Рабочая программа по географии для 5 класса к учебнику В.А

«Согласовано»
«Согласовано»
на заседании МО
протокол № ____ от
«____» ____________ 2014 г.
Руководитель МО
Зам. директора по УВР
__________ / Газина З.З./
«Утверждаю»
Директор МБОУ БГ №102
___________ /Усманов И.Р.
«____» ____________ 2014г.
«___» _______________ 2014г.
________ /_______________
Рабочая программа
Учебной дисциплины разработана на основе Федерального
государственного образовательного стандарта далее – (ФГОС) по
предмету
География
Класс
_5 Б_________________________________
Учитель КОМАРОВА АЛИЯ ФАНИЛЕВНА
Срок реализации программы, учебный год 2014 – 2015
Количество часов по учебному плану:
Всего: 34 часа в год;
в неделю 1 час
Планирование составлено на основе :
Учебник: География ( Наша Земля).5кл.:учеб. для общеобразовательных
учреждений/ - М.:Балласс , 2014- 176 с.,ил.
Рабочую программу составила
____Комарова А.Ф__
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Планирование курса по географии для 5 класса составлено на основе
Государственного стандарта общего образования, в соответствии с
федеральным базисным учебным планом.
Значение «Начального курса географии» в преподавании огромно.
Учащиеся не только впервые знакомятся с географией как наукой, но и
приступают к изучению Земли как естественного природного образования,
состоящего из оболочек или сфер.
Школьники, получая географическое образование, должны овладеть
основами географической науки, включая знания, умения и навыки. Они
потребуются им для самообразования в будущем и для ориентирования в
жизни по вопросам экономики, экологии и политики.
Цель обучения, как заранее запланированный конечный результат – это не
только расширение и углубление знаний теории предмета, но и всестороннее
развитие личности, нравственное её формирование, воспитание достойного
гражданина России.
На уроках географии усваивается не только обширный информационный
материал, но и формируются навыки работы с географическими источниками
информации - учебниками, научными книгами, картами, таблицами,
графиками, схемами.
Кроме того, посредством системы знаний и умений целенаправленно
воспитывается глубоко порядочный человек, искренне любящий Россию. У
учащихся формируется познавательный интерес к географии как науке,
развиваются творческие способности.
Учитель обязан заложить основы бережного отношения к природе, её
эстетическому восприятию, а также способствовать формированию
экологической культуры детей.
Богатое содержание материала 5 класса позволяет учителю реализовать
главные цели курса:
образовательную – сформировать знания основ предмета, познакомив
учащихся с геосферами Земли, а также, раскрыть роль физической
географии, отметить её значение в решении экологических проблем.
Познакомить учащихся с основами бережного отношения к природе,
подготовив их к её эстетическому восприятию, а также формировать
экологическую культуру детей
воспитательная – способствовать формированию личности, обладающей
системой географических знаний. Систематизировать диалектика–
материалистические взгляды на природу и взаимосвязи человека с
окружающей средой. Формировать навыки природоохранного поведения.
развивающая – вызвать у учащихся интерес к географии как науке. Научить
их устанавливать причинно - следственные связи между компонентами в
природных комплексах. При изучении географии формируются не только
обще учебные умения и навыки; но развиваются разнообразные способы
деятельности - познавательные, информационно - коммуникативные, а также
формируются первые социально – трудовые привычки. Всё это требует
развития познавательных способностей учащихся – их памяти,
воображения, логики, пространственного восприятия мира, расширения
кругозора и формирования мышления, учащихся благодаря анализу, синтезу,
сравнению.
К основным задачам курса относятся:
а) формирование знаний, понятий и представлений о природе нашей
планеты;
б) развивать умения, учащихся в составлении комплексных характеристик
отдельных географических объектов;
в) выработать приёмы учебной работы, умения в работе с учебником,
географическими картами и другими источниками географической
информации;
г) обучить способам самостоятельной деятельности, то есть приёмам
творческой работы;
д) развивать умение работать не только индивидуально, но и в группах;
е) формировать познавательный интерес и творческие способности
учащихся;
ё) применять полученные знания и умения для решения практических задач
в повседневной жизни.
ж) формировать высокую географическую и экологическую культуру, а также
выработать навыки разумного поведения в природе.
Основные знания, умения и навыки, которые должны быть сформированы
у учащихся по окончании изучения курса
В результате изучения курса 5 класса ученик должен знать:
1. Основные географические понятия и термины за курс 6 класса; различия
плана, глобуса и географических карт.
2. Главные особенности природы Земли при изучении оболочек –
литосферы, гидросферы, атмосферы, биосферы и географической оболочки.
3. Географические следствия движения Земли, географические явления и
процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате
деятельности человека.
4. Природные и антропогенные причины возникновения экологических
проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по
сохранению природы и защите людей от стихийных природных и
техногенных явлений.
В результате изучения курса 6 класса ученик должен уметь:
1. Выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических
объектов и явлений.
