Автономная некоммерческая профессиональная образовательная организация «Многопрофильная Академия непрерывного образования» (АН ПОО «МАНО») КОЛЛЕДЖ ОТЧЕТ по производственной практике профессионального модуля 1. Организация мероприятий, направленных на укрепление здоровья и физическое развитие детей с ограниченными возможностями здоровья и с сохранным развитием. Выполнил: студент 2 курса гр. СДО-921 специальности 44.02.04 Специальное дошкольное образование Ширакова Дилафруз Сияровна (Фамилия, Имя, Отчество) Проверил: _____________________________ Дата защиты 22 мая 2021г. Оценка отлично Подпись руководителя Подпись студента Омск 2021 Оглавление Введение ............................................................................................................... 3 Основная часть…………………………………………………………………….5 1. План работы воспитателя группы по укреплению здоровья и физическому развитию детей…………………………………………………………………....5 2.Мероприятия с детьми с ОВЗ ......................................................................... 13 2.1 Наблюдение и анализ утренней гимнастики в средней группе. . Ошибка! Закладка не определена. 2.2 Конспект мероприятия по укреплению здоровья и физическому развитию детей с ОВЗ с анализом данного мероприятия ............................. 21 2.3 Конспект досугового мероприятия Тема: «Поможем Олененку». ........ 26 3. Наблюдение за изменениями в самочувствии детей, взаимодействие с медицинским персоналом……………………………………………………….31 Заключение ......................................................................................................... 36 Список использованных источников ................................................................ 39 Приложение ........................................................................................................ 40 2 ВВЕДЕНИЕ Я, Ширакова Дилафруз Сияровна студентка группы СДО-211, 2 курса, специальность 44.02.04 « Специальное дошкольное образование», проходила учебную практику по Профессиональному модулю ПМ1. Организация мероприятий, направленных на укрепление здоровья и физическое развитие детей с ограниченными возможностями здоровья и с сохранным развитием период с 26.04.2021-22.05.2021., в организации МДОУ «Детский сад «Сказка» г. Надыма» Ямало-Ненецкий А.О., ул. Комсомольская 9 А. Руководителем организации от дошкольного образовательного учреждения была назначена заведующая МДОУ «Детский сад «Сказка» г. Надыма» Силина Светлана Владимировна, и руководителем самой практики была назначена заместитель заведующего по УВР Малинкина Татьяна Сергеевна. Целью учебной практики является: создание условий для сохранения и укрепления здоровья детей и их физического развития. Задачи учебной практики: 1 познакомиться с мероприятиями дошкольного образовательного учреждения по укреплению здоровья и физическому развитию детей; 2 посетить утреннюю зарядку как одно из основных мероприятий, направленных на укрепление здоровья и физическое развитие детей; 3 проанализировать комплекс упражнений утренней зарядки в ДОУ 4 принять участие в специальном мероприятии, проводимом в ДОУ по укреплению здоровья и физическому развитию детей с ОВЗ в период практики. 5 разработать и провести досуговое мероприятие по физическому воспитанию и развитию; 6 наблюдение за изменениями в самочувствии детей, взаимодействие с медицинским персоналом. 3 Здоровьесберегающие технологии в детском саду ориентированы на решение важной задачи, которая направлена на опережение дошкольного образования – на сбережение, укрепление и обогащение здоровья субъектов педагогического процесса в системе ДОО, включая в этот процесс и детей, и воспитателей, и родителей. Основной задачей здоровьесберегающих технологий в ДОО является формирование высокой степени здоровья дошкольников и обращение к ним с воспитательными мерами валеологической культуры как совокупности осознанного отношения дошкольников к благополучию жизни, знаний о здоровье и умения его беречь, поддерживать и сохранять, валеологической компетентности, которая дает возможность дошкольнику самому решить проблему формирования здорового образа жизни и безопасного поведения, а задачи, которые связаны с оказанием медицинской, психологической самопомощи. Это можно отнести и к проблемам взрослых людей, но в таком случае она помогает организовать культуру здоровья, в форме культуры профессионального здоровья воспитателей дошкольных воспитание родителей. 4 учреждений и валеологического ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ 1. План работы воспитателя группы (перечень отдельных мероприятий или целый раздел из общего плана) по укреплению здоровья и физическому развитию детей. План оздоровительной работы на 2020-2021 учебный год в средней группе «А» Составитель: воспитатель первой квалификационной категории Морозюк Юлия Анатольевна Цель плана - мероприятия: Формирование основ здорового образа жизни. Задачи плана - мероприятия 1. Охранять и укреплять здоровье детей, совершенствовать их физическое развитие. 2. Формировать у всех участников образовательного процесса осознанное отношение к своему здоровью. 3. Воспитывать в детях, родителях потребность в здоровом образе жизни как показателе общечеловеческой культуры. 4. Развивать основные физические способности (силу, быстроту, ловкость, выносливость) и умение рационально использовать их в различных условиях. 5. Формировать и совершенствовать двигательные умения и навыки, обучать новым видам движений, основанных на приобретѐнных в непосредственно образовательной деятельности и мотивациях физических упражнений. 6. Создать оптимальный режим дня, комфортное самочувствие, нервно – психическое и физическое развитие. 7. Обеспечить диагностику состояния здоровья и развития детей с учѐтом современных подходов. Критерии оценки работы по программе: • Снижение (или увеличение) уровня заболеваемости; • Увеличение (или уменьшение) количества детодней; • Наличие (отсутствие) в группах центров двигательной активности, оборудования с учетом всех санитарных норм и требований; • Сформированность (не сформированность) у детей культурногигиенических навыков; 5 • Наличие (отсутствие) системы физкультурно-оздоровительной работы; Для решения поставленных задач была разработана система физкультурнооздоровительной работы с детьми, которая включает в себя: • Работу по организации двигательного режима в ДОУ • Оздоровительную работу с детьми • Коррекционную работу • Работу по созданию условий для формирования навыков здорового образа жизни Проблема укрепления и сохранения здоровья детей возникает у родителей с момента рождения ребенка. Приходя в детский сад, часть детей уже имеет ряд хронических заболеваний, а к школе абсолютно здоровыми можно считать около 10% детей. Поэтому, проведение оздоровительной работы должно проходить в тесном сотрудничестве ДОУ и семьи. Данное сотрудничество условно можно разделить на несколько этапов: ознакомительный - проводится изучение состояния здоровья ребенка; этап разработки принципов оздоровления детей, выбор методики просвещения родителей; этап совместной деятельности родителей и сотрудников детского сада; итоговый - подведение итогов, результатов совместной работы, диагностика. Показатели результативности: Дошкольники: улучшение соматических показателей здоровья дошкольников; представление о состоянии