Режим организации образовательного процесса: начало уроков
реклама
ЧОУ СОШП «Ломоносовская» Раменский район ПУБЛИЧНЫЙ ДОКЛАД за 2012-2013 учебный год 2013 год Содержание 1. Общая характеристика учреждения 1.1. Тип, вид, статус учреждения……………………………………………………………………….4 1.2. Лицензия на образовательную деятельность, государственная аккредитация…………………4 1.3. Экономические и социальные условия территории нахождения………………………………..4 1.4. Характеристика контингента детей………..………………………………………………………4 1.5. Основные позиции программы развития образовательного учреждения (приоритеты, направления, задачи, решавшиеся в отчетном году)………………………………………………5 1.6. Структура управления, включая контактную информацию……………………………………...7 1.7. Органы государственно-общественного управления и самоуправления………………………..8 2. Особенности образовательного процесса 2.1. Характеристика образовательных программ по ступеням обучения……………………………9 2.2. Дополнительные образовательные услуги……………………………………………………….11 2.3. Организация изучения иностранных языков…………………………………………………….12 2.4. Реализация прав детей на обучение на родном (нерусском) языке и изучение родного языка.15 2.5. Образовательные технологии и методы обучения, используемые в образовательном процессе……………………………………………………………………………………………..15 2.6. Основные направления воспитательной деятельности………………………………………….17 2.7. Виды внеклассной, внеурочной деятельности…………………………………………………..23 2.8. Научные общества, творческие объединения, кружки, секции…………………………….......24 2.9. Организация специализированной (коррекционной) помощи детям, в том числе с ограниченными возможностями здоровья……………………………………………………......26 2.10. Характеристика внутришкольной системы оценки качества……………………………….....28 3. Условия осуществления образовательного процесса 3.1. Режим работы учреждения..……………………………………………………………………….32 3.2. Предметная образовательная среда, учебно-материальная база, благоустройство и оснащенность……………………………………………………………………………………….32 3.3. IT-инфраструктура…………………………………………………………………………………33 3.4. Условия для занятий физкультурой и спортом, охрана и укрепление здоровья детей………..35 3.5. Условия для досуговой деятельности и дополнительного образования……………………….36 3.6. Организация летнего отдыха детей……………………………………………………………….37 3.7. Организация питания, медицинского обслуживания……………………………………………39 3.8. Обеспечение безопасности.………………………………………………………………………..40 3.9. Условия для обучения детей с ограниченными возможностями здоровья……………………..41 3.10. Кадровый состав (административный, педагогический, вспомогательный; уровень квалификации; система повышения квалификации; награды, звания, заслуги).…………......42 3.11. Средняя наполняемость классов и групп детского сада………………………………………..44 3.12. Обеспечение транспортной доступности и безопасности детей при перевозке к месту обучения…………………………………………………………………………………………...45 4. Результаты деятельности учреждения, качество образования. 4.1. Результаты мониторинговых исследований качества обучения муниципальных и региональных уровней……………………………………………………………………………..45 4.2. Результаты внутришкольной оценки качества образования…………………………………....46 4.3. Достижения обучающихся в олимпиадах (региональных и всероссийских), воспитанников, педагогов в городских и региональных мероприятиях……………………………………….....50 4.4. Данные о достижениях и проблемах социализации обучающихся (правонарушения, поведенческие риски)………………………………………………………………………............52 4.5. Данные о состоянии здоровья обучающихся и воспитанников (в динамике по группам здоровья)…………………………………………………………………………………………….52 4.6. Достижения обучающихся и их коллективов (объединений, команд) в районных, областных, федеральных конкурсах, соревнованиях и т.п……………………………………………………55 4.7. Основные формы работы с родителями (законными представителями)…………………........55 4.8. Оценки и отзывы родителей и представителей органов общественного управления о деятельности образовательного учреждения и качестве предоставляемых им услуг…………56 5. Социальная активность и внешние связи учреждения. 5.1. Проекты и мероприятия, реализуемые в интересах и с участием местного сообщества, социальные партнеры учреждения………………………………………………………………...57 5.2. Членство в ассоциациях, профессиональных объединениях……………………………………58 6. Стоимость платных услуг………………………………………………………………………...58 7. Решения, принятые по итогам общественного обсуждения 7.1.Информация, связанная с исполнением решений, которые принимаются образовательным учреждением с учётом общественной оценки её деятельности по итогам публикации предыдущего доклада. ……………………………………………………………………………...58 7.2.Информация о решениях, принятых образовательным учреждением в течение учебного года по итогам общественного обсуждения, и их реализации. ………………………………………58 8. Заключение. Перспективы и планы развития. 8.1. Подведение итогов реализации программы развития учреждения за отчетный год…………..59 8.2. Задачи реализации программы развития ОУ на следующий учебный год и в среднесрочной перспективе………………………………………………………………………………………….59 8.3. Новые проекты, программы, технологии……………………………………………………........60 8.4. Планируемые структурные преобразования в учреждении…………………………………......61 8.5. Программы. Проекты, конкурсы, гранты, в которых планирует принять участие учреждение в предстоящем году…………………………………………………………………………………...61 Приложения…………………………………………………………………………………………….63 1. Общая характеристика ЧОУ СОШП «Ломоносовская» 1.1. Тип, вид, статус учреждения Частное образовательное учреждение Средняя общеобразовательная школа-пансион «Ломоносовская» (ЧОУ СОШП «Ломоносовская»). Статус учреждения: образовательное учреждение для детей дошкольного и младшего школьного возраста. Тип учреждения: общеобразовательная организация. Вид учреждения: начальная школа-детский сад. Школа-пансион «Ломоносовская» была открыта 14 ноября 2008 года. Опыт работы в сфере образования – 5 лет. 1.2. Лицензия на образовательную деятельность, государственная аккредитация Лицензия на право ведения образовательной деятельности: Регистрационный № 67635 от 03 ноября 2011 г. Срок действия лицензии «бессрочно». Серия PO МО № 000651. Свидетельство о государственной аккредитации: № 0935 от 18 июня 2010 г. Свидетельство действует до 18 июня 2015 г. Серия АА № 152623 1.3. Экономические и социальные условия территории нахождения Адрес школы-пансиона: Московская область, Раменский район, Чулковское с/п, поселок Тельмана, ул.Ломоносовская,1. Школа-пансион имеет идеальный подъезд (она расположена в 1 мин. от трассы Новорязанское шоссе). Школа расположена в 20 км от МКАД. Ближайшие к школе станции метро: Кузьминки, Выхино, Жулебино. На сайте Ломоносовской школы-пансиона подробно представлены схема расположения школы и описание проезда до неё из Москвы и из Бронниц, как на личном, так и на общественном транспорте. Школа-пансион арендует: - огороженную и охраняемую территорию общей площадью14631 кв.м; - здания: административный корпус, спальный корпус №1, спальный корпус №2, спортивный зал; Школа расположена в экологически чистом районе Подмосковья, возле берега Москвыреки. В непосредственной близости находятся коттеджные поселки Малаховки, Томилино, Быково, Удельной, Кратово, Софьино, в т.ч. «Белый берег» и «Чулково-клаб». 1.4. Характеристика контингента детей В ЧОУ СОШП «Ломоносовская школа-пансион» обучение осуществляется в детском саду (с 3 до 7 лет) и с 1 по 4 класс начальной школы. В 2012-2013 учебном году в детском саду воспитывался – 21 ребёнок; в начальной школе обучались 63 учащихся. Наполняемость в классах и группах - от 10 до 16 человек. Было укомплектовано 2 группы детского сада (старшая и подготовительная) и 4-е класса начальной школы. Работали 4-е группы продлённого дня, в которых были организованы индивидуальные и групповые коррекционные занятия, которые имеют как общеразвивающую, так и предметную направленность. По субботам детей с 3,5 лет принимала на обучение Субботняя школа раннего развития. В ней функционировали: клуб «АВС для малышей» (английский язык), творческая мастерская «Волшебная кисточка», студия «Музыкальные шедевры», хореографичекая студия «Маленькая страна». Три раза в неделю дети предшкольного возраста посещали курсы подготовки детей к школе «Кораблик», готовились к поступлению в первый класс. По итогам 2012–2013 учебного года успеваемость составила 100 %, качество знаний – 83%. Уровень обученности учащихся 1-4 классов изучался и анализировался систематически путем проведения контрольных и тестовых работ (входных, четвертных, полугодовых и итоговых), проводимых в рамках контроля за качеством преподавания, классно-обобщающего контроля. Анализ результатов позволяет сделать вывод, что учебный материал по всем предметам учебного плана учащимися 1-4 класса усвоен на допустимом и оптимальном уровнях, учебный план полностью выполнен. Контингент обучающихся по проживанию: обучающихся проживают в г. Москве, в близлежащих к школе городах и посёлках: Бронницы, Люберцы, Лыткарино и т.д. Абсолютное большинство детей хорошо воспитаны, с любовью и уважением относятся к родителям, семейным традициям, к школе и ее правилам, педагогическому коллективу. Дети открыты для общения, имеют свою позицию, умеют ее отстаивать и объяснять. С большим желанием принимают участие во всех социальных проектах и практиках. В целях определения мотива, по которому родители хотят обучать и воспитывать своих детей в нашей школе, проводился опрос родителей. Среди причин выбора нашей школы большинство родителей отметили хорошую репутацию и рейтинг школы, высокое качество обучения, наличие условий для полноценного пребывания ребёнка в школе и детском саду в течение дня, максимальный учёт индивидуальных особенностей и интересов ребёнка, наличие качественных психологической и логопедической служб и др. Контингент обучающихся стабилен. Режим и условия обучения в школе и детском саду организованы в соответствии с требованиями СанПиНа. Психологическую, логопедическую, медицинскую помощь оказывают школьные специалисты: 12 учителей; 2 воспитателей детского сада; 2 педагогов-психологов; 3 учителей-логопедов; 1 учитель-дефектолог. В целях коррекции недостатков развития, ликвидации пробелов в знаниях, а также развитие моторики, пространственной ориентации проводятся групповые и индивидуальные коррекционные занятия. 1.5. Основные позиции плана (программы) развития образовательного учреждения (приоритеты, направления, задачи, решавшиеся в отчётном году) В течение 2012-2013 учебного года деятельность учителей начальной школы и работников детского сада осуществлялась в рамках работы над единой методической темой: «Пути повышения эффективности образовательного процесса через внедрение инновационных форм, средств и методов педагогического воздействия при введении ФГОС второго поколения». Основными задачами работы были: 1. Продолжить работу по научно-методическому и нормативно-правовому обеспечению введения ФГОС начального общего образования и ФГТ дошкольного образования. 2. Продолжить работу по внесению изменений и дополнений в ООПНОО по реализации внедрения ФГОС и ФГТ и апробации программ. Особое внимание уделить оптимизации процесса развития личности одарённого ребёнка в условиях не только учебной, но и внеучебной деятельности. 3. Продолжить сиситему работы по предупреждению неуспеваемости учащихся через индивидуализацию и дифференциацию обучения, вовлечение во внеурочную деятельность. 4. Использовать инновационные школьные технологии, реализуемые на предшкольной и первой ступени обучения и повышающие качество образования. 5. Продолжить работу по реализации личностно-ориентированного образования (максимальное раскрытие индивидуальных способностей каждого ребенка, создание ситуации успеха для каждого ученика, повышение у ребёнка самооценки и уверенности в собственных возможностях и т.д.). 6. Продолжить работу по развитию познавательных интересов учащихся и формирование готовности к самостоятельному познанию; формирование у детей качеств, необходимых для овладения учебной деятельностью: любознательности, инициативности, самостоятельности, произвольности, творческого самовыражения ребёнка. 7. Продолжить работу по развитию интеллекта обучающихся путём глубокого изучения индивидуально-психологических особенностей личности, использования продуктивных методов обучения и здоровьесберегающих технологий в учебно–воспитательном процессе. 8. Продолжить работу по формированию преемственных связей между дошкольным, начальным и средним образованием. 9. Вести работу по созданию комфортной, здоровьесберегающей среды обучения. 1.6. Структура управления, контактная информация ответственных лиц Управление Школой строится на принципах единоначалия и самоуправления. Органами управления Школой являются: - Учредитель; - Директор Школы. Структура управления школой-пансионом представлена в таблице 1. Таблица 1 Структура управления школой-пансионом «Ломоносовская» Орган управления Основная функция Полномочия органа Учредитель высший орган управления обеспечение соблюдения Школой целей, в интересах которых она была создана Директор единоличный исполнительный орган школы координация всех участников образовательного процесса - осуществление контроля за финансово-хозяйственной деятельностью Школы; - утверждение годового отчета и годового бухгалтерского баланса; - утверждение финансового плана Школы и внесение в него изменений; - определение приоритетных направлений деятельности Школы, принципов формирования и использования ее имущества; - изменение Устава Школы; - назначение на должность и освобождение от должности Директора Школы; - создание филиалов и открытие представительств Школы; - участия Школы, в других организациях; - реорганизация и ликвидация Школы; - осуществление контроля за образовательной деятельностью Школы; - назначение членов Попечительского Совета; - создание постоянных или временных комиссий по различным направлениям работы Школы, определение их функций. - без доверенности действует от имени Школы, представляет ее во всех организациях и предприятиях, как на территории РФ, так и за рубежом, заключает договоры от имени школой, выдает доверенности, издает приказы и дает указания, обязательные для всех сотрудников Школы; - определяет основные направления деятельности школы в соответствии с настоящим Уставом; - рассматривает и утверждает смету расходов Школы, утверждает отчеты о финансовой деятельности Школы; - распоряжается в пределах утвержденной сметы средствами и имуществом Школы; - имеет право подписи всех (финансовых, банковских и прочих) документов; - вносит предложения о дополнениях и изменениях в Уставе Школы; - осуществляет международные связи; - назначает заместителей и делегирует им часть своих полномочий; - по представлению отдела кадров Школы утверждает прием (увольнение) сотрудников в соответствии с трудовым законодательством; - назначает главного бухгалтера Школы; - утверждает правила внутреннего распорядка для обучающихся и сотрудников; - утверждает штатное расписание; - утверждает должностные инструкции; - утверждает положения об оплате труда и премировании; - принимает решения, с письменного согласия Учредителя, об учреждении предприятий, организаций любых организационно-правовых форм в соответствии с Гражданским кодексом РФ, Федеральным законом «О некоммерческих организациях»; - несет в пределах своей компетенции персональную ответственность за использование средств и имущества Школы в соответствии с его уставными целями и задачами. Надзор за деятельностью Школы осуществляют ее учредитель – АНО «Ломоносовская школа-пансион». Контактная информация Школы приведена в таблице 2. Таблица 2 Контактная информация школы-пансиона «Ломоносовская» Информационная справка АНО СОШ «Ломоносовская школа-пансион» Ф.И.О. руководителя учреждения 1. 2.Количество учащихся 3. Адрес образовательного учреждения с 4.почтовым индексом 5. школа-пансион» Телефон / факс E-mail Коренкова Марина Моисеевна 84 140125 Московская обл., Раменский р-н, Чулковское с/п, им. Тельмана пос., ул.Ломоносовская, 1 Тел. (495)744-57-54 / (496)462-92-93 lomonpansion@mail.ru Web-site Газета «Лучшая Школа Подмосковья (ЛШП)» - печатное издание совместно с АНО СОШ «Ломоносовская школапансион» http://www.lomonpansion.ru/ http://lomonpansion.info/ 1.7. Органы государственно-общественного управления и самоуправления Формами общественного и самоуправления школы являются Педагогический и Попечительский советы, полномочия которых представлены в таблице 3. Таблица 3 Полномочия Педагогического и Попечительского советов школы-пансиона «Ломоносовская» Орган обществен ного управлен ия Нормативн ая база Педагогич еский совет Устав Школы, Положение о педагогичес ком совете Область полномочий органа общественного управления 1) разрабатывает и проводит выбор планов, программ, учебников, форм, методов образовательного процесса и способов их реализации; 2) разрабатывает и утверждает формы работы по повышению квалификации педагогических работников, развитию их творческой инициативы, распространению передового педагогического опыта; 3) определяет направления опытно-экспериментальной работы, взаимодействия Школы с научными организациями; 4) решает вопрос об отчислении обучающихся; 5) выносит решение о рекомендациях заместителям директора по учебной части и Директору о представлениях на награждение обучающихся и сотрудников Школы; 6) рассматривает случаи нарушения обучающимися дисциплины и правил поведения, приглашает родителей (законных представителей) обучающихся на свои заседания для анализа таких фактов и принятия мер, исключающих их повторение; 7) на своих заседаниях выносит решения о рекомендациях заместителям директора по учебной части и Директору по поводу вынесения обучающимся замечания, выговора, строгого выговора, и иных взысканий за нарушение дисциплины и правил поведения в Попечительс кий совет Устав Школы, Положение о Попечительско м Совете и законодательст во РФ 2. Школе. - оказание Школе всестороннего содействия в образовании и воспитании учащихся в лучших традициях классического российского образования; - повышение эффективности взаимодействия между администрацией Школы, родителями и учениками; - внесение предложений по повышению воспитательного потенциала образовательного процесса в школе, и по совершенствованию условий содержания детей; - привлечение целевых взносов и добровольных пожертвований родителей воспитанников и обучающихся, других физических и юридических лиц на нужды Школы осуществление действенного контроля за использованием целевых взносов и добровольных пожертвований физических и юридических лиц по назначению; - оказание помощи в организации учебных сборов, быта и досуга учеников и сотрудников Школы; - стимулирование учебных, творческих и иных достижений воспитанников и обучающихся. Особенности образовательного процесса 2.1. Характеристика образовательных программ по ступеням обучения Дошкольное отделение (для детей от 4,5 до 7 лет) Основная цель дошкольного образования состоит в максимальном раскрытии индивидуального возрастного потенциала ребенка, гармоничном развитии его личностных качеств, осознании ребенком своих возможностей и индивидуальных особенностей, овладении основами физической культуры, формировании умения общаться и сотрудничать, готовности к школьному обучению. Работа с детьми строилась по основной образовательной программе дошкольного образования «От рождения до школы» (под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой), а также парциальным программам: «Программа воспитания и обучения детей с ФФН» (авторы: Т. Б. Филичева, Г. В. Чиркина); «Программа коррекционного обучения и воспитания с ОНР» (автор Г. В. Каше); «Программа по развитию элементарных математических представлений» (автор Л. Г. Петерсон), которая продолжает изучаться в начальной школе. По развитию речи использовалась методика О. С. Ушаковой и Е. М. Струниной. Учебный план старшей и подготовительной группы ориентирован на 2-летний срок обучения и составлен с учётом Программы воспитания и обучения в детском саду (под редакцией М. А. Васильевой) и в соответствии с требованиями СанПиН. Базисный компонент учебного плана детского сада включает предметы, позволяющие заложить фундамент знаний по основным дисциплинам, обеспечить уровень знаний, соответствующий ФГОС второго поколения. Дошкольная образовательная программа имеет преемственность с программой начального общего образования. Дети дошкольного возраста посещали детский сад ежедневно с 9-00 до 18-00. Обучение в подготовительном классе построено таким образом, что позволяет совмещать режим детского сада с интенсивной подготовкой к школе, занятиями в секциях и кружках. В программу обучения входят: математика, обучение грамоте, развитие речи, окружающий мир, ознакомление с художественной литературой, подготовка к письму, английский язык (по учебным пособиям Wonderland изд. Longman), информатика, физическая культура, изобразительное искусство, конструирование и труд, музыка. Во второй половине дня ребята занимались в хореографической студии «Маленькие гномики», музыкальной студии «Веселые нотки», студии изобразительного искусства «Волшебная кисточка», студии компьютерных технологий «Компьютерный клуб». Целостность, эффективность работы дошкольного отделения достигается благодаря тесному взаимодействию педагогов с логопедической и психологической службами школы. Специалисты - психологи и логопеды - проводят групповые и индивидуальные занятия с детьми, ведут «Семейный клуб» для родителей. Все предметные дисциплины, заявленные в учебном плане детского сада, обеспечены учебниками и программными пособиями. По субботам около 25 детей с 3,5 лет до 5 лет посещали Субботнюю школу раннего развития «Солнышко». В субботней школе функционировал клуб «АВС для малышей», где ребята знакомились с простейшими основами грамматики английского языка, приобретали элементарные навыки разговорной речи, накапливали основной запас слов по различным темам (животные, цвета, игрушки, части тела, фрукты, овощи, одежда). В творческой мастерской «Волшебная кисточка» дети осваивали основные средства выразительности в живописи: цвет, его сочетания, понятия о цветовом фоне; знакомились с художественными материалами: гуашь, акварель, темпера, изучали графические материалы: уголь, пастель, соус. Использовалась нетрадиционная техника: рисование пальчиками, ладошкой, штампы. Занятия по конструированию, аппликации, лепке развивали тонкую моторику кисти ребенка. На уроках в студии «Музыкальные шедевры» дети могли развить музыкальные и творческие способности с помощью различных видов музыкальной деятельности. Формирование музыкального мышления способствовало общему интеллектуальному развитию. С помощью пения, игры на музыкальных инструментах развивались музыкальные способности - умение представить и воспроизвести высоту музыкальных звуков в мелодии. Хореографичекая студия «Маленькая страна» предлагала малышу развить музыкальный слух, чувство ритма, двигательные качества и умения координировать движения, гибкость, ловкость, пластичность, воспитать выносливость и силу, сформировать правильную осанку, красивую походку. Любовь к движению и мышечной работе в физкультуре и спорте дети получат на занятиях по ОФП в форме игры. Закаливание, тренировка, укрепление и повышение функциональных возможностей ребенка с первых шагов даст возможность воспитать личность с устойчивой нервной системой, физически крепкую, адаптированную к различным ситуациям в коллективе, научит преодолевать трудности при достижении поставленных целей в жизни. В течение всего периода обучения с октября по май проводилась диагностическая и консультативная работа с детьми, направленная на выявление уровня и особенностей развития ребёнка, а также выбор дифференцированных педагогических условий, необходимых для его развития при подготовке к школе. Предложенные родителям услуги логопеда оказались востребованными. Логопедические занятия с детьми проводились в малочисленных группах, а также индивидуально. Работа с детьми была дополнена работой с родителями: 1. Индивидуальные консультации для родителей. 