(интерактивный лекционный курс для аспирантов) Москва РАНХиГС Педагогика и психология высшей школы Цифровизация образования: каковы вызовы … ? Для общества – здоровье и благополучие студентов, преподавателей и сотрудников, vs образованный человек Для образования: оперативная коммуникация новых процедур и правил игры; + будущее – цифровое. смешанное или гибридное Для вуза: минимальная инфраструктура для перехода в онлайн; + будущее – Class-teacher, or Digital-teacher, or AIteacher Для студента: доступ к интернету и месту для занятий, стресс от обучения в новом формате, чувство одиночества из-за внезапной социальной изоляции; + ближайшее будущее – каков ”эталон” (“образ”) – «чему и для чего учусь» … Для преподавателя: технические вопросы Zoom (+ альтернативных платформ); + как изменить систему оценивания, как бороться со списыванием в онлайн; + будущее – каков “эталон” (“образ”) – личности, специалиста, человека…? ? ? ? ? 2 Цифровизация образования - вызов для общества (здоровье vs благополучие vs образованность?) Общественное мнение (34 тысяч человек, педагоги, Россия) • 91% - переход на дистант был необходимой мерой • 86% - меньше свободного времени, увеличение нагрузки • 83% - постоянно в онлайн на мобильных и стационарных устройствах • 75% - высоко оценивают свою digitalкомпетенцию • 60% - из дома работать не нравится • 34% - нет места для комфортного проведения занятий (Институт социального анализа и прогнозирования РАНХиГС [1]) 3 Риски • спад мотивации студентов к обучению; • нехватка у обучающихся навыков поддержания самодисциплины; • эмоциональные срывы и у студентов, и у преподавателей; • рост нагрузки на преподавателей; • невозможность контролировать уровень знаний; • ограничение в ряде направлений (технических, математических) на дистанционную передачу знаний; • формализация процессов образования, склонность к шаблонным решениям. Цифровизация - вызов для образования (новые процедуры, правила игры, будущее … ?) Принципы организации Digital-образования Сформулировать и разработать, уметь применить и воплотить А) Определить отличия онлайн-обучения от аудиторного Б) Обозначить перспективы цифровизации в обучении В) Мониторить обновления цифровых обучающих технологий Г) Внедрять технологически новые решения в свою деятельность 4 Цифровизация - вызов для вуза (инфраструктура; Class-, or Digital-, or AI-teacher; …?) Риски • онлайн-образование дешевле для студента, но не для университета; • конкуренция с образовательными интернет-платформами; • курс на основе шаблона - 75-85 часов разработчика; а продвинутый с интерактивом и геймификацией - до 500 часов на один час времени студента; Вуз как посредник онлайн-образования перед выбором • качественное и/или элитное - качественное становится доступнее в онлайн, но элитным становится коммуникация в малых группах с преподавателем; • онлайн-образование - приоритетная или значимая вспомогательная, или важный элемент гибридной формы; • «очный дистант» - качественный онлайн и снижение неравенства в доступе к хорошему образованию; • роль/нагрузка преподавателя - не только транслировать знания и опыт, но и направлять в виртуальном образовательном пространстве. 5 [2] Цифровизация - вызов для студента (организационные и психологические трудности «перехода», + будущее …«чему и для чего Я учусь» … ?) • не у всех есть комфортный доступ к компьютеру, высокоскоростному интернету, месту для обучения вне кампуса; • переход к онлайн-обучению не всем дается легко; • не нравится, что преподаватели увеличивают число заданий для контроля усвоения и требуют включать камеру ; • переживают, что в новом формате не могут учиться так же эффективно; • сложнее участвовать в онлайн-дискуссиях, чем в аудиторных; • многим одиноко из-за потери чувства места (вместо кампуса - дома); • переживания по поводу эпидемии в целом, за своих близких, в частности; • финансовые трудности из-за отменившихся проектов или графика работы; • переживания из-за отмененных программ, к которым долго готовились. Цифровизация образования: вызов для студента Из разговоров со студентами 6 [2] Цифровизация - вызов для преподавателя (как обучать сегодня, каково будущее профессии …?) Управление вовлеченностью Формирование обратной связи Управление