организма, о способах сохранения и поддержания здоровья; уровень знаний по формированию здорового образа жизни; снижение уровня заболеваемости детей; увеличение количества дней, проведенных ребенком в детском саду; сформированность у детей культурно-гигиенических навыков, знаний о правильном питании, умений в организации самостоятельной двигательной деятельности (подвижные игры, упражнения, гимнастики и пр.) Родители: повышение активности родителей воспитанников, проявляющиеся в физкультурно-оздоровительных мероприятиях; 6 развитие предметно-пространственной среды; осознание взрослыми и детьми понятия "здоровье" и влияние образа жизни на состояние здоровья; Педагоги: повысилось качество воспитательно - образовательного процесса; вырос профессиональный уровень. достижение стабильных качественных показателей оздоровительной работы; создание системы мер, обеспечивающих охрану и укрепление здоровья воспитанников; психологическая комфортность и безопасность условий пребывания детей дошкольного возраста в детском саду. Создание современной предметно-развивающей среды, обеспечивающей охрану и укрепление физического и психического здоровья детей: оборудование центров двигательной активности детей в группе; соответствие физкультурного оборудования и инвентаря программным требованиям; гарантия безопасности занятий; Диагностическое задание «Что делать, чтобы быть здоровым?» Задание направлено на выявление представлений об укреплении здоровья и профилактике заболеваний. Педагог предлагает ребенку поговорить с ним «по телефону». В ходе разговора педагог выясняет, здоров ли ребенок, какое у него настроение; выражает удовлетворение тем, что ребенок здоров, и говорит: «Мой знакомый мальчик Дима очень не любит болеть. Дима просил узнать у тебя, что надо делать, чтобы не заболеть». Выслушав ответ ребенка, педагог предлагает: «Нарисуй, пожалуйста, свой ответ. Мы положим твой рисунок в большой конверт и отошлем Диме». После выполнения задания педагог предлагает ребенку пояснить свой рисунок и фиксирует эти пояснения. Диагностическое задание «Полезная покупка» Задание направлено на выявление представлений о полезных для здоровья предметах. В качестве «товаров» могут быть использованы: чеснок, лук, яблоко, зубная щетка, мыло, кукла, самолет, калейдоскоп. Педагог показывает на лежащие, на столе предметы и говорит ребенку: «Это магазин, в нем можно сделать разные покупки. Выбери, пожалуйста, и купи то, что полезно для 7 здоровья». Педагог фиксирует в протоколе последовательность выбора ребенком предметов и его объяснения. Проблемная ситуация «Место для отдыха» Задание направлено на выявление представлений о окружающей среды на здоровье людей. Ребенку предъявляют четыре картинки, на которых изображены: влиянии улица большого города, по которой едет транспорт; лесная поляна с ромашками; комната с сидящим перед телевизором мальчиком; предметы одежды, бытовой техники и косметики. Педагог говорит: «В выходной день людям надо хорошо отдохнуть и набраться сил. Провести выходной можно по-разному: можно гулять по шумной улице, где едут машины; можно поехать с родителями в лес или в парк, где растут цветы, и дышать свежим воздухом; можно отправиться в большой магазин; можно остаться дома и долго смотреть телевизор. Как тебе нравится отдыхать? Выбери и покажи картинку». Тест: «Полезная для здоровья покупка» Задание направлено на выявление представлений о полезных для здоровья предметах. Педагог говорит ребенку: «Представь, что мы с тобой пойдем в большой магазин, где можно купить игрушки, еду, одежду, книги, бытовую технику и многое другое. Нарисуй, пожалуйста, что полезное для здоровья ты выберешь и купишь в этом магазине». После выполнения задания педагог предлагает ребенку пояснить свой рисунок и фиксирует эти пояснения. Игровая ситуация «Больница» Ситуация специально организована для анализа отношения к роли больного. Ребенку предлагают поиграть в «Больницу», выбрать для себя роль в этой игре, затем объяснить свой выбор. Игровая ситуация «Телевизор дома» Ситуация организована для выявления представлений о влиянии на здоровье просмотра телевизионных передач. 8 Во время подготовки атрибутов для сюжетно-ролевой игры «Семья» неожиданно для ребенка педагог, исполняя роль представителя службы доставки товаров на дом, вносит коробку с «телевизором», устанавливает его. Во время «настройки» «телевизора» выясняет заинтересованность и предпочтения ребенка в просмотре телевизионных передач и рекламы, основания выбора передачи, длительность просмотра. Наблюдения за детьми в режимные моменты и в свободном общении Наблюдения направлены: а) на изучение потребностей детей в выполнении гигиенических и закаливающих мероприятий; включают наблюдения за мытьем рук, полосканием полости рта после еды, поведением во время утренней гимнастики, закаливающих мероприятий, прогулки, подготовки к дневному сну, свободной игровой деятельности; б) на изучение психологического климата в группе через эмоциональное принятие или непринятие детьми педагогов. Создание представлений о здоровом образе жизни. Основная идея: здоровый образ жизни не формируется с помощью отдельных мероприятий. Каждая минута пребывания ребѐнка в детском саду должна способствовать решению этой задачи, которая осуществляется по следующим направлениям: 1. Привитие стойких культурно – гигиенических навыков. 2. Обучение уходу за своим телом, навыкам оказания элементарной помощи. 3. Формирование элементарных представлений об окружающей среде. 4. Формирование привычки ежедневных физкультурных упражнений. 5. Развитие представлений о строении собственного тела, назначении органов. 6. Формирование представлений о том, что полезно и что вредно для организма. 7. Выработка у ребѐнка осознанного отношения к своему здоровью, умения определить свои состояние и ощущения. 9 № п\ п Содержание мероприятий Периодичность Ответственные Организация двигательной активности 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 1. 2. 3. 4. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Утренняя гимнастика. ежедневно воспитатели 2 раза в неделю, Непосредственно образовательная 1 раз на свежем воспитатели, деятельность по физической культуре воздухе Прогулки с включением подвижных и ежедневно, 2 раза в воспитатели народных игр день Гимнастика после дневного сна ежедневно воспитатели Самостоятельная двигательная деятельность ежедневно воспитатели детей в течение дня. Оздоровительные паузы на занятиях и в свободной деятельности: – гимнастика для глаз; – пальчиковая гимнастика; – дыхательная гимнастика; ежедневно воспитатели – массаж мячами для укрепления мелкой мускулатуры пальцев; – упражнения на релаксацию; – физкультминутки. ежедневно на Оздоровительный бег воспитатели прогулке Профилактические мероприятия – Ароматерапия – в группе дольки чеснока и ежедневно в период лука в тарелочке; заболеваемости воспитатели – Чесночные «киндеры» гриппа и ОРЗ воспитатели, Профилактические прививки сезонные мед. работник Воспитатели Проветривание по графику ежедневно Пом. воспитателя Технология воздействия цвета ежедневно Закаливающие мероприятия Воздушные ванны в течение года Прогулка на воздухе 2 раза в день Гимнастика после сна в постели ежедневно Хождение по массажным дорожкам нестандартного типа с целью закаливания и ежедневно профилактики плоскостопия Мытье рук до локтей ежедневно Игры с водой май-август Хождение босиком по траве июль-август 10 воспитатели воспитатели воспитатели воспитатели воспитатели воспитатели воспитатели 8. 