Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Гимназия № 2

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Гимназия № 2
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО Л И Т Е Р А Т У Р Е
ДЛЯ 10 «А» КЛАССА
НА 2015/2016 УЧЕБНЫЙ ГОД
Разработчик программы
учитель русского языка и литературы
Чернокнижная Елена Александровна
Педагогический стаж 24 года ,
высшая квалификационная категория.
Пояснительная записка
Рабочая программа по литературе разработана на основе федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования по
литературе; основной образовательной программы МБОУ Гимназия №2,
составленной
на основе Федерального базисного учебного плана для
образовательных учреждений примерной программы основного общего образования
по литературе (Стандарты второго поколения, 3-е издание, доработанное. Москва:
«Просвещение» 2011); авторской программы общеобразовательных учреждений
«Литература» под редакцией В.Я. Коровиной, 7-е издание, М. Просвещение, 2008г.
В ней также учтены основные положения Концепции духовно-нравственного
развития и воспитания личности гражданина России и Программы развития и
формирования универсальных учебных действий для основного общего
образования. Рабочая программа ориентирована на использование учебнометодического комплекса: Лебедева Ю.В. «Русская литература ХIХ века. 10 класс»
(в двух частях).
Цели литературного образования в средней (полной) школе на профильном
уровне определены образовательным стандартом:
воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и
самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном
мире;
формирование
гуманистического
мировоззрения,
национального
самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к
литературе и ценностям отечественной культуры;

развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств;
культуры читательского восприятия художественного текста, понимания авторской
позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса;
образного и аналитического мышления, литературно-творческих способностей,
читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи
учащихся;

освоение текстов художественных произведений в единстве формы и
содержания, историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;
создание общего представления об историко-литературном процессе и его
основных закономерностях, о множественности литературно-художественных
стилей;

совершенствование умений анализа и интерпретации литературного
произведения как художественного целого в его историко-литературной
обусловленности и культурном контексте с использованием понятийного языка
литературоведения; выявление взаимообусловленности элементов формы и
содержания литературного произведения; формирование умений сравнительносопоставительного анализа различных литературных произведений в их научных,
критических и художественных интерпретаций; написание сочинений различных
типов; определение и использование необходимых источников, включая работу с
книгой, поиск информации в библиотеке, в ресурсах Интернета и др.

Общая характеристика учебного предмета «Литература»
В 10 классе предусмотрено изучение литературы на историко-литературной
основе, монографическое изучение творчества классиков русской литературы.
Объектом изучения литературы являются произведения искусства слова, в первую
очередь тексты произведений русской литературы.
В десятом классе формируется общее представление об историколитературном процессе и литературном процессе в XIX веке в его связи с
процессом историческим, что предполагает более серьезное представление об
этапах и связях литератур разных эпох, о таких понятиях, как стиль писателя,
литературная школа, роль и место литературоведения и критики в литературном
процессе, осуществляется интенсивное овладение разнообразными справочными
материалами из области гуманитарных наук.
В центре анализа — литературный процесс в XIX веке,
автор и
художественное произведение в этом процессе. Теоретическое оснащение:
овладение комплексом теоретических понятий, связанных с историколитературным процессом: литературные направления, литературные школы,
традиции и новаторство в литературе и др.
В процессе изучения литературы необходимо учитывать историколитературный контекст, в рамках которого рассматривается произведение;
усиливать межпредметные и внутрипредметные связи курса, предполагающие содружество искусств, формирование у школьника культуры литературных
ассоциаций, умения обобщать и сопоставлять различные литературные явления и
факты, рассматривать произведения русской литературы во взаимосвязи с
зарубежной классикой
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и
навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом
направлении приоритетами для учебного предмета «Литература» на этапе среднего
(полного) общего образования являются:
поиск и выделение значимых функциональных связей и отношений между
частями целого, выделение характерных причинно-следственных связей;



равнение, сопоставление, классификация;
самостоятельное выполнение различных творческих работ;
способность устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или
развернутом виде;

• осознанное беглое чтение, проведение информационно-смыслового
анализа текста, использование различных видов чтения (ознакомительное,
просмотровое, поисковое и др.);

владение монологической и диалогической речью, умение перефразировать
мысль, выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем
(текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с
коммуникативной задачей;


составление плана, тезисов, конспекта;
подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или
письменной форме результатов своей деятельности;

использование для решения познавательных и коммуникативных задач
различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернетресурсы и др. базы данных;

самостоятельная организация учебной деятельности, владение навыками
контроля и оценки своей деятельности, осознанное определение сферы своих
интересов и возможностей.