2. Открытые занятия для родителей в конце обучения. 3. Мероприятия для детей и родителей. Новый образовательный проект школы - курс подготовки детей к школе «Кораблик» начал работу 01 октября 2012г. и оказался весьма успешным. Основная цель работы в группе «Кораблик» - оказание педагогической и психологической помощи ребёнку на пороге школьной жизни. Курс учит детей строить отношения с товарищами, учителями, сотрудничать с ними в учебной деятельности, помогает усвоить правила поведения в школе, дать необходимые для дальнейшего обучения ЗУН. Работа с дошкольниками строилась на личностно-ориентированном подходе, суть которой заключалась в следующем: - раскрытие и развитие индивидуальности каждого ребёнка; - выявление его жизненного опыта; - создание благоприятных условий для реализации активности, самостоятельности; - формирование интересов и потребностей каждого будущего ученика. В группе кратковременного пребывания «Кораблик» работали: учитель начальных классов учитель-логопед педагог-психолог, учитель ИЗО, учитель английского языка. В основе взаимодействия взрослого и ребёнка при работе в этой группе лежал принцип развивающего сотрудничества. Итогом работы этого небольшого коллектива стало: 6 дошкольников, после проведённого тестирования, были зачислены в 1 класс нашей Школы. Начальная школа (1-4 классы) Цель обучения: создать условия для формирования умений и навыков учебной деятельности младших школьников с учётом их потенциальных возможностей и познавательных интересов, готовности к самостоятельному учебному труду. Основными задачами обучения являются: - формировать основы умения учиться и способности к организации своей деятельности: принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности, планировать свою деятельность, осуществлять её контроль и оценку, взаимодействовать с педагогом и сверстниками в учебном процессе; - формировать у младших школьников самостоятельную познавательную деятельность; - сохранить и укрепить физическое и психическое здоровье и безопасность обучающихся, обеспечить их эмоциональное благополучие; - развить творческие способности школьников с учетом их индивидуальных особенностей; - сохранить и поддержать индивидуальность каждого ребенка; - создать педагогические условия, обеспечивающие не только успешное образование на данной ступени, но и широкий перенос средств, освоенных в начальной школе, на следующие ступени образования и во внешкольную практику; - помочь школьникам овладеть основами грамотности в различных ее проявлениях (учебной, двигательной, духовно-нравственной, социальной, художественной, языковой, математической, естественнонаучной, технологической); - дать каждому ребенку опыт и средства ощущать себя субъектом отношений с людьми, с миром и с собой, способным к самореализации в образовательных и других видах деятельности. Обучение осуществлялось по учебным планам в соотвествии с БУП РФ – 2004 г. и 2009 г. Учебный план был построен с соблюдением норм предельно-допустимой нагрузки школьника и норм итогового количества учебных часов по классам. Структура учебного плана предусматривала обязательное изучение всеми учащимися школьных предметов базисного компонента. Базисный компонент учебного плана начальной школы включает предметы, позволяющие заложить фундамент знаний по основным дисциплинам, обеспечить уровень знаний, соответствующий государственному стандарту и ФГОС второго поколения. Образовательная программа начальной школы (4-летний срок обучения) составлена на основе преемственности с программой основной школы. Работа строилась по учебно-методическим комплексам «Гармония» и «Перспектива», что позволило обеспечить благоприятные условия для обучения младших школьников с различным уровнем готовности, мотивации и способностей. Образовательная программа "Гармония" предполагает многостороннее развитие ребенка, комфортное обучение, подготавливает мыслительный аппарат ребенка к дальнейшему обучению. Основные идеи: стремление преодолеть разделение традиционной и развивающей систем; реализация основных направлений модернизации школьного образования (гуманизация, гуманитаризация, дифференциация и личностно-ориентированный подход к процессу обучения); создание условий для понимания ребенком изучаемых вопросов, для гармоничных отношений учителя с учеником, детей друг с другом, для успешного обучения. В основу образовательной программы «Перспектива» заложен системно-деятельностный подход, позволяющий ориентировать педагога на достижение личностных и метапредметных результатов обучения младших школьников. Основные идеи: обучение способствует самопознанию, саморазвитию и самооценке ребёнка, формирует принятие и осмысление им нравственных и культурных ценностей; развивает познавательный интерес учащегося к открытию и изучению нового через активизацию логического, образного мышления ребенка, его воображения и интуиции; учит свободно вести конструктивный диалог; формирует информационную культуру; сохраняет здоровье учеников и учит их самих заботиться о нём. Ученики начальной школы изучают: - математику (автор программы Л. Г. Петерсон), - русский язык (автор программы М. С.Соловейчик), - английский язык (углубленная программа для спецшкол И. Н. Верещагиной), - литературное чтение (автор О. В. Кубасова), - окружающий мир (учебный предмет интегрирован с ОБЖ и имеет экологическую направленность), - москвоведение, - информатику и ИКТ (автор программы А. В. Горячев), занимаются: - физической культурой (авторы программы В. И. Лях, А. А. Зданевич), - музыкой (авторы программы: Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина), - изобразительным искусством (автор программы Б. М. Неменский), - художественным трудом. Часы школьного компонента были использованы на проведение дополнительных часов русского языка и литературного чтения. Для развития творческих способностей детей во вторую половину дня проводились кружки эстетического цикла: хореографии, «Весёлые нотки», «Волшебная кисточка». Начальная школа работает по учебным пособиям нового поколения, отвечающим требованиям к современной учебной литературе, сохранившим лучшие традиции русской школы и вместе с тем обеспечивающим достижение высоких результатов в углубленном изучении предметов, гармоничном личностном развитии ребенка. Все предметные дисциплины, заявленные в учебном плане начальной школы, обеспечены учебниками и программными пособиями. Особое внимание в школе-пансионе «Ломоносовская» уделяется интеллектуальному развитию детей. С этой целью используется методика развития интеллектуальных способностей д-ра пед. наук М. А. Зиганова. Начиная с подготовительного класса, дети изучают факультативно программу «ИнтеллекТ», которая способствует развитию памяти, мышления, воображения, повышению интереса школьников к учебной деятельности, самооценки, уверенности в себе. Структурированный подход, который применяется к реализации образовательной деятельности в школе-пансионе «Ломоносовская», обеспечивает преемственность ступеней обучения и усложнение их целей, содержания и форм образовательной деятельности, образовательных технологий. 2.2. Дополнительные образовательные услуги Задачей дополнительного образования школы является личностное развитие обучающихся и воспитанников на основе расширения их образовательного пространства, увеличения числа источников необходимой информации, предоставления возможности освоения межпредметных и надпредметных знаний и умений. Для решения этой задачи в школе в 2012–2013 учебном году работал 11 кружков и секций. По сравнению с прошлым учебным годом количество кружков не изменилось. В таблице 4 представлены объединения учащихся по интересам. Таблица 4 Объединения учащихся по интересам № 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 Название Хореография «Веселые нотки» «Волшебная кисточка» Компьютерный клуб Большой теннис Спортивные игры Дзюдо Юные знатоки английского языка Шахматы Журналистский клуб Плавание Классы 0–4 0–4 0–4 0–4 1–4 0–4 1–4 1–4 1–4 3–4 1–4 Учащиеся начальной школы активно посещают объединения дополнительного образования. Это связано с тем, что, как правило, классные руководители предлагают всем своим воспитанникам посещать кружки в обязательном порядке, чтобы ребенок мог познакомиться с деятельностью того или иного объединения, попробовать свои силы и уже потом определиться с выбором занятий. Было проведено анкетирование учащихся начальной школы и их родителей с целью выявления их интересов и предпочтений в посещении объединений дополнительного образования. Большинство учащихся отметили, что они с удовольствием посещают занятия студий «Волшебная кисточка», «Шахматы» и «Хореография». Педагоги дополнительного образования имеют воспитанников, добившихся побед в районных и всероссийских конкурсах (в 2011-2012 учебном году этот показатель был 80 %). По итогам последних 2 лет работы большинство педагогов дополнительного образования подготовили воспитанников, занявших первые места в районных, городских и всероссийских конкурсах и соревнованиях. Этот результат говорит о высоком качестве работы объединений дополнительного образования школы. В новом учебном году необходимо: - до 10 сентября нового учебного года утвердить план участия объединений дополнительного образования в районных, городских, всероссийских и международных олимпиадах и конкурсах; - руководителям кружков определить перспективных учащихся для участия в данных конкурсах, уделить особое внимание их подготовке; - в начале учебного года провести диагностику интересов школьников; - руководителям кружков в начале года посетить классы с презентацией работы кружка и его результатов с целью привлечения в кружки новых учащихся; - классным руководителям активнее вовлекать детей в кружковую работу; - рассмотреть возможности и пути улучшения материально-технической базы системы дополнительного образования (создание группы барабанщиц и др.), закупить необходимое оборудование; - создать на базе школы театральную студию. 2.3. Организация изучения иностранных языков Цель обучения иностранному языку состоит в формировании у учащихся определённых языковых и коммуникативных компетенций, а также и в воспитании социально-адаптированного человека, способного жить в чужеродном обществе, толерантного, понимающего иноязычную культуру, обычаи, традиции, особенности юмора, тонкости поведения. Для достижения указанной цели педагоги иностранных языков нашей школы решают следующие основные задачи: - составить у обучающихся целостное представление об англо-, франко- и немецкоговорящих странах, их культуре, традициях и обычаях; - научить обучающихся грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи; - научить читать мало адаптированную и оригинальную литературу; - понимать и реагировать на иноязычную речь; - развивать лингвистическое и творческое мышление. В школе-пансионе «Ломоносовская» обучение иностранному языку начинается ещё в подготовительной группе детского сада - 1-2 часа в неделю, 1 класс - 4 ч. в неделю и, начиная, со 2 класса – 5 часов в неделю. Преподавание ведётся на принципах преемственности. Английский язык изучается по программе школ с углубленным изучением английского языка за счёт возможности использования кружков и факультативов 2-ой половины дня. Изучение иностранного языка может вестись по индивидуальной программе, начиная с любого класса. Главными целями в обучении дошкольников иностранному языку являются формирование у детей: – первичных навыков общения на иностранном языке; – создание положительной установки на дальнейшее изучение иностранных языков; – пробуждение интереса к жизни и культуре других стран; – развитие лингвистических способностей детей. Приоритеты в обучении дошкольников английскому языку в нашей школе: – учение без принуждения (занятия имеют положительную эмоциональную окраску); – учение с увлечением; – учение в игре; – от простого к сложному; – создание комфортных условий для деятельности; – укрепление связи с семьей. Программа дошкольного курса построена таким образом, чтобы дети к моменту поступления в 1 класс могли овладеть лексическим материалом по темам: «Животные», «Части тела», «Цвета», «Счет в пределах 10», «Игрушки», «Семья», «Еда», «Школа». Познавательные задачи уроков и занятий иностранного языка, а также отбор учебного материала соответствуют требованиям учебных программ. В работе педагогами и учащимися используются современные учебные методические комплексы и пособия (см. таблицу 5): Таблица 5 Методические комплексы и пособия по иностранному языку Ступень обучения Дошкольники Авторы и названия методических комплексов и пособий 1-4 класс Верещагина Ирина Николаевна Притыкина Тамара Александровна Афанасьева Ольга Васильевна «Английский язык» для школ с углубленным изучением иностранного языка Cristiana Bruni «Wonderland. Pre-Junior» Наряду с основным учебником (см. таблицу 5) в начальной школе и детском саду собрана и активно используется большая библиотека учебных пособий и словарей: Dooley Jenny «RoundUp English Grammar books", Е. А. Барашкова «Грамматика английского языка». Учебная программа дополнена учебными пособиями издательств Lognman, Cambridge University Press, Oxford University Press, а также оригинальными аудио- и видеоматериалами. Постоянно пополняется фонд периодической печати и художественной литературы на иностранном языке, дидактических пособий по иностранному языку. Учителями разрабатываются диагностические материалы для использования на уроках иностранного языка. Благодаря работе мультимедийной библиотеки учащиеся получают возможность работать на уроках с аутентичными текстами, развивать рецептивные навыки в более интересной форме, выполняя разные форматы заданий. Добиваться высоких результатов в ходе обучения иностранному языку, развитию познавательного интереса к его изучению позволяет богатая материально-техническая оснащённость кабинетов иностранного языка: интерактивная доска, документ-камера. Все кабинеты оснащены компьютерами, объединенными в локальную сеть и подключенные к глобальной сети Internet, музыкальными центрами, магнитофонами. Благодаря ресурсной оснащённости образовательного процесса учителя на уроках иностранного языка и во внеурочной деятельности широко используют информационно-коммуникативные технологии. Урочная деятельность – важнейший компонент в изучении иностранного языка. И наряду с традиционным уроком эффективными являются и нетрадиционные формы: проекты, презентации, мини-спектакли; уроки, где сами ученики выступают в роли учителя. Всегда рядом с учеником находится учитель – наставник, помощник, старший товарищ. Тесное взаимодействие педагога и обучающегося не пустое слово в нашей школе. Это стало реальным благодаря интересным учебным программам, прекрасной технической оснащённости школы, оптимальной наполняемости групп, доверительному отношению ребёнка и взрослого, возможности школьника в любое время обратиться к учителю за советом, консультацией, обменяться мнениями. Одним из самых эффективных способов овладения иностранным языком является вовлеченность обучающихся во внеурочную деятельность. А именно: участие в олимпиадах и в различных творческих конкурсах. Преподаватели школы-пансиона «Ломоносовская» проводят комплексную работу по подготовке учащихся в языковых конкурсах и олимпиадах, совместно добиваясь хороших результатов. Мотивированные учащиеся школы ежегодно принимают активное участие в разнообразных поэтических конкурсах, «Британском Бульдоге», конкурсе «Лучший Видеоролик на Английском Языке», становясь как призерами, так и победителями. С целью привития интереса к изучению иностранного языка и более глубокому его овладению, использованию иностранного языка в разнообразных формах общения, обеспечения разговорной практики в школе проходят Недели иностранного языка. Именно здесь ребята могут раскрыться, проявить свои творческие способности, показать свои таланты, блеснуть владением иностранного языка. В нашей школе регулярно проводятся КВНы на английском языке, традиционные праздники, театральные постановки. Активную работу ведёт Школьное Научное Общество «Лидер». Так, например, в рамках общества ребята 3-его и 4-ого классов подготовили проект на английском языке, рассказывающий об истории и традициях празднования «Дня святого Валентина». Наряду с традиционной групповой формой обучения в нашей школе существует возможность обучаться индивидуально. Такой подход к обучению имеет ряд преимуществ: Во-первых, возможность обучающемуся развиваться в собственном темпе. Каждый ребенок уникален и каждому требуется разное количество времени, чтобы усвоить программу. Во-вторых, индивидуальная программа учитывает и реализует способности, потребности и интересы каждого конкретного обучающегося. В-третьих, индивидуальная система обучения позволяет новым ученикам, обладающим недостаточными знаниями, быстро освоить программу школы и «влиться» в класс. Индивидуальные программы разрабатываются при поддержке психологической и логопедической служб, позволяют наиболее полно раскрыть потенциал ребенка. Наши педагоги активно сотрудничают с родителями. Мы стремимся не только наладить контакт с семьёй ребёнка, но и держать их в курсе происходящего на уроках и во внеурочное время. Многие родители с удовольствием поддерживают наши творческие проекты и участвуют в них. Мы предлагаем нашим ученика приобрести новые знания и опыт летом в языковых центрах и летних школах Англии, Ирландии, США. Ежегодно в начальной школе проводится подготовка к сдаче на сертификат Кембриджского Университета. В начальной школе в 2011-2012 учебном году получили сертификаты разного уровня две ученицы 4-го класса: Е.Усанова, А. Ларичева. Получили сертификаты Кембриджеского университета Д. Катагири 3 класс; Л. Араслангулова – 3 класс; А. Шиманская – 3 класс; А. Ларичева - 4 класс; М. Смирнов – 4 класс. Программа включает: - усовершенствование знаний английского языка в естественной среде хождения языка; - активное общение с носителями языка; - социокультурный опыт и социализация; - получение сертификата об уровне владения языком; - дружба с ровесниками из разных уголков мира; - знакомство с историей и традициями англоговорящих стран; - увлекательное путешествие и яркие впечатления; - здоровый отдых и спорт. Таким образом, разработанные содержание и организация обучения иностранному языку в нашей школе-пансионе способствуют достижению учащимися ощутимых качественных результатов в освоении иностранного языка, а именно: развитие способности к межкультурной коммуникации, повышение мотивации изучения иностранных языков, осознанное усвоение иностранного языка. Кроме того, используемые в изучении иностранного языка средства вносят значительный вклад в воспитание, образование и развитие личности. Изучение иностранного языка становится творческим процессом открытия учащимися страны изучаемого языка. Всё это во многом зависит от профессиональной подготовки учителя. 2.4. Реализация прав детей на обучение на родном (нерусском) языке и изучение родного языка Все дети, обучающиеся в школе-пансионе, являются русскоязычными и имеют российское гражданство. В школе нет необходимости вести обучение на родном (нерусском) языке. 2.5. Образовательные технологии и методы обучения, используемые в образовательном процессе Для реализации личностного подхода, познавательной и творческой активности и самостоятельности школьника в учебном процессе учителями нашей школы-пансиона используются современные образовательные технологии. Они дают возможность повышать качество образования, более эффективно использовать учебное время и снижать долю репродуктивной деятельности учащихся. Технология проблемного обучения используется многими учителями и воспитателями нашей школы-пансиона. Продуманное создание в учебной деятельности проблемных ситуаций и организация активной самостоятельной деятельности учащихся школы и воспитанников детского сада по их разрешению, способствует тому, что учащиеся и воспитанники творчески овладевают знаниями, умениями, навыками, развиваются их мыслительные способности, познавательная мотивация, а учебный материал усваивается более качественно. Технология деятельностного подхода в обучении младших школьников и дошкольников является одной из основных технологий, которые используются учителями и воспитателями школы-пансиона. При данном подходе к обучению главным для педагогов стало не передача готовых знаний (хотя это и необходимо), а умение организовывать индивидуальный и коллективный поиск учащихся, их самостоятельную работу, умение стимулировать и направлять их усилия. Учителя отмечают, что деятельностный подход усложнил их функции (приходится искать новые формы организации обучения, добавился предварительный (диагностический) этап выявления уровня подготовки учащихся, усложнилась организационная функция, трудоёмкими стали поиск и отбор материала, разработка новых курсов и др.). Однако и результаты обучения стали иными, изменилось их качество. Из пассивного потребителя знаний обучающийся стал субъектом образовательной деятельности. Знания теперь предствляют собой следствие усвоения учеником способов деятельности. Изменился и характер процесса обучения, который теперь представляет собой среду деловых и человеческих отношений. В целом, при такой технологии «учитель должен быть рельсами, по которым свободно и самостоятельно движутся вагоны, получая от них только направление собственного движения» (Л. С. Выготский). Применение исследовательских методов в обучении также стало не редким в системе работы большей части учителей и воспитателей нашей школы-пансиона. Они отмечают, что данная технология стимулирует интерес к обучению, дает возможность учащимся самостоятельно пополнять свои знания, глубоко вникать в изучаемую проблему, предполагать пути ее решения, что важно при формировании научного мировоззрения школьника и воспитанника и для определения его индивидуальной траектории развития. Чаще всего эта технология применяется в работе с одарёнными детьми. Анализ использования учителями и воспитателеями в своей работе игровой технологии показал, что у учащихся происходит расширение кругозора, развитие их познавательной деятельности, формирование практических умений и навыков, развитие общеучебных умений и навыков. Как следствие, программный учебный материал усваивается более качественно, развивается учебная мотивация. С целью развития познавательных умений и навыков, творческих способностей учащихся, их критического мышления, самостоятельности в выборе информации педагоги нашей школы всё чаще используют проектный метод обучения. Их опыт подтвердил, что, использование этого метода, действительно, развивает учебную мотивацию школьников, выявляет их способности, развивает коммуникативные умения и навыки. Учителя подчёркивают, что ребята должны быть вовлечены в различные проекты, в ходе которых они научатся изобретать, понимать и осваивать новое, выражать собственные мысли, уметь принимать решения, осознавать свои возможности. Стало хорошей традицией школы-пансиона «Ломоносовская» включение метода проектов во внеурочную работу по предмету и в воспитательную работу. Охрану здоровья детей можно назвать приоритетным направлением деятельности нашей школы-пансиона, поскольку лишь здоровые дети в состоянии должным образом усваивать учебные программы. Поэтому объективной необходимостью для школы стало усвоение и использование в учебном процессе здоровьесберегающих технологий, которые создают максимально возможные условия для сохранения, укрепления и развития духовного, эмоционального, интеллектуального, личностного и физического здоровья всех субъектов образования (учащихся, воспитанников, педагогов, воспитателей и