Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Курганский педагогический колледж» Конспект урока по Окружающему миру Студент: Егорова А.А Группа: 30 Методист: Белева Т.В. Класс: 2 Оценка: __________ Курган 2022 УМК : «Школа России». Плешаков А.А. Тема:«Дикие и домашние животные» Класс: 2 Тип: Открытие новых знаний Вид: Беседа Цель: Организация деятельности обучающихся по формированию знаний о диких и домашних животных. Задачи: Образовательные: Создать условия для формирования знаний о диких и домашних животных, их появлении. Развивающие: Содействовать развитию умений сравнивать домашних и диких животных, анализировать различия, делать выводы. Воспитательные: Способствовать развитию бережного отношения к животным. Оборудование: учебник, тетрадь, наглядные пособия, смайлики для рефлексии. Проектируемые результаты: Личностные: Л1. принимать и осваивать социальную роль обучающегося; Л2. проявлять интерес к учебной деятельности. Метапредметные: Регулятивные: Р1. формировать умение формулировать и сохранять учебную задачу соответствующую этапу урока; Р2. учить оценивать совместно с учителем или одноклассниками результаты своих действий; Р3. учить осуществлять контроль результатов под руководством учителя. Познавательные: П1. учить понимать заданный вопрос ,в соответствии с ним строить ответ в устной форме; П2. учить анализировать изучаемые объекты с выделением их отличительных признаков; П3. учить проводить сравнение изученных объектов. Коммуникативные: К1. формировать умение работать в паре и группе; К2. учить договариваться, приходить к общему мнению. Предметные: П1. учить различать диких и домашних животных; П2. учить работать с учебником. Информационная карта урока: Этап урока 1.Организационны й момент Деятельность учителя – Здравствуйте, ребята! Меня зовут Наталья Владимировна. Сегодня я проведу у вас урок окружающего мира. Деятельность учащихся Приветствуют учителя. Эмоционально настраиваются на урок. УУД Р1,Р2 «Ну-ка, посмотри, дружок, Ты готов начать урок? Все ль на месте? Все ль в порядке: Ручки, книжки и тетрадки? Если так, то значит смело Принимаемся за дело.» 2.Актуализация знаний .– Сейчас мы повторим тему предыдущего урока, Заканчивают предложения. для этого закончите предложения: Такие растения, как крыжовник, смородина, малина, называют … Растения, плоды которых человек употребляет в пищу, называются… Растения, из которых получают волокна, называют… Растения, которые человек выращивает на полях, а в пищу употребляет семена (зерна), называют… Яблоня, груша, слива – фруктово-ягодные… Помидор, огурец – … растения. Растения, которые человек выращивает на клумбах, в цветниках, называют… Лук, чеснок, капуста, картофель – … растения. Кустарниками. Плодовыми. Прядильными. Зерновыми. Деревья. Травянистые. Декоративные. Овощные. Р3,Р5,Р7, П2,К1,К4 Растения, которые выращивает человек, называют… – Кто может рассказать легенду о растениях? 3. Этап закрепления новых знаний и способов деятельности – Молодцы, так много узнали о растениях. А о чем мы сегодня будем говорить на уроке, вы узнаете, отгадав зашифрованное слово. (На доске анаграмма – ЕЫНТОВИЖ.) – Кто догадался, в чем секрет? Как расшифровать слово? – Что это за слово? – Кто помнит, на какие группы мы делим животных? – Назовите признаки различных групп животных и приведите примеры. – Подумайте, на какие еще группы можно разделить всех животных, отгадав загадки. Культурными. Рассказывают легенду о растениях. – Слово записано наоборот. – ЖИВОТНЫЕ. – Звери, птицы, рыбы, насекомые, земноводные, пресмыкающиеся. Вспомнить и назвать признаки животных, привести примеры. Подумать, предложить варианты. * Летом бродит без дороги Между сосен и берез, А зимой он спит в берлоге, От мороза пряча нос. * На овчарку он похож. Что не зуб - то острый нож! Он бежит, оскалив