Содержание программы 1 2 3 4 Пояснительная записка Содержание обучения Планируемые результаты Тематическое планирование стр.3 стр.7 стр.9 стр.20 1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа по учебному предмету «Рисование (изобразительное искусство)» составлена на основе Федеральной адаптированной основной общеобразовательной программы обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) далее ФАООП УО (вариант 1), утвержденной приказом Министерства просвещения России от 24.11.2022г. № 1026 (https://clck.ru/33NMkR). ФАООП УО (вариант 1) адресована обучающимся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) с учетом реализации их особых образовательных потребностей, а также индивидуальных особенностей и возможностей. Учебный предмет «Рисование (изобразительное искусство)» относится к предметной области «Искусство» и является обязательной частью учебного плана. В соответствии с учебным планом рабочая программа по учебному предмету «Рисование (изобразительное искусство)» в 1 классе рассчитана на 33 учебные недели и составляет 1 час в неделю, 33 часа в год (1 час в неделю) Федеральная адаптированная основная общеобразовательная программа определяет цель и задачи учебного предмета «Рисование (изобразительное искусство)». Основная цель обучения предмету заключается во всестороннем развитии личности обучающегося с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в процессе приобщения его к художественной культуре и обучении умению видеть прекрасное в жизни и искусстве; формировании элементарных знаний об изобразительном искусстве, общих и специальных умений и навыков изобразительной деятельности (в рисовании, лепке, аппликации), развитии зрительного восприятия формы, величины, конструкции, цвета предмета, его положения в пространстве, а также адекватного отображения его в рисунке, аппликации, лепке; развитии умения пользоваться полученными практическими навыками в повседневной жизни. Задачи обучения: -воспитание интереса к изобразительному искусству; - раскрытие значения изобразительного искусства в жизни человека; -воспитание в детях эстетического чувства и понимания красоты окружающего мира, художественного вкуса; -формирование элементарных знаний о видах и жанрах изобразительного искусства; -расширение художественно-эстетического кругозора; -развитие эмоционального восприятия произведений искусства, умения анализировать их содержание и формулировать свое мнение о них; -формирование знаний элементарных основ рисунка; -обучение изобразительным техникам и приемам с использованием различных материалов, инструментов и приспособлений, в том числе работа в нетрадиционных техниках; -обучение разным видам изобразительной деятельности (рисованию, лепке, аппликации) -обучение правилам и законам композиции, цветоведения, построениям орнамента и др., применяемым в разных видах изобразительной деятельности; -формирование умения создавать простейшие художественные образы с натуры и по образцу, памяти, представлению и воображению; -воспитание умения согласованно и продуктивно работать в группах, выполняя определенный этап работы, для получения результата общей изобразительной деятельности (коллективное рисование, коллективная аппликация). Задачи учебного предмета Рабочая программа по учебному предмету «Рисование» в 1(1) классе определяет следующие задачи: - формирование навыков и приемов работы в разных видах изобразительной деятельности (рисование, лепка, аппликация); -формирование у обучающихся зрительно-графических умений и навыков, изобразительным техникам и приёмам с использованием различных материалов, инструментов и приспособлений, в том числе и работе в нетрадиционных техниках; -обучение нахождению в изображаемом существенных признаков, установлению сходства и различия, ориентировке на плоскости листа бумаги (слева, справа, верх, низ, середина; последовательности выполнения рисунка; -корригирование недостатков познавательной деятельности обучающихся путем систематического и целенаправленного развития у них правильного восприятия формы, конструкции, величины, цвета предметов, их положения в пространстве; - развитие мелкой моторики рук, правильное удержание карандаша и кисточки, формирование навыков произвольной регуляции нажима и темпа движения (его замедления и ускорения), прекращения движения в нужной точке; сохранение направления движения; - развитие речи обучающихся и обогащение словарного запаса за счет введения новых слов, обозначающих художественные материалы, их свойства и качества. изобразительных средств (точка, линия, контур, штриховка и т.д.); -обогащение, уточнение и закрепление представлений о предметах и явлениях окружающего мира; - воспитание интереса к изобразительной деятельности, эстетических чувств и понимание красоты окружающего мира; - воспитание адекватного отношения к результатам собственной деятельности и деятельности других, формирование основы самооценки. Рабочая программа по учебному предмету «Рисование (изобразительное искусство)» в 1 классе определяет следующие задачи: - формирование навыков и приемов работы в разных видах изобразительной деятельности (рисование, лепка, аппликация); -формирование у обучающихся зрительно-графических умений и навыков, изобразительным техникам и приёмам с использованием различных материалов, инструментов и приспособлений, в том числе и работе в нетрадиционных техниках; -обучение нахождению в изображаемом существенных признаков, установлению сходства и различия, ориентировке на плоскости листа бумаги (слева, справа, верх, низ, середина; последовательности выполнения рисунка; -корригирование недостатков познавательной деятельности обучающихся путем систематического и целенаправленного развития у них правильного восприятия формы, конструкции, величины, цвета предметов, их положения в пространстве; - развитие мелкой моторики рук, правильное удержание карандаша и кисточки, формирование навыков произвольной регуляции нажима и темпа движения (его замедления и ускорения), прекращения движения в нужной точке; сохранение направления движения; - развитие речи обучающихся и обогащение словарного запаса за счет введения новых слов, обозначающих художественные материалы, их свойства и качества. изобразительных средств (точка, линия, контур, штриховка и т.д.); -обогащение, уточнение и закрепление представлений о предметах и явлениях окружающего мира; - воспитание интереса к изобразительной деятельности, эстетических чувств и понимание красоты окружающего мира; - воспитание адекватного отношения к результатам собственной деятельности и деятельности других, формирование основы самооценки. Рабочая программа по учебному предмету «Рисование (изобразительное искусство)» во 2 классе определяет следующие задачи: развитие у обучающихся эстетического восприятия и формирование образов предметов и явлений окружающей действительности в процессе их познания; -формирование интереса обучающихся к изобразительному искусству, потребности к изображению воспринимаемой действительности, желания овладеть приемами изображения в разных видах изобразительной деятельности; -формирование приемов рассматривания объектов, явлений окружающей действительности, произведений изобразительного искусства и народного творчества; -обучение приемам наблюдения с целью последующего изображения; -формирование способов изображения в рисовании, лепке, в работе над аппликацией, а также развитие технических навыков работы с разными художественными материалами. Рабочая программа по учебному предмету «Рисование (изобразительное искусство)» в 3 классе определяет следующие задачи: -развитие восприятия цвета предметов и явлений в окружающей природной среде; -формирование умения изображать увиденное цветными и ахроматическими художественными материалами; -формирование умения анализировать форму, строение (конструкционные особенности) объекта наблюдения, выделение в нем частей, определение пропорций, видение объекта целостно, затем его изображение, передавая относительное сходство; -осуществление обучению некоторым правилам работы над композицией; -обучение более углубленному восприятию некоторых произведений изобразительного искусства, сопутствующих теме определенного урока, и декоративно-прикладного искусства, являющихся темой занятия. Рабочая программа по учебному предмету «Рисование (изобразительное искусство)» в 4 классе определяет следующие задачи: -развитие восприятия цвета предметов и явлений в окружающей природной среде и формирование у детей умений фиксировать у детей умений фиксировать полученные при наблюдении впечатления цветными ахроматическими художественными материалами; -формирование умений анализировать форму и строение (конструкционные особенности) объекта наблюдения, видеть его целостно и различать пропорции, рассматривать объект аналитически, выделяя его части, и изображать его правдиво; -обучение некоторым правилам работы над композицией в практической деятельности; -обучение восприятию некоторых произведений изобразительного искусства, сопутствующих теме определенного занятия, и произведений декоративно-прикладного искусства, являющихся темой занятия. 2.СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ 1 (1) класс В результате обучения изобразительному искусству в 1(1) классе у обучающихся развивается цветовосприятие и умение изображать увиденное цветными художественными материалами, формируется умение анализировать форму, строение (конструкционные особенности) объекта наблюдения, умение выделять в нем части, определять пропорции и видеть объект целостно, потом изображать его, передавая основное сходство. На уроках по изобразительному искусству осуществляется пропедевтика обучения композиционной деятельности, проводится работа по восприятию некоторых произведений искусства, сопутствующих теме определенного занятия. У обучающихся формируется база, основа для творческой деятельности: опыт относительно полных и точных представлений о предметном мире и явлениях окружающей действительности и зрительно-двигательные представления – способы изображений увиденного. Содержание разделов Количеств Контрольные № п/п Название раздела, темы о часов работы 1. Подготовительный период обучения 3 2. «Обучение композиционной деятельности» 9 3. «Развитие у обучающихся умений воспринимать 11 и изображать форму предметов, пропорции и конструкцию» 4. «Развитие у обучающихся восприятия цвета 4 предметов и формирование умений переливать его в живописи» Итого: 66 1 класс В результате обучения изобразительному искусству в 1 классе у обучающихся развивается цветовосприятие и умение изображать увиденное цветными художественными материалами, формируется умение анализировать форму, строение (конструкционные особенности) объекта наблюдения, умение выделять в нем части, определять пропорции и видеть объект целостно, потом изображать его, передавая основное сходство. На уроках по изобразительному искусству осуществляется пропедевтика обучения композиционной деятельности, проводится работа по восприятию некоторых произведений искусства, сопутствующих теме определенного занятия. У обучающихся формируется база, основа для творческой деятельности: опыт относительно полных и точных представлений о предметном мире и явлениях окружающей действительности и зрительно-двигательные представления – способы изображений увиденного. Содержание разделов № Количество Контрольные Название раздела, темы п/п часов работы 1. Подготовительный период обучения 3 2. «Обучение композиционной деятельности» 9 3. «Развитие у обучающихся умений воспринимать и 11 изображать форму предметов, пропорции и конструкцию» 4. «Развитие у обучающихся восприятия цвета 4 предметов и формирование умений переливать его в живописи» Итого: 33 2 класс На втором году обучения осуществляется закрепление полученных знаний о художественных материалах и технических способах работы с ними. В лепке закрепляется прием размазывания пластилина внутри силуэта (низкий рельеф). В работе над аппликацией у обучающихся закрепляются умения вырезать силуэт изображения по линии сложенного контура. Изучаются приемы работы с акварельными красками – в сравнении с приемами работы гуашью. Особое место отведено способам выделения изображения из фона, поскольку обучающимися эта задача самостоятельно не решается. Содержание разделов № Количество Контрольные Название раздела, темы п/п часов работы 1 «Обучение композиционной деятельности» 11 2 «Развитие у учащихся умений воспринимать и 10 изображать форму предметов, пропорции и конструкцию» 3 «Обучение восприятию произведений 2 искусства» 4 «Развитие у учащихся восприятия цвета 11 предметов и формирование умений переливать его в живописи» 34 Итого: 3 класс Обучение изобразительному искусству в 3 классе способствует дальнейшему формированию у обучающихся базы для творческой деятельности (расширяется опыт относительных полных и точных представлений о предметном мире и явлениях окружающей действительности и способов изображения увиденного): развивается способность изображать предмет с натуры, выполнять задания декоративного характера или на заданные темы, которые требуют привлечения определенных творческих усилий. Содержание разделов № Количество Контрольные Название раздела, темы п/п часов работы 1. «Обучение композиционной деятельности» 15 2. «Развитие у учащихся умений воспринимать и 10 изображать форму предметов, пропорции и конструкцию» 3. «Развитие у учащихся восприятия цвета 9 предметов и формирование умений переливать его в живописи» 34 Итого: 4 класс На четвертом году обучения продолжается работа по формированию у обучающихся интереса к изобразительному искусству, потребности к изображению наблюдаемых и рассматриваемых объектов, формирование различных способов воспроизведения предметов и объектов, воспринимаемых с натуры. В 4 классе в доступной форме, но более подробно, раскрываются приемы работы мастеров в различных видах жанров изобразительного искусства, важность и особенности воспроизведение образов с натуры и по памяти. Знакомство с произведениями народного декоративно-прикладного искусства направлено на формирование у обучающихся интереса к данному виду творчества, обусловленному потребностью украшать свою жизнь необычными предметами, создаваемые руками мастеров . Содержание разделов № Количество Контрольные Название раздела п/п часов работы 1. «Обучение композиционной деятельности» 11 2. «Развитие у обучающихся умений воспринимать и 9 изображать форму предметов, пропорции и конструкцию» 3. «Обучение восприятию произведений искусства» 4 4. «Развитие у обучающихся восприятия цвета, 10 предметов и формирование умений переливать его в живописи» 34 Итого: II. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ 1 (1) класс Личностные: -осознание себя как ученика, заинтересованного обучением; -положительное отношение к окружающей действительности; -эстетическое восприятие окружающей действительности; - понимание красоты в окружающей действительности и возникновении эмоциональной реакции «красиво» или «некрасиво»; -умение выражать свое отношение к результатам собственной и чужой творческой деятельности «нравится» или «не нравится». Предметные: Минимальный уровень: -правильно располагать лист бумаги на парте, придерживая его рукой; -правильно держать при рисовании карандаш, при рисовании красками кисть; -обводить карандашом шаблоны, пользоваться трафаретом; -проводить от руки вертикальные, горизонтальные, наклонные линии, не вращая при этом лист бумаги; -различать цвета, которыми окрашены предметы или их изображения; -узнавать, геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал); -знать названия художественных материалов, инструментов и принадлежностей, используемых на уроках изобразительного искусства в 1 классе; -уметь пользоваться материалами для рисования, аппликации, лепки; -подготавливать к работе пластилин, использовать приемы лепки; -использовать в аппликации приемы вырезания ножницами (резать по прямой линии) Достаточный уровень: -знать названия художественных материалов, инструментов и принадлежностей, используемых на уроках изобразительного искусства в 1 классе; -знать названия основных цветов солнечного спектра; -знать названия изображаемых на уроках предметов, действий обьектов, изобразительных действий; -знать строение (конструкцию) изображаемых предметов: части тела человека, части дерева, дома; -знать основные особенности материалов, используемых в рисовании, лепке и аппликации; -знать выразительные средства изобразительного искусства: «изобразительная поверхность», «точка», «линия», «штриховка», «контур», «пятно», «цвет».; -находить необходимую для выполнения работы информацию в материалах учебника; -следовать при выполнении работы инструкциям учителя или инструкциям, представленным в других информационных источниках; -оценивать результаты собственной изобразительной деятельности и одноклассников (красиво, некрасиво, аккуратно, похоже на образец); -использовать разнообразные способы выполнения аппликации; -применять разные способы лепки; -рисовать с натуры и по памяти после предварительных наблюдений, передавать все признаки и свойства изображаемого объекта; рисовать по воображению; -передавать в рисунках форму несложных плоскостных и объемных объектов, устанавливать ее сходство с известными геометрическими формами с помощью учителя; -узнавать и различать в книжных иллюстрациях, репродукциях изображенные предметы и действия; сравнивать их между собой по форме, цвету, величине. Система оценки достижений Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку продвижения обучающегося в овладении социальными (жизненными) компетенциями, может быть представлена в условных единицах: − 0 баллов - нет фиксируемой динамики; − 1 балл - минимальная динамика; − 2 балла - удовлетворительная динамика; − 3 балла - значительная динамика. Оценка достижений предметных результатов основана на принципах индивидуального и дифференцированного подходов к обучению и развитию обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). Оценка предметных результатов во время обучения в первом классе не проводится. Целесообразно всячески поощрять и стимулировать работу обучающихся, используя только качественную оценку. Результат продвижения первоклассников в развитии определяется на основе анализа их продуктивной деятельности: поделок, рисунков, уровня формирования учебных навыков, речи. Работа обучающихся поощряется и стимулируется использованием качественной оценки: «верно», «частично верно», «неверно». Соотнесение результатов оценочной деятельности, демонстрируемые обучающимися: − «верно» - задание выполнено на 70 – 100 %; − «частично верно» - задание выполнено на 30-70%; − «неверно» - задание выполнено менее чем 30 %. 