(из опыта работы) Григоричева Г.В. МБОУ СОШ №10 с УИОП г. Калуги В технологии РКМЧП (развитие критического мышления через чтение и письмо) выделяются следующие стадии: ВЫЗОВ, ОСМЫСЛЕНИЕ, РЕФЛЕКСИЯ. ВЫЗОВ: Имеющиеся знания; Интерес к получению новой информации; Постановка учеником собственных целей обучения. Можно использовать приёмы: «Ключевые слова», «Кластер», «Верные и неверные утверждения», «Верите ли вы…» Осмысление содержания: Получение новой информации, Корректировка учеником поставленных целей обучения. Можно использовать приём «Инсерт». Рефлексия: Размышление, рождение нового знания; Постановка учеником новых целей обучения. Используются приёмы «Кластер», «Синквейн», «Верите ли вы…» Верите ли вы, что… 1. Параллелограмм – это фигура, у которой стороны параллельны? 2. У параллелограмма диагонали равны? 3. У параллелограмма все стороны равны? 4. У параллелограмма противоположные стороны равны? 5 Диагонали параллелограмма в точке пересечения делятся пополам? 6. Параллелограмм имеет ось симметрии? 7. Параллелограмм имеет центр симметрии? 8. Диагональ параллелограмма делит его на два равнобедренных 9. треугольника? Ромб является параллелограммом? 10 Диагонали ромба в точке пересечения делятся пополам? 11 У ромба все углы равны? 12 Диагонали ромба равны? 13 Диагонали ромба перпендикулярны? 14 Прямоугольник не является параллелограммом? 15 Диагонали прямоугольника перпендикулярны? 16 Диагонали квадрата перпендикулярны? 17 Диагонали квадрата равны? а б Приём «Инсерт» – это маркировка текста по мере его чтения. Чтение индивидуальное. Читая, ученики делают пометки в тексте: V – уже знал; + - новое; - - думал иначе; ? – не понял, есть вопросы. Таблица «тонких» и «толстых» вопросов может быть использована на любой из трёх стадий урока. «тонкие» вопросы «толстые» вопросы Что..? Объясните почему..? Когда..? Почему вы считаете..? Может..? Почему вы думаете..? Будет..? В чём различие..? Согласны ли вы..? Что будет, если..? Верно ли..? Какие геометрические фигуры вам известны? Площади каких геометрических фигур вы умеете вычислять? Как найти площадь прямоугольника? Площадь квадрата? Какие фигуры называются равновеликими? Что такое кв. ед? Что получится, если из равных величин вычесть поровну? Какие фигуры называются равносоставленными? Если фигуру разрезать на части, то чему будет равна ее площадь? Какие фигуры имеют равную площадь? Какой полезный прием нахождения площадей нам предлагается? Какое свойство равносоставленных фигур позволяет нам находить их площади? В чем заключается прием нахождения площадей? Считаете ли вы, что два многоугольника имеют одинаковую площадь? «Сравнение целых чисел» 6 класс. 1. В ряду целых чисел нуль стоит левее положительных чисел. 2. В ряду целых чисел отрицательные числа стоят правее положительных. 3. Любое положительное число больше нуля. 4. Любое отрицательное число больше любого положительного. 5. Нуль меньше любого целого отрицательного числа. 6. Из двух противоположных чисел всегда меньше отрицательное число. 7. Существует наибольшее отрицательное целое число. 8. Существует наибольшее положительное целое число. 9. Существует наименьшее отрицательное число. 10. Если a<0, то a – положительное число. 11. Если 0>a, то a- отрицательное число. 12. Если −b<0, то b – отрицательное число. 13. Если х>3. то х – положительное число. 14. Если m отрицательное число, то m < 1. Развивает умение учащихся выделять ключевые понятия в прочитанном ,главные идеи, синтезировать полученные знания и проявлять творческие способности. Тема «Множества» 6 кл. (УМК «Сферы») Множества Конечные, бесконечные Включают, объединяют, содержат Группы «Прочитайте в учебнике доказательство теоремы «Две прямые, перпендикулярные к третьей, не пересекаются» и выполните задания. Выпишите фрагмент доказательства, где предполагается противоположное тому, что утверждается теоремой. ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------2.Сформулируйте утверждение, с которым в конце доказательства было получено противоречие. ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------3.Выпишите неверный вывод, который был получен в результате неверного предположения. ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------4.Объясните, почему углы 1 и 2 равны. ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ : «Прочитайте отрывок из сказки М.Горького «Воробьишко». «Подул однажды ветер – Пудик спрашивает: - Что, что? - Ветер дунет на тебя – чирк! и сбросит на землю кошке! – объяснила мать. Это не понравилось Пудику, и он сказал: - А зачем деревья качаются? Пусть перестанут, тогда ветра не будет…» Объясните, где в рассуждениях воробьишки Пудика перепутаны причина и следствие. -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Проценты и десятичные дроби. «Главная» задача на проценты.