Критерии для анализа предметно-пространственной развивающей среды в группах Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения Киселевского городского округа детский сад № 51 компенсирующего вида Возрастная группа __________________________________________________________ Воспитатели_______________________________________________________________ Дата _____________________________________________________________________ № п/п Показатель 1. Пространство игровой комнаты разделено на отдельные субпространства, структурированные в определенном порядке, разграниченные мебелью и отличающиеся индивидуальным оформлением и набором материалов 2. Помещение группы оформлено индивидуально; обстановка отражает происходящие в группе события: оригинальная расцветка, вывески и картины на стенах, фотографии взрослых и детей, детские проекты, работы и т. п. 3. Наличие субпространств представляет собой многообразие различных развивающих средств в помещении группы 4. Интерьер группы содержит легко трансформируемые элементы, что представляет каждому ребенку возможность самостоятельного выбора, чем, где и как ему заниматься 5. Воспитатели не непосредственно руководят деятельностью детей, направляя их в ту или иную часть комнаты, а организуют окружающую их среду (наполняют Центры необходимыми учебными материалами и оборудованием, предлагают детям различные сюжеты и формы деятельности в каждом из них), то есть формируют определенное поле выбора, в котором каждый ребенок принимает самостоятельное решение, исходя из своих индивидуальных интересов и потребностей 6. Планировка и оборудование группы часто меняются с учетом индивидуальных интересов и уровня развития каждого ребенка 7. Все имеющиеся в группе материалы находятся в поле зрения детей. Любой ребенок может самостоятельно решить, какие материалы, когда и как ему использовать Оценка (в баллах: 1-3) 8. Дети учатся быть хозяевами собственных материалов и оборудования: убирать на место и бережно к ним относиться. Воспитатели помогают детям овладеть рациональными способами хранения игрушек и материалов (например, четко обозначать место хранения материалов, пособий, оборудования соответствующими табличками, надписями, картинками; логически группировать их) 9. Дети принимают активное участие в оборудовании, планировке и оформлении группы, так как являются наряду со взрослыми равноценными участниками их совместной жизни в детском саду. Воспитатели учитывают изменяющиеся интересы детей, появляющиеся у них конструктивные идеи и предложения, для того чтобы соответствующим образом изменить материалы и оборудование, а в некоторых случаях – планировку помещения 10. В группе преобладают предметы, самостоятельно сделанные руками детей или изготовленные ими совместно со взрослыми. Каждый ребенок может найти в группе свой «личный» уголок (то есть свое любимое место) и оформить его по собственному усмотрению. Все это создает атмосферу уюта и подлинной «детскости» окружающей обстановки. Воспитатели располагают работы детей на уровне их глаз в групповой комнате, раздевалке, в удобном для просмотра месте 11. Воспитатели поддерживают игры, экспериментирование и «исследования» с использованием многоцелевых материалов, предусматривающих возможность творческих решений 12. Воспитатели предоставляют учебные материалы, мотивирующие детей на самостоятельный поиск информации (например, в словарях, энциклопедиях и т. д.) 13. Среда достаточно гибкая и управляемая как со стороны ребенка, так и со стороны взрослого 1 балл – не соответствует; 2 балла – соответствует частично; 3 балла – соответствует полностью. Член комиссии: ___________________ /________________________/ (подпись) ФИО