Тема: «Религиозные войны и укрепление абсолютной монархии во Франции». Цель: формирование знаний о сложном пути становления Франции как мощного государства, о ее непростых страницах истории. Задачи: создать на уроке условия для: 1.Образовательные: усвоения знаний об истории укрепления в XVI веке во Франции абсолютной монархии, анализа событий религиозных войн. 2.Коррекционно-развивающие: координации и развития умения работать с учебником; умения анализировать репродукции исторических картин. 3.Воспитательные: воспитывать у учащихся уважение к культуре и вере других народов, прививать толерантное и гуманное отношение к представителям различных конфессий. Основные термины и понятия: гугенот, Варфоломеевская ночь, абсолютизм, серый кардинал. Тип урока: урок изучения нового материала. КОНСПЕКТ УРОКА Организационный момент: приветствие, позитивный настрой на работу, девиз урока. Актуализация опорных знаний учащихся: Обратите внимание на доску. Мы с вами видим 3 репродукции (архитектура Франции, Ватикан, религиозные войны). - Скажите, что может их объединять? - Какие ассоциации у вас возникают? - Как вы думаете, о какой стране сегодня на уроке пойдет речь? - О каких событиях мы с вами будем говорить? (Франция, Реформация, религиозная война) Действительно, сегодня мы совершим путешествие в прошлое страны Лувра, Эйфелевой башни, узнаем много нового для себя. Проверка домашнего задания: Снова давайте обратим внимание на доску. Вашему вниманию представлена таблица. Она дана вам на ваших рабочих листах. Сравнительный анализ Реформации в странах Европы 1 Территория Германия Франция 2.Вероисповеда лютеранство ние 3.Участники Крестьяне бюргерство, князья 4.Причины Недовольство католической церковью 5. Особенности 1524-1525-Крестьянская война Религиозные войны между католиками и протестантами 6.Итоги Аугсбургский мир,1555г - О чем идет речь в первой колонке? О какой стране? ( о Реформации в Германии, ее особенностях и итоге). Изучение нового материала: Вторая колонка пуста. Поэтому на протяжении урока мы должны будем ее заполнять. Первую запись мы уже можем сделать. Запишите в первую колонку название государства – Франция (работа с исторической картой). Учитель: - Какой вопрос у вас возникает? (Как происходила Реформация во Франции? Каковы ее особенности?) Ответ на этот вопрос мы должны найти в течение этого урока. Тема нашего урока: «Религиозные войны и усиление королевской власти во Франции» (запись в тетрадь). Учитель: – Какие имеющиеся у нас знания пригодятся для решения нашей новой проблемы? Можно ожидать от детей следующих предположений: + что такое монархия, король? Вспомним, что мы знаем из истории средневековой Франции? (Во Франции после Столетней войны начинается процесс становления абсолютизма). Учитель: - Что такое абсолютизм? (Абсолютизм- форма правления, при которой вся власть принадлежит одному правителю, монарху.) Учитель: -Каковы признаки абсолютизма? 1.Распространение Реформации во Франции. В начале 16 века во Франции стал распространяться кальвинизм. Учитель: - Вспомните, каковы его особенности? Узнаем, кто сочувствовал протестантизму. Перед вами выступят жители Франции 16 века. А вы, слушая их, заполните таблицу, которую видите на доске. Выделите причины поддержки кальвинизма разными слоями населения. (Заполнение таблицы) Слои населения Причины поддержки кальвинизма Представители старой Недовольство укреплением королевской знати власти и потерей политической независимости. Часть дворянства Дворянство, особенно обедневшее, хотело прибрать к своим рукам богатства церкви. Часть горожан и первые Хотели вернуть городские вольности. буржуа-предприниматели Предпринимателей привлекала кальвинистская этика, стремление к накоплению денег, к скромной жизни. Некоторая часть крестьянства Переход в лагерь кальвинистов являлся выражением протеста в религиозной форме против поборов сеньоров и католической церкви. Учитель: Итак, наши герои поддержали кальвинизм. Подведем итог, чем он их привлекал. (Церковь была более дешевой, богослужения велись на родном языке.) Мы можем заполнить вернуться к нашей таблице и заполнить следующие строки. «Участники» - старая знать, дворяне, горожане и крестьяне. - В чем причины их сочувствия кальвинизму? Они были недовольны усилением королевской власти, ростом поборов. Кальвинисты во Франции стали называться гугеноты. Запись в тетрадь: ГУГЕНОТЫ- это французские кальвинисты. Начало религиозных воин. Учитель: Во Франции, как мы уже выяснили не было