1 класс Личностные: -осознание себя как ученика, заинтересованного обучением; -положительное отношение к окружающей действительности; -эстетическое восприятие окружающей действительности; - понимание красоты в окружающей действительности и возникновении эмоциональной реакции «красиво» или «некрасиво»; -умение выражать свое отношение к результатам собственной и чужой творческой деятельности «нравится» или «не нравится». Предметные: Минимальный уровень: -правильно располагать лист бумаги на парте, придерживая его рукой; -правильно держать при рисовании карандаш, при рисовании красками кисть; -обводить карандашом шаблоны, пользоваться трафаретом; -проводить от руки вертикальные, горизонтальные, наклонные линии, не вращая при этом лист бумаги; -различать цвета, которыми окрашены предметы или их изображения; -узнавать, геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал); -знать названия художественных материалов, инструментов и принадлежностей, используемых на уроках изобразительного искусства в 1 классе; -уметь пользоваться материалами для рисования, аппликации, лепки; -подготавливать к работе пластилин, использовать приемы лепки; -использовать в аппликации приемы вырезания ножницами (резать по прямой линии) Достаточный уровень: -знать названия художественных материалов, инструментов и принадлежностей, используемых на уроках изобразительного искусства в 1 классе; -знать названия основных цветов солнечного спектра; -знать названия изображаемых на уроках предметов, действий обьектов, изобразительных действий; -знать строение (конструкцию) изображаемых предметов: части тела человека, части дерева, дома; -знать основные особенности материалов, используемых в рисовании, лепке и аппликации; -знать выразительные средства изобразительного искусства: «изобразительная поверхность», «точка», «линия», «штриховка», «контур», «пятно», «цвет».; -находить необходимую для выполнения работы информацию в материалах учебника; -следовать при выполнении работы инструкциям учителя или инструкциям, представленным в других информационных источниках; -оценивать результаты собственной изобразительной деятельности и одноклассников (красиво, некрасиво, аккуратно, похоже на образец); -использовать разнообразные способы выполнения аппликации; -применять разные способы лепки; -рисовать с натуры и по памяти после предварительных наблюдений, передавать все признаки и свойства изображаемого объекта; рисовать по воображению; -передавать в рисунках форму несложных плоскостных и объемных объектов, устанавливать ее сходство с известными геометрическими формами с помощью учителя; -узнавать и различать в книжных иллюстрациях, репродукциях изображенные предметы и действия; сравнивать их между собой по форме, цвету, величине. Система оценки достижений Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку продвижения обучающегося в овладении социальными (жизненными) компетенциями, может быть представлена в условных единицах: − 0 баллов - нет фиксируемой динамики; − 1 балл - минимальная динамика; − 2 балла - удовлетворительная динамика; − 3 балла - значительная динамика. Оценка достижений предметных результатов основана на принципах индивидуального и дифференцированного подходов к обучению и развитию обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). Оценка предметных результатов во время обучения в первом классе не проводится. Целесообразно всячески поощрять и стимулировать работу обучающихся, используя только качественную оценку. Результат продвижения первоклассников в развитии определяется на основе анализа их продуктивной деятельности: поделок, рисунков, уровня формирования учебных навыков, речи. Работа обучающихся поощряется и стимулируется использованием качественной оценки: «верно», «частично верно», «неверно». Соотнесение результатов оценочной деятельности, демонстрируемые обучающимися: − «верно» - задание выполнено на 70 – 100 %; − «частично верно» - задание выполнено на 30-70%; − «неверно» - задание выполнено менее чем 30 %. 2 класс Личностные: -осознание себя как ученика, формирование интереса (мотивации) к обучению; -формирование положительного отношения к мнению учителя, сверстников; -развитие способности оценивать результаты своей деятельности с помощью педагога и самостоятельно; -владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия, в том числе владение вербальными и невербальными коммуникативными компетенциями, использование доступных информационных технологий для коммуникации; -формирование мотивации к творческому труду; -формирование бережного отношения к материальным ценностям. Предметные: Минимальный уровень: -использовать материалы для рисования, аппликации, лепки; -рисовать предметы (с помощью опорных точек, по шаблону); -рисовать простым карандашом различные виды линий; -знать названия художественных материалов, инструментов и приспособлений; их назначения, правил обращения; -организовывать рабочее место в зависимости от характера выполняемой работы под контролем учителя; -владеть некоторыми приемами лепки (раскатывание, сплющивание, отщипывание) и аппликации (вырезание и наклеивание); -уметь правильно передавать цвет изображаемого объекта. Достаточный уровень: -знать о работе художника, ее особенностях; -выполнять требования к композиции изображения на листе бумаги; -рисовать предметы самостоятельно от руки; -передавать основные смысловые связи в несложном рисунке; -выполнять в технике аппликации узоры в полосе, достигая ритма повторением и чередованием формы и цвета; -знать названия некоторых народных и национальных промыслов (Дымково); -знать выразительные средства изобразительного искусства: изобразительная поверхность, точка, линия, штриховка, контур, пятно, цвет и др.; -следовать при выполнении работы инструкциям учителя; -применять приемы работы карандашом, гуашью, акварельными красками; -рисовать с натуры и по памяти после предварительных наблюдений, передача всех признаков и свойств изображаемого объекта; -оценивать результаты собственной изобразительной деятельности и деятельности одноклассников (красиво, некрасиво, аккуратно, похоже на образец). Система оценки достижений Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку продвижения обучающегося в овладении социальными (жизненными) компетенциями, может быть представлена в условных единицах: − 0 баллов - нет фиксируемой динамики; − 1 балл - минимальная динамика; − 2 балла - удовлетворительная динамика; − 3 балла - значительная динамика. Оценка предметных результатов во время обучения во 2 классе в 1 и 2 триместре не проводится. Результат продвижения второклассников в развитии определяется на основе анализа их продуктивной деятельности: поделок, рисунков, уровня формирования учебных навыков, речи. Работа обучающихся поощряется и стимулируется использованием качественной оценки: «верно», «частично верно», «неверно». Соотнесение результатов оценочной деятельности, демонстрируемые обучающимися, следующее: − «верно» - задание выполнено на 70 – 100 %; − «частично верно» - задание выполнено на 30-70%; − «неверно» - задание выполнено менее чем на 30 %. Начиная с 3 триместра знания и умения обучающихся по изобразительному искусству во 2 классе оцениваются по результатам выполнения практических заданий. Оценка «5» - выставляется за безошибочное и аккуратное выполнение работы. Оценка «4» - выставляется за безошибочное и аккуратное выполнение работы, но обучающийся допускает неточности в выполнении работы. Оценка «3» - выставляется, за неточности в выполнении работы (восприятия формы, конструкции, величины, цвета предметов) и, если работа требует корректировки со стороны учителя. Оценка «2» - не ставится. 3 класс Личностные: -осознание себя как ученика, формирование интереса (мотивации) к обучению; -воспитание уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов; -способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей; -принятие и освоение социальной роли обучающегося, проявление социальных мотивов учебной деятельности; -воспитание эстетических потребностей, ценностей, чувств. Предметные: Минимальный уровень: -использовать материалы для рисования, аппликации, лепки; -рисовать предметы (с помощью опорных точек, по шаблону); -рисовать простым карандашом различные виды линий; -знать названия художественных материалов, инструментов и приспособлений; их назначения, правил обращения; -организовывать рабочее место в зависимости от характера выполняемой работы под контролем учителя; -владеть некоторыми приемами лепки (раскатывание, сплющивание, отщипывание) и аппликации (вырезание и наклеивание); -уметь правильно передавать цвет изображаемого объекта. Достаточный уровень: -знать о работе художника, ее особенностях; -знать части конструкции изображаемого предмета; -иметь представление о приемах передачи глубины пространства (загораживании одних предметов другими, зрительном уменьшении их по сравнению с расположенными вблизи); -рассказывать, что изображено на картине, перечислять характерные признаки изображаемого времени года -выполнять требования к композиции изображения на листе бумаги; -рисовать предметы самостоятельно от руки; -передавать основные смысловые связи в несложном рисунке; -выполнять в технике аппликации узоры в полосе, достигая ритма повторением и чередованием формы и цвета; -знать названия некоторых народных и национальных промыслов (Каргополь); -знать выразительные средства изобразительного искусства: изобразительная поверхность, точка, линия, штриховка, контур, пятно, цвет и др.; -следовать при выполнении работы инструкциям учителя; -применять приемы работы карандашом, гуашью, акварельными красками; -рисовать с натуры и по памяти после предварительных наблюдений, передавать все признаки и свойства изображаемого объекта; -оценивать результаты собственной изобразительной деятельности и деятельности одноклассников (красиво, некрасиво, аккуратно, похоже на образец). Система оценки достижений Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку продвижения обучающегося в овладении социальными (жизненными) компетенциями, может быть представлена в условных единицах: 0 баллов - нет фиксируемой динамики; 1 балл - минимальная динамика; 2 балла - удовлетворительная динамика; 3 балла - значительная динамика. Оценка «5» — уровень выполнения требований высокий, отсутствуют ошибки в разработке композиции, работа отличается грамотно продуманной цветовой гаммой, все объекты связаны между собой, правильно переданы пропорции и размеры, при этом использованы интегрированные знания из различных разделов для решения поставленной задачи; правильно применяются приемы и изученные техники рисования. Работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с соблюдением технологической последовательности, качественно и творчески. Оценка «4» — уровень выполнения требований достаточный при выявлении у обучающегося незначительных ошибок в разработке композиции, нарушений в передаче пропорций и размеров; при этом обучающийся после с небольшой подсказки учителя может самостоятельно исправить ошибки. Работа выполнена в заданное время, самостоятельно. Оценка «3» — уровень выполнения требований достаточный, минимальный; допущены ошибки в разработке композиции, в передаче пропорции и размеров; владеет знаниями из различных разделов, но испытывает затруднения в их практическом применении при выполнении рисунка; понимает последовательность создания рисунка, но допускает отдельные ошибки; работа не выполнена в заданное время, с нарушением технологической последовательности. Оценка «2» - не ставится. 4 класс Личностные: -осознание себя как ученика, формирование интереса (мотивации) к обучению; -воспитание уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов; -способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей; -принятие и освоение социальной роли обучающегося, проявление социальных мотивов учебной деятельности; -воспитание эстетических потребностей, ценностей, чувств; -овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире; -овладение социально-бытовыми навыками, используемыми в повседневной жизни; -формирование навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях. Предметные: Минимальный уровень: -знать названия художественных инструментов и приспособлений, их свойств назначения, обращения и санитарно-гигиенических требований при работе с ними; -знать элементарные правила композиции, цветоведения, передачи формы предмета; -знать некоторые выразительные средства изобразительного искусства: «точка», «линия», «штриховка», «пятно»; -уметь пользоваться материалами для рисования, аппликации, лепки; -знать название предметов, подлежащих рисованию, лепке и аппликации; -уметь организовывать рабочее место в зависимости от характера выполняемой работы; -следовать при выполнении работы инструкциям педагогического работника; -владеть некоторыми приемами лепки (раскатывание, сплющивание, отщипывание) и аппликации (вырезание и наклеивание); -рисовать по образцу предметы несложной формы и конструкции; -применять приемы работы с карандашом, гуашью, акварельными красками с целью передачи фактуры предмета; -ориентироваться в пространстве листа; -размещать изображения одного или группы предметов в соответствии с параметрами изобразительной поверхности; -адекватно передавать цвета изображаемого объекта, определение насыщенности цвета, получение смешанных цветов и некоторых оттенков цвета. Достаточный уровень -знать названия жанров изобразительного искусства; -знать названий некоторых народных и национальных промыслов (Дымково, Гжель, Хохлома и др.); -знать основных особенностей некоторых материалов, используемых в рисовании, лепке и аппликации; -знать и применять выразительные средств изобразительного искусства: «изобразительная поверхность», «точка», «линия», «штриховка», «контур», «пятно», «цвет», объем и др.; -знать правила цветоведения, светотени, перспективы; построения орнамента, стилизации формы предмета и др.; -знать виды аппликации (предметная, сюжетная, декоративная); -знать способы лепки (конструктивный, пластический, комбинированный); -находить необходимую для выполнения работы информацию в материалах учебника, рабочей тетради; -следовать при выполнении работы инструкциям учителя или инструкциям, представленным в других информационных источниках; -оценивать результаты собственной изобразительной деятельности и одноклассников (красиво, некрасиво, аккуратно, похоже на образец); -использовать разнообразные технологические способы выполнения аппликации; -применять разные способы лепки; -рисовать с натуры и по памяти после предварительных наблюдений, передавать все признаки и свойства изображаемого объекта; рисовать по воображению; -различать и передавать в рисунке эмоциональное состояние и свое отношение к природе, человеку, семье и обществу; -различать произведения живописи, графики, скульптуры, архитектуры и декоративноприкладного искусства; -различать жанры изобразительного искусства: пейзаж, портрет, натюрморт, сюжетное изображение. Система оценки достижений Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку продвижения обучающегося в овладении социальными (жизненными) компетенциями, может быть представлена в условных единицах: − 0 баллов - нет фиксируемой динамики; − 1 балл - минимальная динамика; − 2 балла - удовлетворительная динамика; − 3 балла - значительная динамика. Оценка «5» — уровень выполнения требований высокий, отсутствуют ошибки в разработке композиции, работа отличается грамотно продуманной цветовой гаммой, все объекты связаны между собой, правильно переданы пропорции и размеры, при этом использованы интегрированные знания из различных разделов для решения поставленной задачи; правильно применяются приемы и изученные техники рисования. Работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с соблюдением технологической последовательности, качественно и творчески. Оценка «4» — уровень выполнения требований достаточный при выявлении у обучающегося незначительных ошибок в разработке композиции, нарушений в передаче пропорций и размеров; при этом обучающийся после с небольшой подсказки учителя может самостоятельно исправить ошибки. Работа выполнена в заданное время, самостоятельно. Оценка «3» — уровень выполнения требований достаточный, минимальный; допущены ошибки в разработке композиции, в передаче пропорции и размеров; владеет знаниями из различных разделов, но испытывает затруднения в их практическом применении при выполнении рисунка; понимает последовательность создания рисунка, но допускает отдельные ошибки; работа не выполнена в заданное время, с нарушением технологической последовательности Оценка «2» - не ставится. № 1 2 3 4 5 Тема предмета Кол-во часов 4.