Ушакова Ж. В. Методист, учитель государственного бюджетного образовательного учреждения гимназии № 433 Курортного района Санкт-Петербурга. Современное искусство в школе: изобразительное искусство, музыка, литература На сегодняшний день темы современного место в современной школе, и искусства пытаются найти свое это удалось, благодаря внедрению курса предмета «Искусства» в 8-9 классах. Это дает возможность попробовать понять, что же привлекает внимание подростков в современном искусстве, какие темы они предпочитаю и почему, помочь отличить подлинное от сиюминутного. Я предлагаю свой вариант подхода к спорному искусству настоящего. Конспект урок «Современное искусство в школе: изобразительное искусство, музыка, литература» (9 класс) Цель: - на основе элементов анализа музыкальных и художественных произведений предоставить возможность учащимся сформулировать собственное определение понятия «Современное искусство», определить собственное отношение к современному искусству на примере музыки группы «Ария» и работ, представленных в музее «Эрарта». План урока: 1.Петербург многие представляют городом-музеем, как будто его жизнь застыла в камне, картине, скульптуре. Архитектуре, забывая, что она все время течет и изменяется, а значит, история пишется на наших глазах. Еще недавно, лет так 30 назад, на улице Рубинштейна только зарождается советский рок, а сегодня он стал историей. Еще буквально вчера картины художниковсовременников можно было видеть только в их мастерских, а сегодня открыт частный музей современного искусства. Какой след оставит в истории Санкт-Петербурга искусство XX-XXI вв.? И искусство ли это? 2. Звучит песня «Симфония огня» группы «Ария», на ее фоне демонстрируется презентация картин из коллекции музея современного искусства «Эрарта». Учителем предлагаются вопросы для обсуждения: «Каковы ваши ощущения от увиденного и услышанного? Какие чувства охватили в момент знакомства со зрительными образами и музыкой?» Школьники в течение 1-2 минут фиксируют несколькими фразами в тетради свои впечатления. Несколько работ зачитывается вслух. 3. Педагогом выясняется, знакомы ли ученики с песней. Дается короткая информация о группе «Ария» и песне «Симфония огня». «Симфония огня» написана по мотивам научно-фантастического романа- антиутопии Рея Бредбери «451 градус по Фаренгейту», изданного в 1953г. В романе описывается тоталитарное общество, которое опирается на массовую культуру и потребительское мышление, в котором все книги, заставляющие задумываться о жизни, подлежат сожжению, а люди, способные критически мыслить, оказываются вне закона. Главный герой романа, Гай Монтэг, работает «пожарным» )что в книге подразумевает сожжение книг), будучи уверенным, что выполняет свою работу «на пользу человечеству». Но в скором времени он разочаровывается в идеалах общества, частью которого он является, становится изгоем и присоединяется с небольшой подпольной группе, сторонники которой заучивают тексты книг, чтобы спасти их для потомков. В песне не ставилась задача «пересказать» содержание книги, хотя описывается первая часть, где герой был пожарным и испытывал удовольствие от уничтожения. Та часть романа, в которой рассказывается о душевных метаниях героя, его вызове бездумному обществу, рабом которого он был, остается почти незатронутой. 4. Ученикам предлагается познакомиться с текстом песни и прокомментировать слова ее создателей. «Одной из наших целей. - отмечают авторы песни Владимир Холстинин, Игорь Лобанов, - было, например, показать, что те, кто сжигает книги или публикует списки запрещенной литературы, могут выглядеть и страшно, и безумно…» 5. После обсуждения ученики еще раз слушают песню и пытаются ответить на вопросы: «Какой образ раскрывает музыка? Каким предстает перед нами герой? Привлекателен ли он? Может вести за собой? Страшно ли рядом с ним? Как движется герой? Какими средствами музыкальной выразительности создан образ героя и мира, в котором он живет?» 6. Сегодня рок-музыка это уже классика. Как и раньше, так и сейчас рок-музыка и ее участники являются представителями отдельной субкультуры, культуры противостояния против всего привычного, навязывающего стандартное мышление, отношение к миру и к отдельным его частям. Смысл песен рок-музыки очень часто колеблется от трагических до философских; от хулиганских, бессмысленных до морально тяжелых, с размышлениями о жизни и смерти, о смысле жизни и уроках истории. Во второй половине XXв. Рок взял на себя роль борца против режима тоталитаризма. 7. Школьникам предлагается обсудить: «Что собой представляет тоталитарное общество? Какие тоталитарные режимы знаете? В государстве всеобщего контроля нужны или книги, заставляющие думать? Как вы думаете, подобная ситуация по сожжению книг имела ли когда-нибудь место в мировой истории?» В нацистской Германии в 1933г. жгли книги неугодных властям авторов. Один из писателей, Оскар Мария Граф, возмущенный тем, что его книги не вошли в число сжигаемых и, более того, попали в список рекомендованной нацистами «народной» литературы, обратился к властям с открытым письмом, озаглавленным «Сожгите меня!». Под впечатлением этого письма Бертольт Брехт написал стихотворение «Сожжение книг»: После приказа властей о публичном сожжении Книг вредного содержания, Когда повсеместно понукали волов, тащивших Телеги с книгами на костер, Один гонимый автор, один из самых лучших, Штудируя список сожженных, внезапно, Ужаснулся, обнаружив, что его книги Забыты. Он поспешил к письменному столу, Окрыленный гневом, и написал письмо власть имущим. «Сожгите меня!» - писало его крылатое перо. – Сожгите меня! Не пропускайте меня! Не делайте этого! Разве я Не писал в своих книгах только правду? А вы Обращаетесь со мной как со лжецом. Я приказываю вам: «Сожгите меня!» В 1995г. на берлинской площади Бебельплац установлен памятник сожженным книгам работы израильского архитектора и скульптора Михи Ульмана. Памятник представляет собой пустые книжные полки, установленные ниже уровня мостовой и закрытые сверху стеклом, - «Утонувшая библиотека» напоминает о Дне книги, который Германия отмечает с 1947г. табличка рядом с памятником гласит: «На этой площади 10 мая 1933 года студенты-нацисты жгли книги». Там же цитата из трагедии «Альмансор» Генриха Гейне: «Это была лишь прелюдия… Там, где сжигают книги, впоследствии сжигают и людей». 8.Вновь повторяется презентация работ из экспозиции музея современного искусства «Эрарта». Обсуждение вопросов: «Какие темы отражены в произведениях? Привлекательны ли рисунки современных художников? Что поразило? Какая картина понравилась? Почему? Что не понравилось? 9. В завершении урока пробуем определить, что такое современное искусство.