др.). Использование данных технологий позволяет учителям и воспитателям равномерно во время урока распределять различные виды заданий, чередовать мыслительную деятельность с физминутками, определять время подачи сложного учебного материала, выделять время на проведение самостоятельных работ, нормативно применять ТСО и ЭОР, что дает положительные результаты в обучении. Задачи, которые решают наши педагоги в процессе обучения с помощью информационнокоммуникационных технологий, следующие: изменение и обогащение содержания образования; индивидуализация работы учителя и учащихся; воспитателей и воспитанников; развитие критического и творческого мышления; усиление мотивации к обучению; активизация процесса обучения, возможность привлечения учащихся к исследовательской деятельности, развитие самостоятельности. Наши учителя и воспитатели детского сада не только обладают знаниями в области ИКТ, но и являются специалистами по их применению в своей профессиональной деятельности. Те педагоги, которые используют в своей работе метод обучения в сотрудничестве, отмечают, что между учащимися создается учебное сообщество, владеющих определенными знаниями и готовых получать новые знания в процессе общения друг с другом, совместной познавательной деятельности; новые знания продуцируются самими учащимися, не потребляются ими в готовом виде. У детей формируется собственная точка зрения, учащиеся учатся ее аргументировать, отстаивать свое мнение. Ребята учатся общаться между собой, с учителями, овладевают коммуникативными умениями. Развивается чувство товарищества, взаимопомощи. На лицо повышение академических способностей. Школьники начинают понимать, где и как они смогут применить полученные на уроках знания. Роль педагога здесь сводится к тому, что он задает тему для учащихся (ставит учебную задачу), а далее он должен создать такую благоприятную среду общения, психологический климат, при которых учащиеся могли бы работать в сотрудничестве. При этом, в отличие от других технологий обучения, педагог является полноправным участником процесса обучения - соучеником (что, разумеется, не снимает с него ответственности за координацию, управление ходом дискуссий, а также за подготовку материалов, разработку плана работы, обсуждаемых вопросов и тем). Технология разноуровневого обучения позволяет педагогу помогать слабому ученику, уделять внимание сильному, реализуется желание сильных учащихся быстрее и глубже продвигаться в обучении. Педагоги школы-пансиона отмечают, что сильные учащиеся утверждаются в своих способностях, слабые получают возможность испытывать учебный успех, повышается уровень мотивации учения. В целом, применение технологии разноуровневого обучения способствует формированию психологически комфортной для учащегося среды, чувства уважения к себе и к окружающим, дает возможность и право выбирать тот уровень усвоения знаний, который соответствует его способностям. Диалог одна из важнейших форм процесса обучения, стимулирующая инициативность учащихся и воспитанников, развитие их мышления. Использование технологии диалогового обучения в нашей школе-пансионе способствует формированию у учащихся умений: определять и отстаивать свою позицию; углубленно и разносторонне обсуждать идеи, позиции, мнения, способы, доказательства; ораторского мастерства. По мнению учителей и воспитателей, учебный материал в ходе дискуссии усваивается глубже за счет: обмена информацией между учащимися; возможности критиковать и даже отвергать любое мнение; поиска группового соглашения в виде общего мнения или решения. Вывод: Учителя школы-пансиона внедряют в практику работы новые педагогические технологии, прежде всего информационно-коммуникативные. Большая часть учителей начальной школы и детского сада эффективно использует игровые технологии и технологию проблемного обучения. Все педагоги школы применяют здоровьесберегающие технологии и диалоговое обучение. Отдельные педагоги в своей работе используют разноуровневое и проектное обучение, исследовательские методы обучения и обучение в сотрудничестве. Использование передовых педагогических технологий позволило учителям школыпансиона расширить диапазон результатов обучения. К наиболее значимым из них следует отнести: - развитие потенциальных индивидуальных особенностей учащихся и воспитанников; - более качественное усвоение знаний, развитие интеллекта и творческих способностей учащихся и воспитанников; - обеспечение механизма развития критического мышления ребенка; - развитие исследовательских способностей, познавательной активности, творческой самостоятельности обучающихся; - формирование умения эффективно работать с информационными источниками; - создание максимально возможных условий для сохранения, укрепления и развития духовного, эмоционального, интеллектуального, личностного и физического здоровья всех субъектов образования; - продуктивное использование учебного времени. Однако, следует отметить, что подобные результаты были достигнуты в сочетании традиционных технологий и педагогических нововведений. 2.6. Основные направления воспитательной деятельности Основными направлениями воспитательной деятельности в школе-пансионе «Ломоносовская» являются: - гражданско-патриотическое воспитание; - нравственное; - интеллектуальное; - экологическое; - художественно-эстетическое; - спортивно-оздоровительное. Перечисленные направления воспитательной работы реализовывались через четыре общешкольных проекта: Проект «Горжусь своим Отечеством!» Воспитательной целью данного проекта является следующее: сформировать достойного гражданина и патриота России. Это человек, обладающий широкими правами, соответствующим Международным правам человека, знающий свои права и умеющий их защищать, нетерпимый к любым проявлениям насилия и произвола, человек честно, по велению сердца выполняющий свои обязанности, чувствующий неразрывную связь со своим отечеством, его прошлым, настоящим и будущим и постоянно берущий на себя ответственность за его судьбу, своими конкретными делами помогающий своей стране стать сильнее и богаче. Для достижения воспитательной цели решались следующие задачи: - воспитание у учащихся любви к Родине; - изучение российских традиций и формирование уважения к ним; - формирование общечеловеческих ценностей; - воспитание правовой культуры; - формирование понимания политических и правовых событий; - формирование последовательной, твердой, аргументированной активной позиции гражданина и патриота своей страны; - формирование функциональной экономической грамотности, бережного отношения к вопросам личной и государственной собственности; - воспитание терпимости к чужой вере (религии); - воспитание культуры межличностных отношений (в том числе межнациональных). В рамках пятилетнего проекта «Горжусь своим Отечеством!» в 2012-2013 учебном году реализовался также и проект к 200-летию победы России в Отечественной войне 1812 года «Не даром помнит вся Россия!» Основные проведенные мероприятия в рамках этого проекта: - День знаний, посвященный 200-летию победы России в войне 1812 г.; - выпуск военно-исторического альманаха «Славься ввек, Бородино!»; - выпуск цикла радиопередач «Исторические понедельники», посвященных событиям 1812г.; - военно-спортивные мероприятия в рамках недели физической культуры и ОБЖ; - Ломоносовский интеллектуальный марафон; - первенство школы по стрельбе из пневматической винтовки и стрельбе в электронном тире; - участие в творческих конкурсах; - тематические классные часы; - смотр строя и песни; - конкурс чтецов в начальной школе «А завтра была война»; - экскурсионные поездки. Всего в рамках реализации проекта «Горжусь своим Отечеством!» было проведено 27 мероприятий, 13 экскурсионных поездок, учащиеся школы приняли участие и добились успеха в 3 районных и городских конкурсах. В работе были использованы такие новые для нашей школы формы работы, как выпуск информационных дайджестов, циклов альманахов и радиопередач, «Исторический кинозал» систематический просмотр художественных фильмов о Великой Отечественной войне, проведение благотворительных акций. Школа организовала и провела благотворительные акции в помощь детям Раменского района. Ученики начальной школы организовали масляничную Ярмарку. Посетителям предлагались различные товары: вкусные пирожки, пирожные, замечательные поделки, рисунки, вышивки и другие изделия, сделанные собственными руками. Все средства, вырученные от Ярмарки, проведенной в школе накануне 8 Марта (около 20 000 рублей), были отправлены на счет ученицы 8 класса Раменской гимназии Кати Сироштан, которая пострадала в автомобильной аварии. Ещё одна благотворительная акция прошла зимой 2013г. В школу обратилась мама мальчика Дениса Екатерина Вельмяйкина с просьбой о материальной помощи её больному сыну на лечение и операцию. Учащиеся, сотрудники, педагоги, родители школы совместно с АНО СОШ «Ломоносовская школа-пансион» собрали 110 000 рублей. Деньги были перечислены на счет Мордовского отделения благотворительного фонда "РФМиЗ" для Дениса Вельмяйкина. Работа школы в рамках общешкольного проекта «Горжусь своим Отечеством!» была высоко оценена на районном и городском уровне. Именно это является одним из важнейших показателей эффективности проводимой работы. В Приложении 1 представлены все мероприятия по проекту «Горжусь своим Отечеством!», проведённые в школе-пансионе «Ломоносовская» в 2012-2013 учебном году. Гордость за свою страну, ее великую историю, культурные традиции и интеллектуальный потенциал формировали у учащихся разноплановые экскурсионные поездки (в г. Гжель, г. Коломну, г. Константиново, усадьба Мураново, Исторический музей, Бородинскую панораму, Краеведческий музей г. Бронницы, музей героев-панфиловцев, предприятие по производству космической техники «Звезда» и другие). Ученики 3-его класса по результатам своих поездок и краеведческой работы составили экскурсионный маршрут. Их проект стал призером II Московского областного конкурса исследовательских и проектных работ младших школьников «Ломоносовские чтения». В рамках внешкольной работы продолжилось сотрудничество с Советом ветеранов с/п Чулково. По традиции ученики начальной школы подготовили для ветеранов праздничные открытки, а администрация школы дополнила детские подарки материальной помощью, которую получили 12 ветеранов, проживающих в поселке Чулково и окрестностях. В феврале 2013 г. в показательных выступлениях по рукопашному бою на смотре строя и песни, посвященном Дню защитника Отечества, приняли участие и самые маленькие спортсмены – ученики 1-4 классов. В целом работа в рамках проекта «Горжусь своим Отечеством!» велась целенаправленно и эффективно, во взаимодействии с общественными и образовательными организациями Раменского района и г. Москвы. В следующем году намечено: - продолжить работу по шефству над ветеранами Великой Отечественной войны, особое внимание обратить на ежемесячную работу в данном направлении; - в рамках проектной деятельности школы вести работу, посвященную 100-летию Первой мировой войны 1914-1918 г.г.; - продолжить поиск и использование новых педагогических технологий в воспитательной работе школы-пансиона; - расширить участие школы-пансиона в районных и городских мероприятиях данного направления; - продолжить проектную деятельность по изучению памятников Подмосковья; - развивать краеведческую работу (проекты в рамках ШНО «Лидер»), привлекать к участию в ней родителей учащихся. Проект «Одаренные дети» В рамках проекта «Одаренные дети» в школе-пансионе осуществляется интеллектуальное и художественно-эстетическое воспитание учащихся. Интеллектуальное воспитание — направление воспитательного процесса, которое обеспечивает оказание каждому ученику и воспитаннику индивидуализированной педагогической помощи с целью развития его интеллектуальных возможностей. Интеллектуальное воспитание имеет два взаимосвязанных аспекта: во-первых, повышение продуктивности интеллектуальной деятельности ученика (за счет формирования способностей анализировать, сравнивать, обобщать, учитывать причинноследственные отношения, исследовать, систематизировать свои знания, обосновывать собственную точку зрения, порождать новые идеи) как в ходе решения учебных задач, так и вне урока. Во-вторых, рост индивидуального своеобразия склада ума (на основе учета индивидуальных познавательных склонностей, предпочитаемых способов познания, избирательности в выборе материала и т. д.). Ориентация на интеллектуальное воспитание учащихся является одной из новых тенденций в развитии современного образования. Задачами интеллектуального направления воспитания были: - развитие воли, памяти, мышления, воображения учащихся как основ воспитательного и образовательного процессов; - формирование культуры учебного труда; - расширение кругозора учащихся, формирование самостоятельности и способности к творчеству; - стимулирование интереса к работе с разнообразными источниками информации, в особенности с книгой; - организация индивидуальной работы с одаренными учащимися, подготовка их к участию в конкурсах и олимпиадах различного уровня. Цель художественно-эстетического воспитания: формирование духовно-эстетической, духовно-нравственной культуры личности. В соответствии с целью были поставлены следующие задачи художественноэстетического воспитания: - формирование у учащихся способностей восприятия и понимания прекрасного в искусстве и в жизни; - выработка эстетических знаний и вкусов; - приобщение учащихся к эстетическим ценностям общечеловеческой культуры, к культуре своего народа, края; - развитие у учащихся задатков и способностей в области искусства; - развитие художественно-образного мышления и воображения, творческого отношения к жизни. Художественно-эстетическое воспитание осуществлялось на уроках литературы, МХК, музыки, изобразительного искусства, во внеурочное время и в дополнительном образовании. Основные мероприятия в рамках проекта: - Участие школьников в районных, городских, всероссийских интеллектуальных олимпиадах и творческих конкурсах - Организация и проведение внеклассных мероприятий, поездок, экскурсий, встреч с интересными людьми - Проведение тематических бесед и классных часов о выдающихся творческих личностях; о том, как развить свои способности - Работа учителей-предметников по подготовке одаренных учащихся к участию в олимпиадах и конкурсах - Награждение лучших учащихся начальной школы на ежегодной церемонии «Личность года». Всего в рамках реализации проекта «Одаренные дети» было проведено 21 мероприяте, 5 экскурсионных поездок, учащиеся школы приняли участие и добились успеха в 4 районных и всероссийских конкурсах. Это принесло свои результаты, которые представлены в Приложении 2. Эффективной формой интеллектуального воспитания является школьное научное общество «Лидер», приобщающее учащихся к творческому решению научных проблем, исследованиям и экспериментам. В прошедшем году во второй раз прошел общешкольный «Фестиваль проектов», на котором присутствовали не только учащиеся и педагоги, но и родители учащихся, которые дали высокую оценку ученическим проектам, представленным на форуме. В ходе экскурсионной работы учащиеся посетили Библиотеку иностранной литературы, Музей истории Москвы, производственное объединение «Гжель», Московскую филармонию, музей г. Бронницы, КСК «Левадия», театры «Малый театр», музей героев-панфиловцев, Кремль, «Димино», Музей-театр «Ледниковый период», геологический, Дарвиновский музей и др. В следующем учебном году запланировано: - продолжить дополнительную и индивидуальную работу с одаренными учащимися в рамках факультативных занятий и внеклассных мероприятий по подготовке их к участию в интеллектуальных соревнованиях; - к началу сентября оптимизировать и утвердить план участия школы в районных, городских, международных конкурсах и олимпиадах, обсудить кандидатуры участников; - во внеклассной работе провести мероприятия, популяризирующие научные открытия и явления; - расширить сотрудничество с театральными и концертными коллективами Москвы и Московской области на базе сценической площадки Дома культуры п. Чулково; - организовать работу по внедрению ученического портфолио. Проект «Школьное самоуправление» Основными задачами проекта «Школьное самоуправление» являлись: - становление воспитательной системы через формирование единого общешкольного коллектива; - развитие творчества, инициативы учащихся; - формирование активной преобразующей гражданской позиции школьников, развитие их самостоятельности. Основные мероприятия в рамках проекта: - создание и утверждение нового Положения ежегодного конкурса «Ученик года» в начальной и старшей школе; - выборы коллективами учащихся лидеров классного самоуправления и актива класса; - развитие ученического самоуправления в рамках ШНО «Лидер». Большая работа по развитию инициативы и самостоятельности школьников в интеллектуальной сфере проводилась в Школьном научном обществе «Лидер». 3 секции, в работе которых принимали участие около 40 учащихся, в течение года работало над учебными проектами разных уровней сложности. Данное объединение учащихся было создано для развития интересов и способностей школьников и воспитанников детского сада, формирования системы научных взглядов учащихся, воспитания активной жизненной позиции, содействия эффективной профориентации. Большую роль работа ШНО «Лидер» играет и для формирования у учащихся элементарных навыков самостоятельной научно-исследовательской работы, умения взаимодействовать с педагогами как с коллегами по исследованию, организовывать свою научную деятельность в школе. Результаты деятельности ШНО были представлены на общешкольном фестивале «Мечтаем! Думаем! Творим!», посвященном 200-летию победы России в Отечественной войне 1812 г. Было принято обновленное Положение о конкурсе «Личность года». Победители выбирались с учетом мнений ученического жюри. Учащиеся на классных часах сами выбирали и обсуждали кандидатов в различных номинациях, а в конце года состоялась церемония вручения наград. Победителями конкурса «Личность года-2013» стали: Мамасуева Е. – 1 класс, Фромм Д. – 2 класс, Коровкина А. – 3 класс и Минаев В. – 4 класс. Следует отметить, что самоуправление в школе нуждается в дальнейшем расширении и развитии. В рамках проекта «Школьное самоуправление» в новом учебном году планируется: - принять Положение о школьном самоуправлении; - внедрить ученическое портфолио; - организовать выборы и работу активов классов в начальной школе. Проект «Шаг к здоровью» Сохранение и укрепление здоровья учащихся осуществлялось по трем направлениям: - профилактика и оздоровление: физкультурная разминка во время учебного процесса для активации работы головного мозга и релаксации органов зрения, кинестезиологическая гимнастика на уроках и ритмическая переменка в начальной школе, обучение навыкам самоконтроля и самодиагностики, четырехразовое и дополнительное питание, физкультурнооздоровительная работа; - образовательный процесс: использование элементов здоровьесберегающих образовательных технологий, рациональное расписание, прогулка на свежем воздухе в середине учебного дня; проведение ряда уроков на улице в теплое время года; работа спортивных секций, проведение спортивных соревнований; - информационно—консультативная работа: индивидуальные консультации школьного медицинского работника, консультации специалистов (НИИ коррекционной педагогики РАО), классные часы, родительские собрания, внеклассные мероприятия, направленные на пропаганду здорового образа жизни. Основные мероприятия в рамках проекта: - спортивные мероприятия в рамках Недели физической культуры и ОБЖ; - первенства школы по легкой атлетике, плаванию, эстафете «Веселые старты», военноспортивному многоборью, лыжным гонкам, теннису, шахматам, борьбе, стрельбе, футболу, волейболу, баскетболу, пейнтболу; - составление рейтинга спортсменов (лучший бегун школы, лучший пловец школы) и классов; - участие в районных и городских соревнованиях по шахматам, борьбе, стрельбе, теннису, волейболу, футболу, лыжным гонкам, бегу; дружеские встречи с командами педагогов и других школ; - тематические классные часы о здоровом образе жизни; - организация тематических экскурсий, встреч и бесед; - организация диспансеризации учащихся на базе школы; - организация занятий ЛФК и проведение массажа для учащихся группы риска; - физкультурные минутки на уроках и переменах, соблюдение режима проветривания классов, прогулки на свежем воздухе; - проведение уроков на открытом воздухе (по возможности, ИЗО, биология и т.п.); - работа с учащимися и их родителями по пропаганде здорового образа жизни, соблюдения режима дня школьника; - составление рационального расписания уроков и занятий второй половины дня. В школе работали спортивные секции: дзюдо, футбол, волейбол, баскетбол, большой теннис, стрелковый клуб, шахматы, туристический клуб. Учащиеся выезжали в бассейн, в зимнее время занимались сноубордом и горными лыжами, беговыми лыжами. Занятия физической культурой проводились по возможности на свежем воздухе. Велась активная внеклассная и внешкольная спортивная работа. В частности, традиционные игры «Веселые старты» весеннего и осеннего сезонов, первенство по пейнтболу. Школьные соревнования по легкой атлетике и лыжным гонкам, дружеские встречи по футболу с учащимися 20 школы. Традицией стало проведение открытого первенства школы по борьбе джиу-джитсу. Проведены осеннее и весенние первенства, в которых успешно выступили спортсмены школы. Всего в рамках реализации проекта «Шаг к здоровью» было проведено 15 мероприятий, учащиеся школы приняли участие и добились успеха в 2 конкурсах. М. Дрозд (1 класс) занял 3-е место в Открытом первенстве по грепплингу (г. Жуковский). В 2013-2014 учебном году планируется: - уделять больше внимания просветительской работе по пропаганде здорового образа жизни среди учащихся; - уделить особое внимание ознакомлению учащихся с историей олимпийского движения, подробному освещению проведения зимних олимпийских игр «Сочи – 2014»; - регулярно проводить первенства школы по плаванию, легкой атлетике; - привлекать педагогов и родителей для участия в спортивных играх со сборной школы («Весёлые старты»), а также к участию в туристических походах выходного дня; - организовать занятия настольным теннисом; - более активно участвовать в районных спортивных соревнованиях, в частности, в Спартакиаде школьников Раменского района; - продолжить информационно-консультативную работу для родителей с привлечением врачей-специалистов, проведение диспансеризации учащихся на базе школы. 