Клара 2 слайд В современном мире, где глобализация и миграция становятся всё более распространёнными явлениями, межэтнические конфликты среди детей и подростков становятся актуальной проблемой. Эти конфликты могут иметь серьёзные последствия для общества, включая насилие, дискриминацию и социальную напряжённость. Межнациональный конфликт представляет собой разновидность социального конфликта, одну из форм проявления противоречия в сфере межэтнических отношений. Источником межэтнической напряженности служит национализм — идеология, психология, политика групп людей, утверждающих приоритет национальных ценностей перед всеми другими. 3 слайд Последствия межэтнических конфликтов Последствия межэтнических конфликтов могут быть серьёзными и долгосрочными. Они включают в себя: * Насилие и агрессия: Межэтнические конфликты часто сопровождаются насилием, которое может привести к травмам, смерти и разрушению имущества. * Дискриминация и неравенство: Конфликты могут усиливать дискриминацию и неравенство между этническими группами, что может привести к социальной изоляции и маргинализации. * Социальная напряжённость: Межэтнические конфликты создают атмосферу недоверия и враждебности, которая может затруднить сотрудничество и диалог между группами. * Экономические потери: Конфликты могут нанести ущерб экономике, так как они могут привести к снижению производительности, потере инвестиций и росту расходов на безопасность. Для предотвращения этих последствий предупреждению межэтнических конфликтов. необходимо принимать меры по 4 слайд Профилактика конфликта — деятельность, направленная на недопущение его возникновения и разрушительного влияния на ту или иную сторону, тот или иной элемент общественной системы. Понимание культуры и традиций другой национальной группы — источник конструктивного межнационального сотрудничества . 5 слайд Для проведения эффективной профилактической работы межэтнических конфликтов необходимо установить причины этноконфликтов в данном возрасте. 1. Одной из основных причин, является категоричность суждений и этноцентризм детей по отношению к представителям других культур. Этноцентризм устанавливает препятствие для межгруппового и межличностного взаимодействия. Данное понятие понимается в литературе как склонность рассматривать явления и факты чужой культуры, чужого народа сквозь призму культурных традиций и ценностей своего собственного народа. 2. Еще одной причиной является предубеждения, когда у детей и подростков складывается отрицательное мнение о других, негативное отношение к группам или ее отдельным членам. 3. Следующей причиной является этнический стереотип, который в подростковый период определяется, как устойчивый, эмоционально насыщенный, достаточно упрощенный, и схематизированный обобщенный образ этнической группы подростком, обобщённые устойчивые представления о каком-либо народе. Дети и подростки принимают образ собственного народа относительно с положительной и более привлекательной точки зрения, чем образ любого другого народа. Многие подростки склонны рассматривать другие народы через призму этнического фаворитизма либо, наоборот, этнической дискриминации. Все выше перечисленные причины возникновения межэтнического конфликта формируются у учащихся под влиянием опыта реального, а в большинстве случаев ограниченного взаимодействия и практического общения, материалов СМИ, а также мнения социальной группы, в которую входят сами подростки, на оценку представителей собственной и других этнических групп. Выявление ведущих причин межэтнических конфликтов позволяет эффективно проводить профилактическую работу в образовательных учреждениях, а также ставить и решать задачи модернизации образования, воспитания подрастающего поколения в духе высокой нравственности, веротерпимости, готовности к межкультурному взаимодействию в условиях сложных общественных отношений. 6 слайд **Методы подростков** предупреждения межэтнических конфликтов среди детей и 1. **Создание благоприятной атмосферы в коллективе.** Важно, чтобы дети и подростки чувствовали себя комфортно и безопасно в образовательной среде. Для этого необходимо создать атмосферу уважения, терпимости и взаимопонимания между всеми участниками образовательного процесса. 2. **Организация мероприятий, направленных на знакомство с культурой и традициями других народов.** Это могут быть фестивали, выставки, концерты, мастерклассы и т. д. Такие мероприятия помогут детям и подросткам лучше понять и принять разнообразие культур. 3. **Обучение навыкам эффективного общения и разрешения конфликтов.** Необходимо обучать детей и подростков навыкам конструктивного общения, умению слушать и понимать других людей, а также разрешать конфликты мирным путём. 4. **Поддержка культурных и религиозных традиций.** Важно уважать и поддерживать культурные и религиозные традиции всех этнических групп, представленных в образовательном учреждении. Это поможет создать атмосферу взаимопонимания и уважения. 5. **Работа с родителями и педагогами.** Родители и педагоги играют важную роль в формировании мировоззрения и ценностей у детей и подростков. Необходимо проводить с ними беседы и тренинги по вопросам межэтнического взаимодействия. 6. **Мониторинг и анализ ситуации.** Регулярный мониторинг и анализ межэтнической ситуации в образовательных учреждениях позволит выявить потенциальные конфликты и принять меры по их предотвращению. 7. **Привлечение специалистов.** В случае возникновения межэтнических конфликтов необходимо привлекать к работе психологов, социальных педагогов и других специалистов, которые помогут разрешить конфликт и предотвратить его повторение в будущем. 8. **Индивидуальный подход.** Каждый ребёнок и подросток уникален, поэтому важно учитывать его индивидуальные особенности при выборе методов предупреждения межэтнических конфликтов. 9. **Сотрудничество с другими организациями.