Тематическое планирование 1 (1) класс – 66ч Вводный урок. Как приготовить рабочее место. Чем рисуют? На чем рисуют? Как приготовить рабочее место. Чем рисуют? На чем рисуют? 1 Игровые упражнения на различение цветов. Игровые упражнения на различение цветов. 1 Упражнения на развитие моторики рук. 1 1 1 Программное содержание Знакомство с художественными материалами – карандаши, бумага, ластик, точилка для карандашей. Организация рабочего места. Отработка навыка правильного захвата карандаша. Изучение последовательного открывания альбома. Знакомство с основными цветами и их оттенками – красный, желтый, синий, оранжевый, зеленый, фиолетовый. Ответы на вопросы: Что окрашено в желтый цвет? Что окрашено в красный цвет? Что окрашено в синий цвет? Что зеленого цвета? Формирование правильного удержания карандаша, навыка произвольной регуляции нажима, Дифференциация видов деятельности Минимальный уровень Достаточный уровень Называют художественные материалы. С помощью учителя правильно располагают материалы для рисования на столе. Отрабатывают навыки правильного захвата карандаша. С помощью учителя последовательно открывают и переворачивают альбомные листы. С помощью учителя правильно располагают материалы для рисования на столе. Знакомятся с основными цветами и их оттенками. Находят заданные цвета. По наводящим вопросам учителя соотносят цвета с картинкой. С помощью учителя отрабатывают навыки правильного захвата карандаша. С помощью учителя Пользуются художественными материалами. Располагают материалы для рисования на столе. Следят за правильным захватом карандаша в руке. Самостоятельно открывают альбом и последовательно переворачивают листы. Располагают материалы для рисования на столе. Называют цвета. Отвечают на вопросы учителя. Соотносят цвета с картинкой. Правильно удерживают карандаш в руке. Самостоятельно регулируют толщину наносимых 6 Упражнения на развитие моторики рук. 1 7 Простые формы предметов. Рисование. 1 8 Простые формы предметов. Рисование. 1 9 Сложные формы предметов. Рисование. Сложные формы предметов. Рисование. Сложные формы предметов. Рисование. 1 12 Знакомство с лепкой. 1 13 Знакомство с лепкой. .1 10 11 1 1 произвольного темпа движения отрабатывают толщину наносимых (замедление, ускорение). линий. Проводят прямые линии. Под контролем учителя рисуют круги без отрыва руки. Знакомство с понятиями «форма», Показывают, с помощью учителя, «простая форма». геометрические фигуры. Соотношение геометрических С помощью учителя ориентируются форм – круг, квадрат, треугольник, на листе бумаги. овал, прямоугольник с предметами Используют трафарет для обводки окружающей действительности. фигур. Анализ формы предмета. Обучение действиям с шаблонами По наводящим вопросам учителя и трафаретами. называют форму предмета. Знакомство с понятием «сложная Показывают, с помощью учителя, форма». геометрические фигуры. Изучение разных форм у игрушек. Используют трафарет для обводки Изучение разных форм у посуды. фигур. По наводящим вопросам Рисование зайца из овалов. форму посуды, Рисование чашки прямоугольной определяют игрушек. Подбирают цвета для формы. Обучение действиям с шаблонами раскрашивания, под контролем и трафаретами. учителя. линий. Проводят различные виды линий (волнистые, наклонные). Рисуют круги без отрыва руки. Знакомство с пластичными материалами и приемами работы с пластилином. Изучение материалов для лепки. Подготовка рабочего места для занятий лепкой. Изучение техники безопасности при работе с пластилином. Называют свойства пластилина. Правильно организовывают рабочее место. Рассказывают правила работы с пластилином. Выполняют элементарные приемы – отщипывание, раскатывание, С помощью учителя изучают свойства пластилина. С помощью учителя организовывают рабочее место. Учатся отщипывать и разминать пластилин. По наводящим вопросам учителя отвечают на вопросы по ТБ при работе с пластилином. Называют все геометрические формы. Ориентируются на листе бумаги. Рисуют геометрические формы без шаблона. Раскрашивают геометрические фигуры, ориентируясь на контуры. Находят в сложных формах простые формы. Называют все геометрические формы. Рисуют без шаблона. Самостоятельно определяют форму посуды. Раскрашивают рисунок, ориентируясь на контуры. Самостоятельно подбирают цвета для раскрашивания. вытягивание. Отвечают на вопросы по ТБ при работе с пластилином. 14 Знакомство с лепкой. 1 15 16 17 18 19 Лепка овощей. Лепка овощей. Лепка фруктов. Лепка фруктов. Лепка овощей и фруктов. Лепка овощей и фруктов. 1 1 1 1 21 Знакомство с аппликацией. 1 22 Знакомство с аппликацией. Аппликация «Ежик». Аппликация «Ежик». Аппликация «Осеннее дерево». Аппликация «Осеннее дерево» 1 20 23 24 25 26 Отработка навыков работы с пластилином. Знакомство с понятиями – разомни, оторви, раскатай, скатай, размажь, оттяни, примажь. Знакомство с бумагой. Изучение свойств бумаги. Изучение техники аппликация. Сравнивают форму овощей и фруктов с геометрическими фигурами по вопросам учителя. Отрывают и разминают кусок пластилина. С помощью учителя выполняют действия с пластилином. С помощью учителя различают цвета пластилина. Знакомятся со свойствами бумаги. Под контролем учителя учатся отрывать бумагу. Сминают бумагу. Изучают технику аппликации. Знакомство с аппликацией в технике «рваной» бумаги. Знакомство с разными линиями – прямые, волнистые, ломаные. Отработка умения проводить различные линии. Дорисовывание картинок разными линиями. Дорисовывание человечкам волос разной длины. Дорисовывание забора. Дорисовывание волн на море. Под контролем учителя подбирают необходимые цвета бумаги. С помощью учителя отрывают бумагу. С помощью учителя правильно располагают готовые части аппликации на ствол дерева. Приклеивают части дерева, под контролем учителя. Правильно удерживают карандаш в руке под контролем учителя. Проводят прямые, волнистые, ломаные линии 1 1 1 1 1 Сравнивают форму овощей и фруктов с геометрическими фигурами. Владеют навыками работы с пластилином. Работают со стекой. Различают цвета пластилина. Самостоятельно выполняют действия с пластилином. Называют основные свойства бумаги. Умеют отрывать небольшие кусочки бумаги. Самостоятельно выполняют действия с бумагой. Изучают технику аппликации. Подбирают необходимые цвета бумаги по образцу. Отрывают небольшие кусочки бумаги. Правильно располагают детали аппликации. Самостоятельно выполняют аппликацию по образцу. Правильно удерживают карандаш в руке. Самостоятельно проводят прямые, волнистые, ломаные линии. Аппликация «Погода». Аппликация «Погода». 1 Игровые графические упражнения. Линии. Точки. Игровые графические упражнения. Линии. Точки. Игровые графические упражнения. Линии. Точки. Украшение новогодней елки разноцветными флажками. Аппликация и рисунок. 1 33 Украшение новогодней елки разноцветными флажками. Аппликация и рисунок. 1 34 Украшение новогодней елки 1 27 28 29 30 31 32 под контролем учителя. Сравнивают форму линий и точек с другими формами. С помощью учителя дорисовывают линии. 1 1 Знакомство с понятиями – Новый год, елка, флажки, украшение. Передача ощущения праздника художественными средствами. Украшение елки нарисованными флажками (готовая форма). Анализируют, по вопросам учителя, различные предметы с точки зрения строения их формы. Работают самостоятельно по образцу. Подбирают цвета по образцу. Подбирают цвета по образцу. Работают по шаблонам. Самостоятельно располагают Раскрашивают и украшают флажки рисунок на альбомном листе. по образцу под контролем учителя. Украшают флажки узорами с Работают в технике аппликации под помощью линий разной толщины, контролем учителя. В по образцу. Работают в технике аппликация. 1 1 Выполнение аппликации «Снеговик». Украшение снеговика. Под контролем учителя подбирают бумагу для аппликации. Вырезают части снеговика под контролем учителя. С помощью учителя располагают готовые детали снеговика на листе. Украшают снеговика по образцу, под контролем учителя. Самостоятельно подбирают бумагу для аппликации. Самостоятельно вырезают части снеговика. Самостоятельно выполняют аппликацию по образцу. Украшают снеговика по предложенному образцу. 35 36 37 38 39 40 разноцветными флажками. Аппликация и рисунок. Украшение новогодней елки разноцветными флажками. Аппликация и рисунок. Зима. Аппликация «Снеговик» Зима. Аппликация «Снеговик» «Рыбки в аквариуме». Аппликация и рисунок «Рыбки в аквариуме». Аппликация и рисунок Изображение деревьев 1 1 1 1 1 1 Изучение формы. Форма и создание композиции внутри заданной формы. Развитие художественных навыков при создании аппликации на основе знания простых форм. Работа с шаблоном. Творческие умения и навыки работы фломастерами и цветными карандашами. Различие деревьев по временам года. Изучение строения дерева – ствол, ветки, листья, иголки, корни. Правильное расположение картинки на листе бумаги. Работа с шаблоном. Называют простые формы. Владеют приемами составления аппликации. Рисуют аквариум и рыбок с помощью шаблона. Подбирают цвета под контролем учителя. Называют простые формы. Владеют приемами составления аппликации. Создают сложную многофигурную композицию. Работают самостоятельно по образцу. Различают деревья по временам года, под контролем учителя. Показывают и называют, с помощью учителя части дерева. Под контролем учителя ориентируются на альбомном листе. Рисуют под контролем учителя. С помощью учителя располагают картинки на листе. Различают деревья в разное время года. Называют части дерева. Ориентируются на листе альбома. Рисуют дерево самостоятельно по образцу. 41 Изображение деревьев 1 Дорисовывание картинок. Раскрашивание картинок. Подбирают цвета под контролем учителя. Работают по шаблону. Стараются раскрашивать картинки по контуру. Самостоятельно, по образцу располагают рисунок на листе бумаги. Подбирают цвета по образцу. Создают и изображают на плоскости средствами аппликации и графическими средствами (цветные карандаши, фломастеры) заданный образ (пирамидка, рыбка). 42 Пирамидка, рыбка. Рисование 1 43 Пирамидка, рыбка. Рисование 1 44 Сказка «Колобок». Рисование 1 Рассматривание иллюстрации сказки «Колобок». Анализ форм предметов. Развитие наблюдательности. Усвоение понятий «слева» и «справа». Узнают героев сказки. По наводящим вопросам учителя, называют форму предметов. С помощью учителя находят заданные параметры на листе. Дорисовывают рисунок по опорным точкам. Определяют характер героев сказки. Ориентируются в пространстве листа. Находят заданные параметры. Рисуют самостоятельно по образцу. 45 Сказка «Колобок». Рисование 1 Изучение частей многоэтажного дома (дом, стены, окна, дверь, крыша, этажи) Различие зданий. Знакомство с ножницами. Устройство ножниц. Техника безопасности при работе с ножницами. Показывают части дома. Показывают части (детали) ножниц. Разрезают бумагу по короткой линии смыкая лезвие ножниц до конца. Выполняют аппликацию под контролем учителя. Называют части дома. Различают здания. Соблюдают технику безопасности при работе с ножницами. Разрезают бумагу по короткой линии смыкая лезвие ножниц до конца. Приемы резания ножницами по прямым линиям. Выполнение аппликации. 46 Аппликация «Дом в городе» Аппликация «Дом в городе» 1 47 Пирамидка, рыбка. Рисование Весна. Почки на деревьях. Рисование 1 Весна. Почки на деревьях. Рисование Рисование картины по опорным точкам «Кораблик» 1 48 49 50 1 1 Самостоятельно выполняют аппликацию. Определение времени года. Повторение ориентировки на альбомном листе – слева, справа, над, под Знакомство с красотой и разнообразием весеннего мира природы. Эстетическое восприятие деталей природы (красоты весенних деревьев. С помощью учителя, по картинам, определяют время года. Рассматривают весенние картины. Ориентируются на листе бумаги по вопросам учителя. Рисуют деревья с помощью учителя. Рассматривают картины и определяют по картине время года. Отвечают на вопросы по содержанию картин. Ориентируются на листе бумаги. Рисуют деревья по образцу. Повторение времен года. Рисование по описанию. Построение рисунка с использованием вспомогательных точек. Выбор необходимого цвета. Про наводящим вопросам определяют время года. Называют геометрические фигуры, из которых состоит рисунок. Проводят линии, под контролем учителя. Подбирают цвета, под контролем учителя. Называют признаки весеннего время года. Называют геометрические фигуры, из которых состоит рисунок. Самостоятельно соединяют линии и раскрашивают рисунок. Подбирают цвета по образцу. Рисование картины по опорным точкам «Кораблик» Знакомство с гуашью 1 Знакомство с гуашью Рисование солнца на небе, травки на земле 1 55 Рисование солнца на небе, травки на земле 56 Рисование радуги 51 52 53 54 Подготовка рабочего места для рисования гуашью. Знакомство со свойствами гуаши. Знакомство с художественными инструментами – краска гуашь, кисти, палитра. Изучение способа примакивания. С помощью учителя организовывают свое рабочее место. Изучают свойства гуаши. Знакомятся с художественными инструментами – краска гуашь, кисти, палитра. Задание выполняют под контролем учителя. Называют свойства гуаши. Называют детали кисти. Называют и различают художественные инструменты – краска гуашь, кисти, палитра. Задание выполняют самостоятельно. 1 Выражение настроения в изображении. Какое настроение вызывают разные цвета? Развитие навыков работы с красками, цветом. Усвоение таких понятий, как «ясно», «пасмурно». Практика работы с красками. Повторяют и называют цвета. С помощью учителя организовывают свое рабочее место. По наводящим вопросам повторяют технику работы с гуашью. Рисунок выполняют по образцу, под контролем учителя. Владеют приемом примакивания. Называют свойства гуаши. Правильно организовывают рабочее место. Называют и применяют технику работы с гуашью Рисунок выполняют самостоятельно по образцу. 1 Повторение цветов радуги. Метод примакивания. Повторяют и называют цвета. По наводящим вопросам называют свойства гуаши. С помощью учителя организовывают свое рабочее место. Владеют приемом примакивания. Называют свойства гуаши. Правильно организовывают рабочее место. Рисунок выполняют самостоятельно по образцу. 1 1 Рисунок выполняют по образцу под контролем учителя. 57 58 59 60 61 62 63 64 65 Рисование радуги Аппликация «Коврик для куклы» Аппликация «Коврик для куклы» Аппликация «Коврик для куклы» Аппликация «Салфетка» Аппликация «Салфетка» Аппликация «Поляна» Аппликация «Поляна» Нарисуй свою картину 1 1 1 Знакомство с узором, орнаментом, ритмичностью формы, украшением. Правильное расположение узора в полосе. Владеют приемами составления аппликации. Рассматривают орнаменты, находят в них природные и геометрические мотивы. Получают первичные навыки декоративного изображения. Называют простые формы. Владеют приемами составления аппликации. Находят орнаментальные украшения в предметном окружении человека, в предметах, созданными человеком. Рассматривание рисунков. Отбор объектов изображения. Формирование пространственных представлений у детей. Расположение объектов на листе. Правильная ориентация на плоскости листа бумаги. Расстановка предметов в рисунке. Понятие вертикальной плоскости (небо или стена). Развитие пространственных представлений. Рассматривают рисунки. Под контролем учителя располагают объекты, выбранные для изображения на листе бумаги. Под контролем учителя усваивают понятия «над», «под», «посередине», «в центре» Выполняют работу по выбору, из предложенных образцов Отвечают на вопросы по рисункам. Правильно располагают объекты, выбранные для изображения на листе бумаги. Различают понятия (над, под, посередине, в центре). Учитывают размер и форму предметов. Работают самостоятельно 1 1 1 1 1 1 Понятия «над», «посередине», «в центре» 66 Нарисуй свою картину «под», 1 Тема предмета Кол-во часов 1 КЛАСС Программное содержание 1 Вводный урок. Как приготовить рабочее место. Чем рисуют? На чем рисуют? 