образовательным прогрессом Компетенции 7 Принципы digital-обучения Владение программным обеспечением Подготовка презентационных материалов [3] Цифровизация образования: вызов для преподавателя - что необходимо уметь? применять различные цифровые программы для обеспечения эффективного онлайн-обучения Владеть программным обеспечением а) подобрать и установить, применить необходимый инструментарий б) организовать образовательное мероприятие в режиме «онлайн» в) знать технические алгоритмов оперативного реагирования на «цифровых злоумышленников» 8 [3] Цифровизация образования: вызов для преподавателя - что необходимо уметь? Разрабатывать презентационный материал создавать понятные, гибкие и логически последовательные презентации для сопровождения/чтения, релевантные образовательной тематике а) использовать специальное программное обеспечение для создания презентационных материалов б) знать дидактические правила и принципы оформления обучающих опорных материалов 9 [3] Цифровизация образования: вызов для преподавателя - что необходимо уметь? оценить результаты онлайн-обучения и предоставить слушателям разные варианты обучающей обратной связи Организовать эффективную обратную связь а) создавать электронные формы обратной связи с помощью открытых веб-ресурсов б) разработать актуальные формы обратной связи в соответствии с научными, профессиональными и практическими интересами 10 [3] Цифровизация образования: вызов для преподавателя - что необходимо уметь? Модерировать конструктивную учебную онлайнкоммуникацию осуществлять оперативный контроль успеваемости обучающихся и оценивать качество образовательного результата а) владеть цифровыми инструментами создания «домашних заданий» и проверки выполненных работ б) разрабатывать практические задания для онлайн, и создавать «прозрачные» условия для их выполнения 11 [3] Цифровизация образования: вызов для преподавателя - что необходимо уметь? Фасилитировать групповую динамику и вовлеченность в учебную коммуникацию понимать внутреннюю структуру учебной коммуникации и выстраивать ее содержание с учетом особенностей восприятия онлайн-информации а) применять техники активизации группового взаимодействия в онлайн б) «управлять» процессами учебной групповой динамики в онлайн в) поддерживать вовлеченность и активность обучающихся в онлайн 12 [3] Итог: преподаватель в цифровом образовании (его задачи, роль, функционал Интегратор/модератор/фасилитатор междисциплинарных знаний в учебной коммуникации Ключевое слово: цифровизаци Персональный гид по образованию и карьерному росту Дата-сайентист (или Data Scientist) индивидуальной траектории образовани Программист «бот-учителей», нейронных сетей для сферы образования Ключевой вопрос: чем отличается Digital-teacher от Class-teacher? Разработчик учебных курсов/дисциплин на базе IT, AI технологий Тренер-педагог-психолог по майнд-фитнесу (техники развития индивидуальных когнитивных навыков) Тренер-педагог-психолог по адаптации к новой реальности (в т.ч. к онлайн-обучению) Эксперт-консультант по поиску и развитию талантов ? я ? ? ) ? ? ? я Эксперт-консультант по «образу будущего» (ребенка, школьника, студента, профессионала)? [4, 5] Источник [1]. Агранович М. С переходом в онлайн нагрузка на преподавателей вузов увеличилась. [Интернет-ресурс]. URL: https://rg.ru/2020/05/20/s-perehodom-v-onlajn-nagruzka-na-prepodavatelejvuzov-uvelichilas.html?utm_referrer=https%3A%2F%2Fzen.yandex.com (дата обращения 08.11.20 [2]. Выжутович В. Студент и профессор: встретимся в онлайне? https://rg.ru/2020/05/19/igorbarcic-onlajn-obrazovanie-eto-dopolnenie-zhivogo-obrazovaniia.html (дата обращения 08.11.20 [3]. Принципы digital-обучения. Ворк-шоп «Цифровизация образования»./ Ефимов А., Бычков П. [Интернет-ресурс]. URL: https://vk.com/video-198818088_456239018 (дата обращения 08.11.20 [4]. Корзун А., Нестеров Н. 100 профессий будущего. [Интернет-ресурс]. URL: https://trends.rbc.ru/ trends/education/5d6e48529a7947777002717b (дата обращения 08.11.20 ) ) ) ) и [5]. Тренер по майнд-фитнесу. [Интернет-ресурс]. URL: https://spo.mosmetod.ru/mos-edu/program/ 1515#competence (дата обращения 08.11.20) https://development-eco.ru/ 15 Москва РАНХиГС СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
