Основными критериями отбора художественных произведений для изучения в школе являются их высокая художественная ценность, гуманистическая направленность, позитивное влияние на личность ученика, соответствие задачам его развития и возрастным особенностям, а также культурноисторические традиции и богатый опыт отечественного образования. Курс литературы опирается на следующие виды деятельности по освоению содержания художественных произведений и теоретико-литературных понятий: - Осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров. - Выразительное чтение. - Различные виды пересказа. - Заучивание наизусть стихотворных текстов. - Определение принадлежности литературного (фольклорного) текста к тому или иному роду, жанру. - Анализ текста, выявляющий авторский замысел и различные средства его воплощения; определение мотивов поступков героев и сущности конфликта. - Выявление языковых средств художественной образности и определение их роли в раскрыли идейно-тематического содержания произведения. - Участие в дискуссии, утверждение и доказательство своей точки зрения с учетом мнения оппонента. - Подготовка рефератов, докладов; написание сочинений на основе и по мотивам литературных произведений. Цели. Изучение литературы в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей: воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире; формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры; развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств; культуры читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и аналитического мышления, эстетических и творческих способностей учащихся, читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи учащихся; освоение текстов художественных произведений в единстве содержания и формы, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; формирование общего представления об историко-литературном процессе; совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историко- литературной обусловленности с использованием теоретиколитературных знаний; написания сочинений различных типов; поиска, систематизации и использования необходимой информации, в том числе в сети Интернета. Общеучебные умения, навыки и способы деятельности. Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Литература» на этапе среднего (полного) общего образования являются: • поиск и выделение значимых функциональных связей и отношений между частями целого, выделение характерных причинно-следственных связей; • сравнение, сопоставление, классификация; • самостоятельное выполнение различных творческих работ; • способность устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде; • осознанное беглое чтение, проведение информационно-смыслового анализа текста, использование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.); • владение монологической и диалогической речью, умение перефразировать мысль, выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей; • составление плана, тезисов, конспекта; • подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности; • использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и др. базы данных; • самостоятельная организация учебной деятельности, владение навыками контроля и оценки своей деятельности, осознанное определение сферы своих интересов и возможностей. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ В результате изучения литературы ученик должен знать /понимать: • образную природу словесного искусства; • содержание изученных литературных произведений; • основные факты жизни и творчества писателей-классиков Х1Х-ХХ вв., этапы их творческой эволюции; • историко-культурный контекст и творческую историю изучаемых произведений; • основные закономерности историко-литературного процесса; сведения об отдельных периодах его развития; черты литературных направлений и течений; • основные теоретико-литературные понятия; уметь: • воспроизводить содержание литературного произведения; • анализировать и интерпретировать литературное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (художественная структура, тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, художественного времени и пространства, изобразительновыразительные средства языка, художественная деталь); • анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения; • соотносить художественную литературу с фактами общественной жизни и культуры; • раскрывать роль литературы в духовном и культурном развитии общества; • раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; • связывать литературную классику со временем написания, с современностью и с традицией; • выявлять «сквозные темы» и ключевые проблемы русской литературы; • соотносить изучаемое произведение с литературным направлением эпохи; выделять черты литературных направлений и течений при анализе произведения; • определять жанрово-родовую специфику литературного произведения; • сопоставлять литературные произведения, а также их различные художественные, критические и научные интерпретации; • выявлять авторскую позицию, характеризовать особенности стиля писателя; • выразительно читать изученные произведения (или фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения; • аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению; • составлять планы и тезисы статей на литературные темы; • писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения различных жанров на литературные темы; • использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни. Учебное и учебно-методическое обеспечение для ученика: 1. Коровин В.