9. 10. 1. 2. 3. 4. 1. 2. 3. 1. 2. 3. 1. 2. 3. 4. 1. 2. 3. 4. 1. 2. 3. 1. 2. 3. 4. 5. 1. Оздоровительные упражнения на поддержание правильной осанки Прием детей на свежем воздухе (в теплое время года) сентябрь-август воспитатели апрель-октябрь воспитатели Воспитатели. май - сентябрь пом. воспитателя Беседы, акции, проекты и другие мероприятия по оздоровлению Контрастные воздушные ванны после сна (разница температуры в помещении Беседа «Я- человек» Акция «Соблюдай режим дня» Сентябрь Информационно–оздоровительный проект Каждую неделю по «Зарядились летом здоровьем» одной беседе Беседы по ЗОЖ Оздоровительная акция «Позаботься о правильном питании» Октябрь Беседы по ЗОЖ Каждую неделю по Информационно - познавательный проект одной беседе «Эти знакомые и незнакомые виды спорта» ноябрь Беседы по ЗОЖ Акция «Подготовь свой организм к холодам» Квест – игра «10 золотых правил здоровья» воспитатели воспитатели воспитатели воспитатели Викторина «Подружись с зарядкой» Беседа «Кто с закалкой дружит, никогда не тужит» Оздоровительная акция «Семейная зарядка» Информационно – познавательный проект «Зимние забавы и виды спорта» Беседа «Доктор Здоровая Пища» Квест-игра «Полезные и вредные продукты Акция «Питаемся правильно» Творческая выставка «любимые блюда моей семьи» Информационно-оздоровительный проект «Заботимся о своем здоровье» Оздоровительная акция «Береги здоровье с молоду» Беседа «Как я буду заботиться о своем здоровье» Азбука здоровья «Когда со спортом мы друзья» Знакомство с олимпийскими играми Беседа ««Личная гигиена» Фото - выставка «Российские спортсмены- гордость нашей страны» Беседа «Солнце, воздух и вода - мои лучшие друзья» декабрь воспитатели воспитатели воспитатели воспитатели январь воспитатели воспитатели воспитатели воспитатели февраль воспитатели воспитатели воспитатели март воспитатели воспитатели воспитатели воспитатели апрель воспитатели воспитатели 11 воспитатели воспитатели воспитатели воспитатели воспитатели воспитатели 2. 3. 4. 1. 2. 3. 4. Квест- викторина «Кристаллы здоровья» Информационно-познавательный проект « Наши верные защитники- врачи» Акция «Закаляйся всей семьей» Беседа-обсуждение «Я - ребенок. Мой образ жизни» Оздоровительная акция «Мы готовы к летнему отдыху» Творческая выставка «Активный летний отдых» Беседа «Лето красное — для здоровья время прекрасное!» воспитатели воспитатели май воспитатели воспитатели воспитатели родители воспитатели Работа с родителями 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. Рекомендации родителям в осенне-зимний период сентябрьпо одежде детей декабрь «Режим в детском саду» (беседа) сентябрь «Зачем заниматься утренней гимнастикой» октябрь (консультация) «Закаливаем детей» (индивидуальные беседы) ноябрь «Профилактика гриппа» (памятка) декабрь «Безопасные прогулки в холодный период» январь (консультация) «Берегите зрение детей» (буклет) февраль «Здоровый образ жизни семьи»(консультация) март «Что делать, чтоб у ребенка были здоровые зубы?» апрель (буклет) «Особенности питания детей летом» май (консультация) Заседание родительского клуба «Азбука В течении воспитания здорового ребенка» учебного года Оформление наглядной агитации «Уголок для В течении родителей» учебного года Анкетирование родителей по вопросам 4 раза в год физкультурно- оздоровительной работы в ДОО и семье Своевременное планирование безопасного летнего апрель-май отдыха» (индивидуальные беседы) 12 воспитатели воспитатели воспитатели воспитатели воспитатели воспитатели воспитатели воспитатели воспитатели воспитатели воспитатели родители воспитатели воспитатели Воспитатели родители 2. Мероприятия с детьми с ОВЗ Физическое воспитание детей с ОВЗ в МДОУ «Детский сад «Сказка» г. Надыма» занимает особое место. В процессе физического воспитания и развития детей происходит не только становление двигательной сферы ребѐнка, но и осуществляется формирование умственных способностей, нравственно-эстетических чувств, развитие речи, закладываются основы целенаправленной и организованной деятельности. Целью физического воспитания с детьми ОВЗ является создание целостной системы педагогического процесса, обеспечивающего создание оптимальных условий для всестороннего полноценного развития двигательных и психофизических способностей и укрепления здоровья, учитывая возрастные и индивидуальные особенности дошкольников с ОВЗ, путѐм повышения физиологической активности органов и систем детского организма; коррекция двигательных нарушений; разработка и использование таких методов, приѐмов и средств, которые способствовали бы функциональному совершенствованию детского организма, повышению его работоспособности, делали бы его стойким и выносливым, обладающим высокими защитными способностями к неблагоприятным факторам внешней среды, в рамках реализации образовательных областей в соответствии с ФГОС ДОУ. Задачи физического развития и физического воспитания детей с ОВЗ: Формировать у детей интерес к физической культуре и совместным физическим занятиям со сверстниками; Охранять жизнь и укреплять здоровье детей; Формировать правильную осанку и содействовать профилактике плоскостопия; Создавать условия и формировать у детей потребность в разных видах двигательной деятельности; Развивать у детей движения, двигательные качества, физическую и умственную работоспособность, учитывая возрастные и индивидуальные особенности; Тренировать у детей сердечно сосудистую и дыхательную системы, закаливать организм; Создавать условия для эффективной профилактики простудных и инфекционных заболеваний; Осуществлять систему коррекционно-восстановительных мероприятий, направленных на развитие психических процессов и личностных качеств воспитанников, предупреждать возникновение вторичных отклонений в психофизическом развитии ребѐнка; Учить детей выполнять движения и действия по подражанию действиям взрослого; Учить детей выполнять действия по образцу и речевой инструкции; Формировать у детей игровые двигательные действия. 13 На занятиях по физическому воспитанию решаем как общие, так и коррекционные задачи. Средства физического воспитания: 1. физические упражнения; 2. коррекционные подвижные игры, элементы спортивных игр; 3. спортивные тренажеры, спортивный инвентарь; 4. наглядные средства обучения. Методы физического воспитания: 1)Метод практических упражнений основан на двигательной деятельности воспитанников. Чтобы совершенствовать у детей определѐнные умения и навыки, необходимо многократное повторение изучаемых движений. Учитывая трудности в координации учебного материала, ребѐнок с ОВЗ нуждается в особом подходе в процессе обучения: в подборе упражнений, которые вызывают доверие, ощущение безопасности, комфортности и надѐжной страховки. Необходимо выделить следующие направления использования метода практических упражнений: • выполнение упражнения по частям, изучая каждую фазу движения отдельно, а затем объединяя их в целое; • выполнение движения в облегчѐнных условиях; • использование имитационных упражнений, подражательные упражнения; •использование страховки, помощи и сопровождения, которые дают уверенность ребѐнку при выполнении движения; • использование изученного движения в сочетании с другими действиями; • изменение исходных положений для выполнения упражнения; • изменение внешних условий выполнения упражнений; • изменение в процессе выполнения упражнений таких характеристик как темп, ритм, скорость, направление движения, амплитуда, траектория и т. д; • изменение эмоционального состояния. 