(УМК «Сферы» 6 кл.) Прочитайте текст. «Вода входит в состав тел всех живых веществ. В среднем на неё приходится 80% массы тела. Особенно много воды в листьях салата (более 90%), плодах яблони (70%-85%). Даже в зубной эмали на воду приходится около 10%. Высокое содержание воды в живых организмах не случайно: от неё зависят физические свойства клетки ,её форма и объём. Вода участвует во всех жизненно важных процессах клетки» (из учебника Пономаревой И.Н. Биология: 5 класс) Задание 1. Выберите верные утверждения: А. Меньше всего воды в листьях салата. Б. Зубная эмаль не содержит воды. В. От количества воды в организме зависят физические свойства клетки. Г. Если масса тела живого вещества составляет 300 г, то на воду приходится в среднем 240 г. А. В тексте есть фраза: «Особенно много воды в листьях салата (более 90%)», значит, утверждение неверно. Б. В тексте есть фраза: « Даже в зубной эмали на воду приходится около 10%», значит, утверждение неверно. В. В тексте есть фраза: « Высокое содержание воды в живых организмах не случайно: от неё зависят физические свойства клетки», следовательно, утверждение верно. Г. Так как вода составляет в среднем 80% массы живого вещества, то найдём 80% от числа 300: 300·0,8=240. Значит, утверждение верно. Ответ: В,Г. Задание 2. Найдите средний процент содержания воды в плодах яблони. Решение: Содержание воды в плодах яблони составляет от 70% до 85%. Найдём среднее арифметическое чисел 70 и 85. (70 + 85):2 = 77,5, т.е. средний процент содержания воды составляет 77,5%. Задание 3. Решите задачи. Задача 1. Ученик 6 класса «Б» Рома Петров весит 35 кг. Сколько килограммов массы его тела может приходиться на воду? Решение: 35∙0,8 = 28 (кг) воды может содержаться в теле мальчика. Ответ: 28 кг Нет нaдобности приискивaть исключительные положения, чтобы встретиться с числовыми великaнaми. Они присутствуют всюду вокруг и даже внутри нaс сaмих – нaдо лишь уметь рассмотреть их. Небо нaд головой, песок под ногaми, воздух вокруг нaс, кровь в нaшем теле, всё скрывает в себе невидимых великaнов из мирa чисел. Числовые исполины небесных прострaнств для большинствa людей не являются неожидaнными. Хорошо известно, что зaйдёт ли речь о числе звёзд Вселенной, об их расстояниях от нaс и между собой, об их рaзмерaх, весе, возрaсте – во всех случаях мы неизменно встречаемся с числaми, подaвляющими вообрaжение своей огромностью. Недaром вырaжение «aстрономическое число» сделaлось крылатым. Многие, однaко, не знaют, что дaже и те небесные телa, которые aстрономы чaсто нaзывaют «мaленькими», оказываются нaстоящими великaнaми, если применить к ним привычную земную мерку. Существуют в нaшей солнечной системе плaнеты, которые ввиду их незнaчительных рaзмеров получили у aстрономов нaименовaние «мaлых». Среди них имеются и тaкие, поперечник которых рaвен нескольким километрaм. В глaзaх aстрономa, привыкшего к исполинским мaсштaбaм, они так мaлы, что, говоря о них, он пренебрежительно нaзывaет из «крошечными». Но они предстaвляют собой «крошечные» тела только рядом с другими небесными светилами, ещё более огромными: нa обычную же человеческую мерку они далеко не миниaтюрны. Возьмем тaкую «крошечную» плaнету с диaметром 3 км. По прaвилaм геометрии легко рассчитaть, что поверхность тaкого телa зaключaет 28 кв. км, или 28 000 000 кв. м. Нa одном кв. м может поместиться стоя человек семь. Как видите, на 28 миллионaх кв. км найдётся место для 196 миллионов человек». Числовые великаны скрываются и внутри человеческого тела. Покажем это на примере нашей крови. Если каплю её рассмотреть под микроскопом, то окажется, что в ней плавает огромное множество чрезвычайно мелких телец красного цвета, которые и придают крови её окраску. Каждое такое «красное кровяное тельце» имеет форму крошечной подушечки, посередине вдавленной. Все они у человека, примерно, одинаковых размеров и имеют в поперечнике около 0,007 мм, а толщину – 0,002 мм. Зато число их огромно. В крошечной капельке крови, объёмом 1мм3, их заключается 5 миллионов. Сколько же их всего в нашем теле? В теле человека примерно в 14 раз меньше литров крови, чем килограммов в его весе. Если вы весите 40 кг, то крови в вашем теле около 3 литров, или 3 000 000 мм3. Так как каждый мм3 заключает 5 миллионов красных телец, то общее число их в нашей крови: 5 000 000 х 3 000 000 = 15 000 000 000 000. 15 триллионов кровяных телец! Какую длину займёт эта армия кружочков, если выложить её в ряд один к другому? Нетрудно рассчитать, что длина такого ряда была бы 105 000 км. Более чем на сто тысяч километров растянулась бы нить из красных телец вашей крови. Ею можно было бы обмотать земной шар по экватору 100 000 : 40 000 = 2,5 раза, а нитью из кровяных шариков взрослого человека – три раза. Навык чтения по праву считается фундаментом всего последующего образования. В современном обществе умение читать не может сводиться лишь к овладению техникой чтения. Это способность человека к осмыслению письменных текстов и рефлексии на них, к использованию содержания для достижения собственных целей, развития знаний и возможностей.