И. и др. Русская литература XIX века: 10 класс: Учебник: В 2 ч. - М., Просвещение, 2006. Словари и справочники: 1) Ожегов С. И. и Шведова Н. Ю. Толковый словарь русского языка:80000 слов и фразеологических выражений / Российская АН.; Российский фонд культуры; - 2 – е изд., испр. и доп. – М.,1995. – 928 с. 2)Учебный словарь синонимов русского языка/Авт. В.И.Зимин, Л.П.Александрова и др. – М.: школа-пресс, 1994. – 384с. 3) Словарь синонимов русского языка. З.Е.Александрова Учебное и учебно-методическое обеспечение для учителя: 1. Аркин И.И. Уроки литературы в 10 классе: Практическая методика: Книга для учителя, - М.: Просвещение, 2008. 2. Беляева Н.В. Уроки изучения лирики в школе. - М.: Вербум-М, 2004. 3. Н.В.Беляева, А.Е.Иллюминарская, В.Н.Фаткуллова. Литература. 10 класс: Методические советы под ред. В.И.Коровина. Книга для учителя. - М.: Просвещение, 2008 4. Коровин В.И. и др. Русская литература XIX века: 10 класс: Учебник: В 2 ч. - М., Просвещение, 2006 5. Фогельсон И.А. Русская литература второй половины 19 века. - М.: Материк Альфа. 2006. 6. Я иду на урок литературы: 10 класс: книга для учителя. – М.: Издательство «Первое сентября», 2002 № п/п. 1.1 2.2 3.1 4.2 5.3 6.4 7.5 8.6 9.7 10.8 11.9 12.10 13.11 14.1 15.2 16.3 17.4 18.5 19.6 20.7 21.8 22.9 23.10 24.1 Тема урока Примечание Колво часов 2 Дата план факт Введение. Русская литература 19 века в контексте мировой культуры. Основные темы и проблемы русской литературы 19 века. Русская литература I половины XIX века. Александр Сергеевич Пушкин(11ч.) А. С. Пушкин. Жизнь и творчество. 1 Гуманизм лирики Пушкина и её национально-историческое и общечеловеческое содержание. Романтическая лирика 1 А.С.Пушкина периода южной и михайловской ссылок. Трагизм мировосприятия и его преодоление. Тема поэта и поэзии в лирике 1 А.С.Пушкина. Эволюция темы свободы и рабства 1 в лирике А.С.Пушкина. Философская лирика А.С.Пушкина. 2 Тема жизни и смерти. Петербургская повесть А.С.Пушкина «Медный всадник» Человек и история в поэме. Образ Петра 1 как царяпреобразователя в поэме «Медный всадник». Социально-философские проблемы поэмы. Диалектика пушкинских взглядов на историю России. Р./р. Сочинение по творчеству А.С.Пушкина. Михаил Юрьевич Лермонтов (10ч.) М.Ю. Лермонтов. Жизнь и творчество. Основные темы и мотивы лирики М.Ю. Лермонтова. Молитва как жанр в лирике М.Ю. Лермонтова. Тема жизни и смерти в лирике М.Ю.Лермонтова. Философские мотивы лирики М.Ю.Лермонтова. Вн.чт.Адресаты любовной лирики М.Ю.Лермонтова. Р./р. Сочинение по творчеству М.Ю. Лермонтова. Николай Васильевич Гоголь( 8ч.) Н.В. Гоголь. Жизнь и творчество. 1 2 2 1 1 2 2 2 2 2 Романтические произведения. «Вечера на хуторе близ Диканьки». Сатирическое и эпикодраматическое начала в сборнике «Миргород». 26.3 «Петербургские повести» 1 Н.В.Гоголя. Образ «маленького человека» в «Петербургских повестях». 27.4 Н.В.Гоголь. «Невский проспект». 1 Образ Петербурга. 28.5 Правда и ложь, реальность и 1 фантастика в повести «Невский проспект». 29.6 Вн.чт.Н.В.Гоголь. «Портрет». 1 Место повести в сборнике «Петербургские повести». 30.7 Р./р. Сочинение по творчеству Н.В. 2 31.8 Гоголя. Русская литература II половины XIX века. Иван Александрович Гончаров (5 ч.) 32.1 Обзор русской литературы второй 1 половины 19века. Её основные проблемы. Характеристика русской прозы, журналистики и литературной критики. Традиции и новаторство русской поэзии. Эволюция национального театра. Мировое значение русской классической литературы. 33.2 И.А. Гончаров. Жизнь и 1 творчество. Место романа «Обломов» в трилогии «Обыкновенная история»«Обломов»- «Обрыв». Особенности композиции романа. Его социальная и нравственная проблематика. 34.3 Обломов – «коренной народный 1 наш тип». Диалектика характера Обломова. Смысл его жизни и смерти. Герои романа в их отношении к Обломову. 35.4 «Обломов» как роман о любви. 1 Авторская позиция и способы её выражения в романе. 36.5 «Что такое обломовщина?» Роман 1 «Обломов» в русской критике. Александр Николаевич Островский ( 6ч.) 37.1 А.Н.Островский. Жизнь и 1 творчество. Традиции русской драматургии в творчестве писателя. «Отец русской театра». 25.2 38.2 39.3 40.4 41.5 42.6 43.1 44.2 45.3 46.4 47.5 48.6 49.7 50.8 51.1 52.2 53.3 54.4 55.1 56.2 57.1 Драма «Гроза». История создания, 2 система образов, приёмы раскрытия характеров героев. Своеобразие конфликта. Смысл названия. Город Калинов и его обитатели. 