сильной королевской власти. На троне сменяли друг друга представители из династии Валуа, но не было человека с государственным умом. Среди родственников королей выделялся всесильный герцог Гиз, которого называли «некоронованный король Парижа». Именно и с именем этого человека связывают начало религиозных воин. В марте 1562 года Гиз, проезжая со своей свитой через местечко Васси, устроил кровавую расправу над мирными гугенотами. Этот случай и стал поводом для начала религиозных воин, которые длились более тридцати лет. (Запись в тетрадь – 1562-1598 гг религиозная война во Франции) А теперь я предлагаю обратить внимание на правовое положение католиков и гугенотов. - Кто из них бол более бесправными? (Работа с учебником стр 127. –первая кровь) (Если сравнить правовое положение католиков и гугенотов, то бесправной стороной были последние. Начиная с 20-х годов 16 века они подвергались жестоким преследованиям. На стороне католиков были король, Париж и основная масса населения страны.) Религиозные войны толкнули страну на путь беды. Католики создавали свои братства, устраивали многочисленные процессии и убивали гугенотов. Гугеноты были не так жестоки, в захваченных городах они разоряли церкви, но ни кого не убивал Организация работы с учебником: «Варфоломеевская ночь» Учитель: В истории бывали случаи, которые со временем становились фразеологизмами. Можете ли вы привести пример? - Слышали ли вы когда-нибудь выражение «Варфоломеевская ночь»? - Знаете ли вы его значение? (Варфоломеевской ночью называется стремительная и массовая расправа над противником, происходящая с использованием нечестных, подлых методов.) Это выражение происходит от самого страшного события за все 36 лет войн (рассказ сопровождается показом картины). Что вы видите на картине? - Какие эмоции и чувства отразил художник? Король Карл IX принял решение закончить войну, примирить обе стороны, скрепив мир брачным союзом. Он отдал в жены предводителю гугенотов Генриху Наварра свою сестру Маргариту. На свадьбу в Париж съехались все вожди гугенотов со своими свитами. Руководители католиков не хотели допустить усиления влияния гугенотов. Они решили воспользовавшись ситуацией. В ночь перед праздником Святого Варфоломея (23 августа) шайки убийц организовали избиение гугенотов. Ночью толпы «добрых католиков» врывались в дома гугенотов. Многих заставали в постелях, бедные люди ничего не подозревали. Дома грабили, гугенотов убивали. Резня продолжалась 3 дня. Запись в тетради: словарная статья «Варфоломеевская ночь». « Добрый король» Генрих IV Наваррский Учитель: После смерти Карла IХ французская корона перешла к Генриху III, который не способен был управлять страной. Католиков возглавил Генрих Гиз, а протестантов – Генрих Наварра. В ночь Святого Варфоломея Генрих Наварра вынужден был отречься от протестантизма. Прослушайте видеофрагмент о нем: Взойдя на престол, Генрих Наваррский вновь отрекся от протестантской веры, приняв католицизм. - Как вы считаете, правильно ли поступил Генрих IV? Почему? В 1598 г Генрих IV подписал важный документ –Нантский эдикт. На странице 132 учебника дан фрагмент этого документа. Прочтите, выделите положения, уравнивающие гугенотов в правах с католиками. Подведение итогов урока: Учитель: Итак, мы можем закончить заполнение нашей таблицы и подвести небольшие итог. Генрих IV остался в истории Франции как «добрый король». - Чем он заслужил такую оценку? Из учебника приведите доказательства, что эта оценка верна. 1) при нём Франция закончила воевать с Испанией; 2) снизил прямой налог с крестьян; 3) запретил арестовывать крестьян за долги и забирать у него скот; 4) покровительствовал развитию торговли и мануфактуры; 5) при нём было открыто много королевских мануфактур; 6) участвовал сам в создании купеческих компаний; 7) улучшилась жизнь народа; 8) удалось преодолеть вызванную религиозной войной разруху. – Как теперь мы можем ответить на проблему урока? Реформация и религиозные войны во Франции имели свои особенности: наибольшее участие в них приняли дворяне и горожане. Стране удалось выйти из полосы бедствий, добившись введения веротерпимости и создания абсолютной монархии. Франция стала сильнейшим государством континентальной Европы После смерти Генриха IV. Престол перешел к его малолетнему сыну. В 1624 году министром короля стал кардинал Ришелье. Оценивание работы класса. Домашнее задание: параграф 14 читать, составить словарную статью о кардинале Ришелье. Подготовиться к контрольной работе.