2. Читать и анализировать план местности и географические карты, называя и
показывая программные географические объекты.
3. Сравнивать географические объекты и явления, выделяя их особенности и
причинно – следственные связи в них.
4. Находить в разных источниках и анализировать информацию,
необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных
территорий Земли.
5. Приводить примеры использования и охраны природных ресурсов
крупнейших регионов мира.
6. Составлять краткую географическую характеристику географических
объектов на основе разнообразных источников географической информации
и форм ее представления.
7. Определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты
точек; географические координаты и местоположение географических
объектов.
8. Применять приборы и инструменты для определения количественных и
качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты
измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические
зависимости.
В результате изучения курса 5 класса ученик должен уметь использовать
приобретённые знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни:
1. Ориентирования на местности и проведения съемок ее участков.
2. Знать обозначения на контурной карте программных географических
объектов.
3. Учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения
наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и
явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных
воздействий; оценки их последствий.
4. Наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы своей
местности; определения комфортных и дискомфортных параметров
природных компонентов своей местности с помощью приборов и
инструментов.
5. Решения практических задач по определению качества окружающей среды
своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятия
необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных
катастроф.
6. Проведения самостоятельного поиска географической информации о
местности из разных
Учебно-тематический план
№
раздела
1
Всего часов
Практические
работы
Введение
1
0
География и географы
3
0
Наименование разделов
8
1
3
Земля и ее географические
модели
Природа Земли и человек
21
3
4
Обобщение
1
0
34
4
2
ИТОГО
Календарно-тематическое планирование курса
№
урока
Тема урока
Умения и
навыки
1.
Введение в
географию.
2.
Почему
нужно
изучать
географию.
Составлять план
Н.м
ответа, выделять
главное в
параграфе, умение
участвовать в
дискуссии и
диалоге
Умения и навыки Н.м
сравнения,
анализа.
Причинноследственных
связей
3.
Путешествие Умения и навыки
европейцев в сравнения,
Индию и
анализа.
Китай.
Причинноследственных
связей
Географичес Умения и навыки
кие
сравнения,
открытия 17- анализа.
19 веков.
Причинноследственных
связей
Н.м
Форма и
Н.М
4.
5.
Составлять план
Тип / Основные
вид
понятия
урока
К.У
Практическ
ие работы
По плану
География,
географы.
3.09
География,
географы.
10.09
Фернан
Магеллан,
Христофор
Колумб.
Веспучи, Марко
Поло.
Семен Дежнев,
Степан
Крашенинников,
Витус Беринг,
Иван Федорович
Крузенштерн,
Петр ТянШанский.
Николай
Пржевальский,
Джеймс Кук.
Глобус,
17.09
24.09
01.10
размеры
Земли. И
искажения
на картах.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
ответа, выделять
главное в
параграфе, умение
участвовать в
дискуссии и
диалоге
Наша Земля
Умения и навыки
на карте.
сравнения,
Параллели и анализа.
меридианы.
Причинноследственных
связей
Географичес Умения и навыки
кая широта.
обобщать и
Географичес систематизироват
кая долгота. ь.
Классифицироват
ь полученные
знания
Географичес Умения и навыки
кие
сравнения,
координаты
анализа.
Причинноследственных
связей
Планы.
Составлять план
Масштаб.
ответа, выделять
Изображение главное в
рельефа.
параграфе, умение
участвовать в
дискуссии и
диалоге
Ориентирова Составлять план
ние.
ответа, выделять
Составление главное в
планов.
параграфе, умение
участвовать в
дискуссии и
диалоге
Разнообрази
Умения и навыки
е карт и их
сравнения,
создание.
анализа.
Причинноследственных
связей
Земля- часть Составлять план
Вселенной.
ответа, выделять
Земли и ее
главное в
ритмы.
параграфе, умение
участвовать в
дискуссии и
диалоге
северный и
южный полюс,
северное и
южное
полушарие.
Н.М
Параллель,
меридиан,
нулевой
меридиан.
08.10
К. У
Градусная сеть,
географическая
широта и
долгота.
15.10
К.У
Географические
координаты.
Н.м
План местности,
масштаб,
горизонтали,
абсолютная и
относительная
высота,условные
обозначения.
Ориентирование
, компас, азимут.
29.10
Н.М
Атлас,
общегеографиче
ские карты,
тематические
карты.
19.11
Н.М
Солнечная
система,
Млечный путь,
земная орбита,
полярный деньи
ночь, северный и
южный
26.11
Н,М
№ 1:
Определени
е
географичес
ких
координат.
22.10
12.11
13.
Горные
породы и
минералы.
Умения и навыки
сравнения,
анализа.
Причинноследственных
связей
Н.М
14.
Этажи
подземного
царства.
К.У
15.
Рельеф
Земли. Горы
и равнины.
Умения и навыки
сравнения,
анализа.
