели, экспериментальных данных и их теоретических оценках. Основные категории исследовательской задачи: Объект исследования - процесс или явление, которые мы будем исследовать. Предмет исследования – аспект (точка зрения), под которой мы будем рассматривать исследуемый объект. Предметом исследования могут быть совокупность элементов, связей, отношений в конкретной области объекта. Предмет исследования определяет будущую тему работы. Проблема - множество сформулированных вопросов, охватывающих область будущих исследований, на которые пока не найдены ответы. Например: 1. В пластиковой бутылке возле дна проделано отверстие, бутылка заполнена жидкостью. Определите дальность падения вытекающей струи. Выдвижению гипотез, показывающих, что искомый параметр может зависеть от: высоты жидкости в бутылке; рода жидкости; температуры жидкости; объема жидкости при одной и той же высоте и т.д. Решение сводится к тому, чтобы в каждом случае свести задачу к одному изменяющемуся параметру. 2. Колобок радиусом R и массой m, испечённый зимой, ушёл от бабушки и дедушки на горку. Колобок сел на маленький кусок древесной коры и без начальной скорости съехал с вершины горки. Горка составляет угол с горизонтом, её высота равна h. Коэффициент трения между древесной корой и ледяной горкой равен . Какова скорость колобка в конце горки? В системе отсчёта, связанной с землёй, разработаем разные физические модели: без учёта сопротивления воздуха и с его учётом. Гора – наклонная плоскость. Колобок – материальная точка, на движение которой среда не оказывает влияния [1] Литература: 1. Бубликов С.В. Модель становления исследовательской компетентности школьников при обучении физике // Обновление школьных технологий образования: Сборник научных трудов. –СПб.: Издательство РГПУ им. А.И. Герцена, 2000. 2. Маслов, И.С. Школьники в поиске физических открытий: из опыта подгот. учащихся к дистанц. эврист. олимпиаде / И.С. Маслов // Фiзiка: праблемы выкладання. – 2005. – № 2. – С. 3–13. 3. Маркович Л.Г., Слободянюк А.И. Турниры юных физиков. – Мн.: МОИПК и ПРР и СО, 1999.