- умение видеть в произведении автора и авторское отношение к героям и
событиям, к читателю;

- умение выделять этическую, нравственную проблематику произведения;

- умение определять жанрово-родовую природу произведения;

- умение самостоятельно анализировать литературно-художественные
произведения и их фрагменты соответственно уровню подготовки;

- умение давать эстетическую оценку произведения и аргументировать ее.

Межпредметные связи.
В учебниках нашел отражение литературный процесс в России рубежа XIX по
конец XX века. Такой подход к художественному материалу позволяет осуществить
межпредметные связи (язык — история — литература) и способствует не только
развитию учебных навыков и умений учащихся, повышению культуры их устной и
письменной речи, но прежде всего решению главной задачи современной школы —
воспитанию гражданина и патриота.
Место учебного предмета «Литература» в базисном учебном плане
В соответствии с федеральным базисным учебным планом на изучение
литературы в 10 классе отводится 102 часа, 3 часа в неделю.
Основное содержание
Русская литература и русская история в 18-19 веках.
Классицизм, сентиментализм и романтизм в русской литературе. Творчество Г.Р.
Державина и В.А. Жуковского. Зарождение и развитие русской профессиональной
литературной критики.
А.С. Пушкин. Личность поэта. Основные мотивы лирики. Стихи «Деревня».
«Вольность». « Пророк». «Я вас любил». «Арион». «На холмах Грузии». «Поэту».
«Осень». Роман « Евгений Онегин».
М.Ю. Лермонтов. Жизнь и творчество поэта. Основные мотивы лирики.
Стихи «Нищий». «Когда волнуется желтеющая нива». «И скучно, и грустно». «Дума».
«Поэт». «Молитва». «Родина». «Пророк». «Демон». Роман « Герой нашего времени».
Н.В. Гоголь. Очерк жизни и творчества писателя. Общая характеристика раннего
творчества. Поэма «Мёртвые души».
И.А. Гончаров. «Обломов».
А.Н. Островский. Жизнь и творчество драматурга. «Гроза».
И.С. Тургенев. Очерк жизни и творчества. «Отцы и дети».
Из русской поэзии второй половины 19 века.
Ф.И. Тютчев. Поэт-философ и певец родной природы. «Не то, что мните вы,
природа…», «Ещё земли печален вид…», «Эти бедные селенья», « Как хорошо ты, о
море ночное…», «К.Б.».
А.А. Фет. «Поэтам», «Ещё весны душистой нега…», «Ещё майская ночь…», «Сияла
ночь. Луной был полон сад…», «На железной дороге».
Н.А. Некрасов. Очерк жизни и творчества. «Я не люблю иронии твоей», «Поэт и
гражданин», «Рыцарь на час», « Умру я скоро. Жалкое наследство…», «Пророк»,
«Зине».
М.Е. Салтыков-Щедрин. Жизнь и творчество поэта. Основные мотивы произведений.
«История одного города».
Н.С. Лесков. «Очарованный странник».
Ф.М. Достоевский. Жизнь и творчество поэта. Основные мотивы произведений.
«Преступление и наказание».
Л.Н. Толстой. Жизненный и творческий путь писателя. Духовные искания в годы
юности. «Война и мир».
А.П. Чехов. Общая характеристика жизни и творчества. Рассказы. «Дом с мезонином»,
«Ионыч», «Степь». Пьеса «Вишнёвый сад».
Учебно-тематический план
Содержание
Кол-во часов
В том числе
контрольные
работы
Русская литература
2
и русская история в
18-19 веках.
А.С. Пушкин.
11
1
М.Ю. Лермонтов.
10
1
Н.В. Гоголь.
8
1
Обзор литературы
1
второй половины
XIX века
А.Н. Островский.
6
И.А. Гончаров.
5
И.С. Тургенев.
7
Ф.И. Тютчев.
4
А.А. Фет.
2
Н.А. Некрасов.
9
М.Е. Салтыков-
3
1
1
Щедрин.
Ф.М. Достоевский.
8
Л.Н. Толстой.
13
Н.С. Лесков.
3
А.П. Чехов.
9
Нравственные
1
уроки русской
1
Сроки прохождения
литературы XIX
века.
Всего -102 ч.
Требования к уровню подготовки учащихся
Знать/понимать:
- образную природу словесного искусства;
-
содержание изученных литературных произведений;
- основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX века;
- основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных
направлений;
- основные теоретико-литературные понятия.
Уметь:
- воспроизводить содержание литературного произведения;
- анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения
по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система
образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка,
художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения,
объяснять его связь с проблематикой произведения;
- соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой;
раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных
литературных произведений; выявлять «сквозные темы» и ключевые проблемы русской
литературы; соотносить произведение с литературным направлением эпохи;
- определять род и жанр произведения;
- выявлять авторскую позицию;
- выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы
литературного произношения;
- аргументировано формулировать своё отношение к прочитанному произведению;
- писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на
литературные темы;
- использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
1)создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учётом норм
литературного языка;
2) участия в диалоге или дискуссии;
3)самостоятельного знакомства с явлениями художественной культуры и оценки их
эстетической значимости;
4)определения своего круга чтения и оценки литературных произведений.
Список литературы:
1. Аркин И.И. Уроки литературы в 10 классе: Практическая методика: Книга для учителя,
- М.:
Просвещение, 2008.
2. Беляева Н.В. Уроки изучения лирики в школе. - М.: Вербум-М, 2004.
3. Н.В.Беляева, А.Е.Иллюминарская, В.Н.Фаткуллова. Литература. 10 класс: Методические
советы под ред. В.И.Коровина. Книга для учителя. - М.: Просвещение, 2008
4. Коровин В.И. и др. Русская литература XIX века: 10 класс: Учебник: В 2 ч. - М.,
Просвещение, 2006
5. Фогельсон И.А. Русская литература второй половины 19 века. - М.: Материк Альфа. 2006.
6. Я иду на урок литературы: 10 класс: книга для учителя. – М.: Издательство «Первое
сентября», 2002
Для учителя:
1. Лебедев Ю.В. Литература: 10 класс: Учебник: В 2 ч. - М.: Просвещение, 2011.
2.
«Сквозь даль времён». Учебник по литературе второй половины XIX века Для 10
класса. Под редакцией В.Г.Маранцмана. Санкт-Петербург. «Специальная литература»,
1997г.
3.
Аркин И.И. Уроки литературы в 10 классе: Практическая методика: Книга для
учителя. - М.: Просвещение, 2002.
4.
Беляева Н.В., Иллюминарская А.Е. Литература: 10 класс: Поурочные разработки.
- М.: Просвещение.
5.
Золотарёва И.В., Михайлова Т.И. Поурочные разработки по русской литературе
XIX века. 10 класс. 1-е полугодие. - М.: Вако, 2003.
6.
Золотарёва И.В., Михайлова Т.И. Поурочные разработки по русской литературе
XIX века. 10 класс. 2-е полугодие. - М.: Вако, 2003.
7.
Карнаух Н.Л. , Щербина И.В. Письменные работы по литературе: 9-11 класс. М.: Дрофа, 2002.
8.
Лебедев Ю.В., Кузнецова М.Б. Литература: 10 класс: Методические советы:
Пособие для учителя. - М.: Просвещение, 2004.
9.
В.А.Крутецкая. Русская литература в таблицах и схемах. 9-11кл. Издательский
Дом «Литера». 2010. СПб
10. Чертов В.Ф. Тесты, вопросы, задания по русской литературе XIX века: 10 класс. М.: Просвещение.
Календарно-тематическое планирование
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
Введение. Русская литература ХIХ века в контексте мировой культуры.
Основные темы и проблемы русской литературы ХIХ века.
А.С. Пушкин.Жизнь и творчество. Развитие реализма в лирике, поэмах,
прозе и драматургии.
Романтическая лирика А.С. Пушкина периода южной и михайловской
ссылок.
Тема поэта и поэзии в лирике А.С. Пушкина.
Эволюция темы свободы и рабства в лирике А.С. Пушкина.
Философская лирика А.С. Пушкина. Тема жизни и смерти.