2.7. Виды внеклассной, внеурочной деятельности Основными видами воспитательной работы школы-пансиона являются: - проведение предметных недель; - традиционные школьные праздники; - персональные выставки работ учащихся; - спортивные соревнования; - экскурсионные поездки; - радиопередачи; - выпуск школьной газеты. Одной из ведущих форм воспитательной работы являются школьные праздники. Праздник — это своеобразная форма духовного самовыражения и духовного обогащения ребенка. Он призван служить познанию юными гражданами мира и развивать их мировоззрение, укреплять в них высокие нравственные принципы и прививать им тонкие эстетические вкусы. Традиционными для школы стали: День Знаний, День Учителя, день рождения М. В. Ломоносова, интеллектуальный Ломоносовский марафон, празднование Дня Победы, Масленицы, вечер встречи с выпускниками. Рождаются и закрепляются новые традиции: проведение ежегодного общешкольного фестиваля: «Мечтаем! Думаем! Творим!», смотра строя и песни. Всего за учебный год было проведено 101 мероприятие (без учета экскурсий). На базе школы была организована площадка международной олимпиады «Грамотный русский язык». Из всех мероприятий: 47 проведено в рамках предметных недель, 23 – школьные праздники, 15 – спортивные мероприятия. Тематическое распределение мероприятий показано на рисунке 1. предметные недели традиционные школьные праздники спортивные мероприятия прочие 24% 37% 15% 24% Рис. 1. Диаграмма тематического распределения мероприятий, проведённых в 2012-2013 учебном году. Надо отметить (см. рис. 1), возросло количество мероприятий, проводимых в рамках предметных недель. Это связано с активным проведением таких новых для нашей школы форм работы, как дайджесты, научные переменки, циклы радиопередач, исторические альманахи на общешкольном стенде. Вместе с тем сократилось количество проводимых спортивных мероприятий. Это связано с сокращением работы, проводимой тренером по шахматам, а также отсутствием в школе сборных команд, способных представлять школу на районном и областном уровне. Выросло количество мероприятий, находящихся в разделе «прочие», что является следствием расширения воспитательной работы и включения в нее новых направлений (участие в съемках фильмов и телепередач, проведение районных мероприятий на базе школы, участие в новых творческих, вокальных конкурсах, благотворительных акциях). Например, были проведены 2 благотворительные акции по сбору средств нуждающимся детям. В целом внеклассные мероприятия проводились планомерно, в соответствии с Программой развития школы и выводами, сделанными по результатам воспитательной работы в прошлом учебном году. В следующем учебном году планируется сохранить положительные тенденции, а также активнее привлекать учащихся дошкольного отделения к участию в общешкольных праздниках. Также важнейшей формой воспитательной работы в школе являются экскурсионные поездки. В этом учебном году их было организовано 18. Удачным является проведение части экскурсий в выходные дни, выбор и поиск новых экскурсионных объектов, расположенных недалеко от школы (в этом году такими объектами стали КСК «Левадия», открывшийся после ремонта краеведческий музей г. Бронницы, завод по производству космического оборудования «Звезда»), приглашение в школу артистов, писателей и театральных коллективов. В 2012-2013 учебном году продолжили развиваться новые направления экскурсионной работы: семейные экскурсии выходного дня, выезды школьников в другие города. Был продолжен цикл семейных экскурсий «Выходные в музее». Под руководством Н. М. Липской, автора учебников и программы для одаренных детей «Расту культурным», дошкольники и ученики 1-2 классов вместе со своими родителями побывали в музее истории Москвы, на Красной площади, в музее декоративно-прикладного искусства, Дарвиновском музее. Планируется в следующем году обновить тематику экскурсий, сделать ее более интересной и привлекательной для семейного посещения. В прошедшем году удалось реализовать давнее пожелание учителей и учеников и организовать экскурсию в Приокско-Террасный биосферный заповедник. К сожалению, ряд интересных экскурсионных объектов не вошел в программу, из-за специфики расположения школы и долгой дороги до объектов. Так, пришлось отказаться от экскурсии в Центр подготовки космонавтов, парк птиц, агрокомбинат «Московский». В целом экскурсионная работа в школе велась удовлетворительно. В следующем году необходимо: - включить в экскурсионную программу поездки на производства; - продолжить более активное посещение художественных музеев и картинных галерей, выставок современного искусства; - совместно с Н. М. Липской разработать и провести новую программу экскурсий для дошкольников и учеников 1-2 классов «Выходные в музее»; - включить в экскурсионную программу школы посещение новых музеев естественнонаучной и экологической направленности; - учитывая то, что с каждым годом транспортная ситуация на дорогах Москвы ухудшается и в рабочие дни добраться до экскурсионного объекта становится все труднее, часть выездов планировать на выходные дни и собирать группы из учащихся нескольких классов, близких по возрасту и интересам. 2.8. Научные общества, творческие объединения, кружки, секции Школьное научное общество (ШНО) «Лидер», которое существует в школе-пансионе не первый год, создано с целью развития интеллектуально-творческого потенциала ребёнка путем совершенствования навыков исследовательского поведения и развития исследовательских способностей. ШНО решает следующие задачи: - содействие развитию творческой исследовательской активности детей; - формирование у учащихся и педагогов представления об исследовательском обучении, как ведущем способе учебной деятельности и стиле жизни; - формирование и развитие аналитического и критического мышления учащихся в процессе творческого поиска и выполнения исследовательской работы и творческого проекта; - содействие повышению качества образования учащихся; - удовлетворение потребностей учащихся в дополнительном образовании; - отслеживание и коррекция личностного роста учащихся, направленности познавательных интересов и будущего профессионального выбора; - разработка и реализация исследовательских работ и творческих проектов; - пропаганда достижений и расширение кругозора учащихся в области достижений отечественной и зарубежной науки; - воспитание высоких нравственных качеств, целеустремлённости, самостоятельности. От знаний к умению, затем, овладению навыками, компетенциями – и, наконец, способности творчески и продуктивно мыслить – именно таким видят учителя школы-пансиона «Ломоносовская» путь, который должен пройти каждый ребенок, соприкасаясь с научным исследованием. Путь индивидуальный, со своими особыми поворотами и направлениями, пройденный каждым в своем темпе, но обязательно в сопровождении взрослого наставника, помогающего ученику выстроить оптимальным образом траекторию его интеллектуального и личностного развития. Основными структурными подразделениями научного общества являются учебноисследовательские группы учащихся и воспитанников - секции, составляющие два отделения – гуманитарное и естественнонаучное. Одной из технологий, взятой на вооружение всеми преподавателями ШНО «Лидер», является метод учебно-исследовательских проектов. И это не случайно – ведь метод проектов поистине неисчерпаем по тому спектру форм и способов деятельности, в которых могут испытать свои силы, как ученики, так и их наставники. Двигаясь в рамках отработанной схемы, так называемых четырех «п» учебного проекта (планирование, проектирование, получение продукта этой деятельности, и, наконец, презентация), ребята и взрослые находятся в непрерывном поиске прикладной составляющей, и, через различные формы и жанры приходят к самоопределению, позволяющему получить и предъявить результаты своего труда. В прошедшем учебном году в ШНО «Лидер» работали три секции: «Юный натуралист», «Юные исследователи», «Следопыты». Кроме того, в течение всего учебного года воспитатели вместе с дошкольниками и учителя начальной школы вместе с учащимися работали над проектами (см. таблицу 6): Таблица 6 Темы учебных проектов Класс, ФИО руководителя группа 1-ый Мареева О.Я. Тема проекта Еда без вреда 2-ой Матыцина Т.С. Календарь – хранитель времени 3-ий Калашникова Н.А. Грабусова О. В. Мужество, застывшее в камне День святого Валентина 4-ый д/с Анурова О. И. Грабусова О. В. Полина А.А. Герои отечественной войны 1812 года День святого Валентина Удивительные деревья д/с Тихонова Г.Н. Мама Групповой проект учащихся 3-его класса (рук. Н. А. Калашникова) по теме « Мужество, застывшее в камне», был предоставлен в апреле 2013 г. на традиционном школьном фестивале проектов «Мечтаем, думаем, творим», а также на втором Московском областном конкурсе исследовательских и проектных работ младших школьников «Ломоносовские чтения», где стал лауреатом. Приятно удивил выросший уровень исследовательской и творческой работы наших учеников и их руководителей. Чрезвычайно ценным является то, что коллективы начальных классов смогли представить на суд зрителей работы по содержательности и качеству исполнения, не уступающие работам старших школьников. В следующем учебном году проектная деятельность должна будет продолжена на более качественном уровне. Проектная деятельность позволяет учащимся и воспитанникам приобретать новые знания, помогает связать это новое с чем–то знакомым и понятным из реальной жизни, выводит процесс обучения и воспитания из стен школы и детского сада в окружающий мир. Продуктами работы секций за 2012-2013 учебный год стали: - созданный видеофильм: «Мужество, застывшее в камне»; - разработанная анкета для учащихся; - программа экскурсии; - схема экскурсионного маршрута; - фотографии памятников, посвящённых Битве под Москвой; - газета «Мужество, застывшее в камне»; - презентация отчёта по поисковой экспедиции; - слайд-фильм об истории празднования Дня святого Валентина; -альбом с информацией об удивительных деревьях. Многое зависит в работе научного общества от личностных качеств и компетентности самого учителя, который должен владеть всем необходимым набором средств – начиная от собственного кругозора и творческой жилки, способных посеять ростки той среды обитания, которая будет максимально питать растущего человека научно-исследовательскими идеями и планами, требующими воплощения, заканчивая четким владением развивающими и деятельностными педагогическими технологиями, которые помогают каждому ребёнку придти к поставленной цели кратчайшим путем. 2.9. Организация специализированной (коррекционной) помощи детям, в том числе детям с ограниченными возможностями здоровья (деятельность педагогов-психологов, педагогов-логопедов, дефектологов и т.д.) В школе-пансионе «Ломоносовская» функционирует логопедическая служба, которая осуществляет деятельность, интегрированную в процесс обучения и воспитания детей, и тем самым способствует более доступному и успешному продвижению определенным категориям учащихся и воспитанников в рамках образовательного процесса. В свете новых подходов, инклюзивное образование дает возможность всем учащимся в полном объёме участвовать в школьной жизни; оно направлено на развитие у всех людей способностей, необходимых для общения. Именно это и делает работу школьного логопеда чрезвычайно актуальной и востребованной. Логопедическая служба, работающая в тесной взаимосвязи с психологами, учителями, воспитателями, родителями, с налаженной преемственностью дошкольного и школьного логопедов, проводит коррекционно-развивающую работу, направленную на преодоление нарушений речи, включение детей-логопатов в активную школьную жизнь, участие во всех делах коллектива. Основными задачами учителя-логопеда являются: - своевременная диагностика речевого развития у воспитанников детского сада и учащихся; - коррекция нарушений устной и письменной речи; - предупреждение и профилактика речевых нарушений; - пропаганда специальных логопедических знаний среди учителей и родителей учащихся. За учебный год работы было обследовано: 21 дошкольник и 63 младших школьника. Всего выявлено 33 школьника и 15 воспитанников с нарушениями речи. Все были приняты на занятия в течение года, из которых были сформированы подгруппы учащихся для проведения коррекционных занятий по устранению ошибок речи. Индивидуальные занятия проводились с детьми, имеющими нарушение звукопроизношения. Продолжалась работа по выявлению ошибок в письменных работах обучающихся 2-4 классов с целью своевременного выявления, предупреждения и преодоления трудностей у детей в овладении устной и письменной речью. Велись занятия с учащимися 2-4 классов, имеющими нарушения письменной речи, обусловленное ФФНР и нарушениями зрительно-моторной координации движений. С учащимися 1–ого класса работа велась по предупреждению дисграфических ошибок, обусловленных ФФНР и нарушением звукового анализа и синтеза, а также имеющих нарушение звукопроизношения. Работа по преодолению нарушений устной и письменной речи имела положительные результаты. В работу логопедической службы начальной школы и детского сада также входило посещение уроков с целью наблюдения за деятельностью детей и учителей. Были подготовлены рекомендации учителям для осуществления индивидуального подхода к этим учащимся на уроке, а также были проведены консультации с учителями и воститателями по их запросу. Проводились фронтальные занятия в детском саду по развитию речи, а также по коррекции звукопроизношения; упражнения на развитие тонкой моторики кистей рук. На родительских собраниях и при индивидуальных консультациях давались рекомендации родителям. Основной задачей психологической службы учреждения является оказание администрации, учителям, дошкольникам и младшим школьникам и их родителям психологической помощи и способствование созданию условий, обеспечивающих нормальное психическое развитие каждого ребёнка. В 2012-2013 учебном году работа психологической службы проводилась по следующим направлениям: 1. Психологическое просвещение – повышение психологической культуры педагогов и родителей, формирование запроса на психологические услуги и обеспечение информацией по психологическим проблемам. Работа по первому направлению осуществлялась в форме: - выступлений на родительских собраниях («Индивидуальные психологические особенности учащихся», «Особенности познавательной сферы», «В семье первоклассник», «Особенности адаптации учащихся 5 класса»); - выступлений на методических советах, заседаниях, семинарах, педагогических советах и консилиумах. В течение 2012-2013 учебного года психологи выступали по следующим темам: «Итоги психологической готовности выпускников детского сада и начальной школы»; «Итоги прохождения псхологической адаптации учащихся 1 класса»; «Обучение методике проведения тренингов с учащимися по снятию эмоционального напряжении»; «Психологические аспекты педагогической поддержки по саморазвтию и самоопределению личности». 2. Психологическая профилактика - целенаправленная систематическая совместная работа психолога, педагогов, воспитателей по предупреждению возможных социальнопсихологических и психологическх проблем у дошкольников и младших школьников, по созданию благоприятного эмоционально-психологческого климата в педагогическом и ученическах коллективах, созданию правил школы, в основе которых – уважение чести и достоинств всех участников педагогического процесса, по выявлению детей группы риска. По второму направлению психопрофилактическая диагностика осуществлялась в форме: - тестирования детей с целью выявления детей группы риска и подготовки заключенений о дальнейшей психокоррекционной работы с ними. Так, с учащимися 1-2 классов проводились погрупповые и индивидуальные занятия по развитию памяти, внимания, мышления, развитию мелкой моторики; - консилиумов для разрешения возникающих проблем различного характера; - психологических тренингов, дифференцированных по проблемам и возрасту обучающихся (в 4-ом классе проводился тренинг по толерантности и психологическая игра «Тайный друг»); - уроков психологии, в содержание которых включены ЗУНы работы с типичными психологическими проблемами определённого возраста; - профилактических бесед (в 3-ем классе прошла беседа по созданию благоприятного эмоционального климата в коллективе, уважению всех его членов). 3. Психологическая диагностика - психолого-педагогическое изучение индивидуальных особенностей личности с целью выявления: - причин возникновения проблем в обучении и развитии; - определение сильных сторон личности, её резервных возможностей, на которые можно опираться в ходе коррекционной работы; - раннего выявления познавательных интересов; - индивидуального стиля познавательной деятельности и др. 4. Психологическая коррекция - систематическая целенаправленная работа психолога с детьми, отнесённых к группе риска по тем или иным основаниям, и направленная на специфическую помощь этим детям. Работа по третьему и четвёртому направлениям проводилась по плану работы школы, а также по заявке учителей, родителей, администрации. Коррекция проводилась на индивидуальных и подгрупповых занятиях. Результатом коррекционной работы в переходный период поступления в детский сад, в школу можно считать то, что все учащиеся адаптировались к школьным условиям и условиям детского сада. Много сил и внимания педагогов-психологов уходило на коррекцию поведения, эмоционального состояния учащихся, развитию чувства эмпатии к ближнему и доверия к окружающим. 5. Психологическое консультирование – оказание конкретной помощи обратившимся взрослым и детям в осознании ими природы их затруднений, в анализе и решении психологических проблем, связанных с их особенностями, сложившимися обстоятельствами жизни, взаимоотношениями в семье, в кругу друзей, в школе; помощь в формировании новых установок и принятии собственных решений. Работа осуществляется в форме групповых и индивидуальных консультаций. Работа по пятому направлению проводилась с детьми на основании полученных результатов диагностик с разрешения родителей. Психологическое консультирование оказывалось на протяжении всего учебного года учителям, учащимся и их родителям. Основные вопросы, с которыми обращались учителя, были: взаимоотношения в коллективе, низкий уровень обучаемости. Родителей больше волновала успеваемость, отсутствие мотивации, самостоятельности при выполнении домашних заданий, взаимотоношения с однокласснами, учителями; трудности в общении с собственным ребёнком. В следующем учебном году педагогам-психологам рекомендовано в планировании пересмотреть применяемые диагностики, обновить их. Установить часы для приёма родителей на консультирование. Особое внимание уделить вопросам работы с детьми, имеющими трудности в обучении и общении, и высокомотивированными учащимися. 2.10. Характеристика внутришкольной системы оценки качества В течение 2012-2013 учебного года школа-пансион «Ломоносовская» осуществляла внутришкольный контроль. Работа по внутришкольному контролю была организована и проведена в соответствии с планом школы, составленным по всем направлениям деятельности: - состояние ЗУН учащихся, - состояние преподавания учебных предметов; - выполнение учебных программ и практической части; - ведение школьной документации; - выполнение решений педсоветов и совещаний; - работа учителей с обучающимися группы риска; - работа учителей с одарёнными младшими школьниками; - использование ИКТ и ресурсов Интернет в урочное и внеурочное время; - работы классных руководителей с электронными журналами и дневниками; - соблюдения требований СаНПин п.2.9.4.;2.9.19 в части отсутствия домашних заданий в течение всего учебного года в 1-ом классе, на выходные дни - во 2-4 классах; объём домашних заданий. План контрольно-инспекционной деятельности был составлен на основе Положения о внутришкольном контроле и на основе анализа результатов работы школы за 2011-2012 учебный год. Все запланированные мероприятия внутришкольной оценки качества выполнены. Контроль выполнения учебных программ. В течение 2012-2013 учебного года в школе осуществлялся контроль выполнения образовательных программ и их практической части. С этой целью были проведены следующие мероприятия: - проверка соответствия календарно-тематического планирования с записью в журналах; - выполнение практической части и соблюдения графика контрольных работ. Анализ составления рабочих программ показал, что все педагоги, работающие в начальной школе, выполнили требования «Положения о рабочих программах». Контроль ведения школьной документации Согласно плану внутришкольного контроля проводились проверки ведения школьной документации как одного из основных показателей выполнения требований к работе учителя. Проверка ведения классных журналов проводилась ежемесячно, журналов ГПД 1 раз в четверть. При проверке классных журналов проверялось: - правильность, аккуратность и своевременность ведения; - прохождение программ; - выполнение графика контрольных работ; - накопляемость и объективность выставления отметок; - посещаемость; - дозировка домашних заданий. По итогам проверок были подготовлены справки, проведены совещания при заместителе директора по УВР, приняты меры по устранению недочётов. Проверка рабочих тетрадей учащихся по русскому языку, математике и английскому языку показала, что ученики младших классов стараются соблюдать единый орфографический режим ведения тетрадей. Учителя систематически проверяют тетради. Все отметки выставляются объективно, учитываются индивидуальные особенности детей. Учителя работают над каллиграфией учащихся. Проверка контрольных тетрадей показала, что во всех классах контрольные работы проводятся согласно календарно-тематическому планированию. В соответствии с нормами оценок письменных работ по русскому языку контрольные работы оцениваются объективно. Для диктантов использованы связные тексты, отвечающие нормам современного литературного языка и понятные по содержанию обучающимся в начальной школе. Количество слов диктантов соответствует требованиям к тексту контрольных диктантов в начальной школе. Один раз в четверть проверялись: ведение дневников учащимися 2-4 классов и работа с ними классных руководителей. Классные руководители относятся ответственно к выполнению своих должностных обязанностей в части контроля соблюдения единых требований к оформлению и ведению дневников. Все учащиеся начальной школы ведут и своевременно заполняют дневники. В этом году наметилась тенденция к более аккуратному и грамотному ведению дневников учащимися. Классные руководители регулярно, качественно и систематически проверяют дневники учеников. Ошибки, допущенные при заполнении дневников, исправляются. До родителей учащихся доносится вся нужная информация в корректной форме. В результате проверки личных дел учащихся установлено, что на каждого учащегося заведено личное дело. Личные дела ведутся аккуратно, имеется вся необходимая документация (заявление родителей, копия свидетельства о рождении). Классные руководители своевременно вносят в личные дела итоговые отметки, пропуски уроков, делают отметку о переводе в следующий класс, ставят печати, вписывают награды по окончанию учебного года. Все личные дела расположены в папках согласно списку. В 2013-2014 учебном году контроль ведения школьной документации нужно оставить на контроле как в рамках запланированных, так и оперативных проверок. Контроль состояния знаний, умений и навыков учащихся Целью изучения состояния преподавания в 2012-2013 учебном году было выявление качества усвоения базовых предметных знаний, умений и навыков, предусмотренных программами по учебным предметам и определяющих успешность дальнейшего процесса обучения младших школьников. По плану внутришкольного контроля были проведены входные контрольные работы во 2-4 классах, диагностика учащихся 1 класса и дошкольных групп. В конце каждой четверти проводились административные контрольные работы и итоговый контроль знаний учащихся с 1 по 4 классы. Педагогическая диагностика учащихся 1 класса проводилась в декабре и апреле. Результаты всех работ проанализированы и обсуждены на совещании при заместителе директора по УВР, составлены справки, даны рекомендации по коррекции ЗУН младших школьников и дошкольников. Проводились срезы знаний по развитию речи учащихся 2-4 классов, по окружающему миру, контроль навыка устного счёта. Систематически ведётся мониторинг качества обучения и обученности учащихся. Анализируя результаты контрольных срезов, можно сделать вывод, что в основном младшие школьники с предложенными заданиями справились. Учителям начальных классов после анализа срезов были даны следующие рекомендации: 1. Проанализировать результаты контрольных срезов, провести коррекцию знаний учащихся по плохо усвоенным темам. 2. Продолжить работу со слабоуспевающими детьми и детьми группы риска по совоению ЗУН учащихся при содействии логопедической и психологической службы. 3. Продолжить работу с детьми повышенной мотивации к обучению, совершенстовать качество работы по подготовке этих учащихся к участию в предметных конкурсах и олимпиадах. 