2)Метод дистанционного управления (относится к методу слова), он предполагает управление действиями ребѐнка на расстоянии посредством команд; 3)Метод наглядности занимает особое место, наглядность является одной из специфических особенностей использования методов обучения в процессе ознакомления с предметами и действиями. В занятия по физическому воспитанию включаются физические упражнения, направленные на развитие всех основных движений (метание, ходьба, бег, лазанье, ползание, прыжки), а также общеразвивающие упражнения, направленные на укрепление мышц спины, плечевого пояса и ног, координацию движений, формирование правильной осанки, развитие равновесия. Стратегия организации физического воспитания базируется на физиологических механизмах становления движений в процессе развития растущего детского организма. В ходе утренней гимнастики и на занятиях в ДОУ предлагаем детям основные виды движений в следующей последовательности: движения на растягивание в положении стоя/лежа; метание, ползание и движения в положении 14 низкого приседа, на коленях; упражнения в вертикальном положении (ходьба, лазанье, бег) и подвижные игры. Также проводится работа по развитию ручной и тонкой ручной моторики. В ходе образовательной деятельности у детей отрабатываются навыки удержания пальцевой позы, переключения с одной позы на другую, одновременного выполнения движений пальцами и кистями обеих рук. Подобные движения выполняются с речевым сопровождением и опорой на зрительные и тактильные образы-представления. № п\п Содержание мероприятий Периодичность Мероприятия с детьми с ОВЗ Организация двигательной активности 1. Утренняя гимнастика. ежедневно Ходьба в колонне по одному, на носках, руки на поясе; бег в колонне по одному; ходьба и бег врассыпную; ходьба в колонне по одному. 2. Непосредственно образовательная деятельность по физической культуре 2 раза в неделю,1 раз на свежем воздухе -Упражнять в ходьбе с разным положением рук; на пятках, на носках -Упражнять в беге с высоким подниманием колена; на носках; -Упражнять в умении ходить приставным шагом по скамейке -Учить ходить по скамейке, приседая на одну ногу -Упражнять в прыжках разными способами в чередовании с ходьбой; с поворотом кругом 3. Прогулки с включением подвижных и народных игр ежедневно, 2 раза в день Приметы весны Перелѐтные и зимующие птицы весной 4. Гимнастика после дневного сна ежедневно Упражнение на восстановление дыхания. «Трубач»; Ходьба в колонне по одному на носках, пятках, внешнем своде стопы.(1 мин.); бег между предметами (кубиками, кеглями или набивными мячами). Перестроение в колонны по два через середину зала. 5. Самостоятельная двигательная ежедневно 15 деятельность детей в течение дня. 6. Оздоровительные паузы на занятиях и в свободной деятельности: – гимнастика для глаз; – пальчиковая гимнастика; – дыхательная гимнастика; – массаж мячами для укрепления мелкой мускулатуры пальцев; – упражнения на релаксацию; – физкультминутки. ежедневно 7. Оздоровительный бег ежедневно на прогулке «Взгляд влево вверх». Правой рукой зафиксировать голову за подбородок. Взять в левую руку карандаш или ручку и вытянуть ее в сторону вверх под углов в 45 градусов так, чтобы, закрыв левый глаз, правым нельзя было видеть предмет в левой руке. После этого начинают делать упражнение в течение 7 секунд. Смотрят на карандаш в левой руке, затем меняют взгляд на «прямо перед собой». (7 сек.). Упражнение выполняют 3 раза. Затем карандаш берут в правую руку и упражнение повторяется Профилактические мероприятия 1. –Ароматерапия – в группе дольки чеснока и лука в тарелочке; – Чесночные «киндеры» ежедневно в период заболеваемости гриппа и ОРЗ 2. Профилактически е прививки сезонные 3. Проветривание по графику ежедневно Закаливающие мероприятия 1. Воздушные ванны в течение года 2. Прогулка на воздухе 2 раза в день 16 3. Гимнастика после сна в постели ежедневно 4. Хождение по дорожкам нестандартного типа с целью закаливания и профилактики плоскостопия ежедневно 5. Мытье рук до локтей ежедневно 6. Игры с водой май-август 7. Хождение босиком по траве май-август Спортивные досуги 8. «Мама, папа, я – спортивная семья»спортивные соревнования к Всемирному дню здоровья апрель -Учить ходить по наклонной доске; по лестнице, положенной на пол. 9. «Бравые солдаты» май -Закреплять умение пролезать в обруч и подлезать под препятствие, не касаясь руками пола -Упражнять в бросании и ловле мяча; в метание мяча в вертикальную цель правой и левой рукой 17 2.1. Наблюдение и анализ утренней гимнастики в средней группе. Утренняя гимнастика в детском саду является важным компонентом двигательного режима. Она обеспечивает хорошее настроение, повышает жизненный тонус. Ежедневное проведение утренней гимнастики в определенное время в гигиенической обстановке, правильно подобранные комплексы физических упражнений, растормаживают нервную систему детей после сна, активизируют деятельность всех внутренних органов и систем, повышают физиологические процессы обмена, жизнедеятельность организма в целом. Помимо оздоровительного значения, утренняя гимнастика имеет и большое воспитательное значение. Систематическое ее проведение воспитывает у детей привычку ежедневно делать физические упражнения, приучает организованно начинать свой трудовой день, согласованно действовать в коллективе, быть целеустремленным, внимательным, выдержанным, а также вызывает положительные эмоции и радостное ощущение. Комплекс зарядки с методикой выполнения каждого упражнения I. Ходьба в колонне по одному, на носках, руки на поясе; бег в колонне по одному; ходьба и бег врассыпную; ходьба в колонне по одному. II. ОРУ без предметов. «1» – руки в стороны; «2» – руки вверх, подняться на носки; «3» – руки в стороны; «4» - и. п. 6 раз, темп средний, дыхание произвольное. 2. И. п. - стоя, ноги на ширине плеч, руки внизу. «1» – руки в стороны; «2» – наклон к правой (левой) ноге, коснуться пальцами рук носков ног; «3» – выпрямиться, руки в стороны; «4» - и. п. 6 раз, темп умеренный дыхание произвольное. 3.И. п. - стоя, пятки вместе, носки врозь, руки на поясе. «1-2» – присесть, руки вынести вперѐд - выдох; «3-4» - и. п.- вдох. 5-6 раз, темп медленный 4.И. п. - стоя, пятки вместе, носки врозь, руки вдоль туловища. «1» – шаг вправо, руки в стороны; «2» – наклон вправо (влево), правую руку вниз, левую вверх; «3» – выпрямиться, руки в стороны; «4» - и. п. 5-6 раз, темп средний, дыхание произвольное. 18 5.И. п. - стоя, пятки вместе, носки врозь, руки вдоль туловища. «1» – правую ногу назад на носок, руки за голову; «2» - и. п. То же левой ногой. 6-7 раз, темп ритмичный, дыхание произвольное. 6.И. п. - стоя, пятки вместе, носки врозь, руки на поясе. «1» – прыжком ноги врозь, руки в стороны. «2» – прыжком ноги вместе. Выполняется на счѐт «1-8» (или под музыкальное сопровождение). 3-4 раза, темп умеренный, дыхание произвольное. III. Упражнение на восстановление дыхания. «Трубач» И.