Философская лирика А.С.Пушкина.
Петербургская повесть А.С. Пушкина «Медный всадник». Человек и
история в поэме.
Образ Петра I как царя-преобразователя в поэме «Медный всадник».
Социально-философские проблемы поэмы. Диалектика пушкинских
взглядов на историю России
Классное сочинение по творчеству А.С. Пушкина.
Классное сочинение по творчеству А.С. Пушкина.
М.Ю. Лермонтов. Жизнь и творчество. Основные темы и мотивы лирики.
Своеобразие художественного мира поэта. Романтизм и реализм в
творчестве поэта.
Молитва как жанр в лирике М.Ю. Лермонтова.
Тема жизни и смерти в лирике М.Ю. Лермонтова. Анализ стихотворений.
Тема жизни и смерти в лирике М.Ю. Лермонтова. Анализ стихотворений.
Философские мотивы лирики М.Ю. Лермонтова
«Как часто пестрою толпою окружен…» как выражение мироощущения
поэта. Мечта о гармоничном и прекрасном в мире человеческих
отношений.
Адресаты любовной лирики М.Ю.Лермонтова
Подготовка к домашнему сочинению по творчеству М.Ю. Лермонтова
Контрольная работа
Анализ контрольной работы
Н.В. Гоголь. Жизнь и творчество. Романтические произведения. «Вечера
на хуторе близ Диканьки».
Сатирическое и эпикодраматическое начала в сборнике «Миргород»
«Петербургские повести» Н.В. Гоголя. Образ «маленького человека» в
«Петербургских повестях».
Н.В. Гоголь. «Невский проспект». Образ Петербурга. Обучение анализу
эпизода.
Правда и ложь, реальность и фантастика в повести «Невский проспект»
Н.В. Гоголь «Портрет». Место повести в сборнике «Петербургские
повести»
Контрольная работа по творчеству Н.В. Гоголя
Анализ контрольной работы.
Обзор русской литературы второй половины XIX века.
Очерк жизни и творчества И.А. Гончарова. Три романа
«Обыкновенная история», «Обломов», «Обрыв». Особенности
композиции романа, его социальная и нравственная проблематика.
Обломов, его сущность, характер и судьба. Понятие «обломовщина».
Обломов и Штольц. Ольга Ильинская-центральный положительный образ
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.
53.
54.
55.
56.
57.
58.
59.
60.
61.
62.
63.
романа.
Социальное и философское звучание темы «обломовщины». «Сон
Обломова» и его место в художественной структуре романа. «Обломов» в
русской критике.
Очерк жизни и творчества А.Н. Островского. Традиции русской
драматургии в творчестве писателя.
Драма «Гроза». История создания, система образов, приемы раскрытия
характеров героев.
Драма «Гроза». Идейно-художественное своеобразие. Смысл названия.
Город Калинов и его обитатели. Изображение «жестоких нравов»
«темного царства»
Протест Катерины против «темного царства». Нравственная
проблематика пьесы.
Споры критиков вокруг драмы «Гроза».
Очерк жизни и творчества И.С. Тургенева. «Записки охотника» и их
место в русской литературе.
И.А. Тургенев – создатель русского романа. Творческая история и
своеобразие романа «Отцы и дети».
Анализ глав 1-4, 22. Образы дворян в романе.
Молодые герои романа. Главы 1-9, взаимоотношения Аркадия и Базарова.
Политические и эстетические разногласия героев. Анализ 10-11 глав. Тема
отцов и детей и смены поколений.
Образ нигилиста Базарова. Испытание любовью как средство
характеристики героев. Базаров и Одинцова.
Базаров и его родители. Базаров перед лицом смерти. Эпилог.
Художественная сила последних глав романа.
Контрольная работа.
Ф.И. Тютчев – поэт-мыслитель, певец русской природы. Очерк жизни и
творчества.
Единство мира и философия природы в лирике Ф.И. Тютчева
Человек и история в лирике Ф.И. Тютчева. Жанр лирического фрагмента в
творчестве поэта.
Любовная лирика Ф.И. Тютчева. Любовь как стихийная сила и «поединок
роковой».
Очерк жизни и творчества А.А. Фета. Жизнеутверждающее начало в
лирике природы.
Любовная лирика А.А.Фета. Импрессионизм поэзии Фета.