1 Знакомство с художественными материалами – карандаши, бумага, ластик, точилка для карандашей. Организация рабочего места. Отработка навыка правильного захвата карандаша. Изучение последовательного открывания альбома. 2 Игровые упражнения различение цветов 1 № на Дифференциация видов деятельности Минимальный уровень Называют художественные материалы. С помощью учителя правильно располагают материалы для рисования на столе. Отрабатывают навыки правильного захвата карандаша. С помощью учителя последовательно открывают и переворачивают альбомные листы. Знакомство с основными цветами и С помощью учителя правильно их оттенками – красный, желтый, располагают материалы для синий, оранжевый, зеленый, рисования на столе. фиолетовый. Знакомятся с основными цветами и Ответы на вопросы: их оттенками. Что окрашено в желтый цвет? Находят заданные цвета. Что окрашено в красный цвет? По наводящим вопросам учителя Что окрашено в синий цвет? соотносят цвета с картинкой. Достаточный уровень Пользуются художественными материалами Располагают материалы для рисования на столе. Следят за правильным захватом карандаша в руке. Самостоятельно открывают альбом и последовательно переворачивают листы. Располагают материалы для рисования на столе. Называют цвета. Отвечают на вопросы учителя. Соотносят цвета с картинкой. 3 Упражнения развитие моторики рук на 1 4 Простые формы предметов. Рисование 1 5 Сложные формы предметов. Рисование Сложные формы предметов. Рисование 1 6 1 Что зеленого цвета? Формирование правильного удержания карандаша, навыка произвольной регуляции нажима, произвольного темпа движения (замедление, ускорение). С помощью учителя отрабатывают навыки правильного захвата карандаша. С помощью учителя отрабатывают толщину наносимых линий. Проводят прямые линии. Под контролем учителя рисуют круги без отрыва руки. Правильно удерживают карандаш в руке. Самостоятельно регулируют толщину наносимых линий. Проводят различные виды линий (волнистые, наклонные). Рисуют круги без отрыва руки. Знакомство с понятиями «форма», «простая форма». Соотношение геометрических форм – круг, квадрат, треугольник, овал, прямоугольник с предметами окружающей действительности. Анализ формы предмета. Обучение действиям с шаблонами и трафаретами. Показывают, с помощью учителя, геометрические фигуры. С помощью учителя ориентируются на листе бумаги. Используют трафарет для обводки фигур. По наводящим вопросам учителя называют форму предмета. Называют все геометрические формы. Ориентируются на листе бумаги. Рисуют геометрические формы без шаблона. Раскрашивают геометрические фигуры, ориентируясь на контуры. Знакомство с понятием «сложная форма». Изучение разных форм у игрушек. Изучение разных форм у посуды. Рисование зайца из овалов. Рисование чашки прямоугольной формы. Обучение действиям с шаблонами и трафаретами. Показывают, с помощью учителя, геометрические фигуры. Используют трафарет для обводки фигур. По наводящим вопросам определяют форму посуды, игрушек. Подбирают цвета для раскрашивания, под контролем учителя. Находят в сложных формах простые формы. Называют все геометрические формы. Рисуют без шаблона. Самостоятельно определяют форму посуды. Раскрашивают рисунок, ориентируясь на контуры. Самостоятельно подбирают цвета для раскрашивания. 7 Знакомство лепкой с 1 Знакомство с пластичными материалами и приемами работы с пластилином. Изучение материалов для лепки. Подготовка рабочего места для занятий лепкой. Изучение техники безопасности при работе с пластилином. С помощью учителя изучают свойства пластилина. С помощью учителя организовывают рабочее место. Учатся отщипывать и разминать пластилин. По наводящим вопросам учителя отвечают на вопросы по ТБ при работе с пластилином. 8 Знакомство лепкой с 1 9 Лепка овощей и фруктов 1 Отработка навыков работы с пластилином. Знакомство с понятиями – разомни, оторви, раскатай, скатай, размажь, оттяни, примажь. 10 Лепка овощей и фруктов 1 Знакомство с бумагой. Изучение свойств бумаги. Изучение техники аппликация. Сравнивают форму овощей и фруктов с геометрическими фигурами по вопросам учителя. Отрывают и разминают кусок пластилина. С помощью учителя выполняют действия с пластилином. С помощью учителя различают цвета пластилина. Знакомятся со свойствами бумаги. Под контролем учителя учатся отрывать бумагу. Сминают бумагу. Изучают технику аппликации. 11 Знакомство аппликацией 1 Знакомство с аппликацией технике «рваной» бумаги. с Называют свойства пластилина. Правильно организовывают рабочее место. Рассказывают правила работы с пластилином. Выполняют элементарные приемы – отщипывание, раскатывание, вытягивание. Отвечают на вопросы по ТБ при работе с пластилином. Сравнивают форму овощей и фруктов с геометрическими фигурами. Владеют навыками работы с пластилином. Работают со стекой. Различают цвета пластилина. Самостоятельно выполняют действия с пластилином. Называют основные свойства бумаги. Умеют отрывать небольшие кусочки бумаги. Самостоятельно выполняют действия с бумагой. Изучают технику аппликации. в Под контролем учителя подбирают Подбирают необходимые цвета необходимые цвета бумаги. бумаги по образцу. 12 Аппликация «Осеннее дерево» 1 13 Аппликация «Осеннее дерево» 1 14 Игровые графические упражнения. Линии. Точки 1 15 Игровые графические упражнения. Линии. Точки 1 Знакомство с разными линиями – прямые, волнистые, ломаные. Отработка умения проводить различные линии. Дорисовывание картинок разными линиями. Дорисовывание человечкам волос разной длины. Дорисовывание забора. Дорисовывание волн на море. Знакомство с понятиями – Новый год, елка, флажки, украшение. Передача ощущения праздника художественными средствами. Украшение елки нарисованными флажками (готовая форма). С помощью учителя отрывают бумагу. С помощью учителя правильно располагают готовые части аппликации на ствол дерева. Приклеивают части дерева, под контролем учителя. Правильно удерживают карандаш в руке под контролем учителя. Проводят прямые, волнистые, ломаные линии под контролем учителя. Сравнивают форму линий и точек с другими формами. С помощью учителя дорисовывают линии. Отрывают небольшие кусочки бумаги. Правильно располагают детали аппликации. Самостоятельно выполняют аппликацию по образцу. Правильно удерживают карандаш в руке. Самостоятельно проводят прямые, волнистые, ломаные линии. Анализируют, по вопросам учителя, различные предметы с точки зрения строения их формы. Работают самостоятельно по образцу. Подбирают цвета по образцу. Подбирают цвета по образцу. Работают по шаблонам. Самостоятельно располагают Раскрашивают и украшают флажки рисунок на альбомном листе. по образцу под контролем учителя. Украшают флажки узорами с Работают в технике аппликации помощью линий разной толщины, под контролем учителя. по образцу. Работают в технике аппликация. 16 Украшение новогодней елки разноцветными флажками. Аппликация и рисунок 1 17 Украшение новогодней елки разноцветными флажками. Аппликация и рисунок Зима. Аппликация «Снеговик» «Рыбки в аквариуме». Аппликация и рисунок 1 «Рыбки аквариуме». Аппликация рисунок 1 18 19 20 21 Изображение деревьев в 1 1 и 1 Выполнение аппликации Под контролем учителя подбирают «Снеговик». бумагу для аппликации. Украшение снеговика. Вырезают части снеговика под контролем учителя. С помощью учителя располагают готовые детали снеговика на листе. Украшают снеговика по образцу, под контролем учителя. Самостоятельно подбирают бумагу для аппликации. Самостоятельно вырезают части снеговика. Самостоятельно выполняют аппликацию по образцу. Украшают снеговика по предложенному образцу. Изучение формы. Форма и создание композиции внутри заданной формы. Развитие художественных навыков при создании аппликации на основе знания простых форм. Работа с шаблоном. Творческие умения и навыки работы фломастерами и цветными карандашами. Различие деревьев по временам года. Изучение строения дерева – ствол, ветки, листья, иголки, корни. Называют простые формы. Владеют приемами составления аппликации. Рисуют аквариум и рыбок с помощью шаблона. Подбирают цвета под контролем учителя. Называют простые формы. Владеют приемами составления аппликации. Создают сложную многофигурную композицию. Работают самостоятельно по образцу. Различают деревья по временам года, под контролем учителя. Показывают и называют, с помощью учителя части дерева. Под контролем учителя ориентируются на альбомном листе. Рисуют под контролем учителя. Правильное расположение С помощью учителя располагают картинки на листе бумаги. картинки на листе. Работа с шаблоном. Различают деревья в разное время года. Называют части дерева. Ориентируются на листе альбома. Рисуют дерево самостоятельно по образцу. Самостоятельно, по образцу располагают рисунок на листе бумаги. 22 Пирамидка, рыбка. Рисование 1 Дорисовывание картинок. Раскрашивание картинок. 23 Сказка «Колобок». Рисование 1 Рассматривание иллюстрации сказки «Колобок». Анализ форм предметов. Развитие наблюдательности. Усвоение понятий «слева» и «справа». 24 Сказка «Колобок». Рисование 1 25 Аппликация «Дом в городе» 1 Подбирают цвета под контролем учителя. Работают по шаблону. Стараются раскрашивать картинки по контуру. Узнают героев сказки. По наводящим вопросам учителя, называют форму предметов. С помощью учителя находят заданные параметры на листе. Дорисовывают рисунок по опорным точкам. Изучение частей многоэтажного Показывают части дома. дома (дом, стены, окна, дверь, Показывают части (детали) ножниц. крыша, этажи) Разрезают бумагу по короткой Различие зданий. линии смыкая лезвие ножниц до Знакомство с ножницами. конца. Устройство ножниц. Выполняют аппликацию под Техника безопасности при работе с контролем учителя. ножницами. Приемы резания ножницами по прямым линиям. Выполнение аппликации. Определение времени года. С помощью учителя, по картинам, Повторение ориентировки на определяют время года. альбомном листе – слева, справа, Рассматривают весенние картины. над, под. Знакомство с красотой и Ориентируются на листе бумаги по разнообразием весеннего мира вопросам учителя. природы. Эстетическое Рисуют деревья с помощью учителя. Подбирают цвета по образцу. Создают и изображают на плоскости средствами аппликации и графическими средствами (цветные карандаши, фломастеры) заданный образ (пирамидка, рыбка). Определяют характер героев сказки. Ориентируются в пространстве листа. Находят заданные параметры. Рисуют самостоятельно по образцу. Называют части дома. Различают здания. Соблюдают технику безопасности при работе с ножницами. Разрезают бумагу по короткой линии смыкая лезвие ножниц до конца. Самостоятельно выполняют аппликацию. Рассматривают картины и определяют по картине время года. Отвечают на вопросы по содержанию картин. Ориентируются на листе бумаги. Рисуют деревья по образцу. 26 Весна. Почки деревьях. Рисование 1 на восприятие деталей природы (красоты весенних деревьев. Повторение времен года. Рисование по описанию. Построение рисунка с использованием вспомогательных точек. Выбор необходимого цвета. 27 Рисование картины по опорным точкам «Кораблик» 1 28 Знакомство гуашью с 1 Подготовка рабочего места для рисования гуашью. Знакомство со свойствами гуаши. Знакомство с художественными инструментами – краска гуашь, кисти, палитра. Изучение способа примакивания. 29 Рисование солнца на небе, травки на земле 1 Выражение настроения в изображении. Какое настроение вызывают разные цвета? Развитие навыков работы с красками, цветом. Усвоение таких понятий, как «ясно», «пасмурно». Практика работы с красками. 30 Рисование радуги 1 Повторение цветов радуги. Метод примакивания. Про наводящим вопросам определяют время года. Называют геометрические фигуры, из которых состоит рисунок. Проводят линии, под контролем учителя. Подбирают цвета, под контролем учителя. Называют признаки весеннего время года. Называют геометрические фигуры, из которых состоит рисунок. Самостоятельно соединяют линии и раскрашивают рисунок. Подбирают цвета по образцу. С помощью учителя организовывают свое рабочее место. Изучают свойства гуаши. Знакомятся с художественными инструментами – краска гуашь, кисти, палитра. Задание выполняют под контролем учителя. Повторяют и называют цвета. С помощью учителя организовывают свое рабочее место. По наводящим вопросам повторяют технику работы с гуашью. Рисунок выполняют по образцу, под контролем учителя. Называют свойства гуаши. Называют детали кисти. Называют и различают художественные инструменты – краска гуашь, кисти, палитра. Задание выполняют самостоятельно. Владеют приемом примакивания. Называют свойства гуаши. Правильно организовывают рабочее место. Называют и применяют технику работы с гуашью Рисунок выполняют самостоятельно по образцу. Повторяют и называют цвета. Владеют приемом примакивания. По наводящим вопросам называют Называют свойства гуаши. свойства гуаши. 31 32 33 Аппликация «Коврик куклы» Аппликация «Коврик куклы» Нарисуй картину 1 для 1 для свою 1 С помощью учителя организовывают свое рабочее место. Рисунок выполняют по образцу под контролем учителя. Знакомство с узором, орнаментом, Владеют приемами составления ритмичностью формы, аппликации. украшением. Рассматривают орнаменты, находят Правильное расположение узора в в них природные и геометрические полосе. мотивы. Получают первичные навыки декоративного изображения. Рассматривание рисунков. Отбор объектов изображения. Формирование пространственных представлений у детей. Расположение объектов на листе. Правильная ориентация на плоскости листа бумаги. Расстановка предметов в рисунке. Понятие вертикальной плоскости (небо или стена). Развитие пространственных представлений. Понятия «над», «под», «посередине», «в центре» Рассматривают рисунки. Под контролем учителя располагают объекты, выбранные для изображения на листе бумаги. Под контролем учителя усваивают понятия «над», «под», «посередине», «в центре» Выполняют работу по выбору, из предложенных образцов Правильно организовывают рабочее место. Рисунок выполняют самостоятельно по образцу. Называют простые формы. Владеют приемами составления аппликации. Находят орнаментальные украшения в предметном окружении человека, в предметах, созданными человеком. Отвечают на вопросы по рисункам. Правильно располагают объекты, выбранные для изображения на листе бумаги. Различают понятия (над, под, посередине, в центре). Учитывают размер и форму предметов. Работают самостоятельно Кол-во часов ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 2 КЛАСС № Тема предмета 1. Здравствуй, золотая осень! Рисование 1 2. Рисование разных линий 1 3. Ветка вишнями. Лепка с 1 Дифференциация видов деятельности Программное содержание Минимальный уровень Повторение названий художественных материалов и инструментов – карандаши, бумага, ластик, точилка для карандашей, ножницы, краска гуашь, кисть, палитра. Организация рабочего места. Повторение навыка правильного захвата карандаша. Повторение цветов. Рисование осенних листьев Повторение линий (прямые, волнистые, ломаные). Тренировка в изображении различных линий. Использование линий в рисунке Называют художественные материалы и инструменты по вопросам учителя. С помощью учителя правильно располагают материалы для рисования на столе. Обводят листья по шаблону. Стараются раскрашивать, не выходя за контуры Повторение свойств пластичных материалов и приемов работы с пластилином. Подготовка рабочего места для занятий лепкой. Повторение техники безопасности при работе с пластилином С помощью учителя повторяют свойства пластилина. Организовывают рабочее место под контролем учителя. Отщипывают, разминают и скатывают пластилин под контролем учителя. Выполняют задание с помощью учителя Проводят прямые, волнистые, ломаные линии под контролем учителя. Сравнивают форму линий и точек с другими формами. Используют линии в рисунке, по образцу, под контролем учителя Достаточный уровень Пользуются художественными материалами. Располагают материалы для рисования на столе. Следят за правильным захватом карандаша в