п. – стойка, руки перед грудью, кулаки сжаты «Трубочкой». «1»- вдох; «2» - медленный выдох с произнесением «Пф». Повторить 4 раза. Ходьба в колонне по одному. Анализ комплекса зарядки 1.Приходя в детский сад, дети сразу переодеваются в одежду для утренней гимнастики. Поэтому подготовка детей и воспитателя к утренней гимнастике составляет 2-3 минуты. 2.Утренняя гимнастика начинается в 7-55. Еѐ продолжительность – от 5 до 8 минут. 3.Дети одеты в удобную одежду, которая не стесняет их движения, - белая футболка, черные шорты, белые носки, чешки (у мальчиков – черные, у девочек – белые). Перед началом утренней зарядки в физкультурном зале провели влажную уборку и проветрили помещение. Утреннюю гимнастику проводит инструктор по физическому воспитанию Наталья Борисовна. Она одета в спортивную удобную одежду. 4.Подбор упражнений для утренней гимнастики соответствует данной возрастной группе. 5.Количество общеразвивающих упражнений: 6-8 (зависит от сложности), количество повторений – 6-8. 6.Объяснение упражнения сочетается с наглядностью лишь в первые дни освоения комплекса. В случае, если ребенок выполняет движение неправильно, инструктор показывает сам или привлекает другого ребенка, который хорошо владеет данным движением. 7.Воспитатель объяснял упражнение кратко и так, чтобы предупредить ошибки. Если у некоторых детей ошибки всѐ же возникали, то указания к их исправлению 19 давались в процессе (в ходе) упражнений. Знакомые детям упражнения воспитатель не выполнял до конца. Проделав 2-3 раза, задав темп выполнения, он продолжал вести упражнение словесно, одновременно наблюдая за действиями детей. 8.Качество выполнения упражнений у большинства детей среднее. Замечания способствовали правильному выполнению движения. Этому помогало сочетание счета со словами, обозначающими элементы техники. 9.Использовались имитации: подражание явлениям природы, повадкам животных. Если возникала необходимость, воспитатель оказывал помощь отдельным детям. 10.Пользование пособиями предусмотрено. Пособия берут дети сами, соблюдая очередь, не толкая друг друга. 11.При проведении утренней гимнастики воспитатель использовал счет (раз, два, три, четыре) или музыкальное сопровождение (бубен, ноутбук). 12.Заканчивала гимнастику, организуя детей на медленную ходьбу по залу с элементами восстановления дыхания (следил за осанкой детей, за правильностью дыхания). После окончания гимнастики воспитатель похвалил детей. 20 2.2. Конспект мероприятия по укреплению здоровья и физическому развитию детей с ОВЗ с анализом данного мероприятия Тема: Комплекс специальных упражнений для развития координационных способностей. Цель: достижение максимально- возможного уровня оздоровления и овладения физическими движениями, согласно индивидуальным возможностям детей среднего школьного возраста с ограниченными возможностями. Задачи: Оздоровительная: укрепление здоровья, содействие правильному физическому развитию; Развивающая: способствовать развитию координационных способностей, равновесию, пространственной ориентировки; Воспитательная: воспитывать устойчивый интерес к занятиям физическими упражнениями; Коррекционная: развитие пространственной ориентировки и точности движений с помощью специальных упражнений с массажными мячами. Содержание Дозировка Подготовительная часть Построение, сообщение задач урока, техника безопасности, строевые упражнения. Ходьба по залу с различным положением рук: - на носках; - на пятках; - перекатами с пятки на носок; - в полуприсяде; - в приседе. - приставными шагами правым и левым боком; - с высоким подниманием бедра; - с захлестыванием голени назад; - с перешагиванием через предметы; - по гимнастическому канату; - на пути у учеников учитель ставит обруч, их задача – пройти сквозь него и не задеть. Бег. 5-7 мин 2 мин 21 По 1 кругу Организационнометодические указания Обратить внимание на внешний вид Добиваться сохранения правильной осанки Следить за дистанцией и быть внимательными 2 круга Соблюдать интервал движения Упражнение на восстановление дыхания: 1,2- руки через стороны вверх (вдох); 3,4- руки через стороны вниз (выдох). перестроение Основная часть Комплекс упражнений с малыми мячами: 3- 4 раза Глубокий вдох через нос, выдох через рот 30 сек 20- 25 мин И. п.- о.с., мяч вниз: 1- наклон головы вперед; 2- наклон головы влево; 3- наклон головы назад; 4- наклон головы вправо. 4- 6 раз Плечи не двигаются, глубже наклон И. п.- стойка ноги врозь, руки в стороны, мяч в левой руке: 1- руки вверх, мяч в правую руку; 2- руки в стороны, мяч в правой руке; 3- руки вверх, мяч в левой руке; 4- и. п. 4- 6 раз Руки, спина прямые И. п.- стойка ноги врозь, мяч вверх: 1- наклон влево; 2- и. п.; 3- наклон вправо; 4- и. п. И. п.- узкая стойка, ноги врозь, мяч вниз: 1- левая нога на носок, мяч вверх; 2- и. п.; 3- правая нога на носок, мяч вверх; 4- и. п. 4- 6 раз Глубже сгибать 4- 6 раз Следить за тем, чтобы нога была прямая И. п.- узкая стойка, ноги врозь, мяч вниз: 1- выпад влево, мяч вперед; 2- и. п.; 3- выпад вправо, мяч вперед; 4- и. п. 4- 6 раз Выпад глубже Упражнение на восстановление дыхания 2- 3 раза Глубокий вдох через нос, выдох через рот 4- 6 раз Спина прямая, ноги коленях не сгибать 4-6 раз Следить за правильным выполнением упражнения, темп медленный И. п.- сед ноги врозь, стопы на себя, мяч вверх: 1- наклон к левой ноге; 2- наклон; 3- наклон к правой ноге; 4- и. п. И. п.- упор сидя сзади, мяч между стопами: 1- согнуть ноги; 2- и. п.; 3- поднять ноги; 4- и. п. 22 наклон, руки не в Упражнение для мышц брюшного пресса: И. п.- лежа на спине, мяч вверх: 1- перейти в положение сидя, мяч вперед; 2- и. п. И. п.- лежа на спине, руки вдоль туловища, ноги согнуты в коленных суставах, опора на стопы, мяч зажат коленями: 1- разгибая тазобедренный сустав, поднять таз; 2- и. п. 8- 10 раз Соблюдать технику выполнения, темп средний 4- 6 раз Соблюдать технику выполнения, темп средний 2- 3 раза Глубокий вдох через нос, выдох через рот 6- 8 раз Соблюдать технику выполнения, темп средний 4- 6 раз Соблюдать выполнения, медленный И. п.- стоя на коленях, мяч вниз: 1- сед на левое бедро, мяч вперед; 2- и. п.; 3- сед на правое бедро, мяч вперед; 4- и. п. 6- 8 раз Руки на уровне плеч, темп средний, соблюдать технику выполнения Упражнения на растяжку (стоя на четвереньках, поза «б 1мин Соблюдать выполнения, медленный 3 мин Дети сидят внутри своих обручей. Учитель говорит: Скучно, скучно так сидеть, друг на друга все глядеть. Не пора ли пробежаться. И местами поменяться? Как только учитель закончит говорить, дети меняются «домиками», а водящий должен успеть занять пустой обруч. Проигрывает тот, кто остался без «домика». Упражнение на восстановление дыхания И. п.- лежа на животе, мяч вверх: 1- поднять мяч, прогнуться; 2,3- удержать п.1; 4- и. п. И. п.- лежа на животе, мяч вверх: 1- поднять мяч, прогнуться, левая нога назад; 2- и. п.; 3- поднять мяч, прогнуться, правая нога назад; 4- и. п. технику темп технику темп Подвижные игры: «Скучно, скучно так сидеть». 23 «Лабиринт». 2 мин Малоподвижная игра на внимание. 2 мин Заключительная часть Упражнение на восстановление дыхания. 