** Для более эффективной работы по предупреждению межэтнических конфликтов можно сотрудничать с общественными организациями, религиозными объединениями и другими структурами, занимающимися вопросами межкультурного взаимодействия. Кристина 7 слайд Методические рекомендации по предупреждению межэтнических конфликтов среди детей и подростков. 1. Включение в содержание творческой деятельности межкультурного компонента. Так, например, в виде игровых задач-ситуаций, которые позволят подростку смоделировать проблему и найти верное решение, избегая напряженного общения с представителем другой национальности. Можно включить историческую составляющую или культурный диалог, цель: толерантное отношение к представителю другой национальности и обогащение знаний о культурах других народов. Формой предоставления информации может послужить рассказ басни со скрытым смыслом о понятии интолерантности и толерантности. В ходе раскрытия понятия о толерантном отношении к разным этническим группам можно прибегнуть к соревновательной форме с выявлением победителя по понятию качества толерантной личности. 8 слайд 2. Установление междисциплинарных связей гуманитарных наук через прикладные, практические учебнотворческие проблемы регионального или глобального характера на основе диалога культур. 1. Исследовательская часть: o Формирование групп: Делим детей на небольшие группы (по 4-5 человек). Каждой группе предоставляется материал о разных культурах (например, индийская, африканская, русская, латиноамериканская и т. д.). Исследование: Группы изучают, как в каждой культуре музыка и танец отражают историю народа, его традиции и обычаи. 2. Творческая часть: o Создание презентаций: Каждая группа создает презентацию о выбранной культуре, включая типичную музыку и танцы. В процессе можно использовать визуальные и аудио материалы (видео с танцами, музыкальные отрывки). o Подготовка мини-выступления: Группы делают небольшие выступления, демонстрируя элементы музыки и танца своей культуры. 3. Игра "Культурный диалог": o Игра: После представления каждой группы организуем игру, где участники могут задавать вопросы о других культурах. Вопросы могут касаться истории, обычаев и нравов, что способствует расширению знаний и диалогу. o Определение толерантности: В процессе диалога обсуждаем, как различные культуры могут сосуществовать, какие качества требуют друг от друга, чтобы поддерживать мир и взаимопонимание. 4. Обсуждение результатов: o Групповая дискуссия: Обсуждаем, что нового участники узнали о других культурах, как это повлияло на их восприятие разнообразия, и что такое толерантность. o Подведение итогов: Подробно обсуждаем важность взаимопонимания, как пример для подражания и основа уважения к другим. o Оценка работы: Оценка будет основана на активности участников, оригинальности идей и качестве представления, с акцентом на то, насколько каждая группа смогла донести суть своей культуры и заключение о толерантности. Этот проект не только вовлечет детей и подростков в процесс обучения, но и позволит им напрямую взаимодействовать с культурными аспектами, улучшая их социальные навыки и способность к сотрудничеству. 9 слайд 3. Сочетание коллективных и индивидуальных форм в обучении и воспитании с опорой на наставничество и взаимоподдержку. Это предполагает создание в образовательном процессе проблемных (в том числе коммуникативных) ситуаций. Стратегии базируются на приемах: – проектное обучение, где ученики развивают свои интеллектуальные способности в создании нового продукта деятельности, а именно по тематике позитивного отношения к представителям разных народов; – мозговой штурм, предполагает выявление единого решения проблемы путем учета мнений всех членов многонациональной группы. Для примера может послужить проведение круглого стола с подростками, что предполагает реализацию следующего спектра задач: дать учащимся возможность оценить степень своей толерантности; воспитать чувство коллективизма и сплочённости, и, наконец, способствовать развитию уважительного отношения учащихся друг к другу; – учебные дискуссии, определяются повышением интенсивности и эффективности разрешения межэтнических конфликтов, за счёт активного включения обучающихся в коллективный поиск истины. 4. Создание аудио — видеотек с высокохудожественными фильмами нравственной тематики для классного и общешкольного просмотра с последующим обсуждением. Просмотр видеоматериалов, книг о культурах и традициях разных национальностей является одной из форм повышения нравственной культуры подростков. 10 слайд 5. Реализация комплексного плана мероприятий по профилактике межкультурных, межэтнических и межконфессиональных отношений среди подростков. Например, с целью возрождения духовных ценностей, можно провести мероприятия с участием подростков: «Дружба народов», «В единстве — наша сила», «Традиционные танцы и песни народов России», «Содружество», «Память через века», «Успешный читатель», «Истоки», «Традиции народов нашей страны», «Моя многонациональная страна», «Я горжусь своей страной и её народом». По профилактике межэтнических конфликтов можно использовать другие формы внеурочной работы: интерактивные экскурсии, экскурсии в художественные, исторические и этнографические музеи; организация выставок, конференции с участием представителей общественных организаций, встречи школьников с искусствоведами; участие в мастерклассах, различного рода игр, тренингов. Благоприятным аспектом формирования высоконравственной личности ребенка является проведение конкурса сочинений, конкурс стенгазет с целью ознакомления учащихся с культурой и традициями других народов, организация бесед для школьников со специалистами в области этноса, организация и проведение фестивалей дружбы народов. В процессе такой работы подростки могут осознать ошибочность своих стереотипов, повысить уровень знаний, соотнести собственный взгляд к другим культурам с мнениями одноклассников, овладеть умением критически мыслить, приобретать опыт взаимодействия и межкультурного диалога, находить компромиссные решения, принимать решения в ситуациях социально-культурного разнообразия.