1 Изображение «жестоких нравов» «тёмного царства» Протест Катерины против «тёмного 1 царства». Нравственная проблематика пьесы Споры критиков вокруг драмы 1 «Гроза». Иван Сергеевич Тургенев (8 ч.) И.С.Тургенев. Жизнь и творчество. 1 «Записки охотника» и их место в русской литературе И.С.Тургенев-создатель русского 1 романа. История создания романа «Отцы и дети» Базаров - герой своего времени. 1 Духовный конфликт героя. «Отцы» и «дети» в романе «Отцы и 1 дети». Любовь в романе «Отцы и дети» 1 Анализ эпизода «Смерть Базарова». 2 Споры в критике вокруг романа «Отцы и дети». Зачётная работа за первое 1 полугодие. Фёдор Иванович Тютчев ( 4ч.) Ф.И.Тютчев. Жизнь и творчество. 2 Единство мира и философия природы в его лирике. Человек и история в лирике 1 Ф.И.Тютчева. Жанр лирического фрагмента в его творчестве. Любовная лирика Ф.И.Тютчева. 1 Любовь как стихийная сила и «поединок роковой». Афанасий Афанасьевич Фет ( 2ч.) А.А.Фет. Жизнь и творчество. 1 Жизнеутверждающее начало в лирике природы. Любовная лирика А.А.Фета. 1 Гармония и музыкальность поэтической речи, и способы их достижения. Импрессионизм поэзии Фета. Алексей Константинович Толстой (1ч.) Вн. чт. А.К. Толстой. Жизнь и 1 58.1 59.2 60.3 61.4 62.5 63.6 64.7 65.8 66.1 67.2 68.3 69.1 70.2 творчество. Основные темы, мотивы и образы поэзии А.К. Толстого. Фольклорные, романтические и исторические черты лирики поэта. Николай Алексеевич Некрасов (8ч.) Н.А. Некрасов. Жизнь и 1 творчество. Социальная трагедия народа в городе и деревне. Судьба народа как предмет лирических переживаний страдающего поэта. Героическое и жертвенное в образе 1 разночинца – народолюбца. Н.А. Некрасов о поэтическом 1 труде. Поэтическое творчество как служение народу. Тема любви в лирике Н.А. 1 Некрасова, её психологизм и бытовая конкретизация. «Кому на Руси жить хорошо»: 1 замысел, история создания и композиция поэмы. Образы крестьян и помещиков в 1 поэме «Кому на Руси жить хорошо». Дореформенная и пореформенная Россия в поэме. Тема социального и духовного рабства. Образы народных заступников в 1 поэме «Кому на Руси жить хорошо». Особенности языка поэмы «Кому 1 на Руси жить хорошо». Фольклорное начало в поэме. Михаил Евграфович Салтыков – Щедрин (3 ч.) М.Е. Салтыков-Щедрин. Личность 1 и творчество. Проблематика и поэтика сказок М.Е. СалтыковаЩедрина. Вн.чт.Обзор романа М.Е. 2 Салтыкова-Щедрина «История одного города». Замысел, история создания, жанр и композиция романа. Образы градоначальников. Лев Николаевич Толстой (13ч.) Л.Н. Толстой. Жизнь и судьба. 1 Этапы творческого пути. Духовные искания. Нравственная чистота писательского взгляда на мир и человека. Вн.чт. Народ и война в 1 «Севастопольских рассказах» Л.Н. 71.3 72.4 73.5 74.6 75.7 76.8 77.9 78.10 79.11 80.12 81.13 82.1 83.2 84.3 85.4 86.5 87.6 88.7 89.1 90.2 Толстого. История создания романа «Война и 1 мир». Особенности жанра. Образ автора в романе. Духовные искания Андрея 2 Болонского и Пьера Безухова. Женские образы в романе «Война и 1 мир». Семья Ростовых и семья 1 Болконских. Тема народа в романе «Война и 2 мир». Кутузов и Наполеон. 1 Проблемы истинного и ложного в 2 романе «Война и мир». Анализ эпизода из романа «Война 1 и мир». Фёдор Михайлович Достоевский (7ч.) Ф.М. Достоевский. Жизнь и судьба. 1 Этапы творческого пути. Идейные и эстетические взгляды. Образ Петербурга в русской 1 литературе. Петербург Ф.М. Достоевского. История создания романа 2 «Преступление и наказание». «Маленькие люди» в романе «Преступление и наказание», проблема социальной несправедливости и гуманизм писателя. Духовные искания 1 интеллектуального героя и способы их выявления. Теория Раскольникова. Истоки его бунта. «Двойники» Раскольникова. 1 Значение образа Сони 1 Мармеладовой в романе «Преступление и наказание». Роль эпилога в романе. Николай Семёнович Лесков (3ч.) Н.С. Лесков. Жизнь и творчество. 1 Повесть «Очарованный странник» и её герой Иван Флягин. Поэтика названия повести «Очарованный странник». Особенности жанра. Фольклорное начало в повествовании. Рассказ «Тупейный художник». 1 Необычность судеб и обстоятельств. Нравственный смысл рассказа. 91.3 92.1 93.2 94.3 95.4 96.5 97.6 98.7 99.1 100.2 101.3 102.4 Вн.чт. Катерина Кабанова и Катерина Измайлова. (По пьесе Островского «Гроза» и рассказу Лескова «Леди Макбет Мценского уезда»). Антон Павлович Чехов (7ч.) А.П. Чехов. Жизнь и творчество. Особенности рассказов 80-90-х годов. Проблематика и поэтика рассказов 90-х годов. Душевная деградация человека в рассказе «Ионыч». Особенности драматургии А.П. Чехова. «Вишнёвый сад»: история создания, жанр, система образов. Разрушение дворянского гнезда. Символ сада в комедии «Вишнёвый сад». Своеобразие чеховского стиля. Зачётная работа за второе полугодие. Зарубежная литература (4ч.) Трагедия И.В. Гёте «Фауст». О. Бальзак. «Гобсек». Изображение в повести губительной силы и власти денег. Проблемы нравственной стойкости человека. Гюстав Флобер. «Легенда о святом Юлиане странноприимце». 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1