5- 7 мин Учащиеся делятся на две команды, рисуем на полу два лабиринта. На одном конце лабиринта ставим корзинки с мячами, на другом- пустые корзины. По сигналу по одному из участников каждой команды начинает движение по лабиринту и возвращается обратно с мячом. И так все участники. Побеждает та команда, которая первая перенесет все мячи. Две команды стоят напротив друг друга, посередине каждой пары лежит предмет. По команде учителя выполняют различные движения. По сигналу взять предмет. Кто первыйпобеждает. Глубокий вдох через нос, выдох через рот Построение, игра на внимание, подведение итогов, рефлексия, оценка учащихся. Домашнее задание. Выполнить упражнения для развития чувства равновесия и координации движений. Самоанализ Для проведения мероприятия был составлен конспект и подобран необходимый материал. Удалось четко придерживаться конспекта, уложиться в отведенное время. Я заранее включила в конспект достаточно игр на физическую активность, поэтому дети не утомлялись в ходе занятия. Удалось создать положительный эмоциональный настрой за счет использования словесного поощрения. Задачи и цели занятия по физическому развитию детей с ОВЗ достигнуты. 24 Сложность возникла в том, что некоторые дети не смогли правильно повторять упреждения, например, в игре «Дружба». Приходилось уделять им особое внимание и делать упреждения по нескольку раз. Важно учитывать индивидуальные особенности детей в процессе планирования занятия. Нужно четко продумывать словесную инструкцию, чтобы детям было легче выполнять движения. 25 2.3. Конспект досугового мероприятия Тема: «Поможем Олененку». Образовательная область: «Физическое развитие». Тема: «Поможем Олененку». Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие». Цель: Развитие двигательной активности детей через национальную ненецкую игру «Олени и оленеводы». Задачи: Образовательные: -познакомить детей с игрой народов Севера; -обогатить двигательный опыт дошкольников новыми видами движений; -закрепить навыки бега, технику ловли; -совершенствовать координацию движений при беге, ходьбе, прыжках. Развивающие: -развивать мышечную и дыхательную систему в беге, прыжках, разминке; -способствовать развитию качеств: (выносливость, ловкость, быстрота) и волевых (внимание, выдержка, настойчивость). -развивать устойчивый интерес к подвижным играмм коренных народностей Севера. Воспитательные: -воспитание нравственно-волевых черт характера: смелость, отзывчивость, дружелюбие; -воспитывать у детей желание играть в совместных подвижных играх, учитывать свои интересы и интересы товарищей; -воспитание уважительного отношения к обычаям и традициям Коренных народов Севера. Предварительная работа: -беседа о природе северного края, тундре, особенности полярной ночи; -наблюдения на прогулке за изменениями в природе; -рассматривание иллюстраций с северными зимними пейзажами; -чтение рассказов о Северном крае; -продуктивная деятельность рисование «Мы на Севере живем»; -изготовление атрибутов совместно с детьми и воспитателями маски оленят. Оборудование: маски оленей 10-12 шт., маски с национальным узором 10-12 шт., белые елочки 6 шт., шары 10 шт., ткань голубая 10 м., снежинки 20 шт., проектор, аудиозапись «Мелодии народов Севера». 26 Место проведения: спортивный зал. Оформление зала: изображение полярной совы; у стены изображение тундры, белые ѐлочки, подвесные шары, снежинки, звезды. Действующие лица: Ворон, Солнце, Олененок, Полярная ночь (все герои в костюмах). Ход игровой деятельности: Под северные напевы на площадку заходят дети (идут по кругу и строятся в колонну по одному). Их встречает инструктор по физической культуре. Инструктор: Добрый день, ребята! Очень рада вас видеть в нашем спортивном зале. Звучит тревожная музыка. Влетает ворон. Ворон: Как хорошо, что я вас встретил. Там в далекой, суровой тундре среди снегов и вьюг я увидел маленького затерянного Олененка. Ой-ой-ой, что же с ним будет?... ( Ворон улетает). Инструктор: Ребята, вот незадача! Олененок попал в беду! Как нам помочь Олененку в холодной суровой тундре найти свою маму? ( Ответы детей). Инструктор: Тундра – это бескрайние просторы, вечная мерзлота, ветра и вьюги. Надо бы нам потеплее одеться. Какую ненецкую народную одежду мы наденем? Дети: Девочки наденут Ягушку, мальчики - Малицу. Инструктор: А что мы наденем на ноги? Дети: Кисы. Инструктор: Надеваем теплые кисы, теплую зимнюю шапку, мальчики Малицу, девочки - Ягушку, шерстяные теплые варежки. Теперь суровая, морозная тундра нам не страшна! (Дети имитирующими движениями надевают кисы, шапки, варежки, надевают одежду). Инструктор: Какими мы должны быть, чтобы преодолеть все препятствия? Дети: Смелыми, дружными, внимательными, уважительными друг к другу. Инструктор: Запрягайте оленят. Все готовы? Тогда в путь! ( Звучит музыка «Северная вьюга»). Игровое упражнение «Олень и упряжки». - Выше ноги поднимаем, как олени мы шагаем (дети подвое двигаются по площадке шагом). - Подгоняем мы оленей и бежим за ними следом (Затем бегом). - Выше ноги поднимаем, как олени мы шагаем (Снова переходят на шаг.). На сигнал «Стоп!» - дружно все идем мы в круг, подравняем детки круг. (заводя детей в круг, делают остановку). Инструктор: Вот мы и приехали в тундру. 27 (Дети становятся на разминку). ( Звучит мелодия вьюги). Инструктор: А тут вьюга разыгралась… Слышите? Давайте изобразим вьюгу. Упражнение на восстановление дыхания «Вьюга в тундре». Вдох-поднять руки вверх, на выдохе – произнести звуку-у-у. (С нарастающим темпом). Разминка «Путешествие по тундре». Здравствуй, тундра, полная чудес! Ты о чѐм пуржишь зимою? Полярной ночью злою? Кто в глуши твоей таится? Что за зверь, какая птица? Всѐ открой, не утаи. Ты же видишь – мы свои! Шѐл по тундре серый волк, Серый волк – зубами щѐлк. Мы по тундре шагаем И лисицу мы встречаем. А песцы, как проснутся, Любят долго потянуться, Обязательно зевнуть, Ну и хвостиком вильнуть. Куропатки кружатся. Взлетают и садятся, Взлетают и садятся. Так в снегу они резвятся. А весѐлые зайчатки Длинноухие ребятки прыг да скок, прыг да скок. Мы по тундре шагаем, Выше ноги поднимаем. Дышим ровно, глубоко. Раз, два, три, четыре, пять Все в кружочке мы опять. (Широко развести руки в стороны). Руки опустить вниз. Выполнить покачивающиеся движения вправо-влево Всматриваться вдаль, держа, ладонь над бровями, поворачиваясь в стороны. Широко развести руки в стороны. Прижать обе ладони к груди. Выносят попеременно вперѐд руки. Ходьба врассыпную. Покачивающие движения Идут на носочках, руки вверх. Движения бѐдрами из стороны в сторону. Приседания. Прыжки, ладошки прижать к голове, изображая «ушки на макушке». Ходьба на месте. Дети встают в круг. Инструктор: Везде темно, все белым бело и только злая вьюга никак не успокоится. Как же все-таки нам успокоить вьюгу? (Ответы детей). Инструктор: Правильно, давайте позовѐм солнышко. Дети, стоя в кругу, зовут солнышко. Сжимают кулачки у груди, резко выкидывают руки вперд-вверх, широко расставляя пальцы, выкрикивают: «Хейро! Хейро! Хейро! Хэй!» ( Под Северную мелодию из-за ели выходит Солнышко, двигается медленно, останавливается в одном положении, за ним Олененок). 