4. Всем учителям и воспитателям школы продолжить работу по самообразованию, реализации творческого потенциала, развивать и совершенствовать различные формы методической деятельности, добиваться качественных знаний младших школьников и дошкольников. Контроль состояния преподавания учебных предметов Для контроля состояния учебных предметов посещались уроки, внеклассные мероприятия по предметам, заседания ШМО. Особенно уделялось внимание совершенствованию форм и методов проведения урока, использование ТСО и ИКТ, изучению соответствия преподаваемого содержания Государственному образовательному стандарту второго поколения, выполнение единых требований к ведению школьной документации. Проведён тематический контроль дозировки домашнего задания (было выявлено, что требования СанПина в начальной школе не нарушаются). Основные направления контроля: - обучение первоклассников и второклассников в соответствии со ФГОС НОО; - применение новых технологий на уроках, применение форм и методов, направленных на повышение мотивации дошкольников и младших школьников к обучению; место самостоятельной работы на уроках, её содержание, разнообразие и разноуровневость; развитие средствами предмета общеучебных умений и навыков, соответствие целей и задач урока содержанию обучения; - работа воспитателей и учителей над темой самообразования; - преемственность обучения – единое образовательное пространство (ДОУ - начальная школа - среднее звено); - классно-обобщающий контроль (1 класс и 4 класс); - интегрированные курсы начальной школы (окружающий мир и ОБЖ); - использование ТСО и ИКТ, их продуктивность и своевременность; - оказание методической и практической помощи в организации и проведении уроков. Все посещённые уроки проанализированы учителями, рекомендации даны каждому учителю. Анализ посещённых уроков показал, что учителя начальной школы в системе проводят работу по формированию общеучебных умений и навыков таких, как: сравненивать, давать развёрнутые и полные ответы на поставленные вопросы, анализировать. Прослеживается отработанность учебных действий между учителями и обучающимися, в основном, все учителя применяют здоровьесберегающие технологии в учебной деятельности. Использование Интернет-ресурсов стали неотъемлимой частью проводимых уроков и занятий в школе и детском саду. По анализу итогов посещённых уроков были даны рекомендации: 1. Эффективнее использовать личностно-ориентированные, мультимедейные, здоровьесберегающие технологии. 2. Внедрять в учебный процесс действенные методы обучения. 3. Рационально использовать учебное время урока. 4. Проверять запись домашних заданий обучающимися в дневниках, выставлять в них свовременно отметки. 5. Учитывать требования СанПиН при использовании на уроках мультимидийных досок. 6. Применять на уроках различные методы и формы организации учебной деятельности, учитывая разные виды деятельности на уроке. 7. Ставить совместные с учащимися цели и задачи урока, а также своевременно подводить итоги деятельности учеников на уроке. Контроль работы педагогических кадров Педагоги начальной школы и детского сада своевременно повышают и подтверждают свою квалификационную категорию в соответствии с перспективным планом. В начале учебного года проводилось собеседование с каждым учителем по вопросу: «Наличие учебно–методического обеспечения, знания учебных программ, требований стандарта образования». Рабочие программы были утверждены на заседании ШМО учителей начальных классов и воспитателей детского сада. В течение 2012-2013 учебного года были составлены графики контрольных и административных работ на каждую четверть. Были составлены графики взаимопосещения уроков учителями начальной школы и воспитателями детского сада. В системе велась работа по методическому обеспечению учебного плана: проанализированы содержание, преемственность, подобраны УМК, соответствующие федеральному перечню на 2012-2013 учебный год. Систематически проводились совещания и собеседования с учителями по оказанию методической помощи, оформлялись информационные стенды; велась работа по изучению личности младшего школьника и дошкольника. Такая целенаправленная работа помогала педагогическому коллективу школы продвигаться по пути развития личностно–ориентированного подхода в обучении. В коллективе сложилась атмосфера сотрудничества, взаимопонимания, добросердечных отношений. Анализ работы с мотивированными детьми Целью этой работы является создание условий для выявления, развития и поддержки мотивированных к обучению детей. В начальной школе создана возможность для творческого и интеллектуального развития детей. Учащиеся начальной школы в этом учебном году стали участниками школьных и районных выставок, смотров, конкурсов, соревнований школьных, районных, областных, международных. К сожалению, в 2012-2013 учебном году школа не достигла высоких результатов в математическом конкурсе «Кенгуру». Таким образом, план внутришкольного контроля реализован полностью. Он показал, что преподавание с использованием методов: наблюдения, беседы, анализа результатов и др. положительно влияет на качество обучения учащихся. В дальнейшем необходимо уделить внимание технологии работы учителей в соответствии с задачами обучения, с методической темой школы, с темами самообразования педагогов, а также с требованиями ФГОС НОО. 3. Условия осуществления образовательного процесса 3.1. Режим работы учреждения В 2012-2013 учебном году школа-пансион «Ломоносовская» работала в следующем режиме: детский сад и 1-4 классы - 5-дневная учебная неделя. Учебный год представлен следующими характеристиками: - Учебные периоды: четверти. - Сменность занятий: Занятия проводятся в одну смену. Недельная нагрузка не превышает предельно допустимую. - Режим учебного дня: начало учебного дня – 9.00 часов; окончание учебного дня – 18.00 часов. - Продолжительность урока – 40 минут; продолжительность перемен – от 10 до 20 минут (что соответствует нормам САНПиНа 2.4.22821-10). - Между первой и второй половинами дня проводятся прогулки. - Окончание учебного года: 1 класс – 24 мая; 2-4 классы – 28 мая. - Административные диагностические, рубежные и итоговые работы: 1-4 классы – в течение учебного года. - Продолжительность учебного года – 34 недели, для первых классов – 33 недели. - Продолжительность каникул в течение учебного года – не менее 30 календарных дней. Для учащихся 1-ых классов в феврале месяце устанавливаются дополнительные каникулы. - В период летних каникул работает летний оздоровительный языковой лагерь «Лик». Режим организации образовательного процесса: начало уроков, перемены, учебное расписание, распределение каникулярного времени, учебная нагрузка отвечают нормативам и соответствуют требованиям СанПиНа. Вторую половину дня в школе составляют индивидуальные консультации, работа кружков, секций, общешкольные творческие дела и дела классов. 3.2. Предметная образовательная среда, учебно-материальная база, благоустройство и оснащенность Учебно-материальная база школы-пансиона соответствует современным требованиям и позволяет осуществлять полный цикл образовательных и дополнительных образовательных услуг. В ЧОУ СОШП «Ломоносовская» имеется и используется в образовательном процессе: оборудованные предметные учебные кабинеты, кабинет иностранного языка, кабинет ИЗО и технологии, музыки, групповые комнаты, столовая, два кабинета логопедической службы, кабинеты психологической службы и психологической разгрузки, пять спален, медицинский кабинет (кабинет врача и процедурный кабинет), комната временного пребывания ребёнка по медицинским показателям, игровые комнаты. В школе есть: спортивный зал, футбольнобаскетбольно-волейбольная площадка, детская оздоровительная площадка, игровая площадка для младших классов, беседка для занятий детского сада. Спортивное оборудование и инвентарь имеются в полном объёме и соответствуют нормам. Территория школы имеет достаточно много зелёных насаждений и обладает богатым разнообразием растений, что создает благоприятный микроклимат для воспитанников детского сада, школьников, работников школы. Посажены сосны, планируется высадка каштанов. Также школа располагает двумя компьютерными классами (один из них мобильный) с лицензионным программным обеспечением; оборудованным хореографическим залом (станки хореографичесие, коврики для йоги, растяжки, зеркала). Учебные помещения школы-пансиона оснащены необходимым оборудованием, электронными и техническими средствами обучения, учебно-вспомогательным материалом, соответствуют программным требованиям базового образования. Большую роль в работе учителя играет кабинет, его компьютерная и учебнометодическая база. Все классные руководители и воспитатели имеют закреплённые за ними кабинеты, где на современном уровне обустроено рабочее место педагога. Это интерактивная доска, документ-камера, компьютер, выход в Интернет, оргтехника. Педагоги начальной школы освоили ведение электронного журнала. Все обучающиеся и воспитанники полностью обеспечены учебниками из фонда школьной библиотеки, которая включает 2 812 экземпляров учебной и учебно-методической литературы; художественной литературы – 1882 экземпляра, справочно-энциклопедической литературы – 413 экземпляров, библиотечно-информационных ресурсов (электронных изданий) – 205 экземпляров; а также медиатеку и видеотеку. В кабинетах начальной школы и группах детского сада имеется в достаточном количестве учебно-методическая литература, дидактический материал, различные словари, иллюстративный материал. В арсенале педагогов и воспитателей входят разнообразные пособия для индивидуальной работы, что позволяет проводить дифференцированное обучение и способствует гуманизации образовательного процесса. В школе имеется актовый зал с современным проекционным, световым и звуковым оборудованием (все звуковые системы управляются с одного микшерного пульта, есть переносная акустическая система, микрофоны). Ежегодное пополнение материально-технической базы школы, поиск оптимальной комплектации предметных учебных кабинетов компьютерной техникой позволили расширить область внедрения в образовательный процесс компьютерных средств обучения, усилить информатизацию учебного процесса, его инновационную направленность. Территория школы-пансион «Ломоносовская» арендует самостоятельный охраняемый земельный участок площадью 1,46 га. Наличие сплошного декоративного бетонного забора позволяет поддерживать чистоту и порядок на территории школы-пансиона. Степень озеленения соответствует нормативным требованиям: разбиты цветочные клумбы, газоны и установлено декоративное цветочное оформление. Своевременно проводимый ремонт учебных классов и рекреаций, групповых комнат, игровых и др. позволяет поддерживать здание школы-пансиона в хорошем состоянии. При осуществлении ремонта учитываются как санитарно-гигиенические нормы, так и современные требования, предъявляемые к дизайну помещений. Гармоничные цветовые решения создают ощущения комфорта и уюта. Учебные кабинеты и групповые комнаты площадью 17-32 кв. м. Воздушно-тепловой режим и освещение соответствуют нормам. Поддержание оптимального теплового режима обеспечивается бесперебойной работой системы отопления, а также наличием пластиковых окон в классах групповых комнатах и рекреациях. Освещение в классах и групповых комнатах искусственное светодиодное, которое позволяет получить нормативную освещенность (с отсутствием эффекта мерцания). Оборудовано местное освещение у классных досок. Бесперебойное электроснабжение обеспечивается установленным АВР, которое запитано от 2-ух разных электроподстанций. Школа-пансион арендует автотранспорт (3 автобуса) для перевозки детей на экскурсии, выездов на соревнования, учебных поездок и др. Территория ежегодно обрабатывается препаратами против клещей, комаров, компонентов гнуса и др. 3.3. IT-инфраструктура Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа», Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования предъявляют серьезные требования к технологической и ресурсной оснащенности образовательного процесса, в том числе к внедрению информационно-коммуникационных технологий (ИКТ). Для развития образовательных компетенций всех субъектов образовательного процесса в школе-пансионе «Ломоносовская» создано такое информационное образовательное пространство, которое позволяет: - применять в образовательном процессе самые передовые технологии; - проводить диагностику учебно-воспитательного процесса; - использовать ИКТ во внеклассной работе, для развития творческих способностей учащихся; - получать доступ к электронному журналу; - производить запись домашних заданий; - внедрять дистантное обучение учащихся, не посещающих школу по состоянию здоровья; - использовать ИКТ в качестве средства оптимизации управления школой; - получать информацию от различных организаций и передавать отчетность в вышестоящие органы управления образованием; - обеспечивать безопасность школы через систему видеонаблюдения; - использовать внутренние базы данных по учащимся, воспитанникам и кадрам. Единое информационное образовательное пространство школы включает в себя: - телекоммуникационные технологии (телефония, кабельные, спутниковые системы, телевидение, радио, видео); - цифровые технологии (стационарные компьютеры (69), ноутбуки (19), электронные учебники для 6-ого класса, мультимедийные проекторы (22), интерактивные доски (18), электронный микроскоп (1), интерактивный планшетный стол (1), документ-камеры (16), принтеры (26), сканеры (3), МФУ (3), веб-камеры, копировальные аппараты (3), цифровые видеокамеры (2), цифровые видеоаппараты (4), информационные сети и программное обеспечение); - локальную сеть школы как информационную платформу, позволяющую применять в образовательном процессе информационные технологии; - издательский центр; - сайт школы. Школа-пансион арендует 1 кабинет информатики, мобильный класс (19 ноутбуков), подключение к глобальной сети Интернет (скорость 20 Мбит/с). Рабочие места учащихся, учителей в кабинетах подключены в локальную сеть и имеют выход в Интернет. В информационном образовательном пространстве эффективно используются электронные журналы и дневники (klassinfo.ru). В целях развития информационного взаимодействия школы с внешней средой была продолжена работа по сопровождению и обновлению школьного сайта, размещённого в сети Интернет по адресу http://lomonpansion.ru. Сайт регулярно и динамически обновляется, и имеет свое, сложившееся качественное иллюстративное оформление. Основные разделы и тематические страницы сайта следующие: - информация о направлениях деятельности; - информация о школьной администрации и педколлективе; - образовательная политика школы, образовательная программа; - нормативные документы, устав, локальные акты; - новости, объявления; - история и традиции школы; - достижения и результаты работы школы; - статьи учителей, воспитателей, логопедов, психологов; - внеурочная и досуговая деятельность; - материалы газеты «ЛШП»; - информация для родителей детей, поступающих в школу; - участие в проектной деятельности, конкурсах и олимпиадах; - дополнительные занятия, кружки, секции; - творчество учащихся; - фотогалерея; - др. Школа-пансион ведёт банк данных с записью авторских мультимедийных уроков, открытых уроков и занятий детского сада, мультимедийных презентаций к урокам, занятиям и внеурочной деятельности, выполненных учителями, воспитателями и учениками школы, фильмов о событиях школьной жизни, о творческих конкурсах и др. Ряд мультимедийных уроков прошли общественную экспертизу, были опубликованы в материалах Фестиваля педагогических идей "Открытый урок" издательского дома "Первое сентября" и др. порталах. Педагоги – разработчики этих уроков имеют авторские сертификаты. Школой приобретено, установлено и используется лицензионное программное обеспечение. Для осуществления фильтрации, защиты от спама установлен антивирус Kaspersky, базы которого постоянно обновляются. Информатизация школы решает проблему развития содержания образования, соотношения традиционных составляющих учебного процесса и инновационных информатизационных технологий, новых взаимоотношений учащегося, учителя и образовательной среды. Основные задачи работы школы в области информатизации на данном этапе решены. В то же время, создание и развитие единого информационного образовательного пространства, обеспечивающего повышение качества образования через активное использование информационных технологий — продолжает быть актуальной для школы-пансиона. Несмотря на значительные достижения в области использования в образовательном процессе информационных технологий, остается ряд проблем: - применение новых информационных технологий рядом учителей и воспитателей; - дистанционное образование; - проведение уроков с выходом в Интернет; - формирование педагогами систематизированного электронного портфолио; - публикация материалов в сети Интернет. 3.4. Условия для занятий физкультурой и спортом, охрана и укрепление здоровья детей В течение 2012-2013 учебного года в школе-пансионе «Ломоносовская» создавались оптимальные условия для укрепления здоровья, физического, психического, интеллектуального развития учащихся и воспитанников, проводилась работа по здоровьесберегающим технологиям. Целью занятий физкультурой и спортом в школе-пансионе является развитие физических качеств и способностей воспитанников и обучающихся, формирование двигательных навыков и умений, укрепление их физического и нравственного здоровья. Достижение этой цели обеспечивается решением связанных между собой задач: 1. Совершенствование системы физического воспитания детей с помощью развития методической базы, проведения соревнований, формирования спортивной психологии, повышения квалификации кадров. 2. Разработка индивидуальных программ учащихся и воспитанников для занятий физической культурой и спортом. 3. Популяризация физической культуры и спорта. 4. Развитие технических, служебно-прикладных и военно-прикладных видов спорта. 5. Совершенствование материально-технической базы уроков физкультуры и спортивных секций. 6. Обеспечение комплексной безопасности на уроках физкультуры и занятиях спортивных секций. Уроки физической культурой строятся на основе Комплексной программы физического воспитания учащихся 1-11 классов (авторы В. И. Лях, А. А. Зданевич), 2012 года. Согласно этой программе в каждом классе в неделю проводится 3 часа физкультуры. Школа-пансион располагает достаточной базой для занятий физической культурой и спортом: спортивный зал, комплексная спортивная площадка, поле для мини-футбола и теннисный корт с искусственным покрытием, лыжная база на 90 пар лыж (зимой прокладываются лыжные трассы), спортивный городок с брусьями, пирамидой. Есть на территории школы детский городок. Занятия по физической культуре и спорту проводятся на свежем воздухе. Уроки по лыжной подготовке ведутся на лыжной трассе Боровского кургана. Состояние физической культуры и спорта в школе-пансионе «Ломоносовская» характеризуется следующими положительными результатами: - увеличение количества победителей и призёров на соревнованиях; - положительный психологический настрой учащихся и воспитанников детского сада на занятия физической культурой и спортом; - увеличение двигательной активности на переменах; - соблюдение личной гигиены; - рост учебной успеваемости обучающихся и воспитанников детского сада; - совершенствование личностных качеств детей: активность, самообладание, коллективизм, организованность, терпеливость и др.; - учащиеся более активно посещают объединения дополнительного образования спортивной направленности; - растет интерес к спорту и физической культуре; - учащиеся и воспитанники ведут здоровый образ жизни. В ЧОУ СОШП «Ломоносовская» проводились мероприятия, направленные на сохранение и укрепление здоровья дошкольников и младших школьников: - кабинеты оснащены в соответствии с нормами СанПиН; - соблюдены требования к режиму образовательного процесса (СанПиН 2.4.21178-02); - расписание было построено с учётом работоспособности дошкольников и младших школьников; - проведён углублённый медосмотр старших дошкольников и учащихся 4 класса; - учителями изучены медицинские карты учащихся; - посадка учеников в кабинетах была проведена в соответствии с рекомендациями врачей; - велись занятия по ОБЖ в 1- 4 классах и группах детского сада; - обучили детей плаванию, также совершенствовали этот навык (были организованы занятия на базе спорткомплекса «Сатурн» г. Раменское); - на уроках чередовались разные виды деятельности, проводились физкультминутки, минутки отдыха, тренинги для глаз; - организовывались ежедневные музыкальные перемены; - систематически проветривались классные кабинеты и группы детского сада; - осуществлялась психологическая и логопедическая диагностика и помощь детям в школьной неуспеваемости, проводились индивидуальные и групповые консультации психологов и логопедов; - на дополнительных занятиях оказывалась педагогическая поддержка и коррекционная работа учителями; - организовывались прогулки в группах продлённого дня перед занятиями дополнительного образования; - проводились прогулки и спортивные игры на свежем воздухе для дошкольников и младших школьников; - в учебный план второй половины дня введены спортивные и оздоровительные секции и кружки; - на классных часах и родительских собраниях медсестрой проводились профилактические беседы по предупреждению простудных заболеваний (октябрь, март). На заседаниях ШМО определялись пути решения здоровьесбережения с учётом разных факторов ОУ и взаимодействия всех служб ОУ. В школе проводились спортивные и внеклассные мероприятия: во время каникул работал оздоровительный школьный лагерь «ЛИК» с целью безопасности и укрепления здоровья учащихся; проводились «Дни здоровья» в сентябре и мае; дошкольники и младшие школьники участвовали в различных школьных и районных спортивных соревнованиях. В школе реализовывался комплексный план оздоровительных мероприятий гигиенического воспитания учащихся. В целом, в 2012-2013 учебном году в школе-пансионе реализовывалась система мероприятий, направленная на сохранение и укрепление здоровья детей, снижение уровня их хронических заболеваний. 3.5. Условия для досуговой деятельности и дополнительного образования Для организации досуговой деятельности и дополнительного образования в школепансионе имеются следующие оборудованные помещения: - классные комнаты с игровой зоной; - спортивный зал; - актовый зал; - кабинеты хореографии, музыки, изобразительного искусства, информатики; - лыжная база; - детская спортивно-оздоровительная площадка; - футбольно-волейбольно-баскетбольная площадка; - беседка; - две игровые площадки на улице; - библиотека; - конференц-зал; - медицинский кабинет; - столовая с возможностью приготовления диетических блюд, кислородных коктейлей; - закрытый корт; - лазерный тир; - помещение для стрельбы из пневматической винтовки; - тренажерная площадка; - зал для занятий борьбой, оборудованный татами. Все перечисленные помещения оснащены необходимым оборудованием, электронными и техническими средствами обучения, учебно-вспомогательным материалом. Школа располагает проекторами, принтерами, сканерами, цифровыми видеокамерами и фотоаппаратами, спортивным инвентарём, компьютерами, ноутбуками, электронными досками, цифровым микроскопом, документ-камерами, фортепьано (2 шт.), синтезаторами, музыкальными инструментами, оборудованием для проведения дискотек, звукоусиливающей аппаратурой; школьным экскурсионным автобусом на 36 посадочных мест, лодками, велосипедами, палатками, винтовками, арбалетами, снаряжением для скалолазания и т.д. 3.6. Организация летнего отдыха детей Школа-пансион «Ломоносовская» участвует в уникальном досугово-образовательном проекте - Детский каникулярный лагерь отдыха – Ломоносовский интеллектуальный и оздоровительный лагерь (ЛИК), который включает в себя: - Летний детский сад дневного пребывания «ЛИК – Колобок» (3,5 - 6 лет); - Летний детский лагерь «Лик» (7 - 15 лет), Целью работы лагеря является создание благоприятных условий для организации отдыха, оздоровления и обучения детей, разностороннего развития их личности в летний период. Для достижения этой цели были решены следующие задачи: - организовать отдых детей с учетом их индивидуальных особенностей: возраста, потребностей, интересов, склонностей, состояния здоровья и т.