Причинноследственных
связей
Умения и навыки
сравнения,
анализа.
Причинноследственных
связей
16.
Человек и
земная
твердь.
К. У
17.
Самое
обычное и
необычное
вещество
Земли.
18.
Твердые
воды Земли.
19.
Мировой
океан.
Составлять план
ответа, выделять
главное в
параграфе, умение
участвовать в
дискуссии и
диалоге
Умения и навыки
сравнения,
анализа.
Причинноследственных
связей
Составлять план
ответа, выделять
главное в
параграфе, умение
участвовать в
дискуссии и
диалоге
Умения и навыки
сравнения,
анализа.
К.У
полярный круг,
северный и
южный тропик.
Горные породы,
магматические
породы,
осадочные
породы,
метаморфически
е породы.
Земная кора,
осадочный слой,
гранитный слой,
базальтовый
слой, мантия,
магма, ядро.
Горы, равнины,
рельеф,
низменность. ,
плоскогорья,
нагорье, ложе
океана,
срединноокеанические
хребты,
шельфовые
равнины,
материковый
склон.
Полезные
ископаемые,
шахты, отвалы.
03.12
10.10
17.10
24.10
Н.М
Мировой
круговорот воды.
14.01
К.У
Ледник, айсберг,
ледостав,
ледоход,
многолетняя
мерзлота.
21.01
Н.м
Мировой океан,
море, залив,
пролив,
28.01
Причинноследственных
связей
соленость воды,
волны, цунами,
морские
течения.
Река, исток,
устье, русло ,
приток,
дельта,речная
система,
подземные воды,
источники.
Озеро, сточное и
бессточное
озеро, болото,
торф.
20.
Реки и
подземные
воды.
Умения и навыки
сравнения,
анализа.
Причинноследственных
связей
К.У
№ 2:
Описание
реки по
плану
04.02
21.
Озера и
болота.
К. У
22.
Человек и
мир земных
вод.
Умения и навыки
сравнения,
анализа.
Причинноследственных
связей
Умения и навыки
сравнения,
анализа.
Причинноследственных
связей
№ 3:
Описание
озера по
плану.
11.02
К.У
Водные
богатства.
18.02
23.
Состав и
свойства
газов
воздуха.
Н.м
Воздух.
25.02
24.
Солнечная
энергия и
температура
воздуха.
К.У
Температура
воздуха,
солнечная
энргия.
04.03
25.
Атмосферно
е давление и
ветер.
Н.м
Атмосферное
давление,
барометр, ветер,
бриз
26.
Влага в
атмосфере.
Составлять план
ответа, выделять
главное в
параграфе, умение
участвовать в
дискуссии и
диалоге
Умения и навыки
обобщать и
систематизироват
ь.
Классифицироват
ь полученные
знания
Умения и навыки
сравнения,
анализа.
Причинноследственных
связей
Составлять план
ответа, выделять
главное в
Н.м
Влажность
воздуха,
абсолютная
№ 4:
Составление
розы ветров.
11.03
18.03
27.
Туманы,
облака и
осадки.
28.
Погода.
29.
Человек и
мир воздуха.
30.
Живое
вещество.
31.
Жизнь в
воде.
32.
Жизнь на
суше, в
воздухе и
под землей.
33.
Почва.
34.
Обобщающи
й урок по
курсу:
параграфе, умение
участвовать в
дискуссии и
диалоге
Умения и навыки К.У
сравнения,
анализа.
Причинноследственных
связей
Умения и навыки
сравнения,
анализа.
Причинноследственных
связей
Составлять план
ответа, выделять
главное в
параграфе, умение
участвовать в
дискуссии и
диалоге
Умения и навыки
сравнения,
анализа.
Причинноследственных
связей
Умения и навыки
сравнения,
анализа.
Причинноследственных
связей
Умения и навыки
сравнения,
анализа.
Причинноследственных
связей
Умения и навыки
обобщать и
систематизироват
ь.
Классифицироват
ь полученные
знания
Умения и навыки
обобщать и
систематизироват
влажность,
относительная
влажность.
Туман, облака,
облачность,
атмосферные
осадки, снег,
дождь, град,
роса, иней,
гололед
Погода, прогноз
погоды.
01.04
К.У
Ветровые
электростанции
метеозонды.
15.04
Н.М
Живое вещество.
22.04
К. У
Планктон,
нектон, бентос.
29.04
К.У
К.У
К.У
К.У
08.04
13.05
Почва, перегной,
плодородие.
20.05
27.05
География.
ь.
Классифицироват
ь полученные
знания
Н.М- новый материал.
К.У- комбинированный урок.
Контроль результатов освоения дисциплины
Четверть
1 семестр
2 семестр
3 семестр
Всего за
год
Всего
часов
12
11
11
34
Контрольные
работы
------------------------
Сочинение
-----------------------------
Практические
работы
1
2
1
4
Лабораторные
работы
-----------------------------