пасть, На овцу готов напасть. – Как можно назвать этих животных? * Рыжий молокозавод * Медведь. * Волк. – Дикие животные. Р5,Р7,П2, К4; П2. День жует и ночь жует, Ведь траву не так легко Переделать в молоко. * Лежит замарашка В щетинистой рубашке Хвост крендельком, Нос пятачком. * Зёрнышки она клюёт. Яйца вкусные несёт. Слышно на всю улицу Как кудахчет… – Как можно назвать всех этих животных? – Сделайте вывод, как будет называться тема нашего урока. – Как вы думаете какие цели мы поставим на сегодняшний урок? – Проверьте свои предположения. Прочитайте, что говорит нам Муравьишка. * Корова. * Свинья. * Курица. – Домашние животные. – Дикие и домашние животные. Думают, предлагают варианты. – Узнаем, каких животных называют дикими, а каких – домашними. Научимся рассказывать о значении – Почему животных поделили на диких и домашних животных для человека. домашних? Будем учиться находить в дополнительной литературе – А как появились домашние животные? нужную нам информацию. Ведут беседу с учителем и – Давным-давно, когда еще не было городов, приходят к выводу что: машин и книг, люди жили в пещерах. Они – Домашних животных люди боялись огромных страшных хищников. Древним кормят, строят им жилища, людям было голодно, очень редко находили они заботятся о потомстве. А дикие себе пищу. Однажды один разумный человек животные живут сами по себе. стал подкармливать волков, которые ходили возле его жилья. Постепенно волки стали добрее, а их детеныши привязались к человеку, стали жить рядом с ним. Они были уже не дикими, а домашними. Так появились собаки. Они научились охранять человека от врагов, помогать ему искать и добывать пищу. Шло время. Число друзей человека среди животных росло. Теперь человек уже не может жить без своих домашних друзей и помощников. Отвечают на вопросы., – Как же появились домашние животные? – Чем домашние животные отличаются от диких? – Рассмотрите рисунки на с. 78 учебника. Какие животные на нем изображены? – Сейчас в парах обсудите, какие животные являются дикими, а какие – домашними. – Расскажите что вы знаете об этих животных? – Откройте рабочие тетради на странице 50 и найдите упражнение 2. Открыть рабочую тетрадь. – Внимательно посмотрите на 2 ряда животных и скажите, какое животное лишнее в каждом ряду, Рассуждать по заданию. объяснив свое решение полным ответом. – В первом ряду лишним животным является собака, так как 4.Итог урока 5.Рефлексия 6. Домашнее задание Задание 5, стр.52. Провести игру-соревнование: кто назовет больше диких животных. Следуйте правилу: тот, кто ошибется (назовет домашнее животное), выбывает из игры. Победители в группах соревнуются между собой, следуя тому же правилу. Делим детей на 2 группы, дети отвечают поочереди. это домашнее животное, а все остальные дикие. Во втором ряду лишним животным является медведь, так как это дикое животное, а остальные домашние. Играют в игру в группах. – Откройте учебники на стр.80-81. Сейчас мы будем читать легенду о животных по цепочке, по одному предложению. Читают легенду о животных. – Прочитайте текст, выделенный жирным. Давайте подведём итог нашего урока сегодня. Отвечают на вопросы. – О чем мы говорили на уроке? – Какие цели ставили? Мы достигли их? – Объясни, каких животных называют дикими, а каких – домашними. – Для чего люди разводят домашних животных? (На доске висят смайлики.) Оцените свою работу Оценивают свое настроение. на уроке, подойдите к доске и покажите на смайлик который соответствует вашему настроению после урока. – Откройте дневники и запишите домашнее Записывают домашнее задание. задание. Учебник: страница 74–75 (читать); рабочая тетрадь: страница 51–53, №3–7. Так же я вам предлагаю написать небольшое сообщение или нарисовать рисунок о каком либо диком животном. Животное можете выбрать самостоятельно. К1,К2 Рефлексия
