Тип урока: урок введения новых знаний. Цель: создать условия

Тип урока: урок введения новых знаний.
Цель: создать условия для приобретения навыков
определения
рода имён
существительных.
Задачи:
познакомить с приемами распознавания рода имен существительных;
развивать и обогащать речь учащихся;
развивать интеллектуальные и коммуникативные навыки.
Оборудование: карточки для работы в парах, сказка о существительном
ХОД УРОКА
I.Организация класса.
II. Актуализация знаний.
1) Орфографическая минутка .
Разделить слова на группы.
Детский, тростник, громкий, играю, вестник, отвечаю, местность,
трудный
2) Объяснить деление. Проверь.
3) Минутка чистописания.
-Какая орфограмма объединяет эти слова? (тростник, вестник, местность).
-Пропишите строку данными соединениями Тт стн.
3) Проблемная ситуация.
Разделить слова на три группы
Волна, гнездо, тётя, земля, дядя, зайчиха, кольцо, стол, письмо, дедушка, девочка,
метель, мальчик, платье.
4) Работа в парах. Вспомните, что знаете об имени существительном.
1. Что такое имя существительное?
А) Часть слова.
Б) Член предложения.
В) Часть речи.
2. Что обозначает имя существительное?
А) Признак предмета.
Б) Предмет.
В) Действие предмета.
3. На какие вопросы отвечает имя существительное?
А) Как? Откуда? Где?
Б) Кто? Что?
В) Что делать? Что сделать?
4. Перечисли постоянные признаки имени существительного.
А) Одушевлённое — неодушевлённое.
Б) Собственное — нарицательное.
В) Склонение
На доске продолжить:
1.
Имя существительное – это … ?.
2.
Имя существительное обозначает …? .
3.
Имя существительное отвечает на вопросы … ?.
4.
Постоянные признаки имени существительного – это … ?...?...?.
- У нас остался один незаполненный знак вопроса. Прослушайте грамматическую
сказку, которая нам поможет справиться с заданием.
В одном королевстве жили имена существительные.
Сначала все существительные были очень и очень похожи. Да так похожи, что сама
королева их путала. И вот однажды она издала указ:
“Кто придумает для моих слуг – существительных знаки различия, тот будет
награжден”.
А в другом королевстве жили муж и жена. Жадные они были. Услышали про
королевский указ и прибыли в королевство. С жаром принялись они за работу. Но для
начала решили все слова между собой поделить. Слов много, а жизнь коротка. Делили
они, делили слова, да так и не разделили их до конца.
Пришла королева и сказала:
“Пусть те слова, которые забрал себе муж, будут мужского рода (туда попали слова:
муж, папа, дядя, стул, …). Те слова, которые оказались у жены, будут женского рода (туда
попали слова: жена, мама, весна, радость…). А те, что остались неопределенными, пусть
будут среднего рода ( так и стали: солнце, небо, кресло, …)”.
С тех пор королева перестала путать существительные друг с другом, так как знала
секрет различия имен существительных.
-Что же нового вы узнали из сказки об имени существительном?
(дополнить клише: постоянные признаки – род).
-Какая же тема нашего урока?
- Чему мы должны научиться на уроке?
- Прочитайте правило в учебнике и ответьте на вопрос: как определить род имени
существительного.
- А чтобы вам легче было определить род имени существительного, я открою вам
секрет королевы.
Женский род запомню я
И скажу: “Она – моя”.
И запомню род мужской,
Но теперь скажу: “Он – мой”.
Средний род: “Оно – моё!”
Это правило – твоё!
-А теперь вернёмся к нашему заданию и выполним его. Пользуясь секретом
королевы, запишите имена существительные в три столбика по родам.
-Кто раньше закончит выполнение задания, дополните
существительные в каждый столбик. Проверка выполнения задания.
свои
имена
III. Физминутка.
1) Зрительная гимнастика.
Проследить глазами за движением мячика.
2. Игра «Отдохни и подумай».
- Встаньте около парт. Я буду называть имена существительные, а вы поднимайте руки
вверх, если это существительное мужского рода, разводите в стороны – если
существительное женского рода, и ставьте на пояс – если существительное среднего рода.
дядя, озеро, отец, мать, снегирь, туман, растение, дочь, кино, поле, сестра, мышь,
кафе (ср.р.), кофе (м.р.), окно, голова, обувь, море, рояль (м.р.)
IV. Закрепление и систематизация изученного материала.
1. Игра «Накрой на стол»
2. Проблемная ситуация.
- Можно ли из слов каждой строчки составить предложения?
Почему нельзя? Сделайте вывод. (Имена прилагательные сочетаются с именами
существительными). Исправьте ошибки.
Она
пальто
нарядный
Он
девочка
нарядное
Оно
зал
нарядная
3. Дифференцированная работа по учебнику. Выполнение упражнений 2 (базовый
уровень), 3 (повышенный уровень).
Проверка выполнения задания. Чтение получившихся словосочетаний с указанием
рода имён существительных.
4. Упражнение в подборе прилагательных к данным существительным.
V. Итог урока. Рефлексия. Выставление оценок.
- Услышим скоро мы звонок,
Пора заканчивать урок.
– Что было главным на уроке?
- Оцените, на какой ступеньке знаний вы сейчас находитесь?
VI. Домашнее задание. Запомнить правило. Выполнить дифференцированное задание:
упр. 3 стр. 136 (базовый уровень); упр. 1 стр. 137 (повышенный уровень)
Библиографический список
podelise.ru›docs/14302/index-1581.html -сказка
russisch-fuer-kinder.de›de_start/schule/texte.php… физминутка
alex12341964.narod.ru›Uroki/rod_suschestvitelnogo - тест