ГОСУДАРСТВЕННОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ЯРОСЛАВСКОЙ ОБЛАСТИ РОСТОВСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ СОЦИАЛЬНЫЙ ПРОЕКТ «СЧАСТЛИВОЕ ДЕТСТВО» Выполнила: ФИО, Специальность 39.02.01 Социальная работа Курс , группа Форма обучения: очная РОСТОВ 2023 Оглавление 1.Пояснительная записка ............................................................................................................................ 3 2.Описание содержания проекта............................................................................................................... 6 3. Схема управления проектом. ................................................................................................................. 8 4.Ожидаемые результаты проекта. ........................................................................................................... 8 5.Заключение ............................................................................................................................................... 9 6.Приложения ............................................................................................................................................ 11 2 1.Пояснительная записка Семья - это основная сфера жизни и развития ребенка. Психологическая атмосфера, преобладающая здесь, оказывает влияние на каждого из ее членов, и прежде всего на детей. К сожалению, социализация детей в современной российской семье сопровождается изменением ее структуры, стиля детскородительских отношений, ростом конфликтов. Планомерная и своевременная комплексная работа специалистов по социальному и психолого-педагогическому сопровождению семей, находящихся на ранней стадии семейного неблагополучия, или семей, в которых проблемы находятся в латентном состоянии из-за несформированности детско-родительских отношений, является залогом психологического здоровья семьи и способствует профилактике семейного неблагополучия, социального сиротства и домашнего насилия. В рамках психологического просвещения одной из ведущих задач является формирование родительской компетентности, направленное на повышение уровня знаний, умений и навыков, обеспечивающих эффективное взаимодействия с ребенком. Компетентный родитель – это человек, который не испытывает страха за то, что он «плохой» родитель и не переносит чувства страха и вины на своего ребенка. Это человек, готовый видеть реальную ситуацию, в которой растет его ребенок, и предпринимать усилия для того, чтобы ее менять. Это человек, который знает, что если не помогает одно – надо пробовать другое. Компетентный родитель понимает, что для изменения развития ребенка в более благоприятную сторону надо меняться самому, пробовать, искать, учиться. Между тем принято считать, что готовность к рождению и воспитанию ребенка присутствует у родителя априори, и нередко, испытывая трудности в общении с детьми, родители формируют запрос, в котором ответственность за изменения полностью ложится на детей. Показателем компетентности во взаимоотношениях с ребенком является интерес к нему, а также изучение себя и своих действий. Она требует совершенствования условий семейного воспитания в различных типах семей, корректировки содержания, форм и методов воспитания с учетом возрастных 3 особенностей детей, повышения ее психолого-педагогической культуры, как средства перехода семьи из объекта воспитания в субъект саморазвития и саморегуляции. Трудности в работе специалиста связаны с тем, что семьи различны по интеллектуальному уровню, нравственному облику, педагогической подготовленности. Родители зачастую полагаются на свой индивидуальный, неоправданный опыт, не задумываясь о последствиях своих воздействий на ребенка, недооценивают силу воспитательных знаний и умений, часто сами нуждаются в помощи. Повышение уровня родительской компетентности осуществляется в процессе переориентации родителей с необходимости изменить ребенка на потребность в изменении их самих. Однако, учитывая остроту переживаний родителей по поводу собственной несостоятельности, следует помнить, что важнейшим условием действенности помощи является сохранение родителями веры в себя, положительное оценивание ими собственных ресурсов и способностей в преодолении сложившейся ситуации. Новизна проекта заключается в организации деятельности по повышению уровня родительской компетентности в обращении с детьми в условиях образовательной организации с помощью группового тренинга. Проблема: В современном мире, когда образование является доступным для всех, выясняется, что большинство родителей воспитывают своих детей по аналогии «как их воспитывали родители». Этот процесс воспитания происходил 20 - 25 лет назад. Уровень образования людей в то время был ниже и социальные условия были другие. Поэтому те методы воспитания достаточно устарели. Данное противоречие необходимо устранить, путем организации с родителями деятельности, направленной на повышение уровня их компетентности в обращении с детьми. Цель проекта: организовать групповой тренинг с родителями и обучающимися Гимназии имени А.