Технология развивающего обучения Технология развивающего обучения Это обучение способом самостоятельного постижения знаний по различным учебным методам. В основе технологии – способ обучения, вызывающий включение внутренних механизмов личностного развития обучающихся, их интеллектуальных способностей. Концепция развивающего обучения Создать условия, при которых содержание, методы и формы организации обучения напрямую ориентированы на всестороннее развитие ребенка. Идея применения технологии: опережающее развитие мышления, ведущее за собой умственное развитие ребенка в целом. Технология развивающего обучения Д.Б. Эльконина – В.В. Давыдова Цель - развитие теоретического мышления обучающихся. Суть данной системы – овладение теоретическими знаниями в их философскологическом понимании. Основные принципы организации обучения: дедукция на основе содержательных обобщений; содержательный анализ; содержательное абстрагирование; теоретическое содержательное обобщение; восхождение от абстрактного к конкретному; содержательная рефлексия. Особенности содержания учебного предмета: его специальное построение, модулирующее содержание и методы научной области знаний; содержание ориентировано как на обучение научным понятиям, так и на развитие образного мышления; в процессе обучения значительное место отводится овладению нравственным ценностям. Формы учебной деятельности 1. Коллективно - распределенная деятельность – коллективное размышление, дискуссия и совместный поиск 2. Диалоговое общение – между учителем и учащимися, между обучающимися. 3. Общение по типу «учитель-ученик» - в момент постановки проблемы. 4. Работа в паре «ученик-учитель» – во время проведения самоконтроля и самооценки. 5. Групповая работа – поиск способа решения. 6. Межгрупповое взаимодействие – обобщение, выводы, выведение общих закономерностей. 7. Работа ученика с родителями – обсуждение задачи во время выполнения домашней работы. 8. Индивидуальная работа – творческая работа, повторительно-обобщающие задания. Технология развивающего обучения помогает добиться следующих результатов: 1) формирование у учащихся самостоятельности мышления, творческих способностей; 2) повышение мотивации, интереса к собственным высказываниям, размышлениям; 3) повышение активности учащихся во внеурочной работе по предмету, роста количества учащихся, принимающих участие в олимпиадах и конкурсах, в занятиях исследовательской работой; 4) постоянно растёт качественный показатель интеллектуального и речевого развития ребенка; 5) повышение работоспособности каждого ребенка на уроке; 6) активизируются контакты с учителем. Два подхода к развивающему обучению Система Л.В.Занкова Система Д.Б. Эльконина – В.В.Давыдова Используется в начальной школе, быстрый темп продвижения в изучении Используется в массовой практике на первом этапе школьного обучения (1-6 кл.), экспериментально в 7-11 кл., в системе высшего и последипломного образования Развитие эмпирического мышления Развитие теоретического мышления Высокий уровень трудности обучения Уровень трудностей индивидуален, его трудно измерить. На изучение материала тратится столько времени, сколько потребуется для его осмысления Учебник «Русский язык». 4 класс. В 2 ч. / В.П.Канакина, В.Г.Горецкий: Просвещение, 2023
