Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 14» с. Надежда Шпаковского района. Согласовано Зам. директора по УВР _________О.Г. Попова Утверждаю Директор МКОУ СОШ № 14 ______________И.Ю.Табат Рабочая программа по внеурочной деятельности 1 – 3 класс Н.А. Гусева «Волшебная страна чувств» учитель психологии Селиванова Марина Суреновна МКОУ «СОШ № 14» с. Надежда Пояснительная записка «Тропинка к своему Я» программа работы с учащимися начальной школы 1-4 классов, направлена на сохранение психического здоровья детей. Целью программы является: помочь младшему школьнику научиться понимать себя, взаимодействовать с одноклассниками, учителями и родителями, найти свое место в школьной жизни, приобрести уверенность в себе. Программа направлена на решение следующих задач: Снижение эмоционального напряжения Создание положительного эмоционального настроя и атмосферы безопасности в классе Перенос положительного опыта с урока в реальную школьную обстановку Развитие внутренней активности детей Формирование адекватной самооценки у учащихся Развитие социальных эмоций Развитие коммуникативных навыков Психолого – педагогические средства используемые на занятиях: Арсенал методических средств, используемых на занятиях , представляет собой: беседы, дискуссии, тематические самовыражение в релаксации, рисунках, . ролевые игры, психотерапевтические игры приемы: – драматизации, эмоциональное отреагирование отрицательных переживаний, снятие и уменьшение социальных страхов. Технология реализации программы Занятия проводятся 1 раз в неделю, продолжительность 45 минут. Каждому ребенку обеспечивается возможность проявить себя, быть открытым и не бояться ошибок. Ведущими методами проведения занятия являются не только игры, но все больше места занимают обсуждения, дискуссии, анализ поступков и поведения. Дети учатся отвечать на вопросы и делать выводы, обобщать, анализировать и логически рассуждать. По каждой теме идет тренинг, релаксация, используются приемы самовнушения. Форма проведения занятий достаточно свободная. Ребята не только слушают, отвечают на вопросы, рисуют, но и общаются между собой. Тематическое планирование I четверть Число Часы Тема урока Цель 2.09.11 1 Я - третьеклассник Помочь детям осознать 9.09.11 1 ценность умения 16.09.11 1 Кого можно назвать фантазером? Я умею фантазировать фантазировать. Развивать 23.09.11 30.09.11 7.10.11 2 Мои сны креативные способности 1 Я умею сочинять детей. 14.10.11 21.10.11 28.10.11 2 Мои мечты 1 Фантазия и ложь Формы учебной деятельности Коллективная Коллективная, индивидуальная Индивидуальная, групповая Индивидуальная, групповая Индивидуальная, коллективная Индивидуальная Индивидуальная, групповая II четверть Число Часы Тема урока Цель 2 Я и моя школа Помочь детям осознать особенности позиции 1 Что такое лень? ученика. Предоставить Формы учебной деятельности Коллективная, индивидуальная Индивидуальная учащимся возможность отреагировать свои чувства 2 Я и мой учитель в отношении учителя. Индивидуальная Помочь детям принять 2 Как справиться с немогучками? учителя таким какой он есть Коллективная, индивидуальная III четверть Число Часы Тема урока Цель 2 Я и мои родители 1 Я умею просить прощения 1 2 Почему родители наказывают детей? Настоящий друг 1 Умею ли я дружить? 2 Трудности в отношениях с друзьями Ссора и драка Помочь детям осознать требования родителей, сопоставить их со своими возможностями и желаниями. Обучить детей способами разрешения конфликтов с родителями Помочь детям осознать качества настоящего друга. Подвести учащихся к осознанию собственного умения дружить 1 Формы учебной деятельности Индивидуальная, коллективная Групповая, индивидуальная Групповая, индивидуальная Коллективная Групповая, индивидуальная Коллективная, групповая Групповая, коллективная IV четверть Число Часы Тема урока Цель 1 Что такое сотрудничество? Дать детям представление о понятии сотрудничество 1 1 1 1 1 1 1 Формы учебной деятельности Коллективная, групповая Я умею понимать другого человека Я умею договариваться с людьми Я умею управлять собой Сфокусировать внимание необходимо освоить. Групповая, коллективная Индивидуальная Я умею преодолевать трудности Мы умеем действовать сообща Что такое коллективная работа? Итоговое Мотивировать учащихся к Индивидуальная учащихся на важнейших умениях, которые развитию воли и самоконтроля Коллективная Групповая коллективная Групповая, коллективная Пояснительная записка «Формирование эмоционально – волевой сферы у школьников с проблемами в развитии средствами арт - терапии » программа работы с учащимися, направлена на сохранение психического здоровья детей. Целью программы является: создание условий для реализации особых образовательных потребностей в восстановлении единой системы базальной аффективной организации детей с особенностями эмоционального развития средствами комплексных форм арттерапевтического воздействия мультимодального характера, сочетающих визуальную и сенсомоторную экспрессию. Программа направлена на решение следующих задач: Коррекция и профилактика личностных нарушений Корригировать эмоционально – волевую сферу и поведение посредством стимуляции развития тонических функций всех базальных уровней эмоциональной регуляции; Предоставить ребенку дополнительные возможности для выражения своих мыслей, чувств и потребностей; Повысить социально – адаптивные способности ребенка, независимо от его психофизических возможностей; Формировать зону жизненного комфорта Повысить самооценку и укрепить уве6ренность в себе Гармонизовать отношения с окружающими Коррекция и профилактика нарушений познавательной деятельности Развитие коммуникативных способностей Развитие речи Развитие моторики пальцев Развитие самостоятельности Развитие фантазии, воображения Развитие познавательной активности При взаимодействии перцептивные с материалами задействованы аффекты и когнитивные элементы. кинестетические ощущения, Переход от одних видов взаимодействия с материалами к другим помогает преодолеть те защитные механизмы, которые не позволяли адаптироваться. Благодаря этому возможна идентификация и осознание подавляемых чувств, формирование новых, более здоровых защитных механизмов. Пояснительная записка «Формирование эмоционально – волевой сферы у школьников с проблемами в развитии средствами арт - терапии » программа работы с учащимися, направлена на сохранение психического здоровья детей. Целью программы является: создание условий для реализации особых образовательных потребностей в восстановлении единой системы базальной аффективной организации детей с особенностями эмоционального развития средствами комплексных форм арттерапевтического воздействия мультимодального характера, сочетающих визуальную и сенсомоторную экспрессию. Программа направлена на решение следующих задач: Коррекция и профилактика личностных нарушений Корригировать эмоционально – волевую сферу и поведение посредством стимуляции развития тонических функций всех базальных уровней эмоциональной регуляции; Предоставить ребенку дополнительные возможности для выражения своих мыслей, чувств и потребностей; Повысить социально – адаптивные способности ребенка, независимо от его психофизических возможностей; Формировать зону жизненного комфорта Повысить самооценку и укрепить уве6ренность в себе Гармонизовать отношения с окружающими Коррекция и профилактика нарушений познавательной деятельности Развитие коммуникативных способностей Развитие речи Развитие моторики пальцев Развитие самостоятельности Развитие фантазии, воображения Развитие познавательной активности При взаимодействии перцептивные с материалами задействованы аффекты и когнитивные элементы. кинестетические ощущения, Переход от одних видов взаимодействия с материалами к другим помогает преодолеть те защитные механизмы, которые не позволяли адаптироваться. Благодаря этому возможна идентификация и осознание подавляемых чувств, формирование новых, более здоровых защитных механизмов.