В инновации «Виртуальное предприятие» используется Метод

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МЕТОДА ПРОЕКТОВ ПРИ ПОДГОТОВКЕ
БАКАЛАВРОВ ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ «ЭКОНОМИКА»
Аринкин Е.А., к.п.н., Пащенко Н.Н., к.э.н., Есбулатова А.Ж к.т.н.РФ
Западно-Казахстанский аграрно-технический университет им. Жангир хана
“Все, что я познаю, я
знаю, для чего это мне надо
и где и как я могу эти
знания применить”
Дж.Дьюи
Система образования Республики Казахстан ориентирована на
вхождение в мировое образовательное пространство, поэтому качество
образования рассматривается в контексте соответствия уровня получаемых
образовательных услуг мировым стандартам и нормам. В «Стратегии
«Казахстан-2050» отмечается, что «нам надо произвести модернизацию
методик преподавания…, изменить направленность и акценты учебных
планов, включив туда программы по обучению практическим навыкам…,
создать ориентированные на предпринимательство учебные программы,
образовательные курсы». 1
Анализ научно-педагогической литературы свидетельствует, что одним
из перспективных методов активного обучения является проектный метод,
который способствует тесной связи между экономической теорией и
экономической практикой в условиях, максимально приближенных к
реальному функционированию предприятия, обеспечивает процесс развития
профессиональной компетентности экономиста, формирует субъектную
позицию студентов в образовательном процессе вуза 3,4,5.
В Западно-Казахстанском аграрно-техническом университете им.
Жангир хана проектный метод используется кафедрой «Экономики и
менеджмента» при подготовке бакалавров по специальности «Экономика» на
базе лаборатории «Виртуальное предприятие».
Первым этапом создания виртуального предприятия является разработка
пакета организационно-учредительных документов.
Студенты 2 курса на первом этапе - «Азбука бизнеса» изучают и
разрабатывают для «своего бизнеса» пакет документов, предварительно
изучив образцы и методику разработки документов. Затем студенты
самостоятельно готовят и оформляют в форме брошюр типовые формы
документов.
Так как используемый проектный метод является междисциплинарным,
то кроме организационной документации студенты для «своего бизнеса»
разрабатывают маркетинговые планы, рекламные материалы и др.
Второй этап проекта реализуется на 3 курсе, при этом разрабатывается
бизнес-план, представляющий полную финансовую и экономическую модель
предприятия.
На завершающем этапе выполненные на 2 и 3 курсах разработки
используются при написании курсовых и дипломных работ, в конечном
счете, после окончания учебы, в случае организации выпускником
собственного предприятия (ИП, ЧП), эти материалы могут быть
использованы в производстве.
Использование проектного метода с максимальным приближением к
реальной
практике
потребовало
создания
соответствующего
информационного, технического и программного обеспечения.
В качестве информационной составляющей используются материалы,
рекомендованные АО «Фонд развития предпринимательства «Даму», для
малого и среднего бизнеса 2.
Программно-технический комплекс учебной среды, включает
специализированные
компьютерные
классы
и
профессиональное
программное обеспечение, в том числе: сетевые версии информационных
систем «1С: Предприятие», «Project Expert», программы формирования
налоговой отчетности и другие. На базе беспроводных технологий
компьютеры подключены к общеуниверситетской компьютерной сети, с
выходом в Интернет. Информационный компонент дополняется
электронными учебными изданиями и справочниками. Элементы комплекса
составляют интегрированную информационную учебную среду для
формирования компетенций специалистов экономического профиля
С содержательной точки зрения «Виртуальное предприятие»
представляет собой цифровые экономические модели предприятий,
охватывающие все аспекты экономической деятельности от формирования
учредительных документов, до аналитических материалов, финансовой,
налоговой отчетности и распределения прибыли.
Так, использование пакета программ Project Expert позволяет
моделировать широкий спектр бизнес процессов, в том числе такие как:
 разработка бизнес-плана предприятия;
 составление прогнозной финансовой отчетности, включая отчет о
движении денежных средств, баланс, отчет о прибылях и убытках, таблицы
прогнозных финансовых показателей, показателей эффективности
инвестиций, итоговые отчеты бизнес плана;
 финансовое моделирование проекта и компании, в т.ч.
обоснование для потенциальных участников финансирования.
 оценка инвестиционных проектов, анализ чувствительности,
анализ безубыточности, сценарный анализ;
 разработка планов сбыта и планов производственной
деятельности;
 инвестиционное планирование проекта, в том числе, оценка
потребности в капитальных вложениях и оборотном капитале, сценарный
анализ – сравнение вариантов развития, оценка рисков инвестиционных
проектов;
 статистический анализ;
 учет рисков в ставке дисконтирования, модели WACC
(средневзвешенной стоимости капитала), CAPM (модели оценки
капитальных активов), CCM (модели кумулятивного построения);
 оценка стоимости бизнеса, доходные методы оценки стоимости
бизнеса, сравнительный метод оценки стоимости бизнеса;
 контроль показателей эффективности проекта в ходе и по итогам
его реализации, мониторинг текущих изменений и корректировка плана.
Использование пакета программ «1С: Предприятие» позволяет создать
имитационную
модель
организации
бухгалтерского
учета,
продемонстрировать
взаимосвязь
планирования,
мониторинга
экономических процессов, всех форм отчетности. Разработанные цифровые
экономические модели предприятий охватывают все аспекты экономической
деятельности
от
формирования
учредительных
документов,
до
аналитических материалов, финансовой, налоговой отчетности и
распределения прибыли.
Учебное виртуальное предприятие, как среда моделирования бизнеспроцессов для учебной и научно-исследовательской деятельности, позволяет
повысить качество учебного процесса путем ориентации студентов на
самостоятельную разработку, анализ и обоснование
эффективных
экономических, финансовых, маркетинговых решений с помощью ITтехнологий.
Студенты, прошедшие практико-ориентированное обучение с
использованием учебной интегрированной информационно-технологической
среды «Виртуальное предприятие», наряду с теоретическими знаниями
приобретают реальный опыт работы с экономическими информационными
системами, что поможет им увереннее чувствовать себя на рынке труда.
Список использованной литературы
1. Послание Президента Республики Казахстан Лидера нации
Н.А.Назарбаева народу Казахстана «Стратегия «Казахстан-2050»:
новый политический курс состоявшегося государства» - Астана,
Аккорда, 2012 г.
2. http://www.damu.kz
3. Гузеев В.В. и др. Консультации: метод проектов / В.В. Гузеев,
Н.В. Новожилова, А.В. Рафаева, Г.Г Скоробогатова //
Педагогические технологии. – 2007. – № 7. – С. 105-114.
4. Новые педагогические и информационные технологии в системе
образования/ Под ред. Е.С.Полат – М., 2000. – 192 с
5. Пахомова Н.Ю. Метод учебного проекта в образовательном
учреждении: пос. для учит. и студ. пед. вузов / Н.Ю. Пахомова //
изд. 3. – М.: Аркти, 2009. – 112 с.