Л. Кекина г. Ростова, направленный на повышение уровня компетентности родителей в обращении с детьми. 4 Задачи проекта: 1. Разработать сценарий группового тренинга. 2. Создать условия для проведения группового тренинга. 3. Провести тренинг, направленный на повышение уровня компетентности родителей в обращении с детьми в Гимназии имени А.Л. Кекина г. Ростова и оценить его эффективность. Целевая группа проекта: обучающиеся 5 класса (11-12 лет) Гимназии имени А.Л. Кекина г. Ростова и их родители. Сроки реализации проекта: 3 недели. Участники проекта: дети 11-12 лет, родители, социальный работник или психолог, организующий проведение мероприятий. 5 2.Описание содержания проекта. Для повышения уровня компетентности родителей в обращении с детьми была определена такая форма работы как социально-психологический тренинг. Социально-психологический тренинг – область практической психологии, ориентированная на использование активных методов групповой психологической работы с целью развития у человека компетентности в общении. Базовыми методами социально-психологического тренинга являются групповая дискуссия и ролевая игра в различных модификациях и сочетаниях. На мой взгляд, при работе с детьми, испытавшими на себе жестокое обращение со стороны взрослых или сверстников, в рамках социально-психологического тренинга, имеет смысл включение их в группу детей, проживающих в благоприятных в этом отношении условиях, так как обмен опытом межличностного общения разного характера способствует более быстрой динамике и изменению привычных правил поведения. В групповой работе участники тренинга сначала показывают неудовлетворяющее их поведение (в какой-то конкретной ситуации). Затем идет поиск той формы поведения, которая принесет удовлетворение. В процессе подбора происходит обнаружение и проживание чувств, препятствующих уверенному поведению. В результате становится возможным найти ту форму поведения, которая, с большой степенью вероятности, позволит достичь цель. Этапы реализации проекта: Этап Мероприятия проекта/цель 1. Подготови- Формирование рабочей тельный этап группы. Методы/формы Планирование. Разработка методического Составление сценария обеспечения. тренинга(Приложение 1). Планируемые результаты Созданы условия для проведения группового тренинга. Разработка информационных буклетов для родителей (Приложение 2). 6 2. Основной этап Проведение тренинга. Тренинг Организация Индивидуальные индивидуальных консультации консультаций с психологом (по запросу родителей) 3. Заключительный этап Итоговое мероприятие для детей «Я ребенок. И я имею право» (Приложение 3). Подведение результатов реализации проекта. Проведено мероприятие, способствующее повышению уровня компетентности родителей в обращении с детьми. Просветительское Достигнуты мероприятие для ожидаемые детей результаты проекта Анализ результатов Ресурсы, необходимые для реализации проекта: 1. Кадровые: - специалист по социальной работе, который координирует проект; - педагог-организатор, который помогает в организационных моментах (классный руководитель); - психолог; - администрация образовательного учреждения. 2. Нормативно-правовые: - Конституция РФ; - Федеральный закон от 29 декабря 2012г. № 273-ФЗ «Об Образовании в Российской Федерации»; - План работы педагога – организатора Гимназии имени А.Л. Кекина г. Ростова. - Устав Гимназии имени А.Л. Кекина г. Ростова. 3. Материально-технические: - помещение для проведения тренингов; - музыкальное сопровождение; - доп. инвентарь. 7 4. Информационно-методические: - информирование школьников и их родителей о предстоящем мероприятии и степени его значимости; - положение о проведении тренингов; - сценарии занятий. 5.Финансовые: - изготовление информационных буклетов для родителей 3. Схема управления проектом. Для результативности проекта необходима организация управления проектом и четкое распределение обязанностей. Директор Заместитель директора по учебной работе Заместитель директора по оспитательной работе Социальный работник Психолог Школьники Родители 8 4.