28 Инструктор: Вот и нашли мы потерявшегося Олененка. (Инструктор ведет за руку Олененка и заводит его в круг). Инструктор: Ребята, напомните Олененку правило, как вести себя в тундре, чтобы он больше не заблудился. (Ответы детей и пословицы). Инструктор: Мы напомнили Олененку, как вести себя в тундре, а как нам его развеселить? Инструктор: Поиграем в игру, которая научит Олененка не отставать от стада и не теряться. А называется игра «Олени и Оленеводы». Для игры нам нужно разделиться на две группы: на оленеводов и оленей. Предложите, как можно поделиться на две группы? Дети: Рассчитаться на первый, второй, разделить круг на две равные части. Инструктор: Послушайте внимательно правило игры. Оленеводы берутся за руки и встают полукругом на одной стороне площадки лицом к оленям. Олени стоят напротив оленеводов в кругу и со словами идут по кругу. Мы олени удалые, Мы олени молодые Быстро мчимся по степи, Ну, попробуй–ка, лови! После слов олени убирают руки за спину и убегают, высоко поднимая колени по игровой площадке за противоположную линию. По сигналу «Лови!», оленеводы стараются поймать оленей, не размыкая руки, замкнуть круг. Организационно-методические указания: оленей можно ловить только по сигналу. Круг замыкают тогда, когда поймано большое количество оленей (игроков). Олени стараются не попадаться, так как вырываться из замкнутого круга запрещено правилами игры. Инструктор раздает маски оленей и шапочки оленеводов. (Игра проводится под музыку 2 раза). Инструктор: Ребята, давайте поменяемся ролями. (Дети меняются масками, вспоминают правила игры, играют 2 раза). Инструктор: Собрались мы снова в круг, повернулись разом вдруг. Звучит Ненецкая музыка. Выходит Полярная ночь. Полярная ночь: Здравствуйте, дети, как вы оказались в тундре в столь позднее время, что вас сюда привело? 29 Дети: Помогали Олененку. Полярная ночь: Почему потребовалась помощь Олененку? Какие трудности вам пришлось преодолевать? (ответы детей) - Когда я наступала, я слышала звонкий смех, что вас так развеселило? (ответы детей) - Вижу, что вам это удалось, вы такие дружные, смелые, ловкие. Я укажу вам путь, следуйте за Северным сиянием. Счастливого пути! Дети с олененком под северные напевы уходят из зала на северное сияние. Использованная литература: 1. Пензулаева Л.И. Физическая культура в детском саду. Система работы в подготовительной к школе группе. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2012. – 112 с. 2. Синявский Н.И., Власов В.В., Фынтынэ О.А. Игры, состязания и самобытные физические упражнения народов Севера. 3. Национальные виды спорта. Красноярск, 1981. 123 с. 30 3. Наблюдение за изменениями в самочувствии детей, взаимодействие с медицинским персоналом Медицинское сопровождение детей Медицинское работа, сопровождение обеспечивающая – это проведение организационно-медицинская медицинских осмотров детей, профилактических и оздоровительных мероприятий, медико-педагогическго контроля; санитарно-просветительская работа, включающая консультирование семей по вопросам физического развития, укрепления и сохранения здоровья ребенка; взаимодействие с учреждениями здравоохранения по вопросам оказания медицинской помощи детям, внедрения эффективных форм профилактики и оздоровления детей дошкольного возраста. В нашем учреждении медицинское сопровождение осуществляет с медицинская сестра и врач ГБУЗ ЯНАО «Надымская ЦРБ». Медицинский персонал с администрацией МДОУ несѐт ответственность за здоровье и физическое развитие детей, проведение лечебно-профилактических мероприятий, соблюдение санитарно- гигиенических норм, режима и обеспечение качества питания. Медицинский блок представлен следующим набором помещений: - кабинет врачебного осмотра (осмотр детей, работа с документацией, рабочее место медицинский сестры), - процедурный кабинет, - изолятор Медицинский блок оснащен необходимым медицинским инструментарием. Каждый месяц проводится анализ заболеваемости и посещаемости воспитанников. Весной и осенью – мониторинг состояния здоровья детей, уточняются диагнозы и группы здоровья. 31 Медицинская сестра, осуществляющая медицинское обслуживание воспитанников МДОУ, выполняет следующие функции: Разрабатывает: - план организационно-медицинской работы с учетом эффективных оздоровительных технологий и рекомендаций современной медицинской науки; - памятки по организации режима дня, режима двигательной активности (совместно с воспитателями). Составляет: - обеспечивает контроль над сбалансированным питанием воспитанников; - график контроля выполнения работниками санитарно-эпидемиологического режима. Осуществляет: - динамическое медицинское наблюдение за физическим развитием и ростом детей; - антропометрические измерения воспитанников; - медицинский осмотр; - оказание первой медицинской помощи при возникновении несчастных случаев; - наблюдение за самочувствием и физическим состоянием детей после прививок и на физкультурных занятиях; - медико – педагогический контроль; - выявление заболевших детей, своевременную их изоляцию; - информирование администрации и педагогов ДОУ о состоянии здоровья детей, рекомендуемом режиме для воспитанников с отклонениями в состоянии здоровья, заболеваниях острыми инфекциями, гриппом и т. д.; - информирование территориальных учреждений здравоохранения и Роспотребнадзора о случаях инфекционных и паразитарных заболеваний среди воспитанников и работников ДОУ в течение двух часов после установления диагноза. 32 Проводит: - консультации по вопросам физического развития и оздоровления детей; - консультативно-просветительскую работу с педагогами, родителями (или законными представителями) по вопросам физического развития детей, воспитания здорового образа жизни, профилактики инфекционных предупреждению заболеваний заболеваний, адаптации детей; - мероприятия по профилактике и (витаминизация, фитотерапия, закаливание и др.); - работу с воспитанниками и работниками ДОУ по формированию здорового образа жизни. Контролирует: - режим физических нагрузок детей с учетом их возрастных и индивидуальных возможностей; - двигательную активность детей на физкультурных занятиях и в течение дня; - организацию и проведение закаливающих мероприятий; - качество организации питания детей; - санитарно-гигиенические условия осуществления образовательного процесса; - соблюдение правил личной гигиены детьми и работниками ДОУ; - соблюдение обслуживающим и техническим персоналом санитарноэпидемиологического режима; - ведение работниками ДОУ установленной документации в пределах своих полномочий. 33 Взаимодействие воспитателя с медицинским работником образовательного учреждения заключается в следующем: контроль санитарного состояния помещений и участка детского сада; соблюдение санитарного режима по назначению врача, организацию мероприятия по закаливанию детей; обеспечение организаций оздоровительных мероприятий, соблюдение режима дня, правильным проведением утренней гимнастики, физкультурных занятий и прогулок детей; учет отсутствующих по болезни, изоляция заболевших детей; производится совместный ежедневный утренний прием детей; участие в педагогических советах, посвященных проблеме физического развития и здоровья детей; санитарно-просветительская работа родителей; соблюдением графика получения пищи группой; ведение табелей на питание детей по группе; организацию питания в группе. В таблице 1 представим организационно-методическую деятельность по укреплению здоровья детей. Таблица 1 - Организационно-методическая деятельность по укреплению здоровья детей № п/п Мероприятия Срок 1 Разработать и постоянно осуществлять комплекс мер, направленных на улучшение здоровья детей. постоянно 2 Осуществлять наблюдения за физическим развитием детей постоянно дошкольного возраста 3 Медицинский осмотр детей по графику 34 4 Разработать цикл методических рекомендаций для 1 раз в квартал педагогического персонала по проблемам здоровья детей. 