руке. Самостоятельно рисуют, раскрашивают осенние листья по образцу Самостоятельно проводят прямые, волнистые, ломаные линии. Анализируют, по вопросам учителя, различные предметы с точки зрения строения их формы. Самостоятельно используют линии при выполнении рисунка Называют свойства пластилина. Правильно организовывают рабочее место. Рассказывают правила работы с пластилином. Выполняют задание самостоятельно, по инструкции 4. Грибы. Рисование 1 Беседа «Съедобные и несъедобные грибы». Рассматривание иллюстраций. Части гриба. Разметка изображения на бумаге, рисование по разметке. Раскрашивание грибов Показывают части грибов. Проводят от руки линии в нужных направлениях под контролем учителя. Работают по шаблону. Ориентируются на листе под контролем учителя 5. Форма и цвет разных деревьев. Аппликация 1 Рассматривание картин художников И. Шишкина «Рожь», И. Левитана «Березовая роща». Повторение свойств бумаги. Повторение техники аппликации «рваной» бумаги Рассматривают картины. Называют свойства бумаги по наводящим вопросам. Накладывают и приклеивают готовые части аппликации на ствол дерева по образцу. Работают под контролем учителя 6. Деревья. Береза, елка осенью 1 Рассматривание и сравнение деревьев летом и осенью. Изучение породы деревьев. Изучение строения деревьев – ствол, ветки (толстые, тонкие), крона, иголки. Использование линий при рисовании деревьев Определяют деревья в различное время года по наводящим вопросам. Показывают и называют, с помощью учителя части дерева. Работают по опорным точкам. Рисуют с помощью учителя Различают грибы по геометрическим формам. Проводят от руки линии в нужных направлениях, не поворачивая при этом лист бумаги. Используют данные учителем ориентиры (опорные точки) и в соответствии с ними размещают изображение на листе бумаги Отвечают на вопросы по картинам. Называют свойства бумаги. Отрывают небольшие кусочки бумаги. Правильно располагают детали аппликации. Самостоятельно выполняют аппликацию Различают деревья в разное время года. Называют части дерева. Называют и различают породы деревьев. Рисуют дерево самостоятельно по образцу 7. Овощи фрукты. Рисование и 8. Смешивание красок. Гуашь 1 9. Белые уточки на реке. Рисование 1 1 Подготовка рабочего места для рисования гуашью. Повторение свойств гуаши. Повторение ТБ при работе с красками. Повторение названий, форм овощей и фруктов. Знакомство с картиной З. Серебряковой «Овощи». П. Кончаловский «Кладовая» Рассматривание картин К. Коровин «Гурзуф, Картина с фруктами», «Розы. Гурзуф», В Ван-Гог «Море в Сент-Мари». Изучение способов смешивания красок. Разбавление красок белым цветом, для получения светлых оттенков. Смешивание красок для получения новых цветов Беседа по картине А. Сислей «Пасущая гусей» Знакомство с понятием «фон». «Фон на картине. Светлый и тёмный фон». Рассматривание иллюстраций, определение фона: тёмный или светлый Рассматривают картины. С помощью учителя организовывают свое рабочее место. Рисуют овощи и фрукты с помощью шаблонов, под контролем учителя Отвечают на вопросы по картине. Самостоятельно организовывают свое рабочее место. Называют свойства гуаши. Задание выполняют самостоятельно Рассматривают картину. Пользуются кистью под контролем учителя. Смешивают краски под контролем учителя. Называют полученные цвета Отвечают на вопросы по картине. Правильно пользуются кистью при рисовании красками. Самостоятельно смешивают краски по инструкции. Называют полученные цвета Рассматривают картину. С помощью учителя различают светлый и темный фон. Работают художественными материалами под контролем учителя. Работают по шаблону, под контролем учителя Отвечают на вопросы по картине. Различают темный и светлый фон. Работают художественными материалами. Рисуют самостоятельно, по образцу 10 Акварельные краски 1 11 Рисование фона. Небо 1 12 Главные цвета. Составные цвета 1 Знакомство с акварельными красками. Правила рисования акварельными красками. Подготовка рабочего места для рисования красками «акварель» Изучают свойства акварельных красок. Изучают правила рисования акварельными красками. Называют цвета. С помощью учителя организовывают свое рабочее место Умение разводить акварель для Правильно располагают лист при рисования фона. работе с акварелью. Использование яркости тона Ориентируются на плоскости листа акварели и количества воды. с учетом полученных знаний и Умение рисовать слева направо рекомендаций учителя. Изучают навыки работы с акварелью. Выполняют задание под контролем учителя Усвоение понятий основные, главные цвета (красный, желтый, синий). Усвоение понятий составные цвета (оранжевый зеленый, фиолетовый). Радостные и грустные цвета. Развитие навыков работы с акварельными красками По вопросам учителя показывают на картинке главные и составные цвета. По наводящим вопросам определяют радостные и грустные цвета. Изучают навыки работы с акварелью. Смешивают краски под контролем учителя Называют свойства акварельных красок. Называют правила рисования акварельным красками. Называют цвета. Самостоятельно организовывают свое рабочее место Владеют живописными навыками работы в технике акварели. Ориентируются на плоскости листа. Называют понятия - пробник, палитра, валик, просохший рисунок, яркость тона, блеклость, яркость. Рисуют самостоятельно, по образцу Называют основные и составные цвета. Различают радостные и грустные цвета. Отрабатывают навыки работы в технике акварель. Самостоятельно смешивают краски для получения составных цветов 13 Рисование картины. Акварель 1 14 Лепка игрушек. Кубики 1 15 Снеговик. Лепка 1 16 Рисунок «Снеговики во дворе». Гуашь 1 Рассматривание картин В. Поленова «Московский дворик», И. Шишкин «Дождь в дубовом лесу». Выражение настроения в изображении. Развитие навыков работы с красками, цветом. Практика работы с красками Беседа об игрушках. Повторение свойств пластичных материалов и приемов работы с пластилином. Подготовка рабочего места для занятий лепкой. Техника безопасности при работе с пластилином. Понятие формы куб Рассматривают картины. Повторяют и называют цвета. С помощью учителя организовывают свое рабочее место. Рисунок выполняют по образцу, под контролем учителя Беседа «Зимние развлечения детей». Разбавление красок белым цветом, для получения светлых оттенков. Рисунок по описанию Рассматривают картины. С помощью учителя различают светлый и темный фон. Разбавляют краски под контролем учителя. Работают по шаблону, под контролем учителя Отвечают на вопросы по картинам. Называют свойства акварели. Правильно организовывают рабочее место. Рисунок выполняют самостоятельно по предложенным образцам Рассматривают образцы игрушек. Готовят рабочее место под контролем учителя. С помощью учителя изучают свойства пластилина. Учатся отщипывать и разминать пластилин Отвечают на вопросы учителя. Называют свойства пластилина. Правильно организовывают рабочее место. Рассказывают правила работы с пластилином. Выполняют элементарные приемы – отщипывание, раскатывание, вытягивание, сплющивание Рассматривание картины Ф. Рассматривают картину. Анализируют картину. Сычкова «Зимние игры» Различают части картины. Различают и называют части Формирование интереса к лепке. Создают предметы, состоящие из 2- картины. Самостоятельно Развитие мелкой моторики пальцев 3 частей. Соединяют части путем подбирают цвета по образцу. рук. Различение частей снеговика, прижимания друг к другу под Выполняют изделие метлы контролем учителя самостоятельно по образцу Отвечают на вопросы учителя. Различают темный и светлый фон. Самостоятельно разбавляют краски. Рисуют самостоятельно, по образцу 17 Рисование веточки ели с новогодними шарами 1 Беседа украшение новогодней елки. Повторение геометрической формы шар 18 Панорама «В лесу зимой» 1 Беседа по картине И. Шишкин «Зима». Знакомство с понятиями – сугробы, бурелом, заснеженные ели. Работа с бумагой и ножницами. Повторение ТБ 19 Панорама «В лесу зимой» 20 Аппликация «Медведь» 1 1 Знакомство с понятием композиция рисунка. Изображение мишки в технике аппликации. Развитие художественных навыков при создании аппликации на основе знаний простых форм Рассматривают картины. Повторяют и называют геометрические фигуры. С помощью учителя организовывают свое рабочее место. Рисунок выполняют по образцу, под контролем учителя Рассматривают картину. Организовывают рабочее место под контролем учителя. Отрезают прямые линии. Работают по готовым заготовкам, под контролем учителя Отвечают на вопросы учителя. Называют и различают геометрические фигуры. Правильно организовывают рабочее место. Рисунок выполняют самостоятельно по предложенным образцам Отвечают на вопросы по картине. Рассказывают правила работы с ножницами и бумагой. Различают понятия – сугробы, бурелом, заснеженные ели. Работают с шаблонами и ножницами самостоятельно, по инструкции Работают техникой и способами аппликации. Создают и изображают на плоскости средствами аппликации и графическими средствами (цветные карандаши, фломастеры) заданный образ (мишка) Владеют навыками работы карандашами, кистью, ножницами. Называют особенности изображения на плоскости с помощью цветового пятна (цветная бумага). Продолжают осваивать приемы работы графическими материалами 22 23 24 Знакомство с Дымковской игрушкой. Элементы узора Рисование Дымковской игрушки Знакомство с Дымковской игрушкой. Элементы узора Рисование Дымковской игрушки Знакомство с Дымковской игрушкой. Элементы узора Рисование Дымковской игрушки 1 1 1 Знакомство с Дымковской игрушкой. Развитие навыков лепки игрушки из частей, соблюдая принцип — от простого к сложному. Соединение в одно целое. Соблюдение пропорций. Украшение игрушки. Украшение Дымковской игрушки (части узора) Рассматривают Дымковские игрушки. Различают элементы росписи по наводящим вопросам учителя. Лепят игрушку под контролем учителя. Украшают дымковские игрушки с помощью цветного пластилина Рассматривают Дымковские игрушки, отвечают на вопросы. Владеют техникой создания узора дымковской росписи с помощью печаток, тычков ватными палочками. Развивают чувство ритма, цвета. Выражают в художественнотворческой деятельности свое эмоционально-ценностное отношение к народному промыслу, интерес к народной игрушке 25 Рисование птиц. Гуашь 1 26 Аппликация «Домик для птиц» 1 27 Рисунок «Ваза» 1 Изображение птиц в рисунке. Наблюдение птиц в природе. Разнообразие птиц. Большие и маленькие. Изучение средств художественной выразительности, которые используют художники для передачи облика птицы (подчеркивание забавности, беззащитности, осторожности, стремительности движения) Развитие конструктивной фантазии и наблюдательности рассматривание «птичьих домиков» — скворечников на деревьях. Изучение приемов работы в технике аппликации. Формирование умений видеть конструкцию (геометрию) предмета, т. е. то, как он построен Знакомство с понятиями «форма», «простая форма». Развитие способности целостного обобщенного видения формы Рассматривают изображение птиц. Повторяют свойства гуаши по наводящим вопросам учителя. Подбирают цвета под контролем учителя. Работают по шаблону, под контролем учителя Рассматривают изображение птиц, отвечают на вопросы. Изображают живописными средствами птицу с присущей ей расцветкой. Владеют навыками работы акварелью Характеризуют красоту природы, весеннее состояние природы, по наводящим вопросам учителя. Различают формы скворечников. Владеют навыками конструирования из бумаги. Работают под контролем учителя Анализируют различные предметы (здания) с точки зрения строения их формы, их конструкции. Составляют и конструируют из простых геометрических форм (прямоугольников, треугольников) изображения березы и скворечника в технике аппликации Соотносят простую и сложную форму с опытом зрительных впечатлений. Видят в сложной форме составляющие — простые формы. Воспринимают и анализируют форму предмета. Самостоятельно подбирают цвета по образцу Используют образец для создания целой формы изображаемого предмета — вазы. Ориентируются на листе под контролем учителя. Создают изображения на основе простых и сложных форм. Подбирают цвета под контролем учителя 28 Цветы в работах известных художников 1 Рассматривание картин художников П. Кончаловский «Сирень в корзине» А. Дейнека «Гладиолусы с рябиной» И. Левитан «Ночные фиалки и незабудки». Рисование весенних цветов Рассматривают картины художников, изображающих цветы. Учатся различать техники, манеры и приемы выполнения работ различными художниками. Работают по шаблонам Рассказывают о цветах, изображаемых на картинах, знать названия цветов. Высказывают суждение о разнообразии приемов и манер, техник при выполнении работ. Объясняют смысл понятия «графика». Определяют, какие цвета использовал художник для выполнения работы 29 Открытка к 1 и 9 Мая Открытка к 1 и 9 Мая 1 Создание поздравительных открыток к 1 Мая по образцу. Изучение многообразия открыток. Закрепление умения выделять главное в рисунке цветом и размером. Развитие эстетических чувств Закрепляют умение выделять главное в рисунке цветом и размером. Прорисовывают детали рисунка кистью акварельными красками. Работают под контролем учителя Приобретают навыки выполнения лаконичного выразительного изображения. Определяют, какие цвета (темные и светлые, теплые и холодные, контрастные и сближенные) подойдут для передачи темы весны в открытке 30 1 31 Рисование весенней веточки 1 32 Аппликация «Весенние цветы» 1 33 Нарисуй свою картину 1 34 Нарисуй свою картину 1 Рисование весенней веточки с цветами и листьями. Изучение части ветки: стебель, лист, цветок. Правильное расположение ветки в центре листа. Создание фона. Уточнение цветов: стебель и ветки – коричневые, цвет листьев – зеленый, цвет цветочков – белый и розовый Понимают и выполняют словесную инструкцию учителя. Передают основные внешние характерные признаки изображаемого предмета (форма величина, цвет) с опорой на образец Сравнивают свой рисунок с натурой Понимают и выполняют словесную инструкцию учителя. Передают основные внешние характерные признаки изображаемого предмета (форма, величина, цвет). Сравнивают свой рисунок с натурой. Самостоятельно называют основные части нарисованной ветки и используемые цвета Создание композиции внутри Воспринимают и эстетически Характеризуют значимость заданной формы, с учетом ее. оценивать красоту природы. влияния погоды на настроение Развитие художественных навыков Называют первые весенние цветы. человека. при создании аппликации на Изображают средствами Владеют живописными основе знаний простых форм аппликации первый нежный навыками работы в технике весенний цветок аппликации Выполнение композиции «В парке весной». Выражение в творческой работе весеннего настроения. Закрепление умений выделять главное в рисунке цветом и размером Под контролем учителя располагают объекты, выбранные для изображения на листе бумаги. Выполняют работу по выбору, из предложенных образцов. Работают с использованием шаблонов Правильно располагают объекты, выбранные для изображения на листе бумаги. Называют понятия (над, под, посередине, в центре). Учитывать размер и форму предметов. Работают самостоятельно Кол-во часов 3 КЛАСС Программное содержание 1. Рисование листьев осенних 1 2. Рисование узора в полосе из веточек с листочками 1 Повторение названий художественных материалов и инструментов – карандаши, бумага, ластик, точилка для карандашей, ножницы, краска гуашь, кисть, палитра. Организация рабочего места. Повторение цветов. Рисование осенних листьев Повторение рисования узоров, орнамента, украшения. Правильное расположение узора в полосе 3. Рисование предметов различной формы (фрукты и овощи) 1 4. Рисование предметов различной формы (фрукты и овощи) 1 № Тема предмета Дифференциация видов деятельности Минимальный уровень Называют художественные материалы и инструменты по вопросам учителя. С помощью учителя правильно располагают материалы для рисования на столе. Обводят листья по шаблону. Стараются раскрашивать, не выходя за контуры Рассматривают орнаменты, находят в них природные и геометрические мотивы. Получают первичные навыки декоративного изображения. Работают по шаблонам. Подбирают цвета под контролем учителя Подготовка рабочего места для С помощью учителя рисования гуашью. организовывают свое рабочее Повторение свойств гуаши. место. Повторение ТБ при работе с Называют свойства гуаши по красками. наводящим вопросам. Повторение названий, форм Называют форму овощей и овощей и фруктов фруктов. Рисуют овощи и фрукты с помощью шаблонов, под контролем учителя Достаточный уровень Пользуются художественными материалами. Располагают материалы для рисования на столе. Следят за правильным захватом карандаша в руке. Самостоятельно рисуют , раскрашивают осенние листья по образцу Понимают значение слов узор, орнамент. Называют простые формы. Самостоятельно подбирают цвета. Самостоятельно