д.; - разработать и провести комплекс мероприятий, направленных на физическое, нравственное, интеллектуальное, эстетическое, экологическое развитие детей; - приобщать детей к творческим видам деятельности; - популяризировать здоровый образ жизни, прививать детям навыки безопасности жизнедеятельности; - воспитывать ценностное отношение к природе и обществу. Деятельность Детского каникулярного лагеря отдыха «ЛИК» регламентируется документом «Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.4.1204-03 от 17 марта 2003 г». Продолжительность лагерной смены - 2 недели. Работали три лагерных смены. За время работы летнего лагеря в нём отдохнуло - более 100 детей из них в «ЛИКе – Колобке» - 35 детей. Для отдыха были созданы все условия: - малое количество ребят в группах, - проживание в комфортабельных 2-ух и 3-х местных номерах комплекса; - 5-разовое питание в день в соответствии с требованиями СанПиН; - ежедневный кислородный коктейль; - свежий воздух; - встречи с интересными людьми; - медицинское сопровождение; - круглосуточная охрана. В распоряжении лагеря были: библиотека, столовая, спортивный зал, детская спортивнооздоровительная площадка, футбольно-баскетбольно-волейбольная спортивная площадка, актовый зал, кабинет ИЗО, кабинет музыки, хореографический зал, игровые комнаты, спальни, медицинский кабинет, компьютерный класс. Работа в лагере «ЛИК» осуществлялась по следующим направлениям: нравственное, спортивно-оздоровительное, интеллектуальное, творческое, экологическое, интеллектуальное. Каждый день в жизни лагеря был насыщен разнообразной деятельностью и чётко спланирован. В летнем детском садике «Колобок» работали следующие кружки, студии, творческие мастерские: «Юные поварята» (основы кулинарии для малышей); «Что растёт на грядке?» (наблюдение за растениями, уход за ними); «Волшебная био-лаборатория» (опыты и эксперименты); «Что нас окружает?» (мини-экскурсии по родному краю); «Волшебная кисточка» (изготовление масок, рисование акварелью, лепка, аппликация); ритмика; спортивные игры; английский для малышей. Каждое занятие по английскому языку для малышей – это веселая, увлекательная игра. Малыши изучают алфавит, выкладывая буквы из зернышек крупы, лепят их из пластилина и даже рисуют буквы пальчиками друг на друге. На уроке вместе "запускают ракету в космос", считая по-английски. Английская зарядка помогает им быть в отличной спортивной форме! А игра “съедобное-несъедобное” – это масса положительных эмоций. Игровые занятия проходили по следующим циклам: - Этикет для малышей; - Весёлая экономика; - По дорогам сказок (чтение сказок, викторины, мини-спектакли, конкурсы рисунков); - Зелёная тропинка (экологические игры, эко прогулки); - Умники и умницы (ребусы, логические задачки, лабиринты). Особенно запомнились детям: шоу мыльных пузырей, поездка по детской железной дороге (г. Жуковский), посещение кондитерской фабрики «Сладкий дождь», а также путешествие по стране сказок. Изюминкой отдыха в лагере «Лик» летом является изучение английского языка по авторским программам. Эти увлекательные занятия предусматривают обучение языку путём развития психических функций мозга (память, внимание, мышление, воображение), интеллектуальных способностей через систему специальных упражнений, тренировка которых, в свою очередь, влияет на развитие учебных умений и навыков. Занятия преимущественно проходили в форме: игры, спортивных соревнований, творческих конкурсов и проектов, экскурсий на английском языке. Эстетическому развитию детей было уделено особое внимание. В художественной студии дети рисовали на пленере, знакомились с творчеством русских и зарубежных художников, изготавливали поделки из различных материалов: соленого теста, гипса, бумаги (техники: квилинг, карвинг, декупаж). Пробовали себя в различных видах изобразительного искусства и техниках рукоделия: гравюра, валяние, творческое рисование на сыром листе акварелью, рисование различными графическими материалами, папье-маше. Студия современного танца пользовалась особой популярностью как у девочек, так и мальчиков. За смену многие ребята приняли участие в тематических постановочных танцах к спектаклям, танцах-шутках, спортивных танцах, танцах народов мира. Много и с удовольствием ребята пели. С успехом прошли вокальные выступления на концертах закрытия лагерых смен. Дискотеки, развлекательные конкурсы, кино и многое другое также стали интересными событиями в жизни лагеря. Школьный лагерь сотрудничал: - с фирмой «Сладкий дождь», выпускающей печенье, хлеб и хлебобулочные изделия, сушки, сухари, баранки, пряники. Ребята узнали о технологии изготовления печенья непосредственно на производстве и сами приготовили для себя партию печенья; - с рыболовной усадьбой «Остров». Здесь ребят обучали ловле рыбы. Из выловленной детьми рыбы был приготовлен обед: уха и рыбные котлеты. Таким образом, благоприятный режим воспитательных, познавательных и оздоровительных мероприятий способствовал тому, что дети, участвуя в соревнованиях, познавательных мероприятиях, конкурсах, праздниках, викторинах и т.д. развивали индивидуальные и творческие данные, укрепили здоровье. В лагере большое внимание уделялось умению детей жить в коллективе, не ссориться, совместно решать проблемы. За время отдыха в лагере дети приобрели багаж ярких, приятных историй, позитивных эмоций, о чём можно было вспоминать, делиться с друзьями, с увлечением рассказывать родителям. 3.7. Организация питания, медицинского обслуживания Рациональное питание учащихся и воспитанников во время пребывания в школепансионе является одним из ключевых факторов поддержания их здоровья и эффективности обучения и воспитания. Организацию питания в нашей школе-пансионе можно рассматривать как здоровьесберегающую технологию, дополняющую образовательные технологии сохранения и укрепления здоровья обучающихся и воспитанников детского сада. Система питания в школе-пансионе «Ломоносовская» осуществляется согласно статье 51 Закона РФ «Об образовании», Типовым положением об образовательном учреждении; СанПиН 2.4.5.2409-08 "Санитарно-эпидемиологические требования к организации питания обучающихся в общеобразовательных учреждениях, учреждениях начального и среднего профессионального образования". Система организации питания в школе ставит перед собой следующие задачи: - обеспечить детям полноценное горячее питание; - следить за калорийностью и сбалансированностью питания; - развивать у учащихся и воспитанников детского сада потребность и навыки здорового образа жизни; - формировать культуру питания и навыки самообслуживания. В целях обеспечения здоровья обучающимся и воспитанникам и предотвращения пищевых отравлений при организации питания образовательное учреждение руководствуется новыми санитарными правилами. Сотрудниками школы разработана и реализуется программа производственного контроля за соблюдением санитарно-гигиенических норм организации питания. Осуществляется постоянный медицинский контроль за соблюдением личной гигиены и своевременном прохождении медосмотров сотрудниками пищеблока. Контроль за организацией питания, качеством готовых блюд и завозимых продуктов ведут медицинский работник, заведующая столовой, бухгалтерия. Приготовление блюд осуществляют повара 6 разряда. С ежедневным меню родители знакомятся в уголках-меню. Питание обучающихся школы-пансиона «Ломоносовская» осуществляет ООО «Хлебосол» на основании ежедневных договоров на организацию школьного питания. В школе-пансионе имеются оборудованные столовая, что способствует организации рационального питания учащихся. Главное помещение столовой разделено на зоны, что создает удобства для одновременного пребывания нескольких классов. Пищеблок работает на полуфабрикатах. В школе-пансионе дети питаются по специальному меню-раскладке, разработанному РАМН под руководством академика В. А. Тутельяна и согласованному с органами Роспотребнадзора. Питание детей полноценное и сбалансированное, оно соответствует энергозатратам детей и нормам СанПиН. Питание в школе четырёхразовое (завтрак, обед, полдник, ужин); для пансионеров – пятиразовое. Питание детей обогащено витаминами, проводится С-витаминизация третьего блюда. В рационе достаточное количество овощей, фруков, мясорыбных и молочных продуктов. Работа по воспитанию культуры питания, пропаганде ЗОЖ среди родителей включает в себя и проведение родительских собраний в течение учебного года. Проводятся индивидуальные консультации родителей медработником школы о диетическом питании детей; анкетирование родителей «Ваши предложения на учебный год по развитию школьного питания», «Питание глазами родителей» с целью выяснения устраивает ли их организация питания в школе, удовлетворены ли они санитарным состоянием столовой, качеством приготовления пищи. Столовая принимает участие при проведении школой-пансионом Дней открытых дверей, где родители могут продегустировать блюда школьного и детсадовского меню. Вопросы работы школы-пансиона по улучшению питания учащихся, внедрение новых форм обслуживания с учетом интересов детей и их родителей рассматриваются на совещаниях при директоре, совещаниях при завуче, родительских собраниях. В школе-пансионе строго соблюдается питьевой режим - используется адаптированная для детского питания вода. Кулеры расположены в зданиях школы-пансиона, в развивающем центре, пансионе, в спортивном зале. Созданию условий сохранения и укрепления здоровья детей в школе-пансионе «Ломоносовская» уделяется особое внимание. Приоритетными направлениями в работе медицинской службы являются: - систематический мониторинг здоровья учащихся: вес, рост, группа здоровья (I, II, III), формы патологии здоровья; - углубленный диспансерный осмотр детей: подготовительного, 4-ого классов; - плановая иммунопрофилактика инфекционных заболеваний согласно национальному календарю прививок Минздрава РФ; - прием заболевших детей и направление к специалистам; - оказание своевременной первичной медицинской помощи при травмах и направление в травмопункт; - индивидуальный подход к детям, требующим медицинского сопровождения по показаниям здоровья; - оздоровительная работа, включающая сезонную профилактику эпидемий заболеваний ОРВИ; - контроль качества уборки помещений, соблюдения температурного режима, выполнения санитарных норм работниками пищеблока. Самое главное - это понять, что здоровье ребенка важно не только сохранять, а формировать, и начинать это делать нужно с дошкольного возраста. Медицинское обслуживание осуществляется квалифицированным медицинским работником школы, муниципальным учреждением здравоохранения «Котельническая городская поликлиника. Для медицинского обслуживания обучающихся имеется лицензированный медицинский кабинет, включающий кабинет врача и процедурный кабинет. Профилактические мероприятия организованы в школе-пансионе следующим образом: медсестрой составлены списки детей всего класса, группы детского сада, где указаны не только группы здоровья, но и те рекомендуемые занятия, которые необходимы каждому ребенку. Оформлен стенд «Советы врача» со сменными рубриками. Например: информация для родителей о профилактических прививках, список запрещённых к использованию в школе и детском саду продуктов (согласно СанПиН), подсезонные рубрики – профилактика гриппа, ОРВИ; др. Для детей с особой группой заболеваний (например, хронический гастрит, дискенезия желчевыводящих путей, сахарный диабет, аллергические проявления на пищевые продукты и др.) разработано индивидуальное меню. Медработник регулярно проводит профилактические беседы и консультации по актуальным вопросам: вредные привычки, правильное питание, личная и общественная гигиена, значение витаминов и т.д. Для профилактики простудных заболеваний в школе в осенне-весенний период проводится витаминизация. Медсестрой школы ведётся систематический контроль посещаемости детей. 3.8. Обеспечение безопасности Безопасность – важнейшее условие функционирования школы. Комплексная безопасность в ЧОУ СОШП «Ломоносовская» достигается в процессе осуществления следующих основных мер и мероприятий: - плановой работы по антитеррористической защищенности школы-пансиона; - организация охраны школьных зданий и территории; - выполнение норм пожарной безопасности; - соблюдение норм охраны труда и техники безопасности; - выполнение требований электробезопасности; - профилактики правонарушений и ПДД; - готовности к оказанию первой медицинской помощи. Для реализации этих мероприятий в школе-пансионе успешно ведётся систематическая работа, целью которой является создание безопасных условий пребывания обучающихся и персонала в школе и детском саду и за их пределами. Одним из таких условий является наличие в школе-пансионе контрольно-пропускного режима. Охрана осуществляется квалифицированными кадрами. Кроме того, в школе организовано круглосуточное дежурство из числа администрации школы и воспитателей, ежедневное дежурство учителей на закрепленных участках во время учебного процесса. Ежедневно при входе в школу детей встречает дежурный педагог. Учащиеся школы не могут покинуть школу во время занятий без письменного разрешения классного руководителя или дежурного администратора. Вход в школу-пансион посетителей осуществляется при предъявлении документа, удостоверяющего личность, с объяснением цели посещения. Сотрудник охраны регистрирует данные о посетителе в журнале. Проезд автотранспорта на территорию школы-пансиона осуществляется только с разрешения администрации и в сопровождении ответственного лица. Ещё одним условием безопасности является то, что здания школы-пансиона оснащены тревожной кнопкой, обеспечивающей экстренную связь с правоохранительными органами и службами по чрезвычайным ситуациям; системой противопожарной сигнализации; установлены камеры наблюдения (86 шт.) во всех зданиях школы (кабинетах, коридорах, местах общего пользования), по периметру зданий и территории. В зданиях имеется необходимое число аварийных выходов; системы оповещения, необходимое количество первичных средств пожаротушения всех помещений школы-пансиона. Подъездные пути к зданиям, отвечают всем требованиям пожарной безопасности. В школе-пансионе систематически по плану (раз в квартал) были проведеныследующие мероприятия: учебная эвакуация учащихся, воспитанников и работников по сигналу «Пожарная тревога». Прошло обучение педагогов и учащихся защите от опасностей и предупреждения травматизма, возникающих при чрезвычайных ситуациях. С учащимися проведены беседы на классных часах и на занятиях по ОБЖ. С педагогическими работниками, техническим персоналом школы проводены занятия по действиям работников школы-пансиона в чрезвычайных ситуациях, практические занятия по оказанию доврачебной медицинской помощи. Проведён инструктаж всех работников школы по пользованию средствами пожаротушения. Ежегодно обследуются спортивные сооружения и инвентарь на предмет безопасности его применения в образовательном процессе. В начале учебного года проверяется выполнение требований безопасности в учебных кабинетах, групповых комнатах (особое внимание обращается на кабинет информатики). Бетонное ограждение по периметру территории школы, наличие электромеханических калиток – ещё одно условие безопасности школы. Оформлены стенды по антитеррористической и пожарной безопасности. Организуются сменные тематические выставки поделок и рисунков обучающихся и воспитанников детского сада. 3.9. Условия для обучения детей с ограниченными возможностями здоровья Школа-пансион «Ломоносовская» предоставляет возможность для обучения детей с ограниченными возможностями здоровья через обучение на дому. 3.10. Кадровый состав (административный, педагогический, вспомогательный; уровень квалификации; система повышения квалификации; награды, звания, заслуги) Определяющий ресурс в повышении качества образования в школе-пансионе «Ломоносовская» - педагогические кадры. Сведения о педагогических работниках приведены в таблице 7. Таблица 7 Кадровый состав школы-пансиона «Ломоносовская» Количество, чел. Показатель Укомплектованность штата педагогических работников, % 100% Административный состав Педагогических работников Наличие вакансий Образовательный С высшим образованием уровень Со средним специальным образованием педагогических работников С незаконченным высшим Имеют учёную кандидата наук степень доктора наук Прошли курсы повышения квалификации за последние 5 лет Имеют квалификационную категорию Состав педагогического коллектива по должностям Состав педагогического коллектива по стажу работы % 4 20 0 17 0% 85% 2 10 % 1 5% 0 0 20 0 0 100 % Всего Высшую Первую Вторую Учитель Учитель-логопед Педагог-психолог 20 5 9 6 12 3 2 Педагог-дефектолог 1 25 % 45 % 30 % 60 % 15 % 10 % 5% Воспитатель 2-5 лет 5-10 лет 10-20 лет Свыше 20 лет 2 1 2 3 14 10 % 5% 10 % 15 % 70 % Административный состав школы имеют стаж работы более 20 лет. Средний возраст педагогического коллектива 43 года. Обновление коллектива происходит за счет приема на работу молодых специалистов. В настоящее время в школе–пансионе работает 1 молодой специалист (5 %). Доля учителей-мужчин – 10 %. На рис. 2 приведена диаграмма квалификационных разрядов учителей школы-пансиона «Ломоносовская». 30% 25 % 45 % Высшая 1 категория 2 категория Рис.2. Диаграмма квалификационных разрядов педагогического состава. На рис. 3 показана диаграмма стажа работы педагогического коллектива. 5% 10 % 70 % 15 % 2-5 лет 5-10 лет 10-20 лет более 20 лет Рис. 3. Диаграмма стажа работы педагогического коллектива. Образовательный процесс осуществляют педагоги, психологи, дефектологи, имеющие ведомственные награды Министерства образования и науки РФ и другие награды в области образования: - Почётная грамота Министерства образования и науки РФ – 4; - Звание «Старший учитель» - 1; - Грамоты Комитетов по образованию, управления по образованию различных областей РФ – 7; - Благодарности Комитетов по образованию различных областей РФ – 3. Необходимость совершенствования педагогических знаний, появление новых стратегий обучения в школе и детском саду, внедрение эффективных технологий обучения, реализация модели личностно–ориентированного обучения требуют от педагогов постоянной работы по повышению своей квалификации. Особенно остро ощущается эта необходимость в условиях модернизации современного образования. Коллектив педагогов ЧОУ СОШП «Ломоносовская» постоянно повышает уровень своего профессионального мастерства. В течение 2012-2013 учебного года деятельность учителей начальной школы и работников детского сада осуществлялась в рамках работы над единой методической темой: «Пути повышения эффективности образовательного процесса через внедрение инновационных форм, средств и методов педагогического воздействия при введении ФГОС второго поколения». Все педагоги школы выбрали темы самообразования (см. таблицу 8), которые соответствовали методической теме школы-пансиона и выполнению поставленных перед коллективом задач. Таблица 8 Темы самообразования педагогов школы-пансиона «Ломоносовская» Ф.И.О. педагога Тема самообразования Калашникова Н.А. Текс как основа развивающей среды на уроках литературного чтения Мареева О.Я. Формирование у школьников культуры здоровья Матыцина Т.С. Полина А.А. Формирование универсальных учебных действий у учащихся начальных классов (ФГОС ) Проблемный метод обучения на уроках как фактор развития познавательных способностей учащихся Проектная деятельность на занятиях в детском саду Тихова Г.Н. Здоровьесберегающие технологии в учебном процессе Анурова О.И. По темам самообразования педагоги выступали на заседаниях ШМО, где рассказывали про интересные и нужные педагогические и методические находки, подтверждая свои выступления презентациями и демонстрацией наработок дидактического материала. Наиболее распространенными формами повышения квалификации педагогов является обучение на курсах. Тематика курсов была разнообразной: «Основы религиозных культур и светской этики», «Педагогические условия государственного образовательного стандарта второго поколения в начальной школе», «Использование ЭОР в процессе обучения в начальной школе», «Формирование информационной культуры младших школьников, осваивающих федеральные государственные образовательные стандарты», «Теория и технология работы по программе «Жизненные навыки. Уроки психологии 1-2 класс». Одним из направлений повышения профессионализма педагогов в прошедшем учебном году стала работа в семинаре «Современные образовательные технологии в работе учителя». В работе этого семинара принял участие весь педагогический состав школы. Эффективной формой повышения уровня педагогического мастерства также является участие педагогов школы в профессиональных конкурсах. Так, А. А. Полина приняла участие в конкурсе, который проводил университет «Первое сентября». Кроме того, педагоги и сотрудники ЧОУ СОШП «Ломоносовская» приняли активное участие в обучающих профессиональных семинарах, тренингах, мастер-классах районного и российского уровня, получили сертификаты. Почти все педагоги и воспитатели школы приняли активное участие в проведении одиннадцатой всероссийской олимпиады «Грамотный русский язык». Осваивать новое эффективнее всего в деятельности, поэтому возможности для развития педагогов мы видим и в реализации проектов, новых практик, участии в экспертизе, апробации новых материалов, обучении других педагогов. В школе-пансионе ежегодно не менее половины педагогов проходят курсы повышения квалификации, участвуют в работе конференций и семинаров. За 2012-2013 учебный год повысили свою квалификацию 70 % педагогов. В школе есть педагоги и психологи, которые имеют свои публикации (Д. А. Глазунов «Сборник педагогических идей для 2 класса», «Сборник развивающих занятий для 3-4 классов», «Метод развивающих бесед в работе психолога»; книги с мультимедийными приложениями «Психология. Развивающие занятия. 1 класс», «Психология. Развивающие занятия 2 класс»). 3.11. Средняя наполняемость классов и групп детского сада Средняя наполняемость классов начальной школы (1-4 классы) – 15 человек (см. таблицу 9). Было укомплектовано 4-е класса начальной школы. Таблица 9 Наполняемость классов начальной школы (1-4 классы) Класс 1-ый 2-ой 3-ий 4-ый Количество учащихся 16 16 17 14 Средняя наполняемость групп детского сада – 9-12 человек (см. таблицу 10). Было укомплектовано 2 группы детского сада (старшая и подготовительная). Таблица 10 Наполняемость групп детского сада Группа Старшая Подготовительная Количество воспитанников 8 11 Соотношение воспитанников, приходящихся на 1 взрослого: 19 воспитанников на 14 педагогов. 3.12. Обеспечение безопасности детей при перевозке а/транспортными средствами Школа-пансион имеет в собственности автобус, оборудованый ремнями безопасности; трекерами слежения спутниковой системой за передвижениями автобусов. Каждые полгода автотранспорт проходит техосмотр. Автотранспорт школы-пансиона служит для перевозки детей на экскурсии, выездов на соревнования, учебных поездок и др. Любая поездка оформляется приказом. Назначается ответственный за поезку (маршрут следования). 