Ожидаемые результаты проекта. - Вовлечение детей в социально-значимую деятельность. - Повышение уровня правовой культуры участников проекта. - Восстановление здоровых взаимоотношений между членами семьи и коррекция имеющихся отклонения в семейном воспитании. Критерии результативности проекта: -Рост численности семей, обращающихся за советом, помощью; -Повышение уровня социальной позиции жителей города по отношению к детям, оказавшимся в трудной жизненной ситуации; -Рост посещаемости родителями, мероприятий, организуемых в образовательном учреждении; -Увеличение численности неблагополучных семей, идущих на контакт. Риски проекта: Риск Способ предотвращения или минимизации Недостаток опыта организации мероприятий Трудность привлечения родителей к доверительному сотрудничеству Тщательное планирование мероприятий и получение консультаций куратора Помощь классного руководителя, имеющего контакт с родителями 9 5.Заключение Данный социальный проект является востребованным в настоящее время и должен найти поддержку в реализации со стороны педагогов и администрации Гимназии, поскольку он затрагивает важную проблему гармоничного взаимодействия детей и их родителей. Практическая ценность проекта заключается в том, что он дает родителям возможность формирования активной жизненной позиции и самосовершенствования. Перспективы реализации проекта: - Повышение уровня компетентности родителей в обращении с детьми. - Улучшение жизни детей. - Выявление и исправление ситуаций небрежного, неправомерного отношения к детям. Продукт: освещение работы на официальном сайте образовательной организации, оформление папки - отчета с информацией о последовательных этапах работы, рекомендациями, фотографиями, возможность применения материалов другими социальными работниками и педагогами. 10 6.Приложения Приложение 1. Тренинг «Счастливое детство» Целевая группа: обучающиеся 5 класса (11-12 лет) Цель: повышение уровня компетентности родителей в обращении с детьми. Задачи: - формирование ценностного отношения к семейным ценностям; - активация и вовлечение родителей в школьную жизнь детей; - выявление групп риска (семей с неблагополучным климатом). Оборудование: плакаты «Лекарство от обиды», «Правила Дружбы», цветная бумага, фонограмма песни «Неприятность эту мы переживём», рисунки «Счастливое детство». Ход тренинга 1 Приветствие. "Доброе утро солнцу и птицам Доброе утро улыбчивым лицам И каждый становится добрым, доверчивым Пусть доброе утро длится до вечера" 2 Упражнение "Психологическая зарядка" Здравствуйте, уважаемые родители! Поднимите руку, если вы согласны с утверждением: - Если в вашей семье время от времени возникают "приступы непослушания" - Если вы ребенка чаще хвалите, а не ругаете и наказываете - Если вы считаете себя хорошим родителем 11 - Если у вас возникают какие либо сложности и непонимание со своим ребенком - Бывает ли в вашей семье так: вы наказываете ребенка, а другие члены семьи упрекают вас в этом - Если вы считаете, что в воспитании детей главное - пример взрослых - Если вы делаете все возможное, чтоб вашему ребенку было комфортно в семье 3. Задание для детей - Покажите, как выглядит счастливый ребёнок. - Покажите, как выглядит ребёнок, которого обидели. - Каким ребёнком хочется быть всегда? 4. Игра «Радость-Обида» - По каким причинам возникает радость или обида? -Покажите с помощью жестов, мимики, движений свою радость или обиду если вам подарили подарок, пригласили в гости, обозвали, позвали играть, ударили, толкнули, улыбнулись тебе, забрали игрушку, вручили грамоту. -Какое чувство вам нравится больше : радость или обида? 5. Задание «Паутина» для родителей Сейчас один из родителей сыграет роль ребенка. Остальных я попрошу встать в круг. Как часто мы произносим такие фразы в отношении наших детей: "Иди отсюда", "Чтобы я не видел, что ты это делаешь", "Ты что, дурак?", "Уйди, мне надоело на тебя смотреть"... Сейчас мы по очереди будем произносить в адрес "ребенка" эти фразы. "Ребенок" будет принимать клубок от взрослого и затем возвращать на выбор любому участнику, стоящему в кругу (так образуется паутина). Давайте выслушаем "ребенка", что вы чувствуете? Мы с вами понимаем, что то плохо, но , к сожалению, часто произносим ти фразы в отношении своих детей. Как вы думаете, можем ли мы помочь ребенку выпутаться из этой паутины? 12 Комментарий психолога. 