составляют узор Самостоятельно организовывают свое рабочее место. Называют свойства гуаши. Называют и различают овощи и фрукты. Задание выполняют самостоятельно 5 Аппликация «Бабочка» 1 6 Аппликация «Бабочка» 1 7. Составление симметричного узора 1 8. Рисование акварельными красками. Главные и составные цвета 1 9. Рисование акварельными красками. Главные и составные цвета 1 Умение работать с гофрированной бумагой. Знакомство с понятиями сгибание, скручивание, объемная поделка Учатся работать с новым материалом — гофрированной бумагой. Овладевают навыками работы в технике объёмной аппликации. Подбирают цвета под контролем учителя. Выполняют работу в совместной деятельности с учителем Понимают роль цвета в создании аппликации. Осваивают технику сгибания, скручивания при работе с гофрированной бумагой. Обретают опыт творчества и художественно-практические навыки в создании объемной аппликации Создание образа бабочки цветными карандашами. Использование трафарета. Соблюдение пропорций, выбора цвета. Развитие чувства гармонии и красоты, восприятия цвета. Закрепление знаний основных и дополнительных цветов Повторение свойств акварельных красок. Повторение основные и составные цвета . Усвоение понятий составные цвета (оранжевый зеленый, фиолетовый). Радостные и грустные цвета. Развитие навыков работы с акварельными красками Ориентируются на листе под контролем учителя. Стараются соблюдать пропорции. Подбирают цвета под контролем учителя. Составляют узор, используя трафареты. Ориентируются в плоскости листа. Соблюдают пропорции. Подбирают цвета по образцу. Самостоятельно составляют узор Называют свойства акварельных красок по наводящим вопросам. По вопросам учителя показывают на картинке главные и составные цвета. Смешивают краски под контролем учителя Владеют навыками работы с акварельными красками. Называют основные и составные цвета. Самостоятельно смешивают краски для получения составных цветов 10 11. Рисование акварельными красками по сырой бумаге Одежда ярких и нежных цветов. Рисование 1 1 Повторение свойств акварельных красок. Рисование акварельными красками по сырой бумаге. Прорисовывание кистью на непросохшей бумаге. Изучение процесса выполнения, последовательность, вливание красок одна в другую Знакомство с техникой «разбеливание», с техникой работы кистью. Последовательность выполнения работы. Умение работать с акварельными красками Усваивают понятия «рисование по сырому», «мазок». Прорисовывают кистью по сырой бумаге в совместной деятельности с учителем. Рисуют цветовые пятна необходимой формы и нужного размера в данной технике Усваивают информацию о существовании двух способов рисования «по-сырому». Прорисовывают полусухой кистью по сырому листу. Соблюдают последовательность в выполнении работы. Называют правила работы с акварелью. Рассматривают картины, отвечают на вопросы учителя. Продолжать учиться пользоваться трафаретом. Следуют в своей работе условиям творческого задания Правильно смешивать краски во время работы Объясняют значение одежды для человека. Объясняют значение понятий «яркие цвета», «разбеленные цвета». Участвуют в обсуждении и выборе цвета для одежды мальчика и девочки. Выполняют работу последовательно, с учетом композиции рисунка 12. Рисование акварельной краской, начиная с цветового пятна 1 Умение пользоваться родственными сочетаниями цветов (тепло холод). Последовательное выполнение работы 13. Лошадки из Каргополя. Лепка Лошадки из Каргополя. Лепка 1 Знакомство с Каргопольской игрушка. Подготовка пластилина к работе. Последовательное выполнение работы. Соединение частей в одно целое. Совмещение. Примазывание 15. Лошадки из Каргополя рисование 1 16. Лепка домашних животных (кошка, собака) 1 14. 1 Понимают значение цветового пятна в рисунке. Пользуются родственными сочетаниями цветов. Понимают, что такое насыщенность цвета. Работают в совместной деятельности с учителем Знакомятся с каргопольской игрушкой, промыслом. Слушают и понимают заданный вопрос, понятно отвечать на него. Проявляют интерес к лепке, рисунку. Изображают предметы (каргапольские лошадки), предложенные учителем Закрепляют навыки работы от общего к частному. Анализируют форму частей, соблюдать пропорции. Развивают навыки работы с живописными материалами (акварель). Характеризуют красоту природы, зимнее состояние природы Знакомство с композицией — главным средством выразительности художественного произведения. Понятие контраста в композиции. Знакомство с масштабом, пропорциями, соразмерностью, равновесием, образом, тоном Повторение свойств С помощью учителя повторяют пластичных материалов и свойства пластилина. Понимают, что такое прорисовка, и учатся ее использовать в работе. Последовательно выполняют работу согласно замыслу и с учетом композиции. Овладевают живописными навыками работы в технике акварели Находят центр композиции рисунка. Создают предметы (лепят лошадок), состоящие из нескольких частей, соединяя их путем прижимания друг к другу. Самостоятельно подбирают цвета Изображают характерные особенности Каргопольской лошадки, тщательно прорисовывают все детали рисунка. Используют выразительные средства живописи для создания образа зимней природы Называют свойства пластилина. Правильно организовывают рабочее место. 17. Лепка домашних животных (кошка, собака) 1 18. Деревья зимой в лесу. Рисование цветной и черной гуашью 1 19. Деревья зимой в лесу. Рисование цветной и черной гуашью 1 20 Зимние игры детей. Лепка из пластилина 1 приемов работы с пластилином. Подготовка рабочего места для занятий лепкой. Повторение техники безопасности при работе с пластилином Рассматривание иллюстрации картины П. Митурича «Сухое дерево». Знакомство с художественными материалами и художественными техниками. Передача графическими средствами эмоционального состояния природы, человека. Поэтапное выполнение работы Рассматривание картин художников А. Дейнеки «Лыжники», Н. Крымова «Зимний пейзаж». Умение лепить из пластилина фигурок человечков в движении Под контролем учителя готовят рабочее место. Подбирают цвета. Отщипывают, разминают и скатывают пластилин под контролем учителя Рассказывают правила работы с пластилином. Выполняют задание самостоятельно, по инструкции Рассматривают картины. Отличают особенности техники работы с краской гуашь от техники работы акварелью. Подбирают цвета под контролем учителя. Выполняют работу в совместной деятельности с учителем Рассматривают картины, отвечают на вопросы. Определяют, какие цвета (темные и светлые, теплые и холодные, контрастные и сближенные) подойдут для передачи радостного солнечного зимнего состояния природы. Прорисовывают детали кистью (целиком и концом кисти) Рассматривают произведения художников, изобразивших зимние игры детей. Называют свойства пластилина по наводящим вопросам. Подбирают цвета под контролем учителя. Рассказывают о своих наблюдениях и впечатлениях от просмотра иллюстраций картин и рисунков детей. Выполняют работу в технике лепки (лепка в рельефе). Участвуют в подведении итогов творческой работы. 21. Рисование снеговика 1 22. Элементы косовской росписи. Рисование 1 23. Элементы косовской росписи. Рисование 1 24. Сосуды: ваза, кувшин, тарелка. Рисование. Украшение сосудов орнаментом (узором) Сосуды: ваза, кувшин, тарелка. Рисование. Украшение сосудов орнаментом (узором) 1 25. 1 Рисование снеговика. Рисование в определенной последовательности, по порядку. Соблюдение пропорций. Соблюдение «планов» рисунка. Использование акварельных красок Знакомство с глиняными изделиями народных мастеров. Рисование элементов косовской росписи. Соблюдение симметрии, центр композиции. Выбор необходимого цвета Знакомство с понятиями «сосуд», «силуэт». Примеры сосудов - вазы, чаши, блюда, бокалы, тарелки и т. д. Украшение силуэтов разных предметов орнаментом (узором). Выбор предмета для украшения. Объясняют, как выглядит снеговик. Ориентируются в плоскости листа под контролем учителя. Осваивают навыки работы акварелью. Рисуют с помощью трафарета. Называют города, где изготавливают косовскую керамику. Называют изделия косовской керамики. Используют линию, точку, пятно как основу изобразительного образа для выполнения узора косовской росписи на плоскости листа. Усваивают понятия: сосуд, силуэт, узор орнамент. Работают по трафаретам, под контролем учителя. Закрепляют навыки работы с акварелью. Выбирают предметы украшения под контролем учителя. Развивают навыки работы в технике рисунка. Овладевают живописными навыками работы в технике акварели. Соблюдают пропорции при изображении снеговика. Соблюдают плановость (задний, передний планы), при создании рисунка. Овладевают первичными навыками в создании косовской росписи в технике акварели. Усваивают понятие «узор» («орнамент»). Создают изображения на основе точечек, ромбиков, волнистых линий, черточек — простых элементов косовской росписи. Различают: сосуд, силуэт, узор орнамент. Работают живописными навыками с акварелью. Овладевают навыками сравнения, учатся сравнивать свою работу с оригиналом (образцом), Работу выполняют самостоятельно. 26 «Сказочная Рисование птица». 1 27 Сказочная птица. Рисование. Украшение узором рамки для рисунка 1 Рассматривание «сказочной птицы» на разных иллюстрациях И. Билибина: «Иван-Царевич и жар-птица», «Дети и белая уточка», «Царевна-лягушка». Наблюдение красивых ярких птиц. Сравнение изображения жарптицы, плывущих лебедей с фотографиями птиц в природе. Рассматривание того, как художник изобразил, какими средствами художественной выразительности, части тела сказочных птиц Знакомство учащихся с видами орнамента, узора, его символами и принципами композиционного построения, которые И. Билибин использовал в своих работах. Выполнение орнаментальной композиции. Создание условий для развития умения творчески преображать формы реального мира в условно декоративные. Совершенствование навыков работы разнообразной линией, связанной с созданием рисунка в композиции изделия. Рассматривают картину, отвечают на вопросы учителя. Различают сказочных птиц и настоящих. Ориентируются на плоскости листа под контролем учителя. Работают по трафарету. Рассуждают о средствах выразительности, которые использует художник для достижения цельности композиции. Понимают условность и субъективность художественного образа. Закрепляют навыки работы от общего к частному. Анализируют форму частей, соблюдать пропорции. Знакомятся с видами орнамента, узора, его символами и принципами композиционного построения. Выполняют орнаментальную композицию. Слушают внимательно рассказ учителя об отражении элементов природы в произведениях художника. Развивают умения творчески преображать формы реального мира в условно-декоративные. Украшают рамку для рисунка «Сказочная птица» красивым узором. Размышляют о выборе элементов узора для создания целой композиции работы. 28. Встречай птиц — вешай скворечники! Рисунок 1 29. Закладка для книги. Рисование Закладка для книги. Рисование 1 Украшение орнаментом. Аппликация 1 30. 31. посуды 1 Рассматривание картин художников И. Левитана «Март», А. Саврасова «Грачи прилетели», И. Шишкина «Лес весной». Обсуждение. Использование средств художественной выразительности для создания картин весенней природы. Рассматривание рисунков детей. Процесс лепки. Лепка фигурки человека. Рисование картинки, на которой дети встречают птиц. Наблюдение ритма везде: в себе, природе, вокруг себя. Украшение художниками предметов для нашей жизни (ткань, посуда, мебель и т. д.) узорами. Стремление людей в орнаментах (узорах) использовать ритмическое расположение разных форм и повторение цвета. Рассматривают картину. Определяют время года по наводящим вопросам. Ориентируются на плоскости листа под контролем учителя. Работают по трафарету, под контролем учителя. Отвечают на вопросы учителя по картине. Самостоятельно изображают птиц. Овладевают живописными навыками работы акварелью. Используют выразительные средства живописи и возможности лепки для создания образа весенней природы. Рассматривают работы художников, украшающих предметы для нашей жизни ритмическим узором. Понимают стремление людей украшать предметы ритмическим узором, создавать красоту. Работают по шаблону. Подбирают цвета под контролем учителя. Вырезания узоров, Владеют приемами составления орнаментов, украшений для аппликации. посуды. Рассматривают орнаменты, находят в них природные и Рассматривают разные узоры в закладках для книги, предложенные учителем. Усваивают понятия (ритм, ритмично, повторение, чередование, элементы узора, штамп). Запоминают процесс изготовления штампа. Называют простые формы. Владеют приемами составления аппликации. 32. Украшение орнаментом. Аппликация посуды 1 Правильное расположение геометрические мотивы. узора на посуде Получают первичные навыки декоративного изображения. Работают по шаблону. 33. Эпизод из «Колобок» сказки 1 Активизация творческих способностей учащихся, развитие воображения, эстетического вкуса. Выражение в образах искусства нравственного выбора отдельного человека. Знакомство со спецификой художественного изображения. 34. Помечтаем о лете, о походах в лес за грибами. «Летом за грибами!» 1 Беседа о лете, летнем отдыхе, походах в лес за грибами. Рассматривание картины А. Пластова «Летом». (жаркое лето, опушка леса, под березой в тени). Грибники: женщина и девочка, рядом собака Изображение картины. Повторяют систему несложных действий с художественными материалами, выражая собственный замысел. Творчески играют в процессе работы с художественными материалами, изобретая, экспериментируя, моделируя в художественной деятельности свои впечатления от сказочного сюжета. Рассматривают картину художника А. Пластова. Рассказывают о содержании картины по наводящим вопросам. Работают по шаблонам. Подбирают цвета под контролем учителя. Находят орнаментальные украшения в предметном окружении человека, в предметах, созданными человеком. Работу выполняют самостоятельно. Учатся поэтичному видению мира, развивая фантазию и творческое воображение. Выделяют этапы работы в соответствии с поставленной целью. Развивают навыки работы с живописными и графическими материалами. Создают иллюстрацию к сказке «Колобок» Отвечают на вопросы по картине. Используют выразительные средства живописи и возможности лепки для создания рисунка «Летом за грибами!» . Овладевают навыками работы в технике лепки и акварели. 