5 Упорядочить и улучшить работу с родителями по проблеме 1 раз в квартал сохранения и укрепления физического здоровья детей: каждого года анкетирование; общие родительские собрания; информация для родителей по оздоровлению и профилактике детей в МДОУ; письменные рекомендации для домашнего оздоровления «Рецепты здоровья»; сообщение родителям результатов обследования врачом и о прививках 6 Контроль за выполнением оздоровительных мероприятий постоянно Взаимодействие с медицинским персоналом происходило во время вакцинации детей. Для проставления прививок и пробы Манту в ДОУ приходят участковый врач-педиатр и медсестра из детской поликлиники). 35 ЗАКЛЮЧЕНИЕ Я, Ширакова Дилафруз Сияровна студентка группы СДО-921, 2 курса, специальность 44.02.04 « Специальное дошкольное образование», проходила учебную практику по Профессиональному модулю ПМ1. Организация мероприятий, направленных на укрепление здоровья и физическое развитие детей с ограниченными возможностями здоровья и с сохранным развитием период с 26.04.2021-22.05.2021 г., в организации МДОУ «Детский сад «Сказка» г. Надыма» Ямало-Ненецкого А.О., ул.Комсомольская 9 А. В результате производственной практики я овладела практическим опытом планирования режимных процессов, гимнастики после сна, утренней гимнастики, физкультурного занятия, спортивного досуга. Во время планирования учитывала возрастные особенности группы, навыки и умения детей. В ходе прохождения производственной практики мною выполнены следующие мероприятия: гимнастики после сна, утренние гимнастики, физкультурные занятия, спортивный досуг, режимные процессы (в них входит проведение бесед, подъем детей, одевание, умывание, организация питания, деятельности детей и общения, сбор на прогулку и прогулка). При организации и проведении бесед загадывала детям загадки, использовала художественное слово, проводила пальчиковую гимнастику, показывала детям мультфильмы и презентации. Дети были активны и заинтересованы. В заключительной части бесед закрепляла с детьми полученные знания. Так же использовала вопросы, добивалась от детей ответов полными предложениями. Старалась, чтобы это способствовало эффективности проведения беседы. Во время мероприятий старалась выполнить все программные задачи. В ходе проведения гимнастики после сна давала четкие указания на выполнение упражнений. При проведении утренней гимнастики все упражнения знала, давала чѐткие указания, следила за правильностью выполнения движений. Следует следить за дозировкой при выполнении упражнений. Во время проведения физкультурного занятия соблюдала дозировку, давала четкие указания на выполнение упражнений. При проведении основных упражнений использовала показ ребенка. В конце физкультурного занятия подводила оценку, спрашивала у детей, что им понравилось. 36 Оборудование, используемое в основных упражнениях, продумываю, как и где он будет находиться. Нужно стараться видеть всех детей и больше давать индивидуальных указаний. В ходе проведения прогулок использовала наблюдения за погодой; за деревьями и кустарниками; за цветником; Дети были заинтересованы, внимательно слушали и отвечали на вопросы. В наблюдении использовала загадки, вопросы. При проведении подвижных игр старалась быть эмоциональной, уверенной в себе. В самостоятельной деятельности принимала активное участье в предложенных играх детьми, была доброжелательна и заинтересована. Был проведен спортивный досуг «Поможем оленѐнку» по развитию двигательной активности детей через национальную ненецкую игру «Олени и оленеводы». В досуге я принимала участия в роли Полярной ночи. Была активна, эмоциональна, хорошо знала свои слова. Дети были заинтересованы, с большой радостью принимали участия в играх. Оборудование для проведения игр заранее были подготовлены. В конце спортивного досуга дети получили хорошее радостное настроение. В процессе всей практики я всегда находила общий язык с детьми. При организации общения детей старалась учитывать возраст, старалась сделать так, чтобы дети отвечали полным ответом. Задавала вопросы, которые требовали размышлений и выражения собственного мнения по поводу той или иной проблемы. В процессе проведения мероприятий старалась реализовать все программные задачи. В целом практика прошла успешно. Во время прохождения производственной практики основные задачи и цели мною выполнены. Я овладела практическим опытом: Формировать системы профессиональных знаний, умений навыков; Овладела способами и тактикой общения, обеспечивающими установление личностно-ориентированного взаимодействия с ребенком; Формировать умения творчески мыслить, способности выбирать педагогические приѐмы и технологии, адекватные приоритетным 37 задачам воспитания на данной возрастной степени и индивидуальным особенностям конкретного ребенка; Овладела практическими умениями самостоятельного планирования, организации и проведения мероприятий, направленных на укрепление здоровья ребенка и его физическое развитие; Формировать педагогическую рефлексию. 38 СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 1. Основы педиатрии. М.Р.Сапин, В.И.Сивоглазов, М., «Академия»,2005г. 2. Физическое воспитание и развитие дошкольников. Под. редакцией С.О.Филипповой. – М.,: Издательский центр «Академия», 2007. 3. Солодянкина О.В. Система планирования в дошкольном учреждении. Методическое пособие. - М.: изд. Арктика, 2007. Дополнительные источники: 1. Бочарова Н.И. Физическая культура дошкольника в ДОУ. Программно-методическое пособие. – М.: Центр педагогического образования, 2007. 2. Физическое развитие ребенка. Младшая и средняя группы. Автор – составитель С.Е. Голомидова. – Волгоград: ИТД «Корифей». – 2009. 3. Физическое развитие детей 5-7 лет. / авт.-сост. Т.Г. Анисимова, Е.Б.Савинова. – Волгоград: Учитель, 2009. 4. Спортивно-развивающие занятия. Авторы-составители И.В. Померанцева, Н.В.Вилкова и др. – Волгоград: Учитель, 2008. 5. Гаврючина Л.В. Здоровьесберегающие технологии в ДОУ: Методическое пособие. – М.:ТЦ Сфера, 2008. 6. Физкультурно-оздоровительная работа в ДОУ. Автор-составитель О.Н.Моргунова. Практическое пособие. Изд. 2-е, дополненное. – Воронеж, 2007. 7. Здоровьесберегающее пространство дошкольного образовательного учреждения: проектирование, тренинги, занятия /сост. Н.И. Крылова – Волгоград: Учитель, 2009. 8. Губа В.П., Солонкин А.А. Основы двигательного развития детей дошкольного возраста: Учеб.-пособие. – М.: Физкультура и спорт, 2009. 9. Казина О.Б. Веселая физкультура для детей и их родителей. – Ярославль: Академия развития; Владимир: ВКТ, 2008. 10. Харченко Т.Е. Утренняя гимнастика в детском саду. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2009. 11. Спортивные занятия на открытом воздухе для детей 3-7 лет / авт.сост. Е.И.Подольская. – 2-е изд. – Волгоград: Учитель, 2011. 39 ПРИЛОЖЕНИЕ приложение 1 Состав группы детей, в которой проходит практика (с указанием количества и особенностей состояния детей с ОВЗ) №п\п 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 ФИО ребенка Группа здоровья, диагноз норма норма ЗПР норма норма норма норма норма ОНР-1 норма ЗПР норма норма норма Лиза Б. Иван Б. Есения Е. Канат Ж. Инар И. Эмиль К. Абдурахман К. Алина К. Елизавета К. Ксения К. Милана Л. Евгений Л. Елизавета Л. Данил П. 40