4. Результаты деятельности учреждения, качество образования 4.1. Результаты мониторинговых исследований качества обучения муниципального и регионального уровней С целью выявления уровня образовательных достижений обучающихся, обобщения информации и в соответствии с государственными образовательными стандартами в рамках построения районной системы оценки качества образования был проведён итоговый мониторинг образовательных достижений учащихся 4-ого класса по математике, русскому языку и литературному чтению (обучение ведётся по УМК «Гармония»). Результаты предствлены в таблице 11: Таблица 11 Результаты итогового мониторинга образовательных достижений учащихся 4-ого класса Предмет Русский язык Форма Диктант Грамматические задания Успеваемость % 90 Качество % 50 СОУ % 51 100 100 79 Математика Тест 100 90 83 Литературное чтение Контрольная работа 100 75 66 Анализ результатов диагностической работы по русскому языку показал соответствие уровня подготовки учащихся 4-ого класса Государственному образовательному стандарту. Наибольшие затруднения в написании диагностической работы по русскому языку у учащихся вызвали: - правописание окончаний имён прилагательных – 36 % уч-ся; - в постановке знаков препинания при однородных членах - 21 % уч-ся; - в правописании разделительных ь и ъ – 29 % уч-ся. Анализ результатов диагностической работы по математике также показал соответствие уровня подготовки учащихся 4-ого класса Государственному образовательному стандарту. Вызвали трудности задания, связанные с умением находить число по его доле – 23% и связанные с нахождением разности чисел – 30 %; ошиблись в нахождении площади квадрата - 23 % учащихся. 38 % учащихся решили задание повышенной сложности. Анализ результатов диагностической работы по литературному чтению выявил трудности: в определении главной мысли текста - 36 % учащихся; темы текста – 36 % учащихся. Выполнение учащимися тестовых заданий по русскому языку и по литературному чтению, где в части «С» необходимо было выполнить самостоятельную работу в виде мини-сочинения, можно считать выполненной удовлетворительно. Многие выпускники начальной школы продемонстрировали умение писать небольшие сочинения на заданную тему. На протяжении последних четырёх лет наша школа-пансион принимает участие в проведении работы по математике, которая выявляет уровень математической подготовки выпускников начальной школы. Среднй балл по школе последние три года выше, чем по России. 4.2. Результаты внутришкольной оценки качества образования В дошкольном отделении были созданы условия развития у детей элементарных математических представлений, для ознакомления с физическими свойствами предметов и явлений, многообразием растительного и животного мира, явлениями общественной жизни страны и родного края. Для этого использовались основные и дополнительные образовательные программы, вариативные методики, направленные на интеллектуальное и личностное развитие дошкольников, что способствовало накоплению и обогащению знаний, формированию практических умений и навыков, расширению кругозора, формированию любознательности, раскрытию творческого потенциала детей в соответствии с федеральными государственными требованиями дошкольного воспитания и образования. Были созданы условия для социально-личностного развития дошкольников: для адаптации, комфортного прибывания детей в учреждении, положительного отношения к себе, другим людям, к окружающему миру, коммуникативной и социальной компетентности детей. Организовывались разнообразные формы работы с детьми. Дошкольники были включены в разные виды деятельности, способствующих пополнению знаний об окружающем мире, формированию различных умений (познавательных, речевых, практических), развитию познавательного отношения к миру. Результаты мониторинга уровня обученности дошкольников по ФЭМП, окружающему миру, развитию речи, подготовке к обучению грамоте за 2012-2013 учебный год приведены на рисунках 4 и 5 (старшая и подготовительная группа соответственно). Старшая группа 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 высокий средний низкий ФЭМП Подготовка к обучению грамоте Развитие речи Окружающий мир Рис. 4. Мониторинг уровня обученности дошкольников по ФЭМП, окружающему миру, развитию речи, подготовке к обучению грамоте за 2012-2013 учебный год. Подготовительная группа 80 70 60 50 40 высокий 30 средний 20 низкий 10 0 ФЭМП Подготовка к обучению грамоте Развитие речи Окружающий мир Рис. 5. Мониторинг уровня обученности дошкольников по ФЭМП, окружающему миру, развитию речи, подготовке к обучению грамоте за 2012-2013 учебный год. В старшей группе дошкольники показали высокий уровень освоения содержания программы по ФЭМП и окружающему миру, средний по подготовке к обучению грамоте и развитию речи, так как по диагностике логопедической службы всю больше дошкольников имеют недоразвитие речи. В подготовительной группе дошкольники имеют в основном средний уровень усвоения программного материала по ФЭМП, подготовке к обучению грамоте, развитию речи, чуть выше по окружающему миру, что является хорошим показателям прохождения программы. В следующем учебном году воспитателям детского сада нужно больше внимания уделять знакомству дошкольников с праздниками страны и их отличию друг от друга. Необходимо оказывать помощь детям, составляя индивидуальный образовательный маршрут, на основе комплексного изучения социально-личностного развития дошкольников. Нужно также организовывать предметно-развивающее пространство в группах для развития детей в театральной деятельности, учитывая их индивидуальные способности. Знания, опыт, приобретённые в учебной деятельности, должны быть использованы детьми в самостоятельной, изобразительной и театрализованной деятельности, творческих играх. Результаты мониторинга образовательных достижений учащихся 1-ого класса С целью систематического контроля образовательных достижений обучающихся, обобщения информации о состоянии деятельности образовательного учреждения в соответствии с государственными образовательными стандартами в школе-пансионе «Ломоносовская» производился мониторинг образовательных достижений учащихся 1 класса. В конце учебного года была проведена итоговая комплексная работа Минобразования и науки РФ, результаты которой следующие: средний балл по классу составил 12,6. Максимальное число баллов набрали 36 % уч-ся. Минимальное количество баллов не набрал никто. В результате анализа работы было выявлено следующее: по математике на повышенном уровне было выполнено задание «соотносить условие и решение задачи, умение составлять задачи и выполнять необходимые вычисления» - 79 % учащихся, не справились с этим заданием 2-е учащихся. Задание по математике «на умение пересчитывать предметы и записывать результат с помощью цифр» на базовом уровне справились 57 % учащихся. Выполнили комбинированную работу по математике все учащиеся 1 класса: без ошибок - 27 % учащихся; допустили 1-2 ошибки – 67 %, допустили 3-5 ошибок – 6 % учащихся. В следующем учебном году учителю обратить внимание на отработку навыка вычитания двузначных чисел. По ходе проверки работ по предмету «Окружающий мир» было обнаружено: - все учащиеся 1 класса имеют первоначальное представление об объектах окружающего мира на базовом уровне; - на повышенном уровне были выполнены задания на прогнозирование событий, высказывание предположений – 29 % учащихся, на базовом уровне - 57 % уч-ся. Не справились с этим заданием 2-е учащихся; - на повышенном уровене были выполнены задания на смыслообразование, эмпатию – 50 % учащихся, на базовом уровне – 50 % учащихся. Анализ работ по русскому языку обнаружил: - на повышенном уровне выполнили задание на списывание предложения и умение разбирать слова по звукам и буквам, умение проводить простейшие обобщения и группировать объекты по общим признакам – 93 % учащихя; - написали диктант без ошибок 53 % учащихся, допустили 1-2 ошибки – 47 % учащихся. Без ошибок выполнили грамматические задания – 80 % учащихся. Также итоговая проверка обученности учащихся 1-ого класса показала, что первоклассники в основном читают норму и выше нормы, и это позволяет прогнозировать усвоение ими программного материала второго класса. В следующем учебном году учителю нужно обратить внимание на низкий темп чтения некоторых учеников, взять под особый контроль уровень развития их навыка чтения, продумать коррекционные занятия совместно с учителем–логопедом. Учителю также нужно работать над выразительным и правильным чтением детей. В целом уровень обученности учащихся первого класса – базовый. Результаты мониторинга образовательных достижений учащихся 2-3-х классов По итогам 2012-2013 учебного года во 2-3 классах были проведены административные контрольные работы по нескольким учебным предметам. Покажем результаты контрольных работ по русскому языку и математике. По русскому языку проводился диктант, контрольное списывание с грамматическим заданием, словарный диктант. Результаты мониторинга представлены в таблицах 12 и 13. Таблица 12 Результаты мониторинга образовательных достижений учащихся 2-3-х классов по русскому языку (диктант / словарный диктант) Класс «5» «4» «3» «2» Успеваемость % Качество % Обученность % 2 3 6 8 - 2 87 87 71 14 1 1 - 100 94 94 7 7 1 1 94 88 75 8 8 - - 100 100 82 Таблица 13 Результаты мониторинга образовательных достижений учащихся 2-3-х классов по русскому языку (контрольное списывание / грамматические задания) Класс «5» «4» «3» «2» Успеваемость % Качество % Обученность % 2 5 8 3 - 100 87 70 7 8 1 - 100 94 80 10 4 2 - 93 88 83 3 6 7 - 100 56 56 3 Итоговый диктант за курс 2-3 классов показал, что наибольшее количество ошибок учащиеся допустили: во 2-ом классе - на правописание безударных гласных, проверямых ударением (47 %); в 3-ем классе – на правописание непроизносимых согласных (19 % учащихся). Не справились с диктантом: во 2-ом классе - двое учеников; в 3-ем классе – один ученик. Высокий уровень навыка контрольного списывания и правописания словарных слов показали учащиеся 2-3 классов. При анализе итогов выполнения грамматических заданий были выявлены следующие затруднения в 3-ем классе: - в разборе по составу и в выполнении морфологического разбора – 50 % учащихся; - в звукобуквенном разборе – 38 % учащихся; - в подборе проверочных слов – 30 % учащихся. Во 2-ом классе: - ошиблись в нахождении слов, где все согласные звонкие – 25 % учащихся; - в нахождении букв, обозначающих звук «а»-38 % учащихсяся. Анализ уровня обученности свидетельствует, что большинство учащихся овладели знаниями, умениями и навыками, предусмотренными программными требованиями в полном объёме. Не справились с написанием диктанта всего 2 % учащихсяся, с грамматическими заданиями - 3 % учащихсяся, с контрольным списыванием - 3 % учащихся. Написали диктант по начальной школе без ошибок – 38 % учащихся, написали словарный диктант без ошибок – 66 % учащихсяся, выполнили грамматические задания без ошибок - 47 % учащихся, написали контрольное списывание без ошибок – 47 % учащихся. Анализируя причины ошибок, допущенных учащимися можно выделить главные из них, такие, как: - отсутствие в должной мере у некоторой части учащихся орфографической зоркости, достаточного уровня сформированности навыков контроля и самоконтроля; - непрочное усвоение некоторыми учащимися теоретических сведений русского языка и недостаточный уровень сформированности у обучающихся умения применять полученные знания на практике; - отсутствие в большинстве случаях систематической работы над ошибками; Одной из приоритетных направлений работы по русскому языку остаётся развитие речи. Во втором полугодии учебного года проводилась административная срезовая работа, целью которой было выявить уровень развития навыка письменной речи учащихся 2-4 классов. Успеваемость контрольного изложения составила – 95 %, качество – 78 %; СОУ 64%. Не справились с предложенной работой: двое учащихся (2-ой и 3-й класс). В следующем учебном году развитие навыка письменной речи сохраняеет одно из приоретных направлений. Результаты обученности учащихся по русскому языку во 2-4 классах представлены на рисунке 6. Успеваемость Качество 100 СОУ 0 2 класс 3 класс 4 класс Рис. 6. Результаты обученности учащихся по русскому языку во 2-4 классах. В целом, уровень усвоения программного материала по русскому языку по классам достаточен для усвоения программы в следующих классах. В конце 2012-2013 учебного года были также проведены итоговые контрольные работы по математике у учеников 2-3 классов. В таблице 14 приведены результаты мониторинга образовательных достижений учащихся по математике 2-3-х классов (на конец учебного года). Таблица 14 Результатов административной итоговой работы по математике Класс «5» «4» «3» «2» Успеваемость % Качество % Обученность % 2 2 13 - 1 94 94 65 3 2 6 8 1 94 48 52 Всего выполнили контрольную итоговую комбинированную работу без ошибок – 17 % учащихся; допустили 1-2 ошибки – 57 % учащихся; написали с 3-5 ошибками - 23 % учащихся, более 5 ошибок допустили – 3 % учащихся. Результаты обученности учащихся по математике во 2-4 классах представлены на рисунке 7. 100 80 Успеваемость 60 Качество 40 СОУ 20 0 2 класс 3 класс 4 класс Рис. 6. Результаты обученности учащихся по математике во 2-4 классах. Исходя из анализа итоговых работ по математике, необходимо сделать вывод о необходимости ведения индивидуального контроля уровня ЗУН обучающихся, анализа системы формирования вычислительных навыков, обратить внимание на обратные арифметические операции, классифицировать вычислительные ошибки и проводить целенаправленную работу по их устранению. Проблема повышения уровня математической подготовки учащихся начальных классов, как в плане развития, так и в плане формирования вычислительных навыков и умения решать задачи, остаётся важной в работе методического объединения учителей школы в следующем учебном году. Рекомендации на 2013-2014 учебный год: 1. Добиваться усвоения каждым учащимся таблиц сложения и вычитания, умножения и деления, высого уровня усвоения соответствующих правил, лежащих в основе развития вычислительных навыков, применение приёмов сложения и вычитания, умножения и деления. 2. Совершенствовать навыки решения всех типов задач. 3. Добиваться прочного усвоения теоретического материала и умения связывать теорию с практикой. 4. Работать над развитием УУД у младших школьников. В целом уровень усвоения программного материала по математике в 2012-2013 учебном году можно признать достаточным, учащиеся начальной школы готовы к усвоению программы по математике в следующих классах. 4.3. Достижения обучающихся в олимпиадах (региональных и всероссийских), воспитанников, педагогов в городских и региональных мероприятиях Результатом работы педагогов с детьми, имеющих способности и склонности к тому или иному учебному предмету, развития у них интереса к исследовательской деятельности, творческих способностей, раскрытия наиболее интересных образовательных возможностей учебных предметов является то, что в 2012-2013 учебном году обучающиеся начальной школы и детского сада достаточно успешно приняли участие в олимпиадах, конкурсах, мероприятиях различного уровня. Результаты отражены в таблице 15. Таблица 15 Достижения обучающихся школы-пансиона «Ломоносовская» в олимпиадах, конкурсах, мероприятиях различного уровня № Дата 1 Сентябрь 2012 ФИО участника Результат Кульпина В., 4 12 результат в класс возрастной группе Дрозд М., 1 класс 3 место 4 Ноябрь 2012 5 Ноябрь 2012 Открытое первенство по грепплингу г. Жуковский Творческий конкурс Раменского района. Конкурс видео-роликов на английском языке Творческий конкурс Раменского района. Конкурс видео-роликов на английском языке. Всероссийская игра-конкурс по русскому языку «Русский медвежонок» 6 Декабрь 2012 VI Международная Олимпиада «Грамотный русский язык» 2 3 Октябрь 2012 Ноябрь 2012 Название олимпиады, конкурса XVII Всероссийский Пробег памяти братьев С. и Г. Знаменских Коровкина А., 3 класс Призер Коровкина А., 3 класс Призер Усанова Л., 4 класс 7 место в районе Усанова Е., 4 класс Абсолютный победитель Победитель Победитель Коровкина А., 3 класс Колокольцева П., 4 класс 7 Декабрь 2012 Всероссийский конкурс по английскому языку "British Bulldog” Усанова Л., 4 класс Минаев В., 4 класс 1 место в районе 2 место в районе 8 Февраль XVI Московская лыжня - 2013 Сборная школы Участники. 2013 Март 2013 10 Апрель 2013 11 Апрель 2013 Всероссийский конкурс «Кенгуру 2013» Всероссийский конкурс «Лучшее школьное издание» II Московский областной конкурс исследовательских и проектных работ младших школьников «Ломоносовские чтения» I Межшкольное первенство по 12 Апрель 2013 большому теннису «Весенний удар» Всероссийский дистанционный 13 Май 2013 художественный конкурс «Подснежник» Всероссийский дистанционный 14 Май 2013 художественный конкурс «Портрет героя глазами детей» 15 Май 2013 Получили сертификаты Кембриджеского университета 9 Мартьянова К., 3 класс Школьная газета Памятные призы. 6 место в районе Победитель Коровкина А., 3 класс Лауреат Сборная школы 1 место Власов К., 5 лет Каскова А., 5 лет 1 место 1 место Карасева К., 6 лет Дьяков М., 5 лет Коровкина А.-3 класс; Катагири Д. - 3 класс; Араслангулова Л. – 3 класс; Шиманская А. – 3 класс; Ларичева А.- 4 класс; Смирнов М. – 4 класс; Усанова Е. – 4 класс 2 место 2 место Отлично Отлично Отлично Отлично Отлично Отлично Высокий уровень В октябре 2012 года учитель начальных классов О. И. Анурова была награждена Почетной Грамотой Министерства образования и науки Российской Федерации. Грамотой Главы Раменского муниципального района была удостоена Н. А. Калашникова - учитель начальных классов. В 2012-2013 учебном году учителя начальных классов принимали участие в конкурсах профессионального мастерства: учитель музыки Т. В. Головнёва провела мастер-класс на Районном музыкальном салоне, посвященном Дню учителя. Педагоги нашей школы принимали участие в семинарах Раменского района, активное участие в проведении Ломоносовского марафона, олимпиады «Грамотный русский язык», в конкурсе «Открытый урок», проводимый университетом «Первое сентября», приняла участие А. А. Полина. Коллектив авторов-составителей: Г. Н. Тихонова, А. А. Полина, С. В. Лошкарёва¸ О. Н. Черникова принял активное участие в подготовке пособия для родителям «Готов ли ваш ребёнок к школе?». 4.4. Данные о достижениях и проблемах социализации обучающихся (правонарушения, поведенческие риски) За все время работы школы-пансиона не было ни одного случая постановки на учёт в КДН ОВД. 4.5. Данные о состоянии здоровья обучающихся и воспитанников (в динамике по группам здоровья) За последние годы в России произошло значительное качественное ухудшение здоровья детей. По данным исследований, лишь 10 % выпускников школ могут считаться здоровыми, 40 % имеют различную хроническую патологию. У каждого второго школьника выявлено сочетание нескольких хронических заболеваний. Общая заболеваемость детей до 14 лет за последние 5 лет возросла почти на 10 %. На здоровье детей влияют различные факторы: экологическая обстановка, питание, режим дня, психологические перегрузки, стрессовые ситуации и так далее. Совершенно ясно, что многие из указанных факторов школа и детский сад устранить не в состоянии. Однако, 21 % причин, влияющих на здоровье детей, составляют факторы внутришкольной среды и среды детского сада. Поэтому изучение состояния здоровья детей и разработка в учебно-воспитательном процессе мер, направленных на его укрепление, в нашей школе-пансионе рассматриваются как первоочередные задачи. В школе-пансионе «Ломоносовская» отлажена система мониторинга состояния здоровья учащихся начальной школы и детского сада. По данным медицинского обследования количество детей с тем или иным заболеванием в нашей школе-пансионе следующее (см. таблицу 16): Таблица 16 Сравнительный анализ по заболеваемости (начальная школа, детский сад) Заболевания Сердечно-сосудистые Заболевания почек ЛОР Органов пищеварения Эндокринной системы ЦНС Зрения Костно-мышечной системы Органов дыхания Бронхиальная астма Кожи Логопедические Врожденные аномалии Вираж туб.пробы 2010-2011 уч. год н/ш д/с 5 5 8 2 2 3 14 18 1 3 2 8 2 2 3 14 18 1 3 2 2011-2012 уч. год н/ш д/с 5 1 8 2 2 3 14 18 1 3 2 1 5 3 7 12 1 4 - 2012-2013 уч.год н/ш д/с 7 1 12 3 2 5 15 27 3 1 3 3 2 2 0 1 9 0 1 - Сравнительный анализ данных таблицы 16 показал: - в начальной школе с 2010 по 2013 год не произошло снижения уровня заболеваемости по всем перечисленным в таблице 18 заболеваниям; - в детском саду с 2010 по 2013 год снизилось количество таких заболеваний, как: сердечно-сосудистых, ЛОР, эндокринной системы, ЦНС, зрения, костно-мышечной системы, органов дыхания, логопедических, вираж туб пробы; - число детей, имеющих сердечно-сосудистые заболевания, ЦНС, заболевания зрения, ЛОР, костно-мышечной системы, органов дыхания выросло в начальной школе с 2010 по 2013 год; - заболевания: почек, органов пищеварения, кожи практически не имеют значительной динамики. На рисунке 8 представлены диаграммы, показывающие соотношение здоровых детей и детей, стоящих на учёте с различными заболеваниями (начальная школа и детский сад) в 20122013 учебном году. Начальная школа Детский сад Здоровые Больные 42% 58% Рис. 8. Диаграмма состояния здоровья детей школы-пансиона в 2012-2013 учебном году. В результате проведённых мониторингов состояния здоровья и обнаруженных данных всех детей начальной школы и детского сада распределили по трём группам здоровья. Данные по группам здоровья детей начальной школы и детского сада в 2012-2013 учебном году приведенына диаграмме (см. рис. 9). Начальная школа 1 группа 2 группа Детский сад I группа II группа 3 группа 4 группа 2% 3% 17% 41% 59% 78% Рис. 9. Группы здоровья детей школы-пансионав 2012-2013 учебном году. Таким образом, количество детей I группы в начальной школе значительно ниже (17 %), чем в детском саду (41 %). Обратить внимание на эту группу чрезвычайно важно, так как это группа здоровых детей, не болевших или редко и легко болевших за период наблюдения, имеющих отставание в нервно–психическом развитии не более чем на 1 эпикризный срок, имеющих единичные морфологические отклонения (аномалии ногтей, деформация ушной раковины и др.), не влияющие на состояние здоровья ребенка и не требующие коррекции. Заслугой хорошего показателя в детском саду является качественная и своевременная работа педагогического и медицинского коллективов школы-пансион. Количество детей, входящих во II-ую группу, высокое и в начальной школе, и в детском саду (начальная школа – 78 %; детский сад – 59 %). Дети этой группы также здоровые дети, но имеющие "риск" формирования хронических заболеваний. Эта группа характеризуется продолжительными острыми заболеваниями с последующим затяжным периодом выздоровления. III-я группа детей отсутствует в детском саду, что является в какой-то мере положительным в работе школы. А в начальной школе её численность составляет 3 % от всех детей. Эта группа объединяет больных детей с наличием хронических болезней или врожденной патологии в состоянии компенсации, т. е. с редкими, нетяжелыми по характеру течения обострениями хронического заболевания без выраженного нарушения общего самочувствия и поведения, редкими интеркуррентными заболеваниями, наличием функциональных отклонений только одной, патологически измененной системы или органа (без клинических проявлений функциональных отклонений других органов и систем). Дети этой группы находятся под пристальным наблюдением медицинского работника школы. Дети IV группы есть только в начальной школе. Их 2 %. Эта группа включает в себя детей с хроническими болезнями в активной стадии и стадии клинической ремиссии с частыми обострениями. Возможны осложнения основного заболевания, основное заболевание требует поддерживающей терапии. Это дети с физическими недостатками, последствиями травм и операций с неполной компенсацией соответствующих функций, что, в определенной мере, ограничивает возможность обучения или труда ребенка. Здоровье школьников и воспитанников детского сада находится в прямой зависимости от условий обучения, питания, двигательной активности, правильного чередования нагрузки и отдыха, условий семейного воспитания. Поэтому, чтобы снизить динамику заболеваемости детей, в школе-пансионе «Ломоносовская» ставят следующие задачи: - повышение двигательной активности учащихся и воспитанников путём моделирования форм учебно-воспитательного процесса; - формирование мотивации учащихся и воспитанников на здоровый образ жизни; - совершенствование здоровьесберегающей инфраструктуры школы; - рациональная организация учебного процесса; - организация эффективной физкультурно-оздоровительной работы; - профилактика и динамическое наблюдение за состоянием здоровья обучающихся и воспитанников; - просветительско-воспитательная работа с учащимися и воспитанниками, направленная на формирование понятий о ценности здоровья и здорового образа жизни; - организация просветительской и методической работы с педагогами, воспитателями, специалистами и родителями. В следующем учебном году, в связи с большим количеством простудных заболеваний дошкольников и учащихся начальной школы, необходимо проводить утреннюю гимнастику, продумать систему закаливания с учётом здоровья детей и их индивидуальных особенностей. При этом в работу по укреплению здоровья детей и их физическому развитию необходимо больше включать профилактических мероприятий, интегрированных занятий, создавать условия для двигательной активности детей, проводить инструктаж родителей по профилактике простудных заболеваний. 