4 КЛАСС № Тема урока Кол-во часов 1 Свойства, сорта бумаги. Виды работ с бумагой 1 2 Геометрическая фигура, раскладка 1 Программное содержание Дифференциация видов деятельности обучающихся Минимальный уровень Работа с бумагой и картоном – 4 часа Проверка знаний о бумаге Рассказывают о бумаге. (материалы, инструменты и Дифференцируют и объединяют приспособления; изделия; в группы материалы, виды бумаги; размер и инструменты и приспособления форма бумаги; по вопросам учителя. технологические операции с Подготавливают и содержат в бумагой; виды работы с порядке рабочее место. бумагой). Соблюдают правила поведения Выполнение упражнений в на уроках труда. дифференцировании и Работают с учебником и объединении в группы рабочей тетрадью материалов, инструментов и приспособлений. Подготовка и содержание порядка рабочего места. Соблюдение правил поведения на уроках труда. Работа с учебником и рабочей тетрадью Выполнение различных Называют виды работы с видов работы с бумагой бумагой. (складывание, вырезание, Подготавливают рабочее место аппликация, объемное к работе с бумагой. конструирование). Устанавливают общую форму, Подготовка рабочего места особенности конструкции к работе с бумагой. изделия и его пространственные Достаточный уровень Рассказывают о бумаге (материалы, инструменты и приспособления; изделия; виды бумаги; размер и форма бумаги; технологические операции с бумагой; виды работы с бумагой). Дифференцируют и объединяют в группы материалы, инструменты и приспособления. Подготавливают и содержат в порядке рабочее место. Соблюдают правила поведения на уроках труда. Работают с учебником и рабочей тетрадью Называют виды работы с бумагой. Подготавливают рабочее место к работе с бумагой. Устанавливают общую форму, особенности конструкции изделия и его пространственные отношения. Разбор изделия: форма, особенности конструкции изделия и его пространственные отношения. Соблюдение правила разметки бумаги. Складывание из треугольников. Овладение сборкой изделия способом склеивания деталей 3 Складывание простых форм из квадрата Фигурка «Рыбка» 1 Складывание из бумаги— оригами. Разбор изделия: форма, особенности конструкции изделия и его пространственные отношения. Чтение схем-рисунков по условным обозначениям. Овладение складыванием базовой формы «треугольник» и на его основе — фигурки рыбки отношения по вопросам учителя. Рассказывают о геометрических фигурах «квадрат» и «треугольник» и их признаках. Рассказывают правила разметки бумаги. Владеют навыком сгибания треугольника пополам и соединения нижних углов с вершиной. Владеют навыком склеивания деталей и сборки изделия с помощью клея под контролем учителя Рассказывают о способе складывания из бумаги (оригами). Устанавливают общую форму, конструкцию изделия и его пространственные отношения по вопросам учителя. Рассказывают о геометрических фигурах «квадрат» и «треугольник» и их признаках. Складывают базовую форму «треугольник» и на его основе — фигурку рыбки под контролем учителя. Владеют навыком чтения схемрисунков по условным Рассказывают о геометрических фигурах «квадрат» и «треугольник» и их признаках. Рассказывают правила разметки бумаги. Владеют навыком сгибания треугольника пополам и соединения нижних углов с вершиной. Владеют навыком склеивания деталей и сборки изделия с помощью клея Рассказывают о способе складывания из бумаги (оригами). Устанавливают общую форму, конструкцию изделия и его пространственные отношения. Рассказывают о геометрических фигурах «квадрат» и «треугольник» и их признаках. Складывают базовую форму «треугольник» и на его основе — фигурку рыбки. Владеют навыком чтения схемрисунков по условным обозначениям. Работают в соответствии с намеченным планом 4 Игра «Геометрический конструктор» 1 5 Бумажная схема полотняного переплетения нитей 1 обозначениям с помощью учителя. Работают в соответствии с намеченным планом под контролем учителя Нахождение на линейке Закрепляют представления о длины, заданной в миллиметре как о мере длины. миллиметрах. Находят на линейке нужное Работа с учебником и количество миллиметров (20, 80) рабочей тетрадью и переводят их в сантиметры под Разметка заготовки изделия. контролем учителя. Изготовление игры Чертят отрезки заданной длины в «Геометрический миллиметрах с помощью конструктор» по плану в учителя. учебнике Изготавливают игру «Геометрический конструктор» по плану в учебнике с помощью учителя Работа с текстильными материалами – 3 часа Проверка знаний о ткани. Рассказывают о ткани. Упражнение в Дифференцируют и объединяют дифференцировании и в группы материалы, объединении в группы инструменты и приспособления материалы, инструменты и по вопросам учителя. приспособления. Изучают плотность Изучение плотности переплетения нитей в ткани. переплетения нитей в ткани. Знакомятся с процессом Знакомство с процессом ткачества на примере ткачества на примере полотняного переплетения полотняного переплетения нитей (поперечные нити уток, нитей. продольные нити — основа) и Закрепляют представления о миллиметре как о мере длины. Находят на линейке нужное количество миллиметров (20, 80) и переводят их в сантиметры. Чертят отрезки заданной длины в миллиметрах. Изготавливают игру «Геометрический конструктор» по плану в учебнике Рассказывают о ткани. Дифференцируют и объединяют в группы материалы, инструменты и приспособления. Изучают плотность переплетения нитей в ткани. Знакомятся с процессом ткачества на примере полотняного переплетения нитей (поперечные нити уток, продольные нити — основа) и устройством ткацкого станка на примере игрушечного станка. 6 Игрушка скрутка» 7 Салфетка аппликацией «Кукла 1 с 1 Выполнение бумажной устройством ткацкого станка на схемы переплетения нитей примере игрушечного станка. Выполняют бумажную схему переплетения нитей с помощью учителя Проверка знаний о видах Рассказывают о видах работы с работы с тканью, о тканью, о технологических технологических операциях операциях при работе с тканью. при работе с тканью. Владеют приемом скручивания Проведение беседы об ткани под контролем учителя. искусстве изготовления Изготавливают куклу-скрутку тряпичных кукол-скруток. по плану с помощью учителя Выполнение приема скручивания ткани. Изготовление куклыскрутки по плану и самостоятельно Знакомство со способами Рассказывают о способах отделки изделий из ткани. отделки изделий из ткани. Знакомство с видами ткани, Рассказывают о понятии ткачество. «аппликация». Беседа о холсте как о ткани Рассказывают о видах ткани, с полотняным ткачестве. переплетением нитей. Изучают сведения о холсте как о Разбор изделия, выделение ткани с полотняным его основных признаков и переплетением нитей. деталей. Разбирают изделие, выделяя его Выполнение приема основные признаки и детали по обработки края салфетки вопросам учителя. способом выдергивания Работают в соответствии с нитей (бахрома) планом под контролем учителя. Выполняют бумажную переплетения нитей схему Рассказывают о видах работы с тканью, о технологических операциях при работе с тканью. Владеют приемом скручивания ткани. Изготавливают куклу-скрутку по плану, самостоятельно Рассказывают о способах отделки изделий из ткани. Рассказывают о понятии «аппликация». Рассказывают о видах ткани, ткачестве. Изучают сведения о холсте как о ткани с полотняным переплетением нитей. Разбирают изделие, выделяя его основные признаки и детали. Работают в соответствии с планом. Владеют приемом обработки края салфетки способом выдергивания нитей (бахрома). 8 Игрушка с подвижным соединением деталей «Цыпленок» 1 9 Игрушка «Летающий диск» 1 Владеют приемом обработки края салфетки способом выдергивания нитей с помощью учителя. Ориентируются в пространстве на плоскости изделия в процессе наклеивания деталей на основу Работа с бумагой и картоном – 8 часов Разбор объекта, Разбирают объект и особенности конструкции разбираются в особенностях изделия. конструкции изделия по Выполнение вопросам учителя. технологических операций Рассказывают о с бумагой. технологических операциях с Освоение приемов разметки бумагой. округлых деталей изделия Владеют приемами разметки по шаблону и вырезания по округлых деталей изделия по кривым линиям (овалов). шаблону и вырезания по кривым Выполнение подвижного линиям с частичной помощью соединения деталей. учителя. Самостоятельное Работают самостоятельно по изготовление изделия по готовому плану под контролем готовому плану учителя Определение особенностей Определяют особенности конструкции изделия. конструкции изделия по Выполнение черчения вопросам учителя. окружности с помощью Рассказывают о циркуля. технологических операциях: Освоение технологических «разметка по шаблону», операций: «разметка по «вырезание по линии разметки». шаблону», «вырезание по Знакомятся с циркулем как с линии разметки». чертежным инструментом. Ориентируются в пространстве на плоскости изделия в процессе наклеивания деталей на основу Разбирают объект и разбираются в особенностях конструкции изделия. Рассказывают о технологических операциях с бумагой. Владеют приемами разметки округлых деталей изделия по шаблону и вырезания по кривым линиям. Работают самостоятельно по готовому плану Определяют особенности конструкции изделия. Рассказывают о технологических операциях: «разметка по шаблону», «вырезание по линии разметки». Знакомятся с циркулем как с чертежным инструментом. 10 Игрушка бумажных «Попугай» из кругов 1 11 Конверт для писем с клеевым соединением деталей 1 Изготовление игрушки Рассказывают о геометрических «Летающий диск» по плану понятиях «окружность» и «круг», «радиус» и «диаметр». Вычерчивают окружность с помощью циркуля. Изготавливают игрушку «Летающий диск» по плану под контролем учителя Разбор конструкции Рассматривают конструкцию многодетального изделия, многодетального изделия, Выделение его основных выделяя его основные признаки признаков и свойств. и свойства по вопросам учителя. Вычерчивание окружности Рассказывают о циркуле и с помощью циркуля. вычерчивают окружность с Экономное использование помощью циркуля. бумаги при вычерчивании Экономно размечают бумагу нескольких окружностей. при вычерчивании нескольких Сборка изделия по окружностей под контролем намеченному плану учителя. Работают в соответствии с намеченным планом под контролем учителя. Вырезают и сгибают бумагу. Соблюдают точность при сборке изделия под контролем учителя Определение Рассказывают о функционального функциональном назначении назначения изделий из изделий из бумаги. бумаги. Изготавливают изделия на Знакомство с понятием основе развертки под контролем «развертка». учителя. Рассказывают о геометрических понятиях «окружность» и «круг», «радиус» и «диаметр». Вычерчивают окружность с помощью циркуля. Изготавливают игрушку «Летающий диск» по плану Рассматривают конструкцию многодетального изделия, выделяя его основные признаки и свойства. Рассказывают о циркуле и вычерчивают окружность с помощью циркуля. Экономно размечают бумагу при вычерчивании нескольких окружностей. Работают в соответствии с намеченным планом. Вырезают и сгибают бумагу. Соблюдают точность при сборке изделия Рассказывают о функциональном назначении изделий из бумаги. Изготавливают изделия на основе развертки. Изготовление изделия на основе развертки. Разбор конструкции изделия, его основные признаки и свойства. Выполнение технологии склеивания клапанов конверта. Выполнение сборки изделия по намеченному плану 12 Конверт без клеевого соединения деталей 1 Знакомство со способами изготовления конвертов. Разбор изделия, выделение его основных признаков и деталей. Выполнение сгибания бумаги по заданным условным обозначениям. Изготовление конвертов без клеевого соединения. Выполнение сборки изделия по намеченному плану 13 Аппликация «Коврик с геометрическим орнаментом» 1 Знакомство с изделиями декоративно-прикладного искусства. Разбирают конструкцию изделия, выделяя его основные признаки и свойства по вопросам учителя. Производят разметку развертки на бумаге по шаблону. Выполняют надрез, разрез по прямой длинной линии. Работают по плану. Выполняют склеивание клапанов конверта Рассказывают о назначении конвертов. Рассказывают о способах изготовления конвертов (с клеевым соединением). Разбирают объект, выделяя его признаки, свойства и детали по вопросам учителя. Сгибают бумагу по условным обозначениям. Применяют полученные знания и умения при изготовлении конвертов без клеевого соединения. Работают в соответствии с намеченным планом под контролем учителя Рассказывают об изделиях декоративно-прикладного искусства (коврах). Разбирают конструкцию изделия, выделяя его основные признаки и свойства. Производят разметку развертки на бумаге по шаблону. Выполняют надрез, разрез по прямой длинной линии. Работают по плану. Выполняют склеивание клапанов конверта Рассказывают о назначении конвертов. Рассказывают о способах изготовления конвертов (с клеевым соединением). Разбирают объект, выделяя его признаки, свойства и детали. Сгибают бумагу по условным обозначениям. Применяют полученные знания и умения при изготовлении конвертов без клеевого соединения. Работают в соответствии с намеченным планом Рассказывают об изделиях декоративно-прикладного искусства (коврах). Знакомство с понятием «геометрический орнамент», рассмотрение пространственного размещения его элементов. Разметка геометрического орнамента с помощью угольника. Разбор изделия, выделение его основных признаков и деталей. Выполнение сборки изделия по намеченному плану 14 Закладка для книг из зигзагообразных полос 1 Рассказ о функциональном назначении изделий из бумаги, изготовленных на уроках труда. Выполнение разметки прямоугольника с помощью угольника. Проведение сборки изделия по намеченному плану. Рассказывают о понятии «геометрический орнамент» и о пространственном размещении его элементов. Рассказывают об аппликации. Рассказывают о видах бумаги (бархатная бумага). Разбирают объект, выделяя его признаки, свойства и детали по вопросам учителя. Рассказывают о геометрическом понятии «прямой угол». Вычерчивают прямой угол с помощью линейки и угольника под контролем учителя. Используют приобретенный навык при разметке деталей изделия под контролем учителя. Работают в соответствии с намеченным планом. Ориентируются в пространстве при составлении геометрического орнамента Рассказывают о функциональном назначении изделий из бумаги, изготовленных на уроках труда. Размечают прямоугольник с помощью чертежных инструментов под контролем учителя. Рассказывают о понятии «геометрический орнамент» и о пространственном размещении его элементов. Рассказывают об аппликации. Рассказывают о видах бумаги (бархатная бумага). Разбирают объект, выделяя его признаки, свойства и детали. Рассказывают о геометрическом понятии «прямой угол». Вычерчивают прямой угол с помощью линейки и угольника. Используют приобретенный навык при разметке деталей изделия. Работают в соответствии с намеченным планом. Ориентируются в пространстве при составлении геометрического орнамента Рассказывают о функциональном назначении изделий из бумаги, изготовленных на уроках труда. Размечают прямоугольник с помощью чертежных инструментов. Размечают детали изделия под прямым углом. Выполняют разрез по коротким линиям и используют Выполнение контроля за производимыми операциями (сравнение со схемой для контроля в рабочей тетради). Выполнение переплетения деталей из бумажных зигзагообразных полос 15 Закладка для книг со «свободным плетением» 1 Размечают детали изделия под прямым углом под контролем учителя. Выполняют разрез по коротким линиям и используют соответствующий прием вырезания ножницами из бумаги. Работают в соответствии с намеченным планом. Контролируют выполняемые операции. Переплетают детали из бумажных зигзагообразных полос Рассказ о функциональном Рассказывают о применении назначении изделий из закладок. бумаги, изготовленных на Рассказывают о геометрических уроках труда. понятиях «прямой угол», Проведение разметки «острый угол», «тупой угол». наклонных линий с Вычерчивают острый угол с помощью угольника. помощью угольника под Выполнение сборки изделия контролем учителя. по намеченному плану. Используют этот способ Выполнение работы по разметки при изготовлении технологии «свободное изделия. плетение» из бумаги Работают в соответствии с намеченным планом. Владеют «свободным плетением» из бумаги Работа с текстильными материалами – 1 час соответствующий прием вырезания ножницами из бумаги. Работают в соответствии с намеченным планом. Контролируют выполняемые операции. Переплетают детали из бумажных зигзагообразных полос Рассказывают о применении закладок. Рассказывают о геометрических понятиях «прямой угол», «острый угол», «тупой угол». Вычерчивают острый угол с помощью угольника. Используют этот способ разметки при изготовлении изделия. Работают в соответствии с намеченным планом. Владеют «свободным плетением» из бумаги 16 17 Изделие «Салфеткаприхватка» Изделие «Дерево» 1 1 Рассказ о функциональном назначении изделий из ткани. Разбор изделия, выделение его основных признаков и деталей. Повторение правил работы с режущими и колющими инструментами. Проведение сборки изделия по намеченному плану. Выполнение соединения деталей изделия строчкой косого стежка Рассказывают о функциональном назначении изделий из ткани. Разбирают объект, выделяя его признаки, свойства и детали по вопросам учителя. Рассказывают о правилах работы режущими и колющими инструментами. Работают в соответствии с намеченным планом. Сметывают детали изделия строчкой прямого стежка. под контролем учителя Работа с металлом – 2 часа Знакомство с Рассказывают о функциональным функциональном назначении назначением изделий из изделий из металла. металла. Рассказывают о видах, Беседа о видах, свойствах, свойствах, цвете, цвете, технологической технологической ручной ручной обработке металлов обработке металлов и об и об используемых при этом используемых при этом инструментах. инструментах. Освоение приемов Сгибают, разрывают и формообразования: разрезают по линии сгиба сминание, сжимание, алюминиевую фольгу под скручивание алюминиевой контролем учителя. фольги. Владеют приемами Выполнение сборки изделия формообразования изделий из по намеченному плану алюминиевой фольги. Рассказывают о функциональном назначении изделий из ткани. Разбирают объект, выделяя его признаки, свойства и детали. Рассказывают о правилах работы режущими и колющими инструментами. Работают в соответствии с намеченным планом. Сметывают детали изделия строчкой прямого стежка Рассказывают о функциональном назначении изделий из металла. Рассказывают о видах, свойствах, цвете, технологической ручной обработке металлов и об используемых при этом инструментах. Сгибают, разрывают и разрезают по линии сгиба алюминиевую фольгу. Владеют приемами формообразования изделий из алюминиевой фольги. Работают в соответствии с намеченным планом 18 Изделие «Паук» 1 19 Изделие «Геометрическая фигура-раскладка» 1 Работают в соответствии с намеченным планом Рассказ о функциональном Рассказывают о назначении изделий из функциональном назначении металла. изделий из металла. Беседа о видах, свойствах, Рассказывают о видах, цвете, технологической свойствах, цвете, ручной обработке металлов технологической ручной и об используемых при этом обработке металлов и об инструментах. используемых при этом Выполнение приемов инструментах. формообразования Сгибают, разрывают и (сминания, сжимания и разрезают по линии сгиба скручивания) изделий из алюминиевую фольгу под алюминиевой фольги. контролем учителя. Выполнение сборки изделия Владеют приемами по намеченному плану формообразования изделий из алюминиевой фольги. Работают в соответствии с намеченным планом Работа с бумагой и картоном – 7 часов Рассказ о чертежных Рассказывают о геометрической инструментах и правилах фигуре «круг». работы циркулем. Рассказывают о чертежных Деление круга на равные инструментах и правилах части способом работы циркулем. складывания. Владеют приемом вырезания по Выполнение сборки изделия кругу. по намеченному плану. Делят круг на равные части Выполнение склеивания способом сгибания. деталей и сборка изделия с Владеют умением сгибания помощью клея бумаги. Рассказывают о функциональном назначении изделий из металла. Рассказывают о видах, свойствах, цвете, технологической ручной обработке металлов и об используемых при этом инструментах. Сгибают, разрывают и разрезают по линии сгиба алюминиевую фольгу. Владеют приемами формообразования изделий из алюминиевой фольги. Работают в соответствии с намеченным планом Рассказывают о геометрической фигуре «круг». Рассказывают о чертежных инструментах и правилах работы циркулем. Владеют приемом вырезания по кругу. Делят круг на равные части способом сгибания. Владеют умением сгибания бумаги. 