Литература 60-70-х годов XIX века. «Поэт мести и печали». Очерк жизни
и творчества Н.А. Некрасова.
Герои тематика лирики Н.А. Некрасова.
«Я лиру посвятил народу своему». Основные мотивы лирики Н.А.
Некрасова
Тема любви в лирике Н.А. Некрасова, ее психологизм и бытовая
конкретизация.
Поэма «Кому на Руси жить хорошо»: замысел, история создания и
композиция.
Образы крестьян и помещиков в поэме «Кому на Руси жить хорошо»
Дореформенная и пореформенная Россия в поэме. Тема социального и
духовного рабства
Идейный смысл рассказов о грешниках. Образы народных заступников в
поэме.
64
65.
66.
67.
68.
69.
70.
71.
72.
73.
74.
75.
76.
77.
78.
79.
80.
81.
82.
83.
84.
85.
86.
87.
88.
89.
90.
91.
92.
93.
94.
Особенности языка поэмы «Кому на Руси жить хорошо», фольклорное
начало в поэме.
Проверочная работа.
М.Е. Салтыков – Щедрин. Личность и творчество. Проблематика и
поэтика сказок для «детей изрядного возраста».
Обзор романа М.Е. Салтыкова-Щедрина «История одного города».
Замысел, история создания, жанр и композиция романа. Образы
градоначальников.
Финал «Истории одного города» и читатели.
Ф.М. Достоевский. Этапы биографии и творчества. Роман «Преступление
и наказание». Образ Петербурга в романе.
«Потрясенный, выбитый из колеи герой», или Раскольников среди
униженных и оскорбленных.
Индивидуалистический бунт Раскольникова. Идея о праве сильной
личности.
Преступление Раскольникова.
Родион Раскольников и «сильные мира сего».
«Солгал-то он бесподобно, а натуру-то и не сумел рассчитать». Наказание
Раскольникова.
Правда Раскольникова и правда Сони. Роль евангельских мотивов в
романе.
Воскрешение человека в Раскольникове через любовь. Эпилог романа.
«Толстой-это целый мир». Жизненный и творческий путь писателя.
Духовные искания. Нравственная чистота писательского взгляда на мир и
человека.
Народ и война в «Севастопольских рассказах» Л. Толстого.
История создания романа «Война и мир». Особенности жанра. Образ
автора в романе.
«Вечер Анны Павловны был пущен». Великосветское общество в романе.
«История семейств». Именины у Ростовых. Лысые горы.
Изображение войны 1805-1807 гг. Шенграбенское и Аустерлицкое
сражения.
Поиск плодотворной общественной деятельности П. Безухова и А.
Болконского. Нравственные искания героев.
Быт поместного дворянства и «жизнь сердца» героев романа.
Отечественная война 1812 года. Бородинское сражение. Философия войны
в романе.
Личность и история в романе. Кутузов и Наполеон как два нравственных
полюса романа.
Партизанская война. Бегство французов из России. Последний период
войны и ее воздействие на героев.
«Мысль народная» в романе «Война и мир».
Эпилог романа. Духовный облик любимых героев Л.Н. Толстого. Природа
в изображении Л.Н. Толстого.
Художественный мир произведений Н.С. Лескова.
Идейно-художественное своеобразие повести «Очарованный странник»
Рассказ «Тупейный художник». Необычность судеб и обстоятельств
А.П. Чехов. Жизнь и творчество. Особенности рассказов 80-90-х годов.
«Человек в футляре»
Проблематика и поэтика рассказов 90-х годов «Дом с мезонином»,
«Студент», «Дама с собачкой», «Черных монах», «Случай из практики».
95.
96.
97.
98.
99.
100.
101.
102.
Маленькая трилогия. Идейно-художественное своеобразие рассказов
«Человек в футляре», «Крыжовник», «О любви»
Душевная деградация человека в рассказе «Ионыч». Путь от Старцева к
Ионычу.
Принципы «новой драмы». История создания пьесы «Вишневый сад».
Своеобразие конфликта в пьесе «Вишневый сад». Два сюжета пьесы.
Система образов и главный образ пьесы. Действующие лица и отношение
к ним автора.
Тема прошлого, настоящего и будущего России в пьесе «Вишневый сад»
Контрольная работа по творчеству А.П. Чехова.
Итоговый урок. Нравственные уроки русской литературы XIXвека