Виличинская Я.В. Задание 1: Напишите эссе: 1. Раскройте предмет, объект и значение логопедии. 2. Раскройте теоретические основы логопедии, ее принципы и методы. 3. Охарактеризуйте личность логопеда. Задание 2: Предложите рекомендации логопеда для родителей в процессе коррекционной работы с детьми с нарушениями речи. Задание 1 Логопедия - это наука, изучающая проблемы речевой деятельности, а также методы их коррекции и профилактики. Речь является важным средством общения, и ее нарушения могут существенно ограничить возможности человека по взаимодействию с окружающим миром. Логопед помогает людям справиться с такими проблемами, помогает им развить свои коммуникативные навыки и обрести уверенность в себе. Объектом логопедии являются нарушения речи и коммуникации, включая дислексию, афазию и другие нарушения; предметом – процессы и механизмы формирования и развития речи. Значение логопедии трудно переоценить, так как она способствует улучшению качества жизни людей с речевыми нарушениями, позволяя им не только общаться, но и интегрироваться в общество. Теоретические основы логопедии включают психологические, педагогические и медицинские аспекты, так как речь и её нарушения затрагивают множество сфер развития человека и базируются на знаниях о нормальном развитии речи, а также о ее патологиях. Логопед должен уметь проводить диагностику речевых нарушений, определять их причины и разрабатывать индивидуальные программы логопедической коррекции. Основными принципами логопедического воздействия являются индивидуальный подход, комплексность, системность, адаптивность, последовательность в работе, а также тесное взаимодействие с родителями (в случае работы с детьми). Методы логопедии могут быть разнообразными - это и артикуляционная гимнастика, и логоритмика, и работа над расширением словарного запаса. Логопед использует игровые приемы, специальные упражнения, а также современные методики коррекции речи. Важно, чтобы логопед постоянно повышал свою квалификацию, следил за новыми методами и технологиями в области коррекции нарушений речи. Личность логопеда играет ключевую роль в успешности логопедической работы. Логопед должен обладать терпением, эмпатией, высокой квалификацией и любовью к своей профессии. Он должен уметь вдохновлять и мотивировать своих пациентов, создавать доверительные отношения и понимать особенности каждого конкретного случая. Как сказала известная американская логопед Берта Грейс Уайт: "Надо отнестись к человеку всем сердцем, если хочешь, чтобы он отдал тебе свое слово в пору его нужды". Личность логопеда - это не просто профессия, а призвание помогать людям обрести голос и самовыражение через речь. В заключении, логопедия играет важную роль в жизни людей с нарушениями речи, помогая им преодолевать трудности и успешно общаться с окружающими. Она строится на теоретических знаниях о речевом развитии и методах коррекции, а также на личностных качествах логопеда, таких как терпение, эмпатия и любовь к своей работе. Логопедия - это не просто профессия, это возможность дать людям голос, который они заслуживают. Задание 2 Рекомендации родителям детей с речевыми нарушениями Никогда не упрекайте ребёнка за то, что он говорит неправильно; Замедлите темп речи; Обязательно выслушивайте все, что хочет сказать ребенок; Обсуждайте увиденное и прочитанное; Не подражайте его неправильной речи; Поправляя, не повторяйте неправильно произнесённое слово. Научившись говорить звук, ребёнок не всегда произносит его. Это не баловство: нужно время, чтобы звук «вошёл» в речь; Систематически и аккуратно выполняйте с ним домашнее задание; Занимайтесь ежедневно или через день в доброжелательной, игровой форме; Не принуждайте ребенка к выполнению домашнего задания; Соблюдайте точность и поэтапность выполнения заданий; Постепенно усложняйте требования к речи ребенка; Необходимо ежедневно выполнять артикуляционную гимнастику, чтобы вырабатываемые у детей навыки закреплялись. Лучше выполнять упражнения 3 – 4 раза в день по 3 - 5 минут, 2 – 3 упражнения за раз. Каждое упражнение выполняется по 5 – 7 раз, статические упражнения выполняются по 10 – 15 секунд (удержание артикуляционной позы в одном положении); Используйте упражнения для развития мелкой моторики рук (пальчиковая гимнастика). Доказано, что, чем раньше начинается работа по развитию мелкой моторики рук, тем больший положительный эффект оказывает она на формирование речи, на профилактику и коррекцию речевых нарушений; Вводите поставленные и закрепленные звуки в обиходную речь, вырабатывая у ребенка навык самоконтроля; Учите наблюдать, слушать, рассуждать, четко и ясно выражать свои мысли; Совместно с педагогами группы работайте над развитием движений, воспитывайте усидчивость, самостоятельность в выполнении заданий; По возможности избегать употребления: всех частиц «не», приказных фраз, повелительного наклонения, глаголов «должен», «обязан», «нужно». Желательно включать в свою речь: сослагательное наклонение; местоимение «мы»; Не следует вставать на сторону людей, обвиняющих вашего ребенка; Не следует хвалить в присутствии ребенка других и ставить кого-либо в пример; Если вы огорчены чем-то, постарайтесь обязательно объяснить ребенку, что ваше состояние связано не с ним; Необходимо как можно больше тактильных контактов: объятий, поглаживаний, ласки; Не следует все время поправлять ребенка, делать ему замечания по поводу неправильного произношения всегда и везде, чтобы не вызвать отрицательного отношения к занятиям; Не фиксируйте внимание ребенка на том, что не получается, лучше подбодрите его; Работу с логопедом (и по рекомендации логопеда) не следует делать основным содержанием жизни ребенка, занятия должны гармонично входить в ту деятельность, которая привлекает ребенка; Если необходимо, покажите ребенка врачам-специалистам (по рекомендации ПМПК); Верьте в силы своего ребенка, верой и терпением вселите в него уверенность в то, что он будет правильно и красиво говорить; Помните, что: сроки преодоления речевых нарушений зависят от степени сложности дефекта, возрастных и индивидуальных особенностей ребенка, регулярности занятий, заинтересованности и участия родителей в коррекционной работе.
