Открытый урок по информатике: &quot

Урок по информатике: "Информация и знания"
Овсянникова Светлана
Александровна
учитель информатики и ИКТ
МБОУ «ООШ №25»
Г.Старый Оскол, Белгородская
область
Цель: расширять представления учащихся об информации.
Задачи:
Воспитательные:
 воспитание познавательной потребности, интереса к предмету;
 воспитание дисциплинированности;
 контроль за ТБ, правильностью посадки за ПК.
Образовательные:
 Актуализировать знания учащихся о получении информации с помощью органов
чувств; Рассмотреть путь информации от сведений до знаний;
 Познакомить учащихся с видами знаний: правилами и фактами;
 Познакомить учащихся с построением таблиц в текстовом редакторе OpenOfFice
Writer.
Развивающие:
 совершенствовать навыки самостоятельной работы;
 развивать внимание, наблюдательность, память, логическое мышление.
Форма урока – урок - путешествие.
Тип урока: объяснение нового материала.
Оборудование:
 карта путешествия;
 презентация;
 карточки для учащихся;
 смайлики
На доске карта путешествия (презентация).
I. Организационный момент.
Приветствие учителя.
Вызов
Использование метода ТРКМ «Да-нет». У учащихся на столе лежат таблички с
ответами «Да», «Нет».
Учитель зачитывает ряд утверждений, с которыми учащиеся должны либо согласиться,
либо нет, поднимая табличку с соответствующим ответом.
- Человек получает информацию с помощью органов чувств. (да)
- Для получения информации человек использует только зрение и слух. (нет)
- При просмотре телепередачи человек получает только визуальную информацию. (нет)
- Больше всего человек информацию человек получает зрением. (да)
- Информация это сведения об окружающем мире (да)
Действительно мы получаем сведения об окружающем мире. Но все ли сведения являются
для нас информацией ? И что же происходит с информацией потом? На эти вопросы мы
найдем ответы на сегодняшнем уроке. Мы проследим за информацией и пройдем вместе с
ней ее, порой нелегкий, путь. Тема нашего урока «Информация и знания»
II. Основная часть. ОСМЫСЛЕНИЕ.
1. Чтобы понять, откуда берется информация и как она меняется, давайте рассмотрим
некоторые примеры. Дети работают в парах, каждая пара выбирает ситуацию (ситуации
написаны на лепестках ромашки). В предложенной ситуации ученикам необходимо
определить: кто, какими органами чувств и какого вида информацию получает:
- повар готовит еду
- парфюмер создает новый аромат для духов
- звукорежиссер подбирает звуковое сопровождение для озвучивания фильма
- диджей создает новый ремейк к известной песне
- швея шьет костюм
- дизайнер разрабатывает дизайн квартиры.
После обсуждения заслушиваются ответы учеников. На презентации появляются стрелки
с указанием видов сведений и схема Сведения  Информация
2. Учитель: А все ли сведения, полученные нами с помощью органов чувств будут для нас
информацией? Давайте разберемся! Прием «Да - Нет» Детям предлагаются научные
сообщения по разным предметам, если сообщение несет информацию – карточка «Да»,
иначе «Нет».
- 2*2 = 4 (нет)
- Гора Эверест самая высокая в мире. (да)
- Все элементарные частица состоят из кварков, которые обмениваются между собой
глюонами. (нет)
- сегодня очень теплая и ясная погода. (нет)
- синус угла равен отношению противолежащего катета к гипотенузе. (нет)
Итак, информацией для нас будут только те сведения, которые нам понятны, новые для
нас и нужны нам в данный момент времени. Ели полученая нами информация важна для
нас, то она становится нашими знаниями.
Появляется вторая часть схемы: Информация  Знания
Знания
Факты
Правила
(я знаю, что…) (я знаю, как..)
3. Работа с текстом.
Давайте попробуем определить, какие знания вы получаете на разных предметах. У вас на
столах имеется текст с отрывками их ваших учебников. Найдите примеры фактов и
правил и запишите их в таблицу:
Факты (я знаю, что…)
Правила (я знаю, как…)
Предмет
Дети по тексту находят нужную информацию и записывают ее в таблицу.
Обсуждение, выписанных вариантов.
4. Вставайте и мой алгоритм выполняйте!
Физкультминутка:
Мы руками поведем –
Будто в море мы плывем.
Раз, два, три, четыре –
Вот мы к берегу приплыли,
Чтобы косточки размять,
Начнем наклоны выполнять –
Вправо, влево, вправо, влево.
Не забудем и присесть –
Раз, два, три, четыре,
На счет пять – за парты сесть.
Мы выполнили алгоритм, и достигли определенной цели: отдохнули, расслабились.

5. Практическая работа. Составление и заполнение таблицы в текстовым редакторе
OpenOfFice Writer.
Практическая работа проводится по составленной детьми таблице:
1) открыть текстовый процессор
2) создать новый файл
3) выполнить команду Таблица – Вставить таблицу. (указать количество столбцов – 3;
количество строк - 4)
4) Заполнить таблицу информацией
Зарядка для глаз.
1. Закрыть глаза, сильно напрягая глазные мышцы, на счет 1 - 4, затем открыть глаза,
расслабить мышцы глаз, посмотреть вдаль на счет 1-6. Повторить 4-5 раз.
2. Посмотреть на переносицу и задержать взгляд на счет 1 - 4. До усталости глаза не
доводить. Затем посмотреть вдаль на счет 1 - 6. Повторить 4 - 5 раз.
3. Не поворачивая головы, посмотреть направо и зафиксировать взгляд на счет 1 - 4,
затем посмотреть вдаль прямо на счет 1 - 6. Аналогичным образом проводятся
упражнения с фиксацией взгляда влево, вверх и вниз. Повторить 3 - 4 раза.
5) Отформатировать таблицу, выполнив команду Таблица – Автоформат таблицы.
6) создать заголовок таблицы «Знания человека»
7) сохранить файл в собственной папке под названием «Факты и правила»
8) Завершите работу с программой.
Учитель визуально оценивает работу учащихся.
III РЕФЛЕКСИЯ
Учащийся садятся за парты после выполнения практической работы.
Сегодня каждый из нас закончил урок с определенным настроением. Какое оно у вас я не
знаю, а могу лишь догадываться.
Сейчас мы все вместе оценим наши достижения, а в этом нам тоже поможет таблица. Она
имеет три колонки:
Знал
Узнал
Интересно
После заполнения таблиц ЗУИ, зачитываются некоторые работы учащихся
Учитель подводит итог урока: на следующих наших занятиях, мы познакомимся с тем, как
мы мыслим, а сейчас запишите домашнее задание:
Домашнее задание. П.2.1, РТ.: № 1-6 – стр 39-41
Литература
Программы для общеобразовательных учреждений: Информатика. 2 - 11 классы. / Сост.
И.Г. Семакин и др. - 2-е изд., испр. и доп. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005. - 380
с.
Информатика: Учебник для 6 класса. Изд. 3-е, испр. / Л.Л. Босова. - М.: БИНОМ.
Лаборатория знаний, 2005. - 191 с.: ил.
Информатика: Рабочая тетрадь для 6 класса. / Л.Л. Босова. - 4-е изд.- М.: БИНОМ.
Лаборатория знаний, 2006. - 87 с.: ил.
Уроки информатики в 5-6 классах: Методическое пособие / Л.Л. Босова, А.Ю. Босова. - 2е изд., испр. и доп. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005. - 320 с.: ил.