4.6. Достижения обучающихся и их коллективов (объединений, команд) в районных, областных, федеральных конкурсах, соревнованиях и т.п. Учащиеся школы-пансиона «Ломоносовская» принимают участие и в командных конкурсах и соревнованиях, результаты которых представлены в таблице 17. Таблица 17 Достижения учащихся в командных конкурсах и соревнованиях № 1 Дата Февраль 2013 Название олимпиады, конкурса Коллектив, сборная XVI Московская лыжня - 2013 Сборная школы Результат Участники. Памятные призы. 2 Апрель 2013 Всероссийский конкурс «Лучшее Школьная газета школьное издание» Победитель 3 Апрель 2013 I Межшкольное первенство по большому теннису «Весенний удар» 1 место 4 Апрель 2013 II Московский областной конкурс 3 класс исследовательских и проектных работ младших школьников «Ломоносовские чтения» 4.7. Сборная школы Лауреат Основные формы работы с родителями (законными представителями) Необходимость и важность сотрудничества семьи и школы никогда не ставились под сомнение. Семья вместе со школой создаёт тот важнейший комплекс факторов воспитывающей среды, который определяет успешность либо не успешность всего учебновоспитательного процесса. Ведущую роль в организации сотрудничества школы и семьи играют классные руководители и воспитатели детского сада. Именно от их работы зависит то, насколько семьи понимают политику, проводимую школой по отношению к воспитанию, обучению детей, и участвуют в её реализации. Задача учителя, классного руководителя, воспитателя детского сада – научить родителей уважать уникальность, индивидуальность и неприкосновенность личности ребёнка с раннего детства. Чтобы добиться желания родителей быть полезными школе и быть хорошими помощниками учителя в воспитании учащихся, учителя используют разные формы работы: «Дни открытых дверей» (в этом учебном году для родителей детей подготовительной группы были проведены открытые занятия по обучению грамоте, английскому языку, логопедическое и физкультурное занятие), консультации, совместные праздники, игры, путешествия, концерты, походы, экскурсии, поездки. Основными формами работы с родителями в школе-пансионе являются: - родительские собрания; - индивидуальные беседы с родителями классных руководителей, учителейпредметников и администрации школы. В течение всего учебного года проводились родительские собрания, которые показали хорошую подготовку учителями и воспитателями аналитических и рекомендательных материалов. К каждому собранию у педагога была заготовлена папка материалов, наглядно иллюстрирующих результаты обучения каждого учащихся, рекомендации психологологопедической службы по результатам диагностики. При проведении собраний классные руководители привлекают родителей к сообщениям и докладам. По запросам родителей психолого-логопедическая служба в течение учебного года вела постоянную работу, своевременно информируя родителей о результатах диагностики и коррекционной работы с их детьми. Педагогический коллектив школы-пансиона осуществлял своевременную и регулярную передачу текущей информации родителям: информационные листы вклеивались в дневники учащихся. Велись электронные журналы и дневники. Для информирования родителей детского сада была введена специальная форма работы – информационный блокнот. Улучшена работа по своевременной передаче сведений об успеваемости детей, их поведении, общении, участии в мероприятиях; под особый контроль администрации была взята связь с родителями, которые редко приходят в школу. Успешной была в этом году работа с родителями В. Кульпиной, Я. Молодых, Н. Пулькиной, М. Задощенко, Д. Епанчинцева, В. Мачавариани. Положительную оценку получили со стороны родителей и педагогов малые педсоветы, посвящённые обсуждению проблем обучения и воспитания учеников, испытывающих различные трудности. На этих встречах родители совместно с учителями могли обсудить возникшие проблемы и выработать рекомендации по их решению. В 2013-2014 учебном году: - продолжить работу по взаимодействию семьи и школы и детского сада; - совершенствовать ситему взаимодействия детского сада и школы и семьи по здоровьсбережению, гражданскому и духовному становлению личности. 4.8. Оценки и отзывы родителей и представителей органов общественного управления о деятельности образовательного учреждения и качестве предоставляемых им услуг Школа-пансион «Ломоновская» имеет в педагогическом коллективе не только 5 педагогов с высшей категорией, но и 4 учителей, награждённых Почетной грамотой Министерства образования и науки РФ, есть педагоги, которым присвоено звание «Старший учитель». Школапансион неоднократно участвовала и достигала хороших результатов в конкурсах и соревнованиях детей и педагогов. У школы высокий рейтинг среди родителей детей, в общественных организациях и социуме. Работы школы-пансиона построена на тесном взаимодействии ученика (воспитанника) учителя (воспитателя) – родителя. Поэтому, работе с родителями уделяется большое внимание. Эта работа строится на широкой информированности родителей о деятельности педагогического коллектива и администрации школы. С этой целью работают сайт школы-пансиона, электронный журнал, Попечительский совет. На сайте родители и ученики могут ознакомиться с основными направлениями в работе школы-пансиона, о предстоящих планах и мероприятиях которые будут проходить в школе, и которые уже состоялись. Неоднократно проводимые беседы и анкетирование родителей на тему оценки качества работы школы-пансиона «Ломоносовская» показывают тенденцию к росту уровня удовлетворенности предоставляемых образовательных услуг. О высоком рейтинге школы-пансиона среди родителей и общественности говорит и тот факт, что число учащихся начальной школы и воспитанников детского сада не уменьшается, также увеличивается и количество родителей, принимающих активное участие в жизнедеятельности школы (например, участие в различных творческих конкурсах, военнопатриотической работе, праздниках, соревнованиях и др.). Всё это показывает, что школа-пансион «Ломоносовская» является востребованным образовательным учреждением и удовлетворяет запросы детей и родителей на достаточном уровне. На родительских собраниях всегда обсуждаются вопросы основных направлений функционирования образовательного учреждения в целом: оценка работы учителя класса и воспитателя группы, оценка отношений учителей, воспитателей с учениками и родителями, оценка состояний помещений школы-пансиона, оценка обслуживания помещений и территории, оценка обеспечения безопасности детей и педагогов, оценка использования современных образовательных технологий и средств обучения, оценка качества питания детей и др. Школа проводит Дни открытых дверей, активно участвуют в жизни Раменского района. Отзывы общественности о работе школы - положительные. 5.1. 5. Социальная активность и внешние связи учреждения Проекты и мероприятия, реализуемые в интересах и с участием местного сообщества, социальные партнеры учреждения В таблице 18 представлены проекты и мероприятия, реализуемые в интересах и с участием местного сообщества, а также указаны социальные партнёры школы-пансиона «Ломоносовская». Таблица 18 Совместные мероприятия и проекты, реализуемые школой-пансионом «Ломоносовская» и её социальными партнёрами № 1 Социальный партнер Комитет по образованию Администрации Раменского муниципального района 2 Администрация с/п Чулковское 3 Чулковская средняя общеобразовательная школа № 20 - посещение школьного краеведческого музея, - участие учащихся и родителей школы № 20 в совместных мероприятиях ( первенства по футболу, веселым стартам) 4 Совет ветеранов войны в Афганистане, г. Раменское Музеи, театры, выставочные залы, творческие коллективы - участие представителей Совета в мероприятиях, проводимых школой (празднование Дня защитника Отечества, вахта памяти, смотр строя и песни, торжественные линейки, посвященные Дню Победы и др.) - проведение экскурсий, музейных уроков, выездных спектаклей, лекций, занятий в школе 5 Совместные мероприятия - участие творческих коллективов и учащихся школы-пансиона в мероприятиях, проводимых Комитетом по образованию (районный праздник «Умники и умницы» и др.) - участие представителей Комитета по образованию в мероприятиях, проводимых школой-пансионом (районный интеллектуальный марафон и др.) - проведение школой олимпиады «Грамотный русский язык» - проведение совместных мероприятий (День пожилого человека, празднование 8 марта, Дня Победы и др.) - участие представителей администрации в мероприятиях, проводимых школой (День Знаний, фестиваль «Мечтаем! Думаем» Творим!», выпускные праздники и др. 6 Телевидение, радиовещание и пресса - участие зам. директора по ВР в передаче канала «Подмосковье» «Формула событий» - съёмка телевизионной студией фильма о школе «Мой старт к успеху» - освещение каналом «Подмосковье» событий, проходящих в школе (районный интеллектуальный марафон, «олимпиада «Грамотный русский язык» и др.) - цикл передач о Ломоносовских школах на радио - публикация статьи в журнале «Юный натуралист», сотрудничество с рубрикой Лесовичка - сотрудничество с Раменской газетой «Родник» 7 Ломоносовский образовательный холдинг - проведение совместных мероприятий (участие педагогов школы в «Дне сотрудника»,международная олимпиада «Грамотный русский язык» и др.) 5.2. Членство в ассоциациях, профессиональных объединениях Абрашин Ю. И. является членом Союза десантников России; Председателем правления Союза клубов десантного профиля России; членом Совета общественных приемных полномочного представителя Президента РФ по г. Жуковскому. Школа-пансион «Ломоносовская» является членом Ассоциации Негосударственных образовательных учреждений и организаций Московской области. 6. Стоимость платных услуг Набор в школу-пансион «Ломоносовская» производится по результатам тестирования по русскому языку, математике, английскому языку и собеседования с психологом. Стоимость обучения: - Обучение в дошкольном отделении - 39 000 рублей в месяц. - Обучение с пребыванием ребенка в школе: с 9.00 до 18.00 - 45 000 рублей в месяц. - Полный пансион (пятидневка) - 58 000 рублей в месяц. - Полный пансион (семидневка) - 69 000 рублей в месяц. Стоимость летнего лагеря «Колобок» (для детей от 4 до 7 лет): 21 000 руб. Стоимость летнего лагеря «ЛИК» (для детей от 7 до 15 лет): 29 000 руб. 7. Решения, принятые по итогам общественного обсуждения 7.1. Информация, связанная с исполнением решений, которые принимаются образовательным учреждением с учётом общественной оценки его деятельности по итогам публикации предыдущего доклада Публичный доклад обсуждался на Педагогическом совете школы-пансиона «Ломоносовская", родительских собраниях. Все мнения и пожелания педагогов и родителей были учтены. В стадии исполнения находятся следующие решения: - разработка формы портфолио ученика; - решение вопроса о создании школьного музея; - сохранение и повышение имиджевых показателей приоритетности школы для учащихся и родителей; - совершенствование работы, направленной на участие детей школы в различных конкурсах, олимпиадах, викторинах и др.; - увеличесние количества программ дополнительного образования, учитывающих индивидуальные особенности и образовательные потребности каждого ребёнка; - введение и своевременное заполнение классными руководителями электронных дневников школьников; - размещение на школьном сайте статей специалистов: психологов, логопедов, дефектологов; - пополнение материально-технической и учебной базы школы-пансиона современными средствами и пособиями. 7.2. Информация о решениях, принятых образовательным учреждением в течение учебного года по итогам общественного обсуждения, и их реализации В течение учебного года школа-пансион «Ломоносовская» работала над исполнением следующих решений: - на сайте школы-пансиона регулярно размещается информация о событиях, которые произошли или произойдут в жизни школы; - составлен список олимпиад и конкурсов, в которых примут участие учащиеся и педагоги; - по желанию родителей на сайте школы-пансиона размещено положение «Личность года». 8. Заключение. Перспективы и планы развития 8.1. Подведение итогов реализации плана (программы) развития учреждения за отчетный год Основная цель Программы развития школы-пансиона «Ломоносовская»: на основе инновационных подходов в обучении и воспитании создать образовательные условия становления и развития творческой, социально адаптированной личности, способной к профессиональному и личностному самоопределению в модели элитарного образования. Задачи, которые решались в 2012-2013 учебном году для достижения обозначенной цели: 1. Совершенствовались условия эффективного развития школы-пансиона в ходе модернизации российского образования и реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа». 2. Образовательный процесс строился с учетом новых стандартов (второго поколения) общего образования. 3. Вырос уровень сформированности у обучающихся различных компетенций, необходимых для дальнейшего личностного самоопределения. 4. В духовно-нравственном, гражданском воспитании и правовом воспитании были созданы условия для становления нравственного, законопослушного, социально адаптированного стремящегося к личной самореализации гражданина. 5. В соответствии с современными требованиями по информатизации образовательного процесса увеличилось количество дидактически обоснованных уроков, занятий с использованием средств ИКТ. 6. Совершенствовалась работа школьной психологической и логопедической службы в плане мониторинга, диагностики, коррекции и сопровождения образовательного процесса, а также коррекции и развития обучающихся, испытывающих сложности в психических познавательных и речевых процессах в ходе обучения. 7. В работе с одарёнными детьми создавались благоприятные условия для функционирования в школе-пансионе единой системы выявления, развития и адресной поддержки таких детей в различных областях интеллектуальной и творческой деятельности. 8. С целью сохранения и укрепления здоровья обучающихся применялись здоровьесберегающие технологии, учитывающее аккомодационные механизмы, обеспечивающие обучающимся сохранение их психологического и психосоматического здоровья. 9. Укреплялась информационно-техническая база школы на основе инновационных технологий и новейших средств ИКТ. 10. Завершено интегрирование всех участников образовательного процесса в единую образовательно-информационную среду на основе электронного журнала. 11. Расширился круг образовательных услуг за счет вариативной части – кружков, секций, групповых и индивидуальных занятий с одаренными детьми. 12. Дополнительное образование учащихся нашей школы позволило индивидуализировать образовательную траекторию каждого ребёнка, развивать его творческий потенциал, социальные запросы и устремления на основе опережающей подготовки и проектной деятельности. 13. В кадровой политике осуществлялось совершенствование профессиональной компетенции работающих педагогов, ротация и комплектация новых педагогических кадров проводились в соответствии с требованиями к педагогической компетентности. 14. В рамках открытости образовательного процесса выросло количество публикаций педагогов школы-пансиона. 15. Равивались механизмы финансирования школы. 8.2. Задачи реализации плана (программы) развития образовательного учреждения на следующий год и в среднесрочной перспективе 1. Повысить качество образования: разработать и использовать в работе комплекс мер, содействующих овладению учащимися и воспитанниками ключевыми компетенциями на уровне государственного стандарта и выше, готовности использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач, для продолжения образования и самообразования. 2. Осваивать и внедрять в образовательную практику новое содержание образования в соответствии с государственными образовательными стандартами нового поколения; скорректировать вариативную часть учебного плана. 3. Совершенствовать воспитательную систему школы на принципах преемственности обучения и воспитания, общего и дополнительного образования; интеграции школы и социума. 4. Внести изменения в воспитательную программу школы-пансиона, связанные с интеллектуальным, гражданско-патриотическим, правовым, спортивно-оздоровительным и др. направлениями воспитания. 5. Развивать систему детского самоупраления. 6. Совершенствовать систему внутришкольного мониторинга результатов учебной, педагогической и административной деятельности. 7. Использовать в работе здоровьесберегающие технологии, воспитывать у учащихся навыки здорового образа жизни и интереса к занятиям физической культурой и спортом. 8. Совершенствовать психолого-педагогическую систему работы по созданию в школепансионе образовательной среды для развития способностей каждого ребенка, стимулирования и выявления достижений одаренных детей. 9. Продолжить работу по развитию творческих и исследовательских умений учащихся и воспитанников детского сада, в том числе на основе использования метода проектов. 10. Формировать устойчивое ценностное отношение коллектива школы-пансиона к инновационной деятельности. 11. Способствовать совершенствованию форм и методов повышения квалификации педагогических кадров, развитию творческого потенциала педагогов, росту их профессионального мастерства. 12. Совершенствовать применение ИКТ технологий в учебно-воспитательном процессе, в управлении школой-пансионом. 13. Продолжить работу по развитию материально-технической базы школы-пансиона, созданию необходимых условий современной школьной инфраструктуры. 14. Развивать корпоративную культуры школы, педагогическую этику, стиль. 15. Привлекать большее количество родителей в общественное обсуждение вопросов, связанных с обучением и воспитанием детей. 16. Расширить спектр социального партнёрства школы-пансиона с общественностью, внешкольными объединениями. 8.3. Новые проекты, программы и технологии Основные проекты 2013-2014 учебного года определяются положениями Программы развития школы-пансиона «Ломоносовская». К ним необходимо отнести: - Проект «Школе -10!» (подведение итогов работы школы за 10 лет, проведение спортивнооздоровительных, интеллектуальных, творческих и др. мероприятий, посвящённых юбилею школы); - Проект «Горжусь своим Отечеством!» (воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека); - Проект «О, спорт! Ты – мир!»» (пропаганда здорового образа жизни, увеличение физической активности и улучшение здоровья учащихся, изучение олимпийского движения); - Проект «Одарённые дети» (систематизация работы с одарёнными детьми, направленной на их интеллектуальное, личностное развитие и успешную самореализацию); - Проект «Школьное самоуправление» (создание системы школьного самоуправления, развитие активности и самостоятельности учащихся). В 2013-2014 учебном году предстоит работа, направленная на совершенстование использования информационно-коммуникационных технологий и метода проектов в учебном процессе и воспитательной работе школы-пансиона. Продолжать традиции проведения предметных недель, фестиваля проектов, обогащение их новым содержанием и формой. 8.4. Планируемые структурные преобразования в учреждении Введение ставки методиста для подготовки одарённых обучающихся к участию в олимпиадах, конкурсах и турнирах. 8.5. Программы, проекты, конкурсы, гранты, в которых планирует принять участие учреждение в предстоящем 2013-2014 учебном году Школа-пансион «Ломоносовская» в 2013-2014 учебном году планирует принять участие и провести следующие конкурсы, фестивали, семинары и др. (см. таблицу 19). Таблица 19 Конкурсы, фестивали, семинары, запланированные школой-пансионом «Ломоносовская» в 2012-2013 учебном году Школьный уровень Предметные недели Муниципальный уровень Ломоносовские торжества (интеллектуальн ый марафон) Конкурс «Личность года» Конкурс и программа «Одарённые дети» Региональный творческий конкурс видеороликов учащихся (английский язык) Акция «Мы рядом с тобой, ветеран!» I районная олимпиада по математике для учащихся 3-4 классов 2-ой Муниципальный поэтический конкурс (на английском языке) Конкурс дошкольников «Юный математик» Педагогический конкурс «Моя классная - самая классная» IV Московский областной конкурс исследовательских и проектных работ младших школьников "Ломоносовские чтения" (Московское областного отделение ООД "Исследователь») – Апрель, 2014 г. Конкурс на присуждение ежегодных премий губернатора Московской области Научнопрактическая конференция «Нам -10 лет!» Неделя словесности Педагогический конкурс «Открытая школа» Региональный уровень Конкурс «КИТ» Федеральный уровень Повышение квалификации учителей в рамках ПУ «Первое сентября» VI Международная олимпиада «Грамотный русский язык» Всероссийский конкурс «Кенгуру» Международная игра-конкурс по языкознанию «Русский медвежонок» Всероссийский игровой конкурс по английскому языку "British Bulldog" Общероссийский конкурс «Мама, милая моя…» «Наше Подмосковье» Общероссийский конкурс «Мои любимые питомцы» I Общероссийский экологический конкурс для педагогов, воспитателей, учащихся, дошкольников «Мы выбираем чистую планету!» Общероссийский конкурс «С книгой поведёшься – ума наберёшься» Общероссийский конкурс «Моя история в истории страны» Благодарим Вас за внимание к нашей деятельности! Публичный доклад предлагается для обсуждения широкой общественности. Ваши предложения принимаем по телефонам: (495)744-57-54 и электронной почте: lomonpansion@mail.ru ПРИЛОЖЕНИЯ Приложение 1 Результаты участия учащихся и воспитанников школы-пансиона в проекте «Горжусь своим Отечеством!» в 2012-2013 учебном году Название конкурса VI Международная Олимпиада «Грамотный русский язык» Участники Результат Усанова Е., 4 класс Абсолютный победитель Коровкина А., 3 класс Победитель Победитель Колокольцева П., 4 класс II Московский областной конкурс исследовательских и проектных работ младших школьников «Ломоносовские чтения» Коровкина А., 3 класс Лауреат Всероссийский дистанционный художественный конкурс «Портрет героя глазами детей» Карасева К., 6 лет 2 место 2 место Дьяков М., 5 лет Приложение 2 Результаты участия учащихся и воспитанников школы-пансиона в проекте «Одарённые дети» в 2012-2013 учебном году Название конкурса VI Международная Олимпиада «Грамотный русский язык» Участники Результат Усанова Е., 4 класс Абсолютный победитель Коровкина А., 3 класс Победитель Колокольцева П., 4 класс Победитель Усанова Л., 4 класс 1 место в районе Минаев В., 4 класс 2 место в районе II Московский областной конкурс исследовательских и проектных работ младших школьников «Ломоносовские чтения» Коровкина А., 3 класс Лауреат Всероссийский дистанционный художественный конкурс «Подснежник» Власов К., 5 лет 1 место Каскова А., 5 лет 1 место Всероссийский конкурс по английскому языку "British Bulldog”