6. Рисование цветными мелками совместного рисунка «Счастливое детство» 7 Разучивание стихотворения Я рисую на асфальте МИР без зла В нём дельфины и жирафы – просто мир добра В нём чудесный добрый клоун, музыка и свет И прекрасней на земле острова и нет! 8. Песня « Неприятность эту мы переживём» ( дети обводят ладошку на цветную бумагу, вырезают и приклеивают на общий рисунок «Счастливое детство») 9. Итог занятия. Упражнение для родителей "Загибаем лист". Перед вами чистый лист бумаги. Вспомните, когда вы ругали своих детей не выдержанно. На каждое слово загибайте часть листка. А теперь начинайте разгибать лист и с каждым отгибанием вспоминайте, то хорошее и доброе, что вы говорили детям. Вывод: вы расправили листок, но на нем остались сгибы. Так же и в душе ребенка, на всю жизнь остаются травмы от непонимания, обид и несправедливости к ним. Желаю Вам уюта, мира и тепла, чтоб в вашем доме царили мир и взаимопонимание. 13 Приложение 2 Информация для буклета «Правила бесконфликтного общения с ребенком» Правило 1. Слушая ребенка, дайте ему понять и прочувствовать, что вы понимаете его состояние, чувства, связанные с тем событием, о котором он вам рассказывает. Для этого выслушайте ребенка, а затем своими словами повторите то, что он вам рассказал, тогда:– ребенок убедится, что вы его слышите; – ребенок сможет услышать самого себя как бы со стороны и лучше осознать свои чувства; – ребенок убедится, что вы его поняли правильно. Правило 2. Слушая ребенка, следите за его мимикой и жестами, анализируйте их. Иногда дети уверяют нас, что у них все в порядке, но дрожащий подбородок или блестящие глаза говорят сосем о другом. Когда слова и мимика не совпадают, всегда отдавайте предпочтение мимике выражению лица, позе, жестам, тону голоса. Правило 3. Поддерживайте и подбадривайте ребенка без слов, улыбнитесь, обнимите, подмигните, погладьте по плечу, кивайте головой, смотрите в глаза, возьмите за руку. Правило 4. Следите за тем, каким тоном вы отвечаете на вопросы ребенка. Ваш тон «говорит» не менее ясно, чем ваше слова. Он не должен быть насмешливым. У вас может не быть готовых ответов на все вопросы. Правило 5. Поощряя ребенка, поддерживайте разговор, демонстрируйте вашу заинтересованность в том, что он вам рассказывает. Например, спросите: «А что было дальше?» или «Расскажи мне об этом…». 14 15 Приложение 3 Конспект "Я имею право или Права ребёнка". Педагогическая цель: Мотивировать детей к познанию через игровую деятельность. Задачи: Воспитательные: Воспитывать уверенность в себе. Воспитывать уважение к достоинству и личным правам другого человека. Развивающие: Развивать внимание, память, логическое мышление. Образовательные: Формировать представление о правах детей (из книги "Конвенция о правах детей"). Формировать чувства собственного достоинства, осознание своих прав и свобод. Материалы и оборудование: проектор, ноутбук для демонстрации презентации; раздаточные карточки Структура: 1.Вводный организационный момент. 2. М\ф «Смешарики» : «Я имею право на имя». Длительность мультфильма 1мин. 27сек. 3. Наша земля очень большая, на ней живут более 7 миллиардов людей. Все люди похожи: у каждого есть тело, лицо. Все люди похожи, но каждый человек неповторим. Как вы думаете, чем люди отличаются друг от друга? Дети. Люди отличаются друг от друга ростом, цветом кожи, волос и глаз, полом, формой носа и рта, характером, походкой, языком. На котором, разговаривают… Организатор: Дети, Вы прекрасней всех на свете, вас таких хороших, умных, пригожих я приглашаю в путешествие «Имею право». Потребуются нам старания, умения и знания. Ведь знания – это свет на много лет. И чтобы знаний набраться, пора уж в путь отправляться. Дети садятся. 5.Игра «Камушек» У меня в руках камешек. Камешек ты передай, и скорее отвечай, как тебя будут называть, когда ты вырастешь? Организатор передаёт камешек стоящему в кругу ребенку. Дети передают друг другу камешек и говорят свое «взрослое» имя. 4. М\ф «Смешарики: «Право на любовь и понимание». Длительность мультфильма 1мин. 29 сек. 5. Игровое упражнение «Скажи, что означает пословица…» Дети рассказывают пословицы: 16 В семье, где лад, счастье дорогу не забывает. На что и клад, когда в семье лад. Семья сильна, когда над ней крыша одна. Семья — опора счастья. В хорошей семье хорошие дети растут. Сердце матери лучше солнца согреет. 6. Мультфильм «Смешарики: «Право расти и развиваться». Длительность мультфильма 1мин. 27 сек. 7.Кроссворд 8.Итог. Высказывания детей. 17
