Социально-личностное направление деятельности

Социально-личностное направление деятельности.
цель
Воспитание
заинтересованног
о и уважительного
отношения к
взрослому.
Педагоги и сотрудники
Придерживаются психологическикорректного стиля общения, добиваются
уважения и доверия детей, стараются
быть партнером по ситуативно-деловому
и внеситуативно - личностному общению.
Являются источником интересной
информации, заботливыми помощниками
и защитниками.
Знакомят детей с нормами поведения в
общественных местах, обучают правилам
обращения к старшим. Формируют
основы соблюдения этикета.
родители
дополнение
Выступают для ребенка примером
для подражания, стараются всегда
отзываться на проявляемую им
инициативу в общении, дают
ребенку возможность встречаться
и общаться с широким миром
взрослых, которые окружают
семью.
Освоение
Поддерживают в семье основы
взаимодействий в
этикета. Учат ребенка этикету
социальном мире.
общения с взрослыми в
непосредственной беседе по
телефону.
Формирование
Рассказывают о различных профессиях,
Рассказывают о своей работе, об
представлений о
обсуждают особенности жизни человека в отношениях людей, берут ребенка
жизни взрослых.
семье, семейные роли мужчины и
с собой в магазин, на почту и т.д.
женщины. Обеспечивают содержательное
общение взрослого с ребенком.
Организуют экскурсии, походы,
посещения.
Закладывание
Обеспечивают потребность ребенка в
Разговаривают с ребенком о его
основ
общении со сверстниками. Побуждают
друзьях, жизни в коллективе
доброжелательног Детей проявлять сочувствие, оказывать
сверстников в детском саду.
о отношения к
помощь друг другу. Формируют
Обсуждают с воспитателями статус
сверстникам.
положительный образ группы как
ребенка в группе, его поведение в
Выработка
навыков общения
со сверстниками
Формирование
положительного
самоощущения.
Воспитание
чувства
ответственности
для детей
носителя моральных норм. Рассказывают
родителям о поведении ребенка в детском
саду. Побуждают старших детей
заботиться о младших. Воспитывают
терпимость и уважение к детям,
независимо от их физических
возможностей и национальности.
Учат детей вести конструктивный диалог
-договариваться, планировать действия,
распределять роли и т.д. Приучают
использовать нормативные способы
разрешения конфликтов. Формируют
психологическую устойчивость в случае
неуспеха
Развивают чувства собственного
достоинства, осознания своих прав и
свобод (наличие собственного мнения,
право выбирать друзей, игрушки, виды
деятельности, иметь личные вещи, по
собственному усмотрению использовать
личное время)
коллективе. Порицают любые
проявления негативного
отношения к человеку с
физическими недостатками.
Способствуют развитию у детей чувства
ответственности за другого человека,
общее дело, данное слово.
Выполняют рекомендации
воспитателей. Выступают для
ребенка примером для подражания.
Продолжают воспитывать умение
подчиняться общему правилу,
контролируют проявления эмоций
и поведения.