20 Объемное елочное украшение, елочная игрушка «Солнышко» 1 Повторение функционального назначения изделий из бумаги. Разбор изделия, выделение его основных признаков и деталей. Выполнение деления круга на равные части с помощью угольника и линейки. Проведение сборки изделия по намеченному плану. Выполнение склеивания деталей и сборка изделия с помощью клея 21 Растягивающаяся игрушка «Матрешка» 1 Рассказ о функциональном назначении изделий из бумаги. Определение особенностей конструкции изделия. Владеют приемами склеивания деталей и сборки изделия с помощью клея под контролем учителя Рассказывают о функциональном назначении изделий из бумаги. Разбирают объект, выделяя его признаки, свойства и детали по вопросам учителя. Рассказывают о геометрической фигуре «круг». Рассказывают правила вычерчивания окружности с применением циркуля или по шаблону. Вырезают по короткой прямой и по кругу. Делят круг на равные части с помощью угольника и линейки. Работают в соответствии с намеченным планом. Владеют навыком склеивания деталей и сборки изделия с помощью клея под контролем учителя Рассказывают о функциональном назначении изделий из бумаги. Определяют особенности конструкции изделия по вопросам учителя. Владеют приемами деталей и сборки помощью клея склеивания изделия с Рассказывают о функциональном назначении изделий из бумаги. Разбирают объект, выделяя его признаки, свойства и детали. Рассказывают о геометрической фигуре «круг». Рассказывают правила вычерчивания окружности с применением циркуля или по шаблону. Вырезают по короткой прямой и по кругу. Делят круг на равные части с помощью угольника и линейки. Работают в соответствии с намеченным планом. Владеют навыком склеивания деталей и сборки изделия с помощью клея Рассказывают о функциональном назначении изделий из бумаги. Определяют особенности конструкции изделия. Овладение способом тиражирования для получения большого количества одинаковых деталей. Выполнение деления круга на равные части с помощью угольника. Выполнение склеивания деталей изделия с использованием приема «точечное склеивание» 22 Елочное украшение «Птица» 1 Повторение материала о функциональном назначении изделий из бумаги. Определение особенностей конструкции изделия. Выполнение приема разметки деталей изделия по шаблону. Овладение приемом: «надрез по короткой линии». Выполнение вырезания симметричных деталей из бумаги, сложенной пополам. Осуществление контроля за правильностью выполнения трудовых действий Владеют способом тиражирования для получения большого количества одинаковых деталей. Размечают заготовки с помощью линейки под контролем учителя. Вырезают по кругу. Делят круг на равные части с помощью угольника. Склеивают детали изделия с использованием приема «точечное склеивание» Рассказывают о функциональном назначении изделий из бумаги. Определяют особенности конструкции изделия по вопросам учителя. Владеют приемами разметки деталей изделия по шаблону. Владеют приемом «надрез по короткой линии». Владеют приемом вырезания симметричных деталей из бумаги, сложенной пополам под контролем учителя. Контролируют правильность выполнения трудовых действий по вопросам учителя Владеют способом тиражирования для получения большого количества одинаковых деталей. Размечают заготовки с помощью линейки. Вырезают по кругу. Делят круг на равные части с помощью угольника. Склеивают детали изделия с использованием приема «точечное склеивание» Рассказывают о функциональном назначении изделий из бумаги. Определяют особенности конструкции изделия. Владеют приемами разметки деталей изделия по шаблону. Владеют приемом «надрез по короткой линии». Владеют приемом вырезания симметричных деталей из бумаги, сложенной пополам. Контролируют правильность выполнения трудовых действий 23 Елочное украшение «Снежинка» 1 Разбор изделия: форма изделия, конструкция изделия и пространственное соотношение его деталей. Складывание базовой формы «змей» и использование ее в изделии. Чтение схем-рисунков с условными обозначениями. Выполнение сборки изделия по намеченному плану. Осуществление контроля за правильностью выполнения трудовых действий 24 Летающая «Планер» 1 Проведение беседы о чертеже. Чтение чертежа и технического рисунка по чертежным линиям. Выполнение разметки с опорой на чертеж. Сравнение своего чертежа с контрольной схемой в рабочей тетради. модель Определяют геометрическую форму изделия, конструкцию изделия и пространственное соотношение его деталей. Рассказывают о геометрических фигурах «квадрат», «треугольник», «многоугольник» и их признаках. Складывают базовую форму «змей» и используют ее в изделии под контролем учителя. Владеют навыком чтения схемрисунков с условными обозначениями под контролем учителя. Работают в соответствии с намеченным планом. Ориентируются в пространстве. Контролируют правильность выполнения трудовых действий по вопросам учителя Рассказывают о чертеже. Читают чертеж и технический рисунок по чертежным линиям. Называют чертежные линии. Находят общие детали в чертеже и на объемном рисунке объекта по вопросам учителя. Выполняют разметку изделия с опорой на чертеж под контролем учителя. Определяют геометрическую форму изделия, конструкцию изделия и пространственное соотношение его деталей. Рассказывают о геометрических фигурах «квадрат», «треугольник», «многоугольник» и их признаках. Складывают базовую форму «змей» и используют ее в изделии. Владеют навыком чтения схемрисунков с условными обозначениями. Работают в соответствии с намеченным планом. Ориентируются в пространстве. Контролируют правильность выполнения трудовых действий Рассказывают о чертеже. Читают чертеж и технический рисунок по чертежным линиям. Называют чертежные линии. Находят общие детали в чертеже и на объемном рисунке объекта. Выполняют разметку изделия с опорой на чертеж. Выполняют контрольные операции. 25 Летающая «Самолет» модель 1 26 Аппликация «Цветок из ниток» 1 Проведение сборки изделия Выполняют контрольные по намеченному плану операции. Действуют в соответствии с планом работы. Чтение чертежа и Читают чертеж по чертежным технического рисунка по линиям. чертежным линиям. Называют чертежные линии. Выполнение разметки с Находят общие детали в опорой на чертеж. чертеже и на объемном рисунке Сравнение своего чертежа с объекта. контрольной схемой в Выполняют разметку изделия с рабочей тетради. опорой на чертеж под Выполнение контроля за контролем учителя. правильностью выполнения Выполняют контроль операций трудовых действий по вопросам учителя. Действуют в соответствии с планом работы. Контролируют правильностью выполнения трудовых действий Работа с текстильными материалами – 1 час Рассказ об изделиях Рассказывают об изделиях декоративно-прикладного декоративно-прикладного искусства. искусства. Знакомство с видами, Рассказывают об аппликации. свойствами ниток, видами Рассказывают о видах, работы с нитками. свойствах ниток, видах работы с Разбор аппликации, нитками. выделение деталей и их Рассматривают аппликацию, пространственное выделяя в ней детали и их соотношение. пространственное соотношение Выполнение связывания по вопросам учителя. ниток в пучок. Действуют в соответствии планом работы. с Читают чертеж по чертежным линиям. Называют чертежные линии. Находят общие детали в чертеже и на объемном рисунке объекта. Выполняют разметку изделия с опорой на чертеж. Выполняют контроль операций. Действуют в соответствии с планом работы. Контролируют правильностью выполнения трудовых действий Рассказывают об изделиях декоративно-прикладного искусства. Рассказывают об аппликации. Рассказывают о видах, свойствах ниток, видах работы с нитками. Рассматривают аппликацию, выделяя в ней детали и их пространственное соотношение. Работают в соответствии с намеченным планом 27 Декоративные фигурки птиц, зверей, человечков 1 28 Работа с проволокой. «Муха» 1 29 Изделие «Открытая коробочка» 1 Проведение сборки изделия Работают в соответствии с по намеченному плану намеченным планом под контролем учителя Работа с проволокой – 2 часа Рассказ о видах проволоки, Рассказывают о видах ее свойствах, приемах проволоки, ее свойствах, сгибания. приемах ее сгибания. Выполнение приемов Разбирают объект и действуют в формообразования изделий соответствии с намеченным из проволоки. планом работы по вопросам Разбор изделия. учителя Выполнение изделия по намеченному плану Проверка знаний о Используют различные проволоке, нитках, бумаге. материалы при изготовлении Разбор изделия. одного изделия. Проведение сборки изделия Рассказывают о проволоке, из разных материалов нитках, бумаге. (проволока, бумага, нитки). Определяют сходства и Выполнение изделия по различия между этими намеченному плану материалами по вопросам учителя. Разбирают объект и действуют в соответствии с намеченным планом работы под контролем учителя Работа с бумагой и картоном – 1 час Рассказ о функциональном Рассказывают о назначении изделий из функциональном назначении бумаги (коробочки). изделий из бумаги. Чтение схем-рисунков с Определяют названия вида условными обозначениями. искусства, в котором изделия Рассказывают о видах проволоки, ее свойствах, приемах ее сгибания. Разбирают объект и действуют в соответствии с намеченным планом работы Используют различные материалы при изготовлении одного изделия. Рассказывают о проволоке, нитках, бумаге. Определяют сходства и различия между этими материалами. Разбирают объект и действуют в соответствии с намеченным планом работы Рассказывают о функциональном назначении изделий из бумаги. Определяют названия вида искусства, в котором изделия складываются из бумаги. Изготовление открытой коробочки способом сгибания бумаги. Выполнение изделия по намеченному плану 30 Аппликация из карандашной стружки «Цветок» 1 складываются из бумаги по вопросам учителя. Рассказывают о приемах сгибания бумаги. Складывают базовую форму «треугольник» и на ее основе коробочку под контролем учителя. Складывают базовую форму «блин» и на ее основе коробочку под контролем учителя. Действуют в соответствии с намеченным планом работы Работа с древесиной – 2 часа Выполнение обработки Рассказывают о древесных древесины ручными материалах, их свойствах и инструментами. ручной обработке различными Применение карандашной видами резцов. стружки в аппликации. Владеют приемом получения Выполнение приемов древесной стружки в процессе получения древесной заточки карандаша с стружки в процессе заточки применением точилки. карандаша с применением Изготовление аппликации с точилки и соединения применением карандашной кусочков карандашной стружки под контролем учителя. стружки. Владеют приемами затачивания Освоение технологии карандаша, соединения клеевой обработки деталей кусочков карандашной стружки из карандашной стружки и технологией клеевой обработки деталей из карандашной стружки Рассказывают о приемах сгибания бумаги. Складывают базовую форму «треугольник» и на ее основе коробочку. Складывают базовую форму «блин» и на ее основе коробочку. Действуют в соответствии с намеченным планом работы Рассказывают о древесных материалах, их свойствах и ручной обработке различными видами резцов. Владеют приемом получения древесной стружки в процессе заточки карандаша с применением точилки. Изготовление аппликации с применением карандашной стружки. Владеют приемами затачивания карандаша, соединения кусочков карандашной стружки и технологией клеевой обработки деталей из карандашной стружки 31 Аппликация из древесных заготовок «Дом» 1 32 Пришивание пуговиц с четырьмя сквозными отверстиями 1 Знакомство с изделиями из Рассказывают о изделиях из древесины. древесины. Применение древесных Рассказывают о древесных заготовок в аппликации. материалах, их свойствах. Выполнение обработки Рассказывают о применении древесины ручными древесных заготовок в инструментами. аппликации. Выполнение клеевого Разбирают аппликацию, соединения деталей из определяют ее детали и их древесины. пространственное Разбор аппликации, расположение в композиции по выделение деталей и их вопросам учителя. пространственное Работают по намеченному расположение в плану композиции. Самостоятельное выполнение изделия по намеченному плану Работа с текстильными материалами – 3 часа Беседа о различных Рассказывают о различных операциях по ремонту операциях по ремонту одежды. одежды. Рассказывают о пуговицах и Овладение технологией различают их. пришивания пуговиц с Владеют технологией четырьмя сквозными пришивания пуговиц с отверстиями. четырьмя сквозными Повторение правила работы отверстиями с частичной с иглой. помощью учителя. Выполнение приемов Рассказывают правила работы с отрезание нитки нужной иглой.Отрезают нитку нужной длины, завязывание узелка длины, завязывают узелок на на конце нитки. конце нитки под контролем Рассказывают о изделиях из древесины. Рассказывают о древесных материалах, их свойствах. Рассказывают о применении древесных заготовок в аппликации. Разбирают аппликацию, определяют ее детали и их пространственное расположение в композиции. Работают по намеченному плану Рассказывают о различных операциях по ремонту одежды. Рассказывают о пуговицах и различают их. Владеют технологией пришивания пуговиц с четырьмя сквозными отверстиями. Рассказывают правила работы иглой. Отрезают нитку нужной длины, завязывают узелок на конце нитки. Работают по намеченному плану 33 Пришивание пуговиц с ушком 1 34 Ремонт одежды. Изготовление и пришивание вешалки 1 Проведение работы по намеченному плану Обучение технологии пришивания пуговиц с ушком. Повторение правила работы с иглой. Овладение приемами отрезание нитки нужной длины, завязывание узелка на конце нитки. Работа по намеченному плану Беседа о различных операциях при ремонте одежды. Овладение технологией изготовления и пришивания вешалки. Повторение правила работы с иглой. Овладение приемами отрезания нитки нужной длины, завязывания узелка на конце нитки. Выполнение работы по намеченному плану учителя.Работают по намеченному плану Рассказывают о пуговицах и различают их. Владеют технологией пришивания пуговиц с ушком с частичной помощью учителя. Рассказывают правила работы с иглой. Отрезают нитку нужной длины, завязывают узелок на конце нитки под контролем учителя.Работают по намеченному плану Рассказывают о различных операциях при ремонте одежды. Рассказывают правила работы с иглой. Отрезают нитку нужной длины, завязывают узелок на конце нитки. Рассказывают о строчке прямого и косого стежков и применяют их при изготовлении и пришивании вешалки. Работают по намеченному плану под контролем учителя. Изготавливают лекало вешалки из бумаги, размечают и выкраивают деталь из ткани, сшивают вешалку и пришивают ее к ткани под контролем учителя Рассказывают о пуговицах и различают их. Владеют технологией пришивания пуговиц с ушком. Рассказывают правила работы с иглой. Отрезают нитку нужной длины, завязывают узелок на конце нитки. Работают по намеченному плану Рассказывают о различных операциях при ремонте одежды. Рассказывают правила работы с иглой. Отрезают нитку нужной длины, завязывают узелок на конце нитки. Рассказывают о строчке прямого и косого стежков и применяют их при изготовлении и пришивании вешалки. Работают по намеченному плану. Изготавливают лекало вешалки из бумаги, размечают и выкраивают